República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Maturín – Estado Monagas

METODOS Y TECNICAS DE
ESTUDIO

Profesor(a): Participante:
Johan Parababi Albani Uzcategui
C.I. 29.974.408
Sección M-2

Maturín, 2021

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 INDICE

 Introducción ---------------------------------------------------------------- Pág. 3

 El aprendizaje y su relación con los métodos y ----------------------- Pág. 4

técnicas de estudio

 Cerebro y Aprendizaje --------------------------------------------------- Pág. 4

 Poder y Visión del éxito intelectual y emocional --------------------- Pág. 5

 Adopción y práctica de un método de aprendizaje polivalente ----- Pág. 6

 La Trinidad cerebral y múltiple inteligencias ------------------------- Pág. 7

 Conclusión ----------------------------------------------------------------- Pág. 9

 Bibliografía ---------------------------------------------------------------- Pág. 10

~2~
 INTRODUCCIÓN

El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana,

relativamente duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este
cambio es conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.

Por lo que se puede concluir que el aprendizaje como un cambio en la conducta,

relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la
expresión "relativamente permanente", esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la
fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el
cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores
madurativos". (Definición dada por Roger M. Tarpy en su libro "Principios Básicos del
Aprendizaje").

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante
para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas
acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos
resultados académicos. Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas
y otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en
todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La
combinación de teoría y práctica hará que mejore su rendimiento de estudio.

Las técnicas de estudio son una herramienta para hacer efectivo el aprendizaje. El objetivo
del presente texto es que desarrolles un método de estudio que convierta este conjunto de
técnicas en un hábito. Esto te ahorrará tiempo y te ayudará a organizar mejor el trabajo.

Generar una actitud positiva y participativa en el proceso de aprender a aprender vinculado

al desarrollo de las potencialidades del cerebro humano desde las múltiples inteligencias, en
particular, hacia las nuevas tendencias de métodos y técnicas para el logro eficaz y eficiente
del aprendizaje.

Analizar las bases conceptuales, procedimientos y actitudes que fundamentan el

aprendizaje generativo desde la conexión mente-cuerpo-espíritu, a fin de obtener
aprendizajes más significativos e internalizar el proceso de aprender como un aprender para
la vida.

~3~
1) El aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudio
El aprendizaje no es una función que se limita a una etapa de la vida de las personas o a un
determinado tipo de personas. Este es un proceso permanente y constante que se imparte a
lo largo de nuestras vidas generándonos un cambio en la conducta que nos permita
desenvolvernos mejor en el ambiente que nos rodea. De otra forma, el aprendizaje brinda
conocimientos que nos ayudarán en nuestro día a día.

La enseñanza no es igual para todas las personas, puesto que no

todos aprendemos, memorizamos y analizamos al mismo ritmo y de la misma forma.
Esto puede ocurrir por alguna condición que presente un alumno en la que le cueste retener
toda la información o comprender los temas, pero independientemente de esto, cada ser
humano encuentra una manera diferente de relacionarse, comprender y aprender.

Por tal motivo se crearon los métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje para lograr
que las personas aprendan de una forma menos compleja y más participativa, ya que sin
estos no se podría lograr un aprendizaje efectivo.

Es por esto que te ofrecemos este artículo sobre el aprendizaje y su relación con los
métodos y técnicas de estudio. Y, primeramente, tenemos que conocer el concepto
de aprendizaje.

2) Cerebro y aprendizaje

Para nadie es un secreto que si algo nos resulta atractivo es más probable que capte nuestra
atención y que podamos recordarlo. Este es un proceso que podemos apreciar desde el
jardín de niños, donde la novedad, la emoción, el juego, se convierten en elementos
cotidianos de aprendizaje.

Francisco Mora, doctor en medicina y en neurociencia, sostiene que “sólo se puede

aprender aquello que se ama”. La neurociencia cognitiva –dice Mora–, a través del estudio
de la actividad de las diferentes áreas del cerebro y sus funciones, señala que solo puede ser
verdaderamente aprendido aquello que te dice algo; aquello que llama la atención y genera
emoción; aquello que es diferente y sobresale de la monotonía.

