ESTRATEGIAS PARA ATENDER

LAS DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA
Mg. Gladys María Ludeña Mallaupoma
¿CÓMO PUEDO AYUDAR A
MI ESTUDIANTE QUE LE
CUESTA ESCRIBIR?
RELACIÓN ENTRE LA LECTURA Y ESCRITURA

LECTURA ESCRITURA
Instrucción formal
RELACIÓN ENTRE LA LECTURA Y ESCRITURA
Factores madurativos implicados en el aprendizaje de la escritura

Desarrollo Desarrollo
intelectual psicomotor

Desarrollo Desarrollo
perceptivo psicolingüístico

Desarrollo
psicoafectivo
ENSEÑANZA BASADA EN LA EVIDENCIA

DEFINICIÓN
La escritura es
una actividad
compleja y difícil
de realizar.

1
 ENSEÑANZA BASADA EN LA EVIDENCIA

DEFINICIÓN
Desde la ● Sistema de comunicación que traduce mediante
psicología signos gráficos convencionales, los sonidos emitidos
cognitiva al habla.
● Es un medio de comunicación, desafía tiempo y
espacio.
● Actividad cognitiva que permite producir textos, que
tengan sentido, intención, finalidad y destinatario.
MODELO “VISIÓN SIMPLE DE LA ESCRITURA”

Este modelo toma en Scientific essay

Literary
cuenta los essay
elementos
mencionados por 3
Hayes y Flower; así
como Juel, Friffith y
Gought

Berninger y Amtmann, 2003

Tomado de Gil y Jiménez (2019)

DEL DIBUJO A LA ESCRITURA - TRANSCRIPCIÓN
Los primeros intentos de comunicación escrita

● La etapa de escritura emergente es

fundamental para los niños.
● Durante esta etapa, los niños pasan por
varios pasos en cuanto a la expresión
escrita.

Transcripción
(escritura a mano,
ortografía)
 LA TRANSCRIPCIÓN
Caligrafía

Velocidad para
Legibilidad para
escribir
escribir

1 2

Transcripción
(escritura a
mano,
ortografía)
LEGIBILIDAD PARA ESCRIBIR
 LA TRANSCRIPCIÓN
TIPOS DE ORTOGRAFÍA

1 2 3

Ortografía Ortografía Ortografía

natural arbitraria reglada
 LA TRANSCRIPCIÓN
ORTOGRAFÍA NATURAL

● Se basa en la asociación del fonema - grafema

● Los errores ortográficos que se podrían presentar
son de sustitución, omisión, adición o alteración en
1 el orden de las grafías.

Ortografía
natural
 LA TRANSCRIPCIÓN

ERRORES A NIVEL FONOLÓGICO

Sustitución Adición
Grema por crema Fusente por fuente

Omisión
Ulto por bulto Inversión
lama por alma

Errores fonológicos
 LA TRANSCRIPCIÓN
ORTOGRAFÍA ARBITRARIA

● Depende del almacén léxico visual ortográfico

● Los errores se presentarán por sustituciones entre grafemas que corresponden a un
mismo fonema
 LA TRANSCRIPCIÓN
ORTOGRAFÍA ARBITRARIA

Observamos la progresión de aparición de los errores de ortografía arbitraria y correspondencia

regladas o con norma.

Concentración de errores comunes (Anexo)

(Esteve y Jiménez)
 LA TRANSCRIPCIÓN
ORTOGRAFÍA REGLADA

● Se basan en el conocimiento de reglas ortográficas como:

Ana es amiga de mi hermana.

Fundó, canción, árbol, última

Uso de la b, v
Uso de la h
Uso de la g, j entre otras
MODELO “VISIÓN SIMPLE DE LA ESCRITURA”

Scientific essay

Tomado de Gil y Jiménez (2019)

 ETAPA DE LA PLANIFICACIÓN

Conocimientos previos
A Establecer un para qué, el objetivo Recuerdo libre

Describir dibujo
B Generar y desarrollar la idea Narrar un cuento
Comentar un suceso

C Organizar una estructura coherente Integración de la información

 ETAPA DE LA TEXTUALIZACIÓN

Transformar ideas en texto

A escrito
Memoria de trabajo

Capacidad para construir Tener en cuenta el contexto

B oraciones y párrafos Hacia quién va dirigido

Proceso que se va
C automatizando
Requiere práctica
 ETAPA DE REVISIÓN

A Releer y examinar lo que se escribió Lectura: claridad del texto,

orden de las ideas

Comparar con su representación Edición: información

B interna de lo que se quería transmitir
contenida según el tipo de
texto

Evaluar y revisar, volver a escribir y Detección e identificación:

