I.

E CARLOS ALBERTO CALDERON

Docente: Maritza Marín Ruiz
Talleres 2 Periodo – Grado Quinto

SEMANA 1

Artística
Competencia: Reconozco diferentes expresiones artísticas, por medio de la música

Tema: La música

La música es el arte relacionado con la combinación de sonidos vocales o

instrumentales, melodías y ritmos que el hombre ha ido descubriendo y elaborando
para obtener una infinidad de posibilidades diferentes, como una expresión de la
belleza, de la forma o de una emoción.

El sonido: Es una sensación que se produce en el oído a partir de las vibraciones

de las cosas, cuando un objeto vibra produce ondas que se transmiten por el aire.

Características del sonido

El timbre: Es la cualidad que nos permite distinguir distintos sonidos. Ejemplo: La

voz de un hombre con la voz de un niño.

La intensidad: Es la cantidad de energía acústica que contiene un sonido, y nos

permite diferencias si el sonido es fuerte o débil.

La duración: Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido, por ende, existen

sonidos largos, cortos, muy cortos entre otros.

Actividad

1. Crea y construye un instrumento musical que no se haya visto antes (es decir
que no exista) y que produzca un sonido. Para este propósito puedes usar
cualquier tipo de material (madera, vidrio, metal)

Sociales - Español
Competencia: Analizo el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus
organizaciones políticas, económicas y sociales. Comprendo los textos narrativos
e identifico su intención comunicativa

Tema: La época colonial

La época colonial o colonia es el periodo comprendido entre los años 1150, cuando
se organizaron las primeras audiencias en nuestro territorio, y 1810 momento en
que se inicio el proceso de independencia que dio origen a nuestra república.
Después del descubrimiento y de la conquista de América, España se dio a la tarea
de organizar y administrar las nuevas tierras para empezar a producir riqueza en
beneficio de la corona. Cuando los españoles llegaron a nuestro territorio
impusieron sus normas e instituciones de gobierno, una de las primeras fue dar el
nombre a nuestro país de Nuevo Reino de Granada y designar a Santa fe de
Bogotá como su capital, igualmente organizaron la economía obligando a la
población indígena y negra a trabajar para ellos.

Junto con los españoles llegaron sacerdotes de varias comunidades religiosas,

quienes se encargaron de cuidar a los indígenas y evangelizarlos, es decir
enseñarles todo lo relacionado con la fe cristiana, además de esto la iglesia católica
estuvo encargada de la educación tanto de los españoles como de los criollos.

Actividad

1. Analiza las siguientes imágenes. Luego, explica lo que representan y escribe

tu punto de vista sobre cada uno de ellas.

2. Venta de cargos públicos

Algunos cargos en la administración colonial se

adjudicaban por venta en subasta pública. Las
personas podían adquirir, por buen precio, cargos de
tesoreros, auxiliares de hacienda, regidores o alcaldes
de una población. La Corona española utilizó la
subasta de cargos como medio para recoger dinero y
a pesar de ser una práctica ampliamente criticada, se
sostuvo hasta la época de la independencia. En
ocasiones, los cargos comprados eran heredados,
perpetuándose en una misma familia, también
algunos funcionarios abusaron de sus cargos para
lucrarse con fines personales.
 3. Marca con una X la opción correcta. La adquisición de los cargos públicos
de los que habla el texto se debía a que:

• Muchos funcionarios no tenían preparación para asumir honestamente su

cargo
• La venta de cargos públicos era una actividad por fuera de la ley
• No se contaba con instrumentos para controlar la labor de los funcionarios
• La corona española permitía la compra y venta de cargos públicos para
adquirir dinero

4. Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras:

• Adjudicación • Cargos
• Subasta • Perpetuar

Ética
Competencia: Reflexiona y construye aprendizajes significativos

Tema: La familia: valoramos el esfuerzo de nuestros padres

Actividad

1. Ver la película: CJ7

https://www.youtube.com/watch?v=M4lzPrZT2Cg&t=4528s
2. responde las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué se esforzaba trabajando como obrero de construcción Ti el padre

de Dicky?
b) ¿En qué momento Dicky valoró a su padre?
c) ¿Qué otros valores Ti le enseñaba a su hijo?
d) ¿De qué forma tus padres se esfuerzan para darte lo que tú necesitas y
cómo retribuyes a ese esfuerzo?

SEMANA 2

Ciencias
Competencia: Conceptualizar acerca de los procesos biológicos de Circulación
en plantas, animales y el hombre.

Tema: Circulación en los seres vivos

La circulación es un proceso por el cual los seres vivos conducen los nutrientes y
los desechos de sus procesos metabólicos

Circulación en los reinos

• Reino Monera: Conducen las sustancias por medio de la difusión en el

citoplasma de la célula, por ser pequeña, es mucho más rápida
• Reino Protista: La circulación está regulada por el aparato de Golgi, que
recibe las vesículas que vienen del r. e. liso y rugoso, o de la membrana, y
las redirige a otras partes de la célula internas o externas.
• Reino Fungí: Los hongos también emplean la difusión, para conducirlas
sustancias desde una célula a otra.
Reino Animal: Vertebrados: La mayoría tiene sistema circulatorio cerrado
con una bomba (corazón) y varios tubos (vasos sanguíneos) Por medio de
este circula el CO2 de desecho e ingresa el O2.
Invertebrados: Transportan las sustancias por difusión Tienen sistemas:
✓ Cerrados: las sustancias circulas por una red de vasos por donde circula la
sangre gracias al bombeo de uno o varios corazones
✓ Abiertos: La sangre no siempre esta en tubos o vasos, si no que fluye a
través de espacios que reciben el nombre de lagunas. Tiene un solo corazón.
Con aurículas por donde entra la sangre y ventrículos por donde sale la
sangre.
• Reino Vegetal: Ellas poseen un sistema de conducción compuesto por
✓ Xilema: transportan nutrientes y minerales desde la raíz hasta las hojas,
tiene células muertas.
✓ Floema: transporta las sustancias elaboradas por la planta (glucosa) desde
las hojas hasta el resto de la planta. Sus células son vivas.

Actividad

1. Recorta y pega en tu cuaderno una imagen o realiza un dibujo donde se

ilustren las partes del sistema circulatorio del ser humano.

Religión
Competencia: Identifica las manifestaciones del testimonio en el pueblo de Dios

Tema: Jeremías, personaje líder en el pueblo de Israel

Actividad

1. Observa el siguiente video o lee en la biblia sobre Jeremías

https://www.youtube.com/watch?v=_Nf4IcDuyTc&t=90s
 2. Ahora responde la siguiente pregunta ¿Cuál fue la misión de Isaías en el
pueblo de Israel? Realiza un dibujo

Español:
Competencia: Identifico y conozco las reglas ortográficas

Tema: Ortografía: Uso de ll – y

La letra ll representa una sola letra del abecedario español. Esta letra representa
dos sonidos consonánticos

• Palabras que empiezan por fa-, fo- o fu.

• Las terminaciones -alle, -ella, -elle, -ello, -illa e -illo.
• Las terminaciones verbales -ellar, -illar, -ullar y -ullir y el verbo hallar.

La y representa dos sonidos: un sonido consonántico, cuando va en la posición

inicial de una palabra o de una sílaba

• Palabras con los prefijos ad-, des-, dis- y sub-.

• Palabras que contienen -yer, -yec.
• Los diptongos -ay, -ey, -oy y -uy al final de una palabra, así como sus
plurales, excepto la forma verbal fui.
• Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo no contienen ll o y.
• Los verbos ayunar, desayunar, subrayar y desmayar.

Actividad

1. Completa el texto con ll y con y según corresponda.

Ayer, en el instituto Alcoy, donde esto estudiando, asistí a la presentación de un

pro__ecto para actuar frente a la paulatina destrucción del planeta Tierra. A mis
compañeros y a mí nos ha dejado asombrados la posibilidad de que el planeta se
destruya, debido a nuestras fa__as y errores. Viendo y o __endo lo que las
imágenes y las palabras mostraban, he decidido que vo__ a colaborar firmemente
en la conservación de la naturaleza y, por supuesto, a respetar su le__ . Este video
influyó en mi manera de pensar y actuar y, por lo tanto, comenzaré con detalles para
plasmar mi se__o en la búsqueda de evitar que nuestro planeta muera.