Aprender es un proceso que ya viene programado genéticamente en el cerebro. Es la base

de la supervivencia del individuo y de la especie, como lo puede ser comer, beber o la
propia sexualidad. En esencia, aprender y memorizar significa hacer asociaciones de
eventos que producen cambios en las neuronas y sus contactos con otras neuronas en redes
que se extienden a lo largo de muchas áreas del cerebro. El cerebro tiene unos cien mil
millones de neuronas que se conectan entre sí mediante enlaces denominados “sinapsis”,
que transmiten información de unas a otras.

~4~
El objetivo es conseguir una mejorar adaptación funcional al medio ambiente. El cerebro
produce respuestas más complejas en cuanto los estímulos ambientales son más exigentes.

Un niño comienza a aprender desde que nace, si no es que antes. Y, aunque su cerebro
alcanza la madurez hacia la adolescencia, se puede seguir aprendiendo toda la vida.
Durante los primeros años, la capacidad del niño para establecer conexiones sinápticas es
fantástica. Por eso puede aprender tantas cosas, y con tanta rapidez. Cada experiencia deja
alguna huella en el cerebro.

Los padres tienen un papel fundamental durante del proceso de maduración del cerebro del
niño, en el que continuamente se establecen nuevas conexiones neuronales. Los niños
nacen preparados para comer, hablar o caminar, pero requieren de nuestro estímulo para
generar las estructuras neuronales que les permitan desarrollar estas funciones. Los padres,
con su lenguaje, su conducta y el respeto a ciertos valores y normas, moldean, cambian la
estructura física y química del cerebro del niño de una forma casi definitiva y, por tanto, su
futura conducta.

3) Poder y Visión del éxito intelectual y emocional.

Al referir la Inteligencia Emocional, se refiere al desarrollo de una reafirmación y re

dirección de la Visión, Misión y Valores: Personales, Familiares, Profesionales y
Ciudadanos, a través de preguntas activas simulaciones y visualizaciones de las cosas que
influyen filosóficamente en la vida, sueños y principios sobre las cuales se basa el actuar de
las personas. En esta época de grandes y constantes cambios en todas las esferas de la
existencia, en la que se exige estar preparado para enfrentar retos, se observa que los
cambios son cada día mayores, más rápidos, y sobre todo ligados a un ambiente de gran
incertidumbre y competitividad, motivada a la globalización que impone todo tipo de
exigencias a las organizaciones, sin medir los riesgos a los cuales exponen a las personas.

En este sentido, enmarcado en el proceso de aprendizaje, es importante tener en cuenta que

existen factores físicos y emocionales que busca el Desarrollo y Talento. Dentro de este
contexto, se analizan diferentes elementos: el mantenimiento físico, seguridad,
competencias, reconocimientos, poder, éxito, esperanza, habilidades, destrezas,
entrenamientos, desde luego esta no es una lista completa de las necesidades físicas,
psicológicas y espirituales del ser humano, pero si representan factores que son comunes en
el desempeño de actividades relacionadas al aprendizaje. Últimamente se les ha dado a
dichos factores emocionales, la importancia debida en el tiempo y espacio incluyéndose en
el óptimo desempeño de las actividades relacionadas a la obtención de aprendizaje y
conocimientos en cualquier ámbito, ya sea como: individuos, gerentes y líderes, entre otros.

Unas de las características del aprendizaje es el desarrollo de la Inteligencia Emocional que

involucra los dos elementos: inteligencia como la capacidad de utilizar y coordinar las
informaciones adquiridas adecuadamente, y la emoción como el estado actitudinal eficiente
controladas, estos elementos en conjunto crean lo que hoy en día se conoce como la
Inteligencia emocional, que se define como el aprendizaje que desarrolla nuestra capacidad
~5~
de relacionarnos con nuestro entorno social y aprender de este, de manera profesional y
racional haciéndonos más competentes y capaces en la vida.

Al vivir hoy en la era del conocimiento, éste es fundamental, como la experiencia, el

perfeccionamiento y el estudio académico, dan herramientas para un ejercicio de la
profesión exitoso, pero también es muy importante qué hace cada profesional con todo lo
que sabe, como se relaciona con sus equipos de trabajo, como comunica los objetivos, las
tareas, como entusiasma, como motiva a su gente, como así también convence, persuade y
media en los conflictos con otros para alcanzar los resultados de la organización.

Dice Daniel Goleman en su obra la Inteligencia Emocional en la Empresa: Las reglas del
trabajo están cambiando. Ahora se juzga según normas nuevas: ya no importa solo la
sagacidad, la preparación y la experiencia, sino como nos manejamos con nosotros mismos
y con los demás. Esta norma se aplica cada vez para decidir quién será contratado y quien
no, a quien se retiene y a quien se deja ir, a quien se asciende y a quien se pasa por alto.

Estas reglas guardan poca relación con lo que la escuela marcaba como importante para
estos patrones, la preparación académica tiene poca relevancia. La nueva medida da por
sentado que tenemos suficiente capacidad intelectual y preparación técnica para
desempeñarnos en el empleo, en cambio, se concentra en ciertas cualidades personales
como la iniciativa, la empatía, la adaptabilidad y la persuasión. La efectividad de cualquier
equipo y emprendimiento depende más de la manera en que se relacionan las personas, que
de los talentos individuales.

Lo que es importante es que, a diferencia del Cociente de Inteligencia, (C.I.), la Inteligencia

Emocional se puede desarrollar mediante talleres, entrenamiento y de capacitación. Lo que
se quiere expresar es que las emociones se pueden re-educar. Se trata de aprender a
vincularnos mejor con nuestras emociones y a reconocer las emociones de los demás, para
poder ser más efectivo en el desarrollo de nuestras actividades como profesionales,
teniendo las actitudes, comportamientos adecuados para cada situación.

4) Adopción y práctica de un método de aprendizaje polivalente.

Es el procedimiento que se sigue para crear un cambio relativamente duradero en el

individuo, con la finalidad de que se encuentre dotado de distintas capacidades.

Para conseguir el aprendizaje polivalente es necesario un “educador polivalente”, el cual se

trata de un individuo que está en condiciones de desempeñar o que desempeña una
pluralidad de funciones; esta pluralidad puede ser entendida de diversas maneras en el
interior de los sistemas escolares. Por ejemplo, se aplica a aquellos docentes que trabajan
simultáneamente en distintos niveles del sistema, o enseñan diversas asignaturas, o ejercen
diversos cargos.

~6~
El educador polivalente, además de estar preparado para trabajar con niños, deberá estarlo
para el trabajo con jóvenes y adultos en la satisfacción de sus necesidades educativas
específicas.

El rol del educador polivalente debe ser cualitativamente distinto al tradicional asumido por
el maestro. En este sentido, el rol tradicional se diversifica según los sujetos de aprendizaje,
las necesidades educativas que ellos presentan, la participación que les cabe en su
satisfacción y la amplitud de conocimientos adquiridos no solo en las asignaturas
impartidas sino en otras que puedan relacionar con dichas materias.

No se trata simplemente de que el rol asignado al maestro se ejerza ahora con jóvenes y
adultos, incluyendo en el currículum escolar nuevas materias anteriormente no
consideradas, sino de que se sustente en un replanteamiento de la relación entre educación
y desarrollo a partir de nuevos conceptos, como el de necesidad educativa.

En otro orden de ideas el término educador polivalente se refiere a un conjunto de personas

que, si bien se hallan insertas en la escuela, o en otras instituciones, están en condiciones de
trabajar fuera de ellas en estrecho contacto con la comunidad, y que no sólo están en
condiciones de realizar directamente actividades educativas, sino también de promover y
cooperar con la comunidad para que las asuma por sí misma.

En otras palabras, aplicamos el término "educador polivalente" a un conjunto de

profesionales en condiciones de adecuar su rol educativo a una pluralidad de situaciones
donde la participación de los sujetos del aprendizaje pasa a jugar un papel fundamental. El
educador polivalente deberá estar preparado para definir y asumir responsabilidades
diversas, sin por esto perder la especificidad de sus aportes educativos. Sus
responsabilidades, sin perjuicio de que puedan ser múltiples y diversas, deberán estar
destinadas a reafirmar el carácter educativo de los aportes que les corresponde realizar.

Fuera del ámbito de la educación, se denomina “trabajador polivalente” a aquel que cumple
más de una tarea en un mismo oficio. Por ejemplo, los antiguos operarios gráficos, que
dominaban todo el proceso de producción, desde la impresión a la encuadernación.

5) La Trinidad cerebral y múltiple inteligencias.

Se refiere a algo cómo que lo que se siente espiritualmente, se percibe o manifiesta en la

mente, lo que el ser humano piensa y como se siente físicamente. Que cualquier reacción de
la persona sucede a la vez en esos tres planos. Inseparables, ninguno funciona de forma
autónoma y de forma separada del resto.

También se interpreta como la unión de tres personas para elegir, comprar, sacar alguna
conclusión de algo en común.

~7~
Este tema está referido a lo que se manifiesta en la mente como lo que piensa cada persona
y reacción a cada situación e acuerdo a los átomos positrónicos electrónicos y neutrónicos.
Las inteligencias múltiples se desarrollan de acuerdo a la dotación biológica de cada ser
humano y también pueden ser desarrolladas dependiendo del entorno y cultura donde el
individuo se encuentre podemos decir de acuerdo a las inteligencias:

• Inteligencia Musical: es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las

formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Está presente en
compositores, directores de orquesta, críticos musicales, músicos y oyentes sensibles, entre
otros.

• Inteligencia Corporal-Kinestésica: es la capacidad para usar todo el cuerpo en la

expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar
elementos. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

• Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en

forma oral o escrita. Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y
oradores, entre otros.

• Inteligencia Lógico-matemática: es la capacidad para usar los números de manera

efectiva y de razonar adecuadamente. Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros.

• Inteligencia Espacial: es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir

imágenes externas e internas. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y
arquitectos, entre otros.

•Inteligencia Interpersonal: es la capacidad de entender a los demás e interactuar

eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes
exitosos, entre otros.

• Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad de construir una percepción precisa respecto

de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Se encuentra muy desarrollada en
teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.

• Inteligencia Naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del

medio ambiente, objetos, animales o plantas. La poseen en alto nivel la gente de campo,
botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

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~9~
 CONCLUSIÓN

El aprendizaje es fundamental en el ser humano, pues día a día se aprende algo diferente
a través de métodos y técnicas de estudios que pueden ser aplicadas de manera
consciente o inconsciente, a las que cada individuo se puede adaptar de acuerdo a la
capacidad que más desarrolle. El cerebro se encuentra conformado por tres estructuras:
cerebro básico, cerebro límbico y cerebro neocortex, éste último cuenta con dos zonas
separadas (hemisferio derecho y hemisferio izquierdo) de las cuales depende el
aprendizaje. Actualmente se están aplicando métodos de aprendizaje polivalente los
cuales consisten en crear un aprendizaje en el individuo con la intención de que este se
encuentre dotado de distintas capacidades, para esto es necesario un educador
polivalente quien es el encargado de enseñar no solo a niños sino también a jóvenes y
adultos, así como también debe tener conocimientos de distintas áreas y no solo de la
asignatura que imparte, esto con la finalidad de que sus amplios conocimientos puedan
brindar apoyo al enseñar un determinado tema.

Si somos capaces de entender nuestra información y saberla utilizar, seremos capaces de

actuar ante la sociedad, y teniendo la emoción bien controlada, haremos con muchas
ganas cosas que transformaran el mundo.

Lo más importante en el emprendimiento es el emprendedor, con su: actitud, ganas, la

iniciativa, cómo supera los inconvenientes, cómo aprovecha las oportunidades, cómo se
vincula con los demás, como entusiasma a los demás, etc. Es importante la
responsabilidad de las figuras parentales ya que ellos son los que le dan el estímulo al niño
y los docentes deben cambiar el proceso de enseñanza - aprendizaje aplicando el
concepto de las inteligencias múltiples, desarrollando estrategias didácticas que tiene el
niño. Si el estudiante no comprende a través de la inteligencia que se eligió para
informarlo, considerar que existen por lo menos siete diferentes caminos más para
lograrlo. En ese sentido se puede lograr tener profesionales mucho más capacitados.

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 BIBLIOGRAFÍA

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~ 11 ~
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_ABG_LUISANA_DELGADO

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