El tema del texto y la idea principal

El tema del texto y la idea principal

Un problema muy corriente en la comprensión de textos es la confusión entre idea principal y otras ideas
propuestas en el texto (ideas secundarias).

Generalmente este problema reside en la ausencia de diferenciación entre el Tema de un texto y la Idea
Principal del texto o párrafo.
La noción de Tema responde a la pregunta: ¿De qué habla este texto o capítulo o párrafo?
Habitualmente, el tema puede ser resumido en una palabra o en una expresión.

La Idea Principal abarca más información de la contenida en la palabra o frase que representa el discurso.

¿CÓMO SE PUEDE DETERMINAR LA IDEA PRINCIPAL?

Los párrafos son unidades del texto que se separan por el uso del punto aparte. Cada párrafo contiene una
idea principal que normalmente se expresa a través de una oración principal. A veces, puede ocurrir que la
oración principal deba ser inferida a partir de las ideas ya expresadas.

LA IDEA PRINCIPAL SE CARACTERIZA POR SER MUY GLOBAL E INCLUSIVA y habitualmente se encuentra
EXPLICITADA (aunque no siempre) mediante palabras claves o bien por un enunciado.

RECUERDA
• Idea Principal o Núcleo: Es la idea central o núcleo temático en torno al cual gira toda la información
contenida en el párrafo. Esta idea principal la podemos descubrir al aplicar la pregunta “¿De qué se habla?”.
La respuesta que obtengamos será la idea central, es decir, la idea que desea entregar y realzar el autor del
texto y que subordina al resto de las ideas presentes en el párrafo.

• Esta idea u oración principal puede ir:

• al comienzo,
• al medio o
• al final del párrafo.
• La idea principal se trabaja preferentemente a nivel de párrafo.
• La idea principal está subordinada al TEMA, es decir, expone qué se dirá y desde qué punto de vista se
hablará de éste.

• El TEMA es el contenido general, el asunto del texto (o párrafo), pero que a diferencia de la idea principal,
se presenta bajo la forma de un concepto, palabra o una breve expresión
En el primero:
• El tema es “los perros”. Esto quiere decir que todo el texto que construyamos se referirá a este tema y no
a otro.
• La idea principal es “existen distintas razas de perros que se diferencian por un conjunto de
características”. Ésta nos señala específicamente qué es lo que diremos acerca de los perros, es decir, en
qué aspecto o idea nos centraremos. En el caso del ejemplo, en las distintas razas y sus características.

En el segundo:
• El tema es “Los alumnos superdotados”. Por lo tanto, todo lo que digamos será sobre ellos.
• La idea principal es “En los últimos veinte años...”, lo que nos indica que, en relación con el tema de los
alumnos superdotados, toda la información que se entregue se centrará en torno a los esfuerzos que ha
hecho la administración educativa por responder a sus necesidades en los últimos veinte años.

Actividad
1. Lee atentamente los siguientes párrafos y reconoce:
• Tema
• Idea principal

2. Subraya las palabras que aludan directa o indirectamente al tema.

1.
Por lo que se va descubriendo como huella de nuestro pasado, parece ser que el hombre, superados sus
primeros balbuceos, buscó la belleza y se recreó con ella. Sin embargo, al formular tal afirmación surgen
prontas las preguntas: pero ¿qué es la belleza?, ¿cómo podemos definirla?, ¿qué parentesco liga, por
ejemplo, a la belleza musical con la belleza arquitectónica?, ¿la belleza de un poema con la de una puesta de
sol?, ¿por qué encontramos hermosa a una mujer y también bello a un brioso corcel?, ¿qué es lo que nos
mueve a designar con el mismo calificativo a realidades aparentemente tan dispares?...
¿Y la belleza de una acción de justicia y de amor, o de las formas o planteamientos de la geometría
euclidiana, o de un pensamiento?

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2.
Pasaba solo mis días, sin encontrar a nadie con quien verdaderamente pudiera hablar, hasta que algo me
sucedió hace ya unos seis años, en el desierto de Sahara. Mi motor sufrió una rotura. Como no contaba con
mecánico ni pasajeros, no tuve otra opción que la de intentar solo una difícil reparación. Indudablemente
era para mí una cuestión de vida o muerte. El agua que tenía sólo me alcanzaba para ocho días.
Antoine de Saint-Exupèry, El Principito.