2. ¿Por qué los verbos destruyan e influyó se escriben con y? Selecciona una
de las opciones

a) Porque contienen un diptongo.

b) Porque están conjugados en pretérito perfecto.
 c) Porque sus formas verbales llevan sonido y (consonántico)

3. ¿Por qué las palabras detalles y sello se escriben con ll? Selecciona una de
las opciones

a) Porque son sustantivos.

b) Porque terminan en alle y ello.
c) Porque comienzan con consonante más vocal e.

4. ¿Cuáles son las fallas y errores que están provocando la destrucción de

nuestro planeta? Entrega tu opinión utilizando, al menos, tres palabras con ll
y tres con y.

Matemáticas
Competencia: Identifica las operaciones básicas necesarias para resolver
problemas matemáticos

Tema: Problemas matemáticos

Actividad

1. Una tienda ha vendido 36 reproductores de mp3 y 12 cd por 560.500 pesos

en total. Si cada cd cuesta 18 mil pesos ¿cuánto cuesta cada reproductor de
mp3?

2. En una granja-escuela se han hecho en un año 150 fotos de personas, 467

de paisajes, 263 de animales y 140 de plantas. Se han guardado en álbumes
de 85 fotografías. ¿Cuántos álbumes se han utilizado este año?

3. Luis quiere comprar un televisor de un millón quinientos mil pesos. Ha

decidido pagar de entrada la mitad y el resto lo pagará en seis mensualidades
iguales. Por ser buen cliente, le descuentan 200 mil pesos del precio
marcado. ¿Cuántos debe pagar cada mes?

4. En un almacén tienen que repartir 1.700 kilos de pintura en 15 botes con 15

kilos de pintura cada uno, 25 botes con 3 kilos cada uno y el resto en botes
de 25 kilos. ¿Cuántos botes de 25 kilos tienen que preparar?

SEMANA 3

Sociales
Competencia: Diferencia las formas organizativas del trabajo en la Colonia (la
encomienda, la mita y el resguardo)
Tema: Organización económica en la Nueva Granada

Con el fin de organizar la explotación de recursos y controlar las relaciones entre

españoles, indígenas y negros, fueron instituidos sistemas de explotación de la
mano de obra como la encomienda, el resguardo y la mita, para la población
indígena, y la esclavitud para la población de origen africano

La encomienda: Esta institución distribuía a la población indígena en grupos que

quedaban sometidos a la autoridad de un español llamado encomendero. Mientras
los indígenas trabajaban las tierras del encomendero, este estaba obligado a
protegerlos e instruirlos en el catolicismo. Este sistema llevo a múltiples abusos,
pues muchas veces los encomenderos se adueñaban de las tierras de los
indígenas.

El resguardo: Esta institución fue creada para evitar que los indígenas fueran
maltratados y despojados de sus tierras. El resguardo consistía en una extensión
de tierra que se asignaba a una comunidad indígena para que la trabajaran e
hicieran productiva, con dos condiciones: continuar pagando tributos a los
españoles y permitir que los sacerdotes los instruyeran en el catolicismo.

La mita: En ella se obligaba a los indígenas y a los esclavizados africanos a trabajar

en las minas, en las plantaciones y en obras públicas o domesticas durante un
periodo de tiempo determinado. Por su parte, el patrón español debía pagar un
pequeño salario. Las tareas mas fuertes y que acarrearon la muerte de muchos
indígenas fueron la pesca de perlas en el Caribe y la minería en la región Andina.

La esclavitud: Para poder disponer de mano de obra suficiente, los españoles

empezaron a traer de África a personas de raza negra para esclavizarlos. No
recibían remuneración por su trabajo, eran separados de sus familias y obligados a
cumplir largas jornadas, eran golpeados y azotados por sus amos y no recibían la
alimentación necesaria. La población esclava constituyo la principal fuente de mano
de obra.

Actividad

1. Según lo descrito anteriormente, dibuja cada una de las organizaciones que

explotaban la mano de obra en la nueva granada (la encomienda, el
resguardo, la mita y la esclavitud)

Ingles
Competencia: Identifica el verbo To be en frases cotidianas.