C reestructurar el texto
comprensión del mensaje del
texto
 ¿QUÉ ESTRATEGIAS
DEBERÍA IMPLEMENTAR EN
MI AULA PARA ATENDER A
MIS ALUMNOS CON
DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA?
HABILIDADES MANIPULATIVAS NO GRÁFICAS

1 2 3 4 5
TROZADO Y
ABOLILLADO PUNZADO PLEGADO RECORTE
RASGADO
 HABILIDADES MANIPULATIVAS GRÁFICAS O
GRAFOMOTORAS

1 2 3 4 5
TRAZADO
PUNTEADO COLOREADO DELINEADO CALCADO
ENTRE LÍNEAS
 DESARROLLO TÍPICO DE LA PRENSIÓN

Prensión palmar Presión estática

con fuerza sobre el con fuerza en
hombro cuatro dedos

1 AÑO Y MEDIO 2 - 3 AÑOS 3 - 4 AÑOS 4 - 6 AÑOS

Prensión con fuerza

Presión con fuerza
en pinza digital
en muñeca (pincel)
trípode dinámico
AGARRE DE LA PINZA TRIDIGITAL DINÁMICA

En las imágenes inferiores sólo es correcta la 1ª posición, las dos siguientes no

utilizan la pinza tridigital.

Olsen, 2000
 ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL LOGRO DE LA
PINZA
Utilizando solo una mano, arrugar una hoja de
periódico hasta hacer una bola y, al terminar,
deshacer la bola hasta extender de nuevo la
lámina con la misma mano (la otra no participa).
Colocar y quitar pinzas en láminas de cartón en
el menor tiempo posible, utilizando la pinza
digital de la mano dominante para manipular
las pinzas y la otra mano para sujetar y mover el
cartón.

Recortar o rasgar con los dedos una figura sin

salirse de la línea exterior, dibujada
aproximadamente a 1 cm del borde de la imagen.

Manipular pinzas de plástico para pasar con ellas

piezas pequeñas como garbanzos, piedras o
macarrones de una caja a otra.
 EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO
A continuación se proponen algunos ejercicios de calentamiento de muñecas, dedos,
brazos y hombros que podemos realizar antes de comenzar las tareas de escritura
(especialmente si existe cierta rigidez).

EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO (4 ó 5 repeticiones)

Mover los dedos, posándolos sobre la mesa, simulando el

LA ARAÑA
desplazamiento de una araña que avanza y retrocede.

Realiza chasquidos sonoros utilizando diferentes combinaciones

CHASQUIDOS
de dedos

Choca las puntas de los dedos con el pulgar de la misma mano,

CASTAÑUELAS
siguiendo el orden (índice, medio, anular, meñique) y retrocede
 EJERCICIOS DE TENSIÓN Y DISTENSIÓN
A continuación se proponen algunos ejercicios de tensión-distensión que podemos intercalar entre
las actividades de escritura cuando observamos fatiga muscular.

EJERCICIOS DE TENSIÓN Y DISTENSIÓN (4 ó 5 repeticiones)

Estirar todos los dedos al máximo, especialmente los

ALAS DE PÁJARO de la mano dominante, mantener unos 5 segundos y
relajar

Doblar los dedos por las articulaciones como si

GARRAS DE TIGRE agarrara una pelota de tenis, mantener la tensión unos
5 segundos y relajar
SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS

TRAZOS RECTOS:
Horizontales Verticales

Oblicuos Ángulo
SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS

SEMI GIROS Y GIROS:

SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS

PUENTES Y ARCOS:
SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS

OLAS Y ONDAS:
SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS

BASTONES:
SECUENCIA DE DESARROLLO DE TRAZOS
BUCLES:
ADQUISICIÓN Y AUTOMATIZACIÓN DE LOS
PATRONES MOTORES
 ADQUISICIÓN Y AUTOMATIZACIÓN DE LOS
PATRONES MOTORES

https://teacher.gynzy.com/#/en-us/docent/board/c71bf7ff-0548-4bd4-9010-82f47ac915ac
REGULARIDAD EN TAMAÑO, ESPACIO Y MATERIALES

