COMPRENSIÓN LECTORA

Cabeza, corazón y cuerpo

Tema, Idea principal y Título
s-02

Alumno (a): _________________________________________ Días de clase: ______ Turno: ____ Salón: ____ Fecha: ___________

Para el análisis de un texto se pueden reconocer diferentes elementos que se consideran como herramientas para la
comprensión lectora y no solo como reactivos. Entre estos elementos se encuentran el tema, la idea principal y el título.

El tema
• Es el asunto del que se habla en el texto.
• Se le reconoce contestando a la pregunta: ¿de qué trata el texto?
• Es una frase nominal (no incluye verbo), cuyo fin es presentarnos de forma global lo propuesto en la lectura.1

Formas de plantear este tipo de pregunta:1

➢ El tema del texto es…
➢ El asunto que trata el autor es…
➢ El autor expone un tema referido a…
➢ ¿Cuál es el tema del texto?
➢ ¿De qué trata la lectura?
➢ ¿Cuál podría ser el tema adecuado para el texto?

Ejemplo:
Texto 1
Solo diremos aquí unas palabras acerca del actual sistema capitalista. Podría sintetizarse como el sistema económico
bajo el cual la propiedad de los medios de producción, tales como las fábricas, minas y campos, se halla en manos de
individuos o grupos de individuos, en tanto que son trabajados por aquellos que no los poseen para el beneficio de los
propietarios. En este sistema, el principio de la propiedad privada es inviolable, pese a que una gran mayoría de la
población detenta escasa o ninguna propiedad. Todo cuanto poseen para vender es su capacidad de trabajo. Y a veces ni
siquiera eso, por ejemplo, en épocas de desocupación.
La definición anterior del capitalismo pone de manifiesto dos rasgos esenciales, esto es, la propiedad privada y la
propiedad para lograr beneficios. No obstante, no bastan por sí mismos para distinguir el capitalismo de otros sistemas
económicos. Deben enumerarse como rasgos esenciales, además, la escala extensiva de las operaciones, las
dimensiones de mercado, la producción en masa y la tecnología avanzada, así como también el hecho de que los
trabajadores son libres, formal o legalmente, de vender su capacidad de trabajo.
Como todas las instituciones de la sociedad, el capitalismo ha sufrido diversas transformaciones. El capitalismo de laissez
faire del siglo XIX dio paso al monopolismo y al "capitalismo regulado" del siglo XX. Ya no puede aceptarse la
parlamentaria encargada de investigar los sindicatos porque interferían con el derecho del empleador de emplear a
cualquier persona que quisiera, poniendo así limitaciones al "libre comercio de capacidad".
Manual de comprensión lectora, Preguntas por interpretación. Preguntas por generalidad (fragmento).
¿Cuál es el tema del texto?
A) El génesis del capitalismo
B) El sistema capitalista
C) El capitalismo y los medios de producción
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1Archivo Club Preparatoriano. (2012). [Tipos de preguntas en el texto] Datos en bruto no publicados.

1
La idea principal
Es aquella que detalla lo más relevante de lo expuesto por el autor de un texto. Se puede identificar, en algunas
ocasiones, porque es una oración textual que suele encontrarse al inicio o al final de la lectura; aunque también puede
ser paráfrasis de las ideas más relevantes del texto. Una idea principal constituye el núcleo de un texto, el esqueleto
principal que coordina su estructura; en ella se puede definir el asunto central, es la base de todo resumen o síntesis de
un escrito.1

Se puede presentar de dos formas:2

⮊ En párrafos:
⮚ Expresa la afirmación más general, esto es, la que abarca y da sentido a las demás ideas del párrafo.
⮚ Afirma lo más importante e imprescindible, si se suprime esta idea, el párrafo queda incompleto, con sentido
parcial.
Herramienta:
⇨ Divide el párrafo en oraciones e identifica aquella que es esencial para la cabal comprensión del párrafo y lleva
consigo la idea general (sin esta oración, el párrafo no se entendería).
⇨ Pregúntate, ¿de qué trata principalmente el párrafo?
⇨ Lee los párrafos e identifica los detalles relevantes que trata cada uno de ellos, puedes subrayarlos, destacarlos
o escribirlos a un lado del texto.
⇨ La suma de las ideas principales de cada párrafo da como resultado la idea principal del texto.

⮊ En el texto de forma general:

⮚ Así como cada párrafo tiene una idea principal, el texto íntegro posee la suya; por esto se puede definir como la
suma de las ideas principales de cada párrafo.
⮚ A veces, indica explícitamente cuál es la idea principal. Para ello utiliza expresiones como: «Lo más importante...»,
«Lo principal...», «Destaquemos...», «Concluyendo...», «En resumen...», etc.
Herramienta:
⇨ Cuando leas un texto, primero fíjate en el título, ya que puede contribuir a entender de mejor forma lo que
continuará en el texto y darte una mejor idea de este.
⇨ Observa los recursos paratextuales (imágenes, palabras resaltadas u otros elementos que se destaquen en el
texto).
⇨ Para seleccionar dicha idea es vital también encontrar el tema, que es más simple y corto, para no confundirlo
con la idea central.
⇨ La idea principal debe conformarse en un enunciado que incluya todos los elementos relevantes del texto.
Puedes apoyarte contestando la pregunta: ¿qué me dice el texto sobre el tema?

Formas de plantear este tipo de pregunta:1

⮊ ¿Cuál es la idea principal del texto?
⮊ ¿Cuál es la idea central de la lectura?
⮊ ¿Cuál es el pensamiento central del autor?
⮊ ¿Qué quiere presentar centralmente el autor del texto?

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1Archivo Club Preparatoriano. (2012). [Tipos de preguntas en el texto] Datos en bruto no publicados.
2 Álvarez, J. y Cocom, S. (2004). Taller de Lectura y Redacción. Mc Graw Hill/ UADY

2
Ejemplos:
⮚ En forma de oración textual:
En el auditorio de la Academia de Ciencias y Artes, Ray Conniff presentó su nuevo álbum musical, dirigiendo a sus
coros y orquestas, enfundado en elegante traje negro. En este evento interpretó temas como: “La Bella y la Bestia”,
“Brasil”, “Bésame mucho” y “Carros de fuego”. Todas las melodías son adaptaciones de temas de películas que
hicieron historias en Hollywood.
Jorge Álvarez y Sergio Cocom, Lectura y redacción I (texto completo).

⮚ En forma de paráfrasis:
Últimamente, la furia mundialera se ha instalado con más fuerza que las veces anteriores que la Selección Chilena
clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de que esta furia es para algunos “buena” (euforia), lo cierto es que
puede llegar a límites inusitados mostrando lo peor de nosotros: desesperados gritos frente al televisor, el orgullo
de creerse mejor que Bielsa delante de la pantalla, tildar a un jugador de “malo” cuando apenas se es capaz de trotar
una cuadra, y vasos, floreros o alguno que otro electrodoméstico rotos con la “emoción”, son algunos
comportamientos que hasta ahora sólo se hacían dentro de la casa. Pero ahora que a la selección se le ha otorgado
una importancia pública, las calles y plazas se llenarán de gente viendo los partidos, y, al final, con frustración o
alegría la masa echará culpa a las tiendas, las bancas y piletas de ciudad.
Christian Troncoso. Guía PSU - Lengua Castellana y Comunicación (texto completo).

El título
• Es el nombre que recibe un texto considerando al tema y a la idea principal, al igual que la información que
presenta.
• El título debe incluir el resumen de toda la información importante contenida en la lectura de forma general.
• Debe ser una expresión clara, concisa y debe contener, de manera primordial, al tema.
• Puede definirse como “la frase nominal que precedida generalmente de un artículo expresa con precisión el
tema”.
• Las fábulas son el único texto que en lugar de presentar al tema y a la idea principal, se presentan a los
personajes principales de la historia1.

Formas de plantear este tipo de pregunta:1

⮊ ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
⮊ ¿El mejor título para el texto anterior sería?
⮊ ¿Qué título expresa lo leído?
⮊ ¿Qué nombre recibiría el texto?

Ejemplos:
Yacía un ciervo enfermo en una esquina de su terreno de pastos. Llegaron entonces sus amigos en gran número a
preguntar por su salud, y mientras hablaban, cada visitante mordisqueaba parte del pasto del ciervo. Al final, el pobre
ciervo murió, no por su enfermedad sino porque no ya no tenía de dónde comer.
Esopo (texto completo).
¿Qué título le darías al texto anterior?
A) El ciervo moribundo
B) Los visitantes oportunistas
C) El ciervo enfermo y sus visitantes
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1
Archivo Club Preparatoriano. (2012). [Tipos de preguntas en el texto] Datos en bruto no publicados.

3
Para muchas personas, la imaginación y la investigación son incompatibles. La imaginación les parece la antítesis del
trabajo científico porque la consideran incontrolable, inaprensible e incierta. Pero si se examina con más detalle el
proceso del descubrimiento científico, se verá que el salto de lo conocido a lo desconocido, de lo verificable a lo
supuesto, no se efectúa mediante un cálculo sino gracias a las facultades de intuición y de imaginación.
Christian Troncoso. Guía PSU - Lengua Castellana y Comunicación (texto completo).

¿Qué nombre recibiría el texto anterior?

A) La imaginación y la investigación
B) La imaginación y sus repercusiones en la investigación
C) Imaginación e investigación, vínculo inverosímil

Ejercicios

I. Lee los siguientes textos y responde correctamente.

Texto 1
1. Cada clase de árbol tiene una hoja de forma diferente. Podemos reconocer la mayoría de los árboles por la hoja que
tienen. Las hojas son casi siempre verdes, pero a veces de otro color, por ejemplo, el rojo cubre el verde.
La sustancia verde que encontramos en las hojas se denomina clorofila.
2. Las hojas fabrican alimentos para el árbol. Para poder fabricarlos necesitan el agua y las sales minerales que las raíces
han sacado de la tierra y que son transportadas por medio de tubitos hacia las venas de las hojas.
3. Las hojas necesitan también sol y un gas del aire que se llama dióxido de carbono. La clorofila utiliza los rayos del sol
para transformar el agua, el dióxido de carbono y las sales minerales en alimento. La mayoría de los árboles no crecen
bien a la sombra porque no hay bastante sol para que las plantas fabriquen el alimento que necesitan.
4. Muchos árboles pierden las hojas en invierno. Estos árboles se llaman deciduos o de hoja caduca. Unos cuantos
ejemplos son: el roble, el fresno, el haya, el manzano… En primavera a los árboles deciduos les salen nuevas hojas.
5. Algunos árboles no pierden las hojas en invierno. Se llaman árboles de hoja perenne. Entre ellos está el pino, la
encina, el laurel… No todas las hojas de un árbol de hoja perenne duran siempre, van cayendo a lo largo del año para
renovarse. Si os fijáis en el suelo de debajo de uno de estos árboles veréis las hojas que han caído.
T. Jennings, Els arbres (texto completo).

1. ¿En qué párrafo aparece la idea: El sol es necesario para la vida del árbol?
A) Párrafo 1
B) Párrafo 2
C) Párrafo 3

2. ¿En qué párrafo aparece la idea: Las hojas fabrican alimentos?

A) Párrafo 1
B) Párrafo 2
C) Párrafo 3

3. De acuerdo con la información del texto, ¿cuál podría ser su tema?

A) Las hojas
B) El árbol
C) Las hojas de los árboles

4
4. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 2?
A) El proceso en el que los árboles fabrican su alimento
B) Elementos que utilizan las hojas para fabricar el alimento de los árboles
C) Cada árbol tiene hojas diferentes, cuya sustancia principal es la clorofila

5. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Las hojas de los árboles
B) Las características, tipos y funciones que desempeñan las hojas en un árbol
C) Las funciones que desempeñan las hojas de los árboles