Tema: Verbo To be
El verbo To be significa dos cosas ser o estar se escribe de las 3 siguientes
maneras am – is – are y se usa según el pronombre, según el contexto- Es el verbo
más utilizado en la lengua inglesa y también el más importante. Se utiliza como
verbo principal y como auxiliar

Ejemplo:

I am
We
He You are
She is They
It

Actividad

1. Completa las siguientes oraciones con el verbo To be que corresponde

• I ____ a doctor. • It ___ a bicycle.

Yo soy un doctor. Eso es una bicicleta.

• You ___ an engineer. • We ___ friends.

Tú eres un ingeniero. Nosotros somos amigos.

• He ___ ill • You ____ actors.

Él está enfermo. Ustedes son actores.
• She ___ a funny person.
Ella es una persona divertida. • They ____ investors.
Ellos son inversionistas.

Edu. Física - Tecnología

Competencia: Participa de forma activa en las diferentes expresiones motrices
mejorando la interacción con los demás. Analizo artefactos que responden a
necesidades particulares en diversos contextos sociales, económicos y culturales

Tema: Coordinación motriz y visual

Actividad

1. Escoge un adversario (hermano, amigo o familiar) dibuja un círculo en el piso

y ubica una botella de plástico vacía en el centro. Los dos deben ubicarse a
dos metros del circulo en extremo contrarios cada uno con una pelota o bola
de papel, deben intentar tirar la botella mediante el lanzamiento de la pelota.
Disponen de 1 minuto para hacerlo
 2. Teniendo las limitaciones en las actividades físicas actualmente, investiga
aplicaciones, páginas web o canales de YouTube que te permitan ejercitarte
en casa y realiza una de sus rutinas o entrenamientos.

3. Envía las imágenes o el video de las 2 actividades físicas realizadas a tu

maestra.

SEMANA 4

Ciencias
Competencia: Conceptualizar acerca de los procesos biológicos de Respiración
en plantas, animales y el hombre.

Tema: Respiración en los seres vivos

Función biológica de los seres vivos por la que absorben oxígeno, u otras sustancias
que se encuentran disueltas en aire o agua, y expulsan dióxido de carbono para
mantener sus funciones vitales. Existen dos tipos:

Aeróbica: Requiere de O2 Para obtener la energía de los alimentos que consumen.

Con oxígeno.
Anaeróbica: Requiere otras sustancias diferentes al O2 Para obtener la energía de
los alimentos que consumen. Si se exponen al O2 pueden morir. Sin oxígeno.

• Reino Monera: los organismos del reino mónera no tiene mecanismos

respiratorios especializados, sino que realizan intercambio de oxígeno y
dióxido de carbono por difusión, a través de la membrana celular.
• Reino Protista: El O2 entra por difusión directa a las células a través de
la membrana, una vez dentro de la célula, se utiliza para extraer la energía
de los alimentos, este proceso se realiza en la mitocondria.
• Reino Fungí: algunos hongos tienen respiración anaeróbica, que se
realiza sin presencia del oxígeno libre (lo toman de algún compuesto) y
otros tienen respiración aeróbica. de los microorganismos aeróbicos que
son hongos microscópicos productores de antibiótico.
• Reino Vegetal: las plantas intercambian el o2 y el co2 a través de las
estomas, que están en la superficie de las hojas, estos se abren y cierran.
el o2 se utiliza para extraer la energía de los alimentos, este proceso se
realiza en la mitocondria.
✓ Reino Animal: La respiración es aeróbica, Entra el O2 y sale el CO2, hay
varios tipos de respiración:
✓ difusión directa: los animales como, medusas y platelmintos,
intercambian el co2 por el o2 por difusión directa, mediante la membrana
plasmática.
 ✓ difusión cutánea: Se da, principalmente, en los anfibios y otros animales
ubicados en zonas húmedas y con la piel fina. En ella, el intercambio
gaseoso se da a través de la piel.
✓ Traqueal: Este es el tipo de respiración más común en invertebrados,
especialmente en insectos. Aquí, interviene un sistema traqueal., que
está conectada con un espiráculo.
✓ branquial: Se trata del tipo de respiración que tienen la mayoría de peces
y animales marinos. En este tipo de respiración, el intercambio gaseoso
se realiza a través de las branquias. Estructuras en forma de pluma,
rodeadas por capilares sanguíneos que permiten el intercambio gaseoso.
✓ Pulmonar: Presente en animales más complejos, se lleva a cabo
mediante pulmones. Estos pueden ser anatómicamente diferentes entre
las especies de animales. El pulmón tiene alvéolos que permiten el
intercambio gaseoso por medio de la difusión.