Tamaño letras
Destacar las
Para ello se debe crestas o los
ubicar en un pies de la zona
espacio central o cuerpo
determinado
Proporción
partes
REGULARIDAD EN TAMAÑO, ESPACIO Y MATERIALES

cresta

cuerpo

pie
REGULARIDAD EN TAMAÑO, ESPACIO Y MATERIALES

techo

casa

sótano
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE LAS
LETRAS CURSIVAS
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE LAS
LETRAS CURSIVAS

Letras
Letras
montañosas
rulientas
e, l, ll, m, n, ñ
1 b, f, h, k v, w, z
3 5

Letras voy 2 Letras 4

y vuelvo Letras
flacuchas
a, d, g, raréticas
i, j, u,
o, q, c y, t, p r, s, x

Rufina Pearson, 2020

 ANÁLISIS DE LA TIPOGRAFÍA IMPRENTA O
SCRIPT Y LA LETRA LIGADA O CURSIVA
Publicaciones importancia
escritura manual

Favorecen desarrollo
cognitivo, no especifica tipo,
¿Con qué letra
sino aporte escribir a mano
enseñar?
Cada tipografía No hay evidencia
tiene ventajas e científica favor o contra
inconvenientes ninguna tipografía
Empezar trazos simples y
luego a la letra ligada.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE
LAS LETRAS

Bandeja de sémola

Pizarra y verbalización

Libro de letras táctil

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE LAS
LETRAS

Bandeja de sémola

Materiales
● Bandeja reutilizable
● Sémola
● Abecedario
Objetivo
Propone actividad multisensorial para el
correcto trazado de las grafías
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE
LAS LETRAS
Bandeja de sémola

Procedimiento
1. Moldear sobre la sémola cada
letra según las directivas
expuestas previamente.
2. Menciona oralmente los rasgos de
la familia
3. Copia cada letra aislada sobre una
serie de puntos.
4. Modela y copia en la bandeja de
sémola.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE LAS
LETRAS
Pizarra y verbalización

Materiales
● Tablero de cartón con forro mica o
pizarra acrílica personal
● Plumones de pizarra
● Abecedario

Objetivo
Utilizar la verbalización como apoyo, y
el movimiento para ejercitar y aprender
los grafismos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE LAS
LETRAS
Pizarra y verbalización

Procedimiento
1. Escribir, sobre la pizarra horizontal
con renglones marcados, las letras
aisladas.
2. Escribir, sobre la pizarra horizontal
con renglones marcados, letras
conectadas (armar con las letras
de la misma familia)
3. Cuando se inicie con el grupo 2,
podrá mezclar algunas letras de
otra familia ya aprendida.
4. Dictado de letras sobre la pizarra.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL TRAZO DE
LAS LETRAS
Libro de letras táctil

1. Armar un molde de cada letra

(cursiva o script)
2. Colocar encima de cada letra,
escarcha o material que se pueda
tocar y seguir el trazo para fijar en
la memoria.
3. Es motivante para los estudiantes,
y se puede completar un libro
individual para cada uno.
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA
ARBITRARIA
Técnica ideovisual
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA
ARBITRARIA
Palabras homófonas con B/V

baca (suficiente) / vasto (extenso)

bello (bonito) / vello (pelo)
cabe (de caber) / cave (de cavar)
rebelar (oponerse) / revelar (descubrir)
tubo (cilindro) / tuvo (de tener)
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA
ARBITRARIA
● Encuentra lo más
rápido posible la
palabra que está bigote habló bonito
repetida en cada
columna vigoroso bigote ombligo

ovillo venda venado

ombligo vaca bigote

había ombligo vigoroso

escribir bonito vaca

venda escribir escribir

 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA
ARBITRARIA
Completa las oraciones con formas de los verbos: haber, hacer y hablar

● En aquella casa ____________ (haber) un fantasma que

___________________ (hacer) un ruido muy raro por las noches.

● Ayer________ (hacer) mucho viento porque ____________ (haber)

tormenta.