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3.
Señor Director:
Quiero recordarles a esos padres que ejemplarmente deciden qué ven o no ven sus hijos que existen miles
de niños chilenos que no tienen el mismo privilegio que sus hijos, porque sus padres deben trabajar largas
jornadas, o porque no se preocupan de lo que sus hijos hacen, o porque simplemente no viven con ellos.

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4.
Sabido es que el papel fue inventado en China unos cien años antes de nuestra era y que se difundió por
todo el mundo durante la Edad Media. Los chinos emplearon por primera vez la técnica de la impresión con
caracteres de madera en el siglo VII y VIII, y los tipos móviles unos 400 años antes que Gutenberg. También
el uso de la tinta china se remonta a la más antigua civilización de ese pueblo. Gracias a tales técnicas
resultó posible producir múltiples ejemplares de un volumen paginado y dar a las obras escritas una amplia
difusión.
Tsuen-Hsuin Tsien, China inventora del papel, la imprenta y los tipos móviles.

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________

5.
Entre los males del siglo, que los hay, la depresión ocupa un importante lugar, sin duda. Por definición, se
trata de una disminución o descenso de la actividad funcional con sensaciones de pesimismo y tristeza
interminables.

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6.
Decíame usted: “La grandeza de mi país es inapreciable. Todo cuanto pueda consumarla es bueno. Y en un
mundo en que ya nada tiene sentido, los que como nosotros, jóvenes alemanes, tienen la suerte de hallarle
uno al destino de su nación, a él deben sacrificarlo todo”. Yo le quería entonces, mas ahí es donde ya me
separaba de usted. “No, le decía, no puedo creer que deba sacrificarse todo al fi n que se persigue. Hay
medios que no sufren excusa. Y querría a un tiempo poder amar a mi país y a la justicia. No deseo para él
grandezas, sean cuales fueren, si son a costa de la sangre y la mentira. Haciendo vivir a la justicia es como
quiero hacer vivir a mi país”. Y usted me dijo: “Vamos, vamos; usted no ama a su país”.

Tema: ________________________________________________________________
Idea principal: __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Ejercitación

“Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos cuarenta o cincuenta años, se
altera considerablemente el paisaje que los rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar durante mucho
tiempo enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difícil caminar, con el fango hasta las rodillas, sobre
esa capa de hielo muerto que impide la evacuación del agua. De todos modos, la vegetación llega hasta esas
zonas con sorprendente rapidez, incluso cuando todavía hay hielo debajo; y a mediados del verano el suelo
es tan blanco y húmedo que uno camina prácticamente sobre la capa de hielo subyacente”.

1. El párrafo se refiere fundamentalmente a

A) los efectos que produce en el medioambiente el derretimiento de los glaciares.

B) las condiciones de los glaciares en los últimos decenios.
C) la vegetación que crece en las zonas glaciares.
D) las características del paisaje que rodea los glaciares.
E) las difíciles condiciones para transitar en las regiones donde existen glaciares.

2. El tema del texto es

A) el medio ambiente. C) los glaciares. E) el verano

B) el clima. D) la vegetación.

La madre de Sócrates, Fenareta, fue comadrona, y él solía decir: “Yo soy como mi madre: ayudo a dar a luz
los pensamientos de los demás, que por sí solos no sabrían cómo expresarlos y darles forma”. Sócrates no
distinguía entre los sabios e ignorantes.
Para él, la enseñanza no era hacer entrar ideas ajenas a la mente, sino buscar la sabiduría desarrollando la
propia personalidad del que aprende, como la parturienta desarrolla el ser que ya lleva en su seno y que con
la gestación convierte en persona, en un ser vivo, viable y sano.

3. El tema del texto es

A) Fenareta, madre de B) la sabiduría. D) la enseñanza.

Sócrates. C) el ser humano. E) Sócrates.

4. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza las ideas expuestas en el texto?

A) El hombre no es capaz por sí solo de expresar sus sentimientos.

B) Para Sócrates, las funciones de los filósofos y de las comadronas son idénticas.
C) Según Sócrates, la sabiduría se logra a través del consciente desarrollo individual.
D) Sócrates pensaba que las personas sabias y las ignorantes son similares.
E) Según Sócrates, resulta inútil enseñar las ideas propias a los demás.

