PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS.

Unidad Educativa : “Dora shmidt” - A

Distrito : La Paz – 2

Campo : Ciencia Tecnología y Producción

Área : Técnica Tecnológica General

Trimestre : Primero

Año de Escolaridad : Cuarto

Docente : Jaime Vallejos Callisaya

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“PREVENIR LA PROPAGACIÓN DEL COVID – 19, CONCIENTIZANDO EL CUIDADO DE LA
SALUD EN TIEMPOS DE PANDEMIA”.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos capacidades investigativas, mediante metodologías y

técnicas de investigación, asumiendo responsabilidad y trabajo comunitario en el cuidado de la
salud mediante las prácticas de la concientización y prevención del COVID-19, promoviendo la
educación productiva y transformadora.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN COMUNITARIA (CB)
• Métodos de investigación cualitativa y cuantitativa.
• Tipos de investigación: Exploratoria, descriptiva y correlativa.
• Técnicas de identificación y priorización de necesidades, problemas, expectativas, vocaciones
y potencialidades productivas.
 Instrumento de recojo de la información.
• Técnicas de sistematización de la información.
• Análisis e interpretación de la información.
• Difusión de los resultados de la investigación.
ORIENTACIONES RECURSOS CRITERIOS DE
METODOLOGICAS MATERIALES EVALUACION
Métodos de investigación • Plataforma Zoom Desarrollo de la
cualitativa y
cuantitativa experiencia
Observamos e identificamos desde • Whatsapp
nuestra vida real, sobre el problema de la investigación
de salud que atravesamos tomando
en cuenta la aplicación de los • Plataforma Moodle productiva con
métodos cualitativos y cuantitativos
de la investigación. responsabilidad y la
Explicamos la diferencia entre la del ministerio de
investigación cualitativa y práctica de los valores
cuantitativa, a través del análisis de educación. encaminado en tomar
la propagación del COVID – 19 en
nuestro contexto social y familiar. conciencia sobre la salud y
Reflexionamos sobre la importancia  Cuaderno tamaño
del compromiso que debe asumir un prevenir el COVID-19.
investigador para transformar la carta.
realidad.
Realización de una investigación  Hojas tamaño
cuantitativa o cualitativa de acuerdo a Carta Demostración del trabajo
una problemática.
Tipos de investigación:  Bolígrafos y comunitario en las distintas
Exploratoria, descriptiva
y correlativa Marcadores actividades de
Mediante la observación de un video
de “Abuela Grillo”, diferenciamos los  Video investigación
tipos de investigación. Sobre la vida real.
Analizamos de acuerdo a comunitaria.
problemáticas de la comunidad, los  Computadora,
tipos de investigación: exploratoria,
descriptiva y correlativa. Tablet o Celular.
Valoramos la importancia de la Identifica los conocimientos
utilidad de los tipos de investigación  Video sobre el tema
de acuerdo a la necesidad del del COVID-19 y la teóricos de las
investigador.
Realizamos una investigación forma de prevenir. metodologías
exploratoria, descriptiva y correlativa
de alguna problemática de nuestra  Artículo del y técnicas de la
comunidad.
Técnicas de identificación de periódico investigación.
necesidades, problemas, sobre la
expectativas, vocaciones y
potencialidades problemática
productivas Describe el proceso de
Observamos imágenes sobre la del coronavirus.
problemática del calentamiento global recojo de información y
y sus efectos, para reconocer la  Televisor
utilización de diferentes técnicas de  Radio sistematización, análisis,
identificación de problemas.
A partir de las imágenes,  Trípticos interpretación y difusión
conceptualizamos y aplicamos las
técnicas de identificación de  Computadora de los resultados de la
problemas y necesidades.
Reflexionamos sobre la escasez de  Textos investigación.
agua y las consecuencias en nuestra
comunidad.
 Revistas
Construimos el árbol de problemas  Periódicos
para identificar las necesidades y Demuestra capacidades
potencialidades de la problemática
del uso de conservantes. investigativas en un
Instrumentos de recojo de la
información emprendimiento productivo.
Realizamos la experiencia de la
construcción de un purificador de
agua, para la obtención de
información. Promueve una actitud
Analizamos los instrumentos de
recojo de información en base a la productiva y
información obtenida en el purificador
de agua. transformadora.
Valoramos la importancia de la
información que nos puede ayudar a
cuidar y reutilizar el agua.
Diseñamos un instrumento de recojo
de información en base a una
problemática de tu comunidad.
Técnicas de sistematización de la
información
Observamos el video “Reportaje –
Niños trabajadores sin tiempo para
jugar”, para comprender la
sistematización.
En base al video, identificamos los
procesos dentro de la sistematización
de la información.
Valoramos la sistematización de la
información en nuestra comunidad.
Complementación de un diagrama de
procesamiento de la información en
base a la problemática de los niños
trabajadores.
Análisis e interpretación de la
información
Mediante un artículo del periódico,
observamos la interpretación de
datos e información de una
problemática determinada. Ejemplo
como prevenir la propagación del
COVID-19.
Analizamos e interpretamos la
información de la actividad anterior,
mediante comparación con la
realidad.
Reflexionamos sobre la interpretación
objetiva de la información, tomando
en cuenta que la inseguridad
alimentaria.
Realizamos el análisis e
interpretación de una noticia sobre
emprendimientos productivos.
Difusión de los resultados de la
investigación
Observamos revistas, periódicos y
libros para identificar como se
muestra una investigación.
A partir del video “Investigación en la
UMSA” -
Antioxidantes en Bolivia,
reflexionamos sobre la difusión de la
investigación.
Realizamos trípticos que puedan
mostrar una investigación importante.
PRODUCTO:
• Investigación de una problemática de tipo cuantitativa y/o cualitativa de la comunidad.
• Investigación de tipo exploratoria, descriptiva y/o correlativa de nuestra comunidad.
• Árbol de problemas a partir de la problemática del uso de conservantes en alimentos
procesados.
• Instrumentos diseñados para el recojo de la información a partir de un problema de la
comunidad.
• Diseño de la priorización de problemas y necesidades de la comunidad educativa.
• Interpretación de una noticia sobre emprendimientos productivos.
• Elaboración de un tríptico donde se difunda una investigación respecto a la tecnología.
BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación. (2013). Unidad de Formación No. 2. “Proyecto Comunitario de
Transformación Educativa I: El Diagnóstico Comunitario Participativo”. Cuadernos de
Formación
Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Ministerio de Educación. (2014). Unidad de Formación Nro. 6. “Producción y uso de recursos
educativos para la enseñanza y el aprendizaje alternativo”. Cuadernos de Formación Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia. Ministerio de Educación. (2014). Unidad de Formación
Nro. 6. “Producción y uso de recursos educativos para la enseñanza y el aprendizaje
alternativo”. Cuadernos de Formación Continua.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS.
Unidad Educativa : “Dora Schmidt” - A

Distrito : La Paz – 2

Campo : Ciencia Tecnología y Producción

Área : Técnica Tecnológica General

Triimestre : Primero

Año de Escolaridad : Cuarto

Docente : Jaime Vallejos Callisaya

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“PREVENIR LA PROPAGACIÓN DEL COVID – 19, CONCIENTIZANDO EL CUIDADO DE LA
SALUD EN TIEMPOS DE PANDEMIA”.

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos capacidades en el uso e importancia de máquinas

equipos y herramientas, a partir del estudio de la planificación en el uso adecuado y el cuidado
de la salud, realizando un perfil de Proyecto Socioproductivo en el cuidado y prevención de la
salud, promoviendo la educación productiva y transformadora.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

MAQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS (Simples y compuestas)
 Utilidad de las maquinas simples y semicomplejos en la vida cotidiana.

ORIENTACIONES RECURSOS CRITERIOS DE

METODOLOGICAS
Realizamos intercambio de ideas,
sobre la utilidad e importancia de
las maquinas simples y
semicompuestas, de nuestro
contexto social, así como también
sobre el cuidado de la salud de
cómo prevenir el COVID-19.
Socializamos ideas sobre el uso
diario de máquinas equipos y
herramientas en las familias como
también en los trabajos industriales
y domésticos.
Teorizamos en el cuaderno el tema
sobre las equipos, maquinas
MATERIALES EVALUACION
• Un cuaderno tamaño Demuestra responsabilidad
carta. social y comunitaria durante
el desarrollo del tema y de
• Computadora
las diferentes actividades,
• Data
tomando conciencia sobre
• Marcadores de agua. cómo prevenir la
• Pizarra. propagación del COVID-19.
• Video con referencia
al tema.
Identifica los motivos de
• Cuadernos de
origen y su evolucion de las
simples y semicomplejos de nuestro apuntes maquinas simples y
contexto social.
• Lápices de color. semicomplejos.
.
• Textos.
Comprendemos la importancia del
desarrollo y la evolución de las • Papelografos.
máquinas, tomando conciencia
Analiza sobre las diferentes
sobre el cuidado de la salud.
funciones que cumple cada
equipo, herramienta,
Identificamos y priorizamos las
necesidades y potencialidades maquinas simple y
productivas de la sociedad
semicomplejo
mediante las máquinas, equipos y
las herramientas en el contexto
social.
Reflexiona en cuanto a las
Reflexionamos y valoramos el
origen y la evolución de las ventajas y desventajas de
máquinas.
las diferentes herramientas,
Valoramos la importancia de la equipos y máquinas de su
variedad de las máquinas, equipos
contexto social.
y herramientas, que asumen un
trabajo más cómodo y rápido según
a las necesidades de la humanidad.
Reflexiona y valora la
utilidad de las maquinas
simples y semicomplejos de
su contexto social.

PRODUCTO.
• Elaboración de imágenes de máquinas indicando sus diferentes funciones
• Elaboración de interrogantes mediante cuestionario como una forma de valorar el origen de
las maquinas según a las necesidades de la humanidad.
BIBLIOGRAFIA:
Ministerio de Educación. Unidad de Formación No. 2. “Proyecto Comunitario de
Transformación Educativa I: El Diagnóstico Comunitario Participativo”. Cuadernos de Ministerio
de Educación. (2014). Unidad de Formación Nro. 6. “Producción y uso de recursos educativos
para la enseñanza y el aprendizaje alternativo”. Cuadernos de Formación Continua.