● Mañana __________ (haber) una fiesta en mi barrio, en la que

__________ (hablar) con todas mis amigas.
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA ORTOGRAFÍA
REGLADA

● Lee las palabras y

rodéalas de color
indicando según la
norma que
cumplen.
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA
ORTOGRAFÍA REGLADA
¿En qué se parecen estas palabras?

percibir prohibir distribuir

recibir subir transcribir
contribuir distribuir escribir
describir exhibir cohibir
retribuir atribuir inhibir
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA
ORTOGRAFÍA REGLADA
● Identificación
de
mayúsculas
dentro de un
texto.
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA
ORTOGRAFÍA REGLADA
● Observa los gráficos
 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA
ORTOGRAFÍA REGLADA
● Marca la
estructura que se
corresponda a
cada palabra.
DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA
1. Explicar los pasos para a seguir para componer un texto
DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA
ACTIVIDADES PARA LA ESCRITURA DE TEXTOS
ACTIVIDADES PARA TEXTOS NARRATIVOS
Escribimos una historia con tarjetas de secuencia

1. Planificación

● Observa las imágenes

del juego de tarjetas.

● Ordena las tarjetas para

crear una historia.

● Piensa y verbaliza una

historia que te gustaría
compartir con tus
amigos de clase.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS NARRATIVOS

2. Textualización

Inicio
● Escribe una breve historia
a partir de las tarjetas de
secuencia.

● Recuerda que debe tener

un inicio, desarrollo y final. Desarrollo

● Utiliza las mayúsculas para

los nombres de las
personas y coloca el punto
al final de cada oración.
Final
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS NARRATIVOS

3. Revisión
La historia SI NO

¿Tiene un inicio, un desarrollo y un final?

● Entrega a un
compañero la historia ¿ Los nombres de los personajes están escritos con
que ha escrito y la letra
revise con la ayuda del inicial mayúscula?
cuadro. ¿ Se menciona el lugar donde ocurren los hechos?

¿ Se usan palabras o frases como “había una vez”,

“cierto
día”, “al inicio”, “luego”, “al final”?

¿Se entiende la secuencia de la historia?

ACTIVIDADES PARA TEXTOS INSTRUCTIVOS

1. Planificación Escribimos una receta

● Dialoga con los estudiantes

sobre los alimentos que
consumen a diario.
Formular preguntas: ¿Qué
alimentos consumes a diario?,
¿Cuáles te mantienen saludable?

● Los estudiantes piensan cómo se

puede elaborar un recetario.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Cómo estará ¿A quiénes estará
● Mencionan sus ideas y las escribir? escribir? organizado el dirigido?
anotan en un cuadro de texto?
planificación.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS INSTRUCTIVOS

2. Textualización

Nombre del plato:

● Escribe la primera Ingredientes: (escribe y
versión de la receta de dibuja)
un plato nutritivo con
ayuda del esquema.

● Recuerda las partes

que debe tener una
receta según lo Preparación:
planificado en el 1.
cuadro. 2.
3.
4.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS INSTRUCTIVOS

3. Revisión

Receta nutritiva SI NO
● Entrega la versión de
¿Tiene ingredientes, preparación e imágenes?
la receta a un
compañero y lo ¿ Las partes de la receta están en el orden correcto?
revisa completando
el cuadro. ¿Utiliza las letras mayúsculas al iniciar las oraciones?

● Escribe en una hoja

la versión final y
elabora el recetario.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS DESCRIPTIVOS
Describo características y cualidades

1. Planificación

● Piensa en cómo eres

(ordenado, tranquilo, sociable,
etc.) también en lo que te
gusta hacer, lo que no te
gusta hacer, si tienes algún
talento especial. ¿Qué voy a ¿Para qué voy ¿Cómo estará ¿A quiénes
escribir? a escribir? organizado el estará
● Completa el esquema de texto? dirigido?
planificación.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS DESCRIPTIVOS

2. Textualización

● La descripción se realiza con un

orden de arriba hacia abajo para
lograr describir de forma ¿Cómo es? ¿Qué le pasa? ¿Qué hace?
completa, (cabello largo, ojos Aspecto físico Sentimientos y Acciones,
marrones, nariz delgada), luego emociones ocupaciones y
se incluyen los sentimientos y profesiones
acciones.
Ojos marrones,
● Escribir la primera versión del cabello largo, Alegre, amigable, Juega con sus
texto descriptivo con apoyo del nariz delgada, sociable amigos, baila
esquema, luego hacer un listado alto, delgado siempre
de características físicas y
cualidades personales.
 ACTIVIDADES PARA TEXTOS DESCRIPTIVOS

3. Revisión

En tu texto descriptivo SI NO
● Revisa las
características físicas y ¿Tiene título?
cualidades que hayas
escrito. ¿ Escribiste tus características físicas?

● Se guía del esquema. ¿ Escribiste tus cualidades personales?

● Finalmente, escribe la
versión final del texto
descriptivo.