“Los estudios modernos han dividido la escritura cretense de la Edad del Bronce en tres clases, de acuerdo
con su desarrollo: 1) símbolos jeroglíficos, 2) escritura lineal A y 3) escritura lineal B. Los jeroglíficos
estuvieron en boga en Creta y cesaron en forma abrupta a fines de aquel período. A esta escritura
embrionaria fueron añadidos dos mecanismos que van a ser característicos de toda inscripción posterior:
una lista de “ideogramas”, que representan abreviaturas e indicaciones para los no letrados y un sistema
escrito de numerales y fracciones que solo difiere en sus convenciones de las escrituras lineales que
siguieron a la jeroglífica”.
5. El fragmento se refiere fundamentalmente a

A) las causas que llevaron a la desaparición de la escritura jeroglífica.

B) los mecanismos que dieron origen a las inscripciones “lineal A” y “lineal B”.
C) las características de las tres clases de escritura cretense.
D) una clasificación de la escritura cretense.
E) la aparición de numerales en la escritura humana.

6. El tema del texto es

A) los jeroglíficos cretenses. D) la escritura lineal “A” y “B”.

B) los estudios modernos cretenses. E) la escritura cretense.
C) los ideogramas.

“(…) Alicia fue extinguiéndose en subdelirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en las
primeras horas. Durante el día, no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope
casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al
despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día
este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni
aun que le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos
que se arrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha (…)”.
Horacio Quiroga, El almohadón de plumas

7. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?

A) El estado anímico de Alicia y su deterioro durante sus últimos días de vida.

B) Las terribles alucinaciones que afectan a Alicia durante su enfermedad.
C) El encuentro de Alicia con el monstruo que le succionaba la sangre.
D) Los efectos que fue provocando la enfermedad en la salud de Alicia.
E) La oposición de Alicia a los cuidados de la sirvienta.

“Juan Jacobo Scheuchzer había venido expresamente a Zurich para estudiar allí. Era un hombre
extravagante. Creía poder demostrar la realidad del relato bíblico de la Creación y se impuso la meta de
rastrear en la tierra los vestigios de aquellos días lejanos. Aquella excursión a la fúnebre colina de Altdorf no
era, por lo tanto, un simple paseo vespertino, sino una verdadera excursión científica”.

8. El contenido fundamental del fragmento es

A) la presentación de Juan Jacobo Scheuchzer.

B) una breve enunciación de los propósitos científicos de Scheuchzer.
C) la descripción del paseo de Scheuchzer y su amigo por los alrededores de Altdorf.
D) la mención del viaje de Scheuchzer a Zurich para explorar la colina del patíbulo con su amigo.
E) la referencia a las creencias religiosas del científico.

Texto
1. En su concepción tradicional, fábula es un relato corto, escrito en verso, cuyos personajes son animales,
objetos animados o personas y que, por lo general, concluye con una enseñanza, llamada moraleja. Hoy en
día, sin embargo, encontramos fábulas escritas en prosa, lo que impide determinar con exactitud sus
diferencias con el cuento apólogo.
2. El cuento apólogo es un texto breve, escrito en prosa, que siempre refiere una enseñanza moral, la cual
puede ser presentada a través de una acción imaginaria desempeñada por personajes que pueden ser
animales o seres humanos. En este tipo de relatos, la historia ocurre en un tiempo y un espacio
determinados.
3. La fábula se caracteriza, principalmente, por presentar, de una manera llana, una narración anecdótica de
la que resulta fácil obtener una enseñanza que, adicionalmente, divierte al lector. En ella, la conducta de los
animales, que encarnan los vicios y las virtudes humanas, se equipara con la de los hombres, lo que permite
afirmar que la intención de la fábula es reflexionar sobre las actitudes y los comportamientos humanos. Así,
por ejemplo, el zorro suele personificar la astucia, pues siempre aparece como un ser taimado, es decir,
astuto y malicioso; el cuervo personifica la desconfianza; la paloma, por el contrario, suele representar la
bondad y la confianza; la hormiga es la caracterización del trabajo y la constancia; el cordero sirve para
personificar la ingenuidad y el pavo encarna la vanidad.
4. En la fábula, los diálogos tienen un tono autoritario, ya que su intención es corregir y enseñar.
Además, es importante señalar que la fábula, a diferencