ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 0582 BLAISE PASCAL
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :A
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración : 2HP
1.6. Fecha :
1.7. Docente : EMERSON QUISPE CHOQUE

El antes y ahora de mi aula.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes identificarán el antes y el ahora de su aula luego de ambientar.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Texto informativo
 Anexos

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Construye Describe acontecimientos de su - Explica cómo Cuadro LISTA DE
interpretaciones historia y de la comunidad a partir eran las aulas comparativo del COTEJO.
históricas. de objetos, imágenes y testimonios antes. antes y del
de personas, en los que compara el - Describe los
- Interpreta críticamente ahora del aula.
presente y el pasado; identifica cambios y lo
fuentes diversas.
algunas causas y posibles que continúa
- Comprende el tiempo consecuencias de los cambios. en el aula.
histórico.
• Elabora explicaciones -
sobre procesos
históricos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Explica cómo ha llegado a la meta de Realiza

Define metas de aprendizaje aprendizaje que se propuso, las dificultades actividades,
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus que tuvo y los cambios que realizó. cumple
metas de aprendizaje responsabilidades
Monitorea y ajusta su desempeño durante el y respeta
proceso de aprendizaje acuerdos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO

Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Responden a preguntas
 ¿Recuerdan cómo era tu aula en inicial y en primer grado?
 ¿Qué había en las aulas?
 ¿En que escribía la profesora? ¿Con qué escribía?
Conflicto cognitivo

Responden las preguntas ¿Cómo crees que hayan sido las aulas hace mucho tiempo?

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a identificar el antes y ahora de las aulas

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

- Explicar cómo eran las aulas antes.

- Describir los cambios y lo que continúa en el aula.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN

Observan imágenes del antes y de ahora de aulas o salones de clase.

Expresan que observan en cada imagen referente a las aulas de ayer y hoy.
Responden la pregunta a analizar.
¿Qué cambios habrán tenidos las aulas del nivel primaria a lo largo del tiempo?

Cada equipo de trabajo observa las imágenes del ahora y de antes de las aulas en el nivel
primario
 ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Se explica con imágenes la comparación de las aulas de antes y de como son ahora.
La clase tenía su propia decoración, , en la pared
a la que se orientaban todos los alumnos
aparecía “el crucifijo” y los símbolos de la patria ,
había un reloj y una pizarra sobre la que se
escribía con tiza blanca y de colores.
A su lado, sobre una tarima o estrado, y frente a
los alumnos, la mesa del maestro. En sus cajones
se guardaban los registros, las tizas, el sello, los
cuadernos…; el resto, los pupitres de los
alumnos, la estufa, el armario, donde se guardaban los materiales didácticos,
especialmente los libros; en las paredes, mapas y láminas.
El aula, además de un escenario de trabajo, creaba vínculos sociales entre los alumnos;
era un espacio de socialización, aunque excesivamente homogéneo.

El aula de ahora
En las aulas de hoy los niños y niñas aprenden e
grupos y hacen tareas en equipos de trabajo, hay
pizarra inteligentes , está organizado con sectores
como de lectura, de ciencia, de arte, la profesora
orienta para aprender a cada equipos de trabajo, se
usa aparatos tecnológicos para seguir aprendiendo
como las computadoras y laptop

También se aprende en lugares fuera del aula

Luego de analizar escriben junto con la docente las cambios a lo largo de tiempo de las
aula:
 Se usa el multimedia
 Usamos la biblioteca del aula
 Se usa plumones para escribir
 También se usa las pizarras inteligentes

TOMA DE DECISIONES
Dialogan acerca de los cambios que se hizo en el aula en equipo.
Responden la pregunta:
 ¿Cómo estaba nuestra aula cuando iniciaos las clases?
  ¿Cómo quedó el aula después de organizarlo?
 ¿Qué no había antes y que hay ahora?
Escriben en un cuadro

El antes de nuestra aula El ahora de nuestra aula

No estaban organizados los sectores de Hemos organizado los espacios para cada
aprendizaje. sector de aprendizaje.

La maestra tomaba la asistencia Ahora usamos nuestro cuadro de asistencia

Asumen compromisos de cómo cuidar su aula y lo escriben:

Mi compromiso de cuidar mi aula

CIERRE
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para qué les servirá lo aprendido?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiono sobre mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo

Explica cómo eran las aulas antes.

Describe los cambios y lo que continúa en el aula.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Competencia/Capacidad
Construye interpretaciones históricas.
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios
Explica cómo eran las Describe los cambios y lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
aulas antes. que continúa en el aula.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 CARTAGENA VALDEZ, GRISEL AYANA
2 CARTAGENA VALDEZ, YASUMI DAILY
3 HINOSTROZA SOTO, MIGUEL ANGEL
4 HURTADO MOLOCHO, EMANUEL LUIS
5 ISIDRO TELLO, ALEXA DISNARDA
6 ISUIZA MEJIA, CESAR SAMUEL
7 LOBATO ORREGO, JHEFERSON
8 LUNA ISIDRO, CIELO LIZBETH
9 MENDOZA SALDAÑA, THIANA KALESI
10 LUIS
11 PEREZ GARCIA, IKER LIONEL
12 PIZANGO TANCHIVA, DANAE MIONET
13 QUINCHUYA CASTRO, EFRAÍN JÁFET
14 SALAZAR LLAGAS, HOMAR LUIS
15 SALAZAR SANGAMA, ITZEL ANGELINA DEYLUZ

16 VARGAS ILATOMA, YOIMER

17 VEGA RODRIGUEZ, ELIDA ESMERALDA

18 VEGA SILVA, SILVIA BETSY

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