Actividad

1. Lee el siguiente cuento.

El bosque

Después de ayudar a mi abuela en el sembradío, me fascina retirarme al bosque.

Allí, es suficiente con abrir los ojos, para que de inmediato, los colores de las flores
se desborden, brillantes. Los árboles son apenas suficientes para cargar con tanto
fruto y flor. El guamo, el tamarindo, el guayabo, el zapote, el guayacán entre otros,
hacen que me sienta feliz de habitar este planeta. Mi abuela, me cuenta que todos
esos árboles fueron sembrados por mi abuelo; cuando ellos llegaron eran muy
jóvenes y empezaron a sentir la inquietud del amor. Por eso, ir al bosque en una
tarde rojiza, es el mejor homenaje que se le puede hacer a la memoria de mi abuelo.
Cada vez que voy, puedo sentir cómo mis pulmones vibran con el aire fresco. Mi
nariz, se dilata al máximo y recibe todo el oxígeno, calentándolo un poco y
purificándolo para que pueda atravesar de la mejor manera el largo y oscuro túnel
comprendido entre mi faringe y mis pulmones. El aire penetra en ellos por los
bronquios, que son como las ramitas de los árboles que plantó mi abuelo, para pasar
a mi sangre. Cuando presto mucha atención a lo que está pasando, siento como si
tuviera unas bombitas vacías dentro de mi pecho, que cuando entra el aire, se inflan.
A veces me horroriza pensar que el aire que boto no le sirve a nadie de mi familia
para respirar, pero me consuelo recordando que las plantas arreglan el problema
de la manera más sencilla: lo toman para devolverlo puro. Mirando la grandeza del
bosque, imagino que cada árbol es como un gran purificador, por eso dicen que son
los pulmones del mundo. En cambio, mi abuela continúa pensando y sintiendo que
no son pulmones, sino enormes corazones que simbolizan todo el amor que mi
abuelo sintió por ella.
Después de la lectura contesta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué árboles había en el bosque?

b. ¿Qué recorrido hace el aire fresco desde que entra hasta que sale?
c. ¿Quiénes toman el aire rico en dióxido de carbono que expulsan los seres vivos?

Matemáticas
Competencia: Identifica la potenciación en problemas cotidianos

Tema: Potenciación

La potenciación es una manera abreviada de escribir una multiplicación formada por

varios números iguales. Es útil para simplificar multiplicaciones donde se repite el
mismo número. Las potencias están formadas por la base y por el exponente. La
base es el número que se está multiplicando varias veces y el exponente es el
número de veces que se multiplica la base.

Ejemplo: 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5

- ¿Qué número se está multiplicando? El 5, por lo tanto, es la base

- ¿Cuántas veces se repite el número? 7 veces, por lo tanto, es el exponente
- Escribiendo la potencia quedaría así:

Actividad

1. Realiza los siguientes problemas de potenciación:

• En una pajarera hay 7 jaulas, en cada jaula hay 7 canarios. ¿Cuántos

canarios hay en total?

• Cuántos habitantes hay en un conjunto residencial que consta de tres

edificios de tres pisos con 3 apartamentos de tres habitaciones

• En la sala-cuna de un hospital hay 4 filas con 4 cunas cada una. Si cambian

4 veces al día los pañales a cada uno de los recién nacidos, ¿Cuántos
pañales emplean en un día? ¿Cuántos pañales gastarán en 4 días?
 • En una mesa hay 6 platos, en cada plato hay 6 sánduches y en cada
sánduches hay 6 rodajas de pepperoni. ¿Cuántas rodajas de pepperoni hay
en total?