6. Con la información que ya obtuviste sobre el tema y la idea principal, ¿qué nombre le correspondería al texto?
A) Los árboles y sus hojas
B) El proceso de alimentación del árbol
C) Tipos de hojas de un árbol

Texto 2
1. La sangre es un líquido rojo y pegajoso que circula todo el tiempo por el interior de tu cuerpo. Más de la mitad de tu
sangre está formada por un fluido acuoso llamado plasma, pero si miras una gota de sangre a través de un microscopio,
verás que ese plasma tiene montones de pequeñas partículas flotando en él: son tus células sanguíneas que fabrican
algunos de los huesos largos de tu cuerpo.
2. Las células sanguíneas rojas tienen un compuesto especial llamado hemoglobina. En tus pulmones, el oxígeno del aire
que respiras se pega a la hemoglobina, lo que le da el tono rojo brillante a tu sangre. Después, la sangre lleva este
oxígeno por todo tu cuerpo, que lo necesita para funcionar. El oxígeno se mezcla con los alimentos que comes para
darte energía. Cuando el oxígeno se usa, la sangre se vuelve azul-púrpura.
3. Tus células sanguíneas blancas tienen ese color vistas por un microscopio, pero no son realmente blancas: están
hechas de una sustancia transparente, como gelatina. Las células sanguíneas blancas son de mayor tamaño que las rojas
y ayudan a tu cuerpo a destruir los gérmenes perjudiciales que pueden provocar enfermedades.
4. Algunas células blancas de la sangre rodean a los gérmenes y los devoran enteros. Otras células blancas fabrican
sustancias químicas que se adhieren a los gérmenes y los matan.
5. Las plaquetas son células diminutas, más pequeñas incluso que las células rojas, que ayudan a tu sangre a coagularse
cuando te cortas. Esto impide que sangres demasiado. Las plaquetas forman tapones duros y resistentes que protegen la
herida mientras tu piel se cura.
6. Tu sangre circula por el cuerpo a través de tubos muy finos llamados vasos sanguíneos. Las arterias son los vasos
sanguíneos que llevan la sangre del corazón a todos los puntos de tu cuerpo. Tienen paredes gruesas para que esta no se
salga; estas paredes son además muy elásticas, y así no se rompen con la fuerza de la sangre que circula por ellas.
Anita Ganieri, ¿Es roja mi sangre? (texto completo).

7. ¿Cuál sería el asunto predominante en el texto anterior?

A) La sangre
B) El sistema circulatorio
C) Las células sanguíneas

8. Párrafo en el que se da respuesta a la pregunta: ¿Cuál es la función de las células sanguíneas blancas?
A) Párrafo 2
B) Párrafo 3
C) Párrafo 4

5
9. Párrafo en el que se da respuesta a la pregunta: ¿De qué está compuesta la sangre?
A) Párrafo 1
B) Párrafo 2
C) Párrafo 3

10. Párrafo en el que se da respuesta a la pregunta: ¿Cómo llega la sangre a todo el cuerpo?
A) Párrafo 4
B) Párrafo 5
C) Párrafo 6

11. Párrafo en el que se da respuesta a la pregunta: ¿Qué es lo que le da el color rojo a la sangre?
A) Párrafo 1
B) Párrafo 2
C) Párrafo 3

12. Párrafo en el que se da respuesta a la pregunta: ¿Qué células se encargan de detener las hemorragias?
A) Párrafo 4
B) Párrafo 5
C) Párrafo 6

Texto 3
1. Hace miles de años, los celtas aparecieron en Centroeuropa como un grupo distintivo que tenía su propia lengua,
mitología y arte. Desde sus tierras de origen emigraron en todas las direcciones, luchando y comerciando con otras
culturas. En la época de su máximo esplendor, se extendieron desde Irlanda hasta Turquía.
2. La naturaleza, con sus muchas montañas, ríos, lagos, bosques, árboles y animales, su tierra ilimitada y su cielo infinito,
fue santificada por los celtas. La naturaleza se convirtió en un elemento primordial de sus rituales.
3. Los griegos y los romanos, que construyeron templos grandiosos, se maravillaron ante la idea de que las deidades
celtas fueran adoradas en santuarios al aire libre o en llanuras abiertas. Los celtas rara vez encerraron sus lugares de
culto en templos de piedra. Esta cultura prefirió utilizar los límites de la propia naturaleza, demostrando una especial
predilección por los manantiales, arboledas y lagos.
4. Los bosques con arboledas eran espacios naturales especialmente sagrados, donde las personas podían deambular
para venerar a los dioses y a los espíritus. Los rasgos de un paisaje sagrado, a menudo eran bautizados con el nombre de
la deidad local con la que se les asociaba.
5. Los rituales también mostraban una preocupación por la santidad del mundo natural. Se cree que se le hacían una
serie de pequeñas ofrendas a la tierra para obtener de ella fertilidad. Estas eran depositadas en fosos domésticos
utilizados para el almacenaje, mientras que otras ofrendas más elaboradas se dejaban en pozos consagrados y
especialmente excavados.
6. La veneración por el agua se convirtió en una seña de identidad de la religión celta. Los ríos aparecen a menudo en la
mitología y muchos tienen una diosa tutelar, como una matrona. Las ofrendas, como por ejemplo las armas, eran tiradas
a los lagos sagrados o a los pozos para atraer el favor de los dioses.
Juliette Wood (texto completo) citado por el Portal de la Junta de Andalucía.

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13. ¿Cuál es la idea principal del texto anterior?
A) Los celtas aparecieron en Centroeuropa, tenían su propia lengua, mitología y arte; santificaron a la naturaleza
efectuando sus rituales al aire libre
B) Los celtas se extendieron desde Irlanda hasta Turquía, adoraron a la naturaleza y hacían una serie de pequeñas
ofrendas a la tierra para obtener de ella fertilidad
C) Hace miles de años, los celtas aparecieron en Centroeuropa. La naturaleza se convirtió en un elemento primordial de
sus rituales. Los bosques con arboledas eran espacios naturales especialmente sagrados donde las personas podían
deambular para venerar a los dioses y a los espíritus

14. De acuerdo con la idea anterior, ¿qué tema le correspondería al texto?

A) Los celtas en Europa
B) Los celtas
C) Los celtas y la cultura de Europa

15. De acuerdo con la información del texto, ¿qué afirmación es verdadera?

A) Los celtas hablaban una lengua propia
B) Los celtas construyeron templos grandiosos
C) Los celtas rezaban para obtener el favor de los dioses

16. ¿Qué título le otorgarías al texto anterior?

A) Los celtas en Centroeuropa
B) La cultura celta
C) Las culturas del Centro de Europa

Texto 4
Las abejas fabrican miel para sobrevivir. Es su única fuente de alimentación. Si hay 60.000 abejas en una colmena,
alrededor de una tercera parte está dedicada a la recolección del néctar que las abejas elaboradoras convertirán
después en miel. Una pequeña parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras. Encuentran una fuente de
néctar y luego vuelven a la colmena para comunicárselo a las otras abejas. Las exploradoras comunican dónde está la
fuente de néctar ejecutando una danza que transmite información sobre la dirección y la distancia que las abejas
tendrán que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe círculos en
forma de 8. La danza sigue el dibujo mostrado en el gráfico.
El gráfico muestra a una abeja bailando dentro de la colmena en la cara vertical
del panal. Si la parte central del 8 apunta directamente hacia arriba, significa que
las abejas encontrarán el alimento si vuelan directamente hacia el sol. Si la parte
central del 8 apunta a la derecha, el alimento se encuentra a la derecha del sol.
La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la
distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento está bastante cerca la
abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si está muy lejos, sacude el
abdomen durante mucho tiempo.
Cuando las abejas llegan a la colmena con el néctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes manipulan el néctar con
sus mandíbulas, exponiéndolo al aire caliente y seco de la colmena. Recién recolectado, el néctar contiene azúcares y
minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua
sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el néctar dentro de una celda en el panal, donde la
evaporación continúa. Tres días más tarde, la miel que está en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este

7
momento, las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera. En cada período determinado, las abejas de una
colmena suelen recolectar néctar del mismo tipo de flor y de la misma zona.
PISA 2015 (texto completo).
17. El asunto que trata el autor es:
A) La producción de la miel
B) Las abejas
C) La recolección del néctar

18. ¿Cuál es el propósito de la danza de la abeja?

A) Celebrar que la producción de la miel ha sido un éxito
B) Indicar el tipo de planta que han encontrado las exploradoras
C) Indicar dónde las exploradoras han encontrado el alimento

19. ¿Cuál es la principal diferencia entre el néctar y la miel?

A) La proporción de agua en la sustancia
B) La relación entre el azúcar y los minerales de la sustancia
C) El tipo de planta de la que se recolecta la sustancia

Texto 5
¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos? Los investigadores
británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera
perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor
resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa
dental. Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes
como se sujeta un bolígrafo. “Comience por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice.
“¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, esta puede contener miles de bacterias que pueden causar mal aliento”.
PISA 2009 (texto completo).
20. ¿De qué trata el artículo?
A) De la mejor manera de cepillarse los dientes
B) De la importancia de una buena dentadura
C) De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes

21. ¿Qué recomiendan los investigadores británicos?

A) Cepillarse los dientes tanto como sea posible
B) No intentar cepillarse la lengua
C) No cepillarse demasiado fuerte los dientes

22. ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto?

A) Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes
B) Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas diferentes
C) Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan en serio como la escritura

23. ¿Qué nombre le otorgarías al texto anterior?

A) Los dientes
B) Cómo cepillarse los dientes
C) Las causas del mal aliento

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Texto 6
Día de la Tierra: un poco de historia y reflexión
1. «Este 22 de abril, como todos los años desde 1970 se celebra el Día Mundial de la Tierra. Un día especial que permite
crear y ampliar la conciencia ciudadana sobre la necesidad de proteger el patrimonio ambiental mundial.
Lo que un día fuera tarea de unos pocos, dedicados principalmente a la conservación, hoy se ha convertido en tarea de
muchos preocupados por el entorno en que vivimos. Y es que, a propósito del cambio climático, de la destrucción del
patrimonio ambiental local, nacional, regional y mundial, de innumerables episodios de contaminación y/o de conflictos
ambientales locales, regionales o mundiales, cada vez más personas se están dando cuenta que de seguir con el modelo
de desarrollo actual, que depreda los recursos naturales, que no se preocupa ni protege el patrimonio natural y ambiental
de este maravilloso planeta llamado Tierra, se está poniendo en serio riesgo la vida de los seres humanos tal y como hoy
la conocemos.
2. Todo partió en 1962 cuando el senador y activista ambiental estadounidense Gaylord Nelson, inició una cruzada para
que el tema ambiental formara parte de la agenda gubernamental del presidente Kennedy. La idea fundamental del
senador Nelson era llegar a tener un día destinado a la celebración, una gran manifestación popular donde las personas
de todos los rincones del país pudieran expresar su preocupación por el manejo que al interior de Estados Unidos se le
estaba dando a la temática ambiental. Un día en el país especialmente dedicado a la discusión nacional ambiental.
3. Esta iniciativa vio sus frutos el 22 de abril de 1970, más de veinte millones de personas se movilizaron estableciendo en
distintas localidades de Estados Unidos una plataforma de difusión y discusión sobre el medio ambiente y sus principales
problemas. Ese mismo año, producto de la presión social, el gobierno de Nixon creó la Agencia de Protección Medio
Ambiental (EPA en sus siglas en inglés), entidad dedicada a proteger el medio ambiente y la salud pública. Paralelamente,
el Congreso norteamericano promulgó el Acta del Aire Limpio (Clean Air Act) con la finalidad de establecer estándares
seguros sobre la calidad del aire y las emisiones de contaminantes.
4. Desde ese 22 de abril 1970, con altos y bajos a lo largo de estas cuatro décadas, el Día de la Tierra se ha
internacionalizado convirtiéndose en un momento para evaluar los problemas medioambientales del planeta, como
son: la contaminación del aire, agua y suelos; la destrucción de ecosistemas; los cientos de miles de plantas y especies
animales amenazadas, y el agotamiento de recursos no renovables. Pero también en un día para proponer
y promover las soluciones que permitan paliar y/o eliminar los efectos negativos de las actividades humanas y las políticas
que permitan reorientar el llamado desarrollo. En esto, un rol preponderante lo han jugado los movimientos y las
organizaciones ambientales a lo largo del mundo, quienes con sus diversas acciones han logrado concientizar a gobiernos
y a la sociedad civil sobre la magnitud de los problemas que afectan al medio ambiente a nivel mundial y la necesidad de
avanzar hacia un modelo distinto de desarrollo. Un hito importante se alcanzó en 1992, cuando en Río de Janeiro se
celebró la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente. De ella emanó la Carta de la Tierra, la Agenda 21,
varios convenios y documentos para promover el desarrollo sostenible y el cuidado del medioambiente. Sin embargo,
hasta ahora, esto no se ha traducido en una acción decidida por parte de los gobiernos en el sentido de iniciar un proceso
que permita cambiar el rumbo, a manera de construir un mundo más justo, seguro, próspero y sostenible.
5. El Día de la Tierra, que empezó en 1970 como un movimiento de protesta, ha evolucionado hacia una celebración global
del medio ambiente y de nuestro compromiso con su protección. La historia del Día de la Tierra refleja el crecimiento de
la conciencia ambiental en el transcurso del último cuarto de siglo, y el legado del Día de la Tierra es la noción inequívoca
de que el medio ambiente hoy día es preocupación de todos».
Columna de opinión de Paola Vasconi, Coordinadora Programa MAFT, publicada en blog de La Tercera (texto completo).

24. Según lo expresado en el primer párrafo, ¿qué es lo que ha provocado que cada vez más personas tomen conciencia
de los problemas ambientales?
A) La celebración del Día Mundial de la Tierra desde 1970
B) La necesidad de incrementar el patrimonio ambiental
C) Los problemas y conflictos ambientales a nivel mundial

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25. A partir de lo expresado en el texto, ¿qué se infiere respecto del tema que aborda?
A) Que las políticas medioambientales para proteger el planeta son aún insuficientes
B) Que el cuidado del entorno es deber exclusivo de los gobiernos del mundo
C) Que la celebración del Día de la Tierra conmemora la obra de Gaylord Nelson

26. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza el contenido del texto?

A) Hasta la actualidad, los gobiernos del mundo han sido incapaces de modificar sus modelos económicos para el
cuidado del ambiente
B) El Día de la Tierra nació para expresar la preocupación por el medioambiente y permitió el desarrollo de la conciencia
ambiental
C) Gracias a los eventos internacionales, se ha generado a nivel mundial una toma de conciencia de la destrucción del
medioambiente

27. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 3?

A) La EPA fue creada por decisión del presidente Nixon con el objetivo de educar a la población para enfrentar los
problemas ambientales
B) El 22 de abril de 1970, en distintas localidades estadounidenses, se movilizaron millones de personas para promulgar
el Día de la Tierra
C) La movilización de millones de personas obligó al gobierno de Estados Unidos a tomar medidas para la protección
medioambiental

28. ¿Cuál es el propósito de la propuesta del senador Gaylord Nelson?

A) Concebir la creación de entidades que protegieran el medioambiente
B) Promover la movilización de millones de personas contra el gobierno
C) Generar instancias de diálogo sobre las políticas medioambientales

29. A partir de lo expresado en el texto, se concluye que:

A) Gracias al Día de la Tierra, los problemas ambientales en el mundo han disminuido considerablemente
B) Los gobiernos han cumplido los acuerdos emanados de las conferencias internacionales preocupadas del problema
ambiental
C) Es necesario un cambio de modelo de desarrollo económico en el que predomine la preocupación por el
medioambiente

30. ¿Cuál es la actitud que adopta la autora respecto de la celebración del Día Mundial de la Tierra?
A) Reflexiva
B) Pasiva
C) Festiva

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