Español - Artística
Competencia: Identifico la estructura del texto dramático, comprendo las
expresiones comunicativas para realizar propuestas creativas

Tema: El texto dramático

El texto dramático es un texto escrito que además tiene un carácter literario, y que
ha sido creado con el objetivo de representarse en un escenario. Es una unidad que
se incluye como parte de un proceso de comunicación, dirigido a la representación
y a la lectura. Podríamos decir también que es un texto que se ha escrito en forma
de diálogo y que ha sido elaborado para una representación determinada dentro de
un proceso de comunicación en donde los elementos fundamentales se
desenvuelven. En esta representación, los personajes que son creados por el autor
y que luego son representados por los actores, están en contacto directo con el
público.

Actividad

1. Lee atentamente el texto y realiza las actividades.

EL AVARO

Harpagón: Esto es lo que he resuelto, Harpagón: (Imitando a Elisa). Y yo,

hija mía. Respecto a tu hermano, le
destino cierta señora de la que me han
hablado esta mañana, y en cuanto a ti,
te destino al señor Anselmo.
Elisa: ¿Al señor Anselmo?
Harpagón: Sí, un hombre maduro,
cuerdo y prudente, que no tiene más
de cincuenta años y cuyo patrimonio
es muy alabado.
Elisa: (Haciendo una reverencia). No
quiero casarme, padre mío, si le
parece.
hijita mía querida, quiero que se case,
si le parece.
Elisa: Soy la humildísima servidora del
señor Anselmo, pero (Haciendo otra
reverencia), con su permiso, no me
casaré con él.
Harpagón: Soy su humildísimo
servidor (Imitando a Elisa), pero se
casará con él esta noche.
Elisa: ¿Esta noche?

Harpagón: Esta noche.

Elisa: (Haciendo otra reverencia). No
sucederá tal, padre mío.
Harpagón: (Imitando a Elisa). Sí
sucederá tal, hija mía.
Elisa: Le digo que no.
Harpagón: Le digo que sí.
Elisa: Es una cosa a la que no me
obligará.
Harpagón: Es una cosa a la que te
obligaré.
Elisa: Me mataré antes de casarme
con semejante marido.
Harpagón: No te matarás y será tu
marido. ¡Qué osadía! ¿Se ha visto
nunca a una hija hablar así a su
padre?
Elisa: ¿Y se ha visto nunca a un padre
casar así a su hija?
Harpagón: Es un partido del que no
hay nada que
decir, y apuesto a que todo el mundo
aprobará mi elección.
Elisa: Y yo apuesto a que no puede
aprobarlo ninguna persona
razonable…
Harpagón: (Viendo a Valerio, desde
lejos). Aquí está Valerio. ¿Quieres que
le hagamos juez de este negocio?
Elisa: Accedo a ello.
Harpagón: ¿Te atendrás a su juicio?
Elisa: Sí, aceptaré lo que él diga.
Harpagón: Pues hecho.
Harpagón: Ven aquí, Valerio. Te
elegimos para que nos digas quién
tiene razón, mi hija o yo.
Valerio: Usted, señor, sin disputa.
Harpagón: ¿Sabes de lo que
hablamos?
Valerio: No. Mas no se puede
equivocar, y toda la razón será suya.
Harpagón: Quiero esta noche darle
por esposo un hombre rico, y ella me
dice en mis narices que no lo acepta.
¿Qué te parece?
Valerio: ¿Qué me parece? ¡Vaya,
vaya!
Harpagón: ¿Cómo?
Valerio: Digo que, en el fondo, soy de
su parecer, y es imposible que usted
no tenga razón. Aunque también no es
ella culpable del todo y…
Harpagón: ¿Cómo? El señor Anselmo
es un partido notable, un caballero
noble, tierno, muy rico y a quien no le
queda hijo de su primer matrimonio.
¿Qué mejor podría encontrar?
Valerio: Eso es cierto. Mas ella podría
decirle que es precipitar un poco las
cosas y que sería necesario cierto
tiempo, al menos, para ver si su
inclinación puede avenirse con…
Harpagón: Es una ocasión que hay
que coger por los pelos. Encuentro en
esto unas ventajas que no encontraría
por otra parte; y se compromete a
tomarla sin dote…
Valerio: ¿Sin dote?
Harpagón: Sí.

Valerio: ¡Ah! Entonces no digo nada.
¿Lo ve? Esa es una razón
absolutamente convincente; hay que
inclinarse ante ello.
Harpagón: Es para mí un ahorro
considerable.
Valerio: Seguramente; es innegable.
Verdad es que su hija puede alegar
que el matrimonio es un negocio
mucho más importante de lo que
puede creerse; que va en él la felicidad
o la desdicha para toda la vida, y que
un compromiso que ha de durar hasta
la muerte no debe efectuarse nunca
sino con grandes precauciones.
Harpagón: ¡Sin dote!
Valerio: Tiene usted razón. Eso lo
decide todo. Hay gentes que podrían
decirle que el amor de una joven es
cosa que debe tenerse en cuenta y
que esa gran diferencia de edad, de
carácter y de sentimientos hace un
matrimonio propenso a incidentes muy
enojosos.
Harpagón: ¡Sin dote!
Valerio: ¡Ah! Bien sabemos que eso no
admite críticas. ¿Quién puede
oponerse a ello? No quiero decir que
no existan muchos padres que
prefieran atender a la satisfacción de
sus hijas más que al dinero que
pudieran entregar; que no quieren
sacrificarlas al interés, y que procuran,
más que nada, crear en un matrimonio
esa tierna conformidad que mantiene
en él sin cesar el honor, la tranquilidad
y la alegría, y que…
Harpagón: ¡Sin dote!
Valerio: Es cierto; eso cierra la boca en
absoluto. ¡Sin dote! ¡No hay modo de
resistir a tal razón!
Harpagón: (Mirando hacia el jardín
aparte). ¡Hola! Paréceme oír el ladrido
de un perro. ¿No estará amenazando
mi dinero? (A Valerio). No te muevas;
vuelvo al instante. (Se va).

2. El conflicto dramático se debe a: selecciona una de las opciones

a) la falta de apoyo que le entrega Valerio a Harpagón.

b) la diferencia de edad entre Elisa y el señor Anselmo.
c) la indiferencia que siente Elisa por el señor Anselmo.
d) el interés de Harpagón de casar a Elisa con un buen partido.

3. ¿Estás de acuerdo con el futuro que tiene Harpagón para Elisa? Explica.

4. Dramatiza con alguien de tu familia una parte del texto dramático y envía el
video o las imágenes a tu maestra, puedes utilizar vestuario o disfraces para
la interpretación.
 ACTIVIDAD PROYECTO DE RECREACIÓN Y DEPORTE

Teniendo en cuenta que, la recreación, es tanto física como mental y que El día de
los Abuelos se celebra en Colombia el tercer domingo de agosto, se conmemora en
conjunto al Día del Adulto Mayor y Pensionado. Los invitamos a compartir la
siguiente experiencia que tiene como objetivo recrear nuestra mente y fortalecer la
unión familiar en estos tiempos tan difíciles:

ACTIVIDAD
Reunirse en familia, al calor de hogar, cómo lo hacían en la época de nuestros
abuelos y bisabuelos, compartir una bebida caliente y contar historias de la niñez
de nuestros adultos mayores, recordar cada uno experiencias divertidas y
significativas de nuestra niñez.

EVIDENCIA A ENTREGAR:
Pueden enviar fotos, videos o escritos sobre los relatos que se realicen en ese
maravilloso momento.
Deben ser entregados a los correos: matemasol@gmail.com,
roldanworks@gmail.com o a los whatsapp 3195968918, 3046589027 bien marcado
con nombre completo y grado.

Los estudiantes que entregan talleres físicos en la institución, entregarán un escrito

con las historias narradas y lo dejarán en la carpeta de la docente Yésica María
Ospina Arias
Los estudiantes de preescolar, primero o segundo que entregan talleres en físico,
pueden realizar un dibujo.

RESPONSABLES DEL PROYECTO:

Angela María Roldan

Yésica Maria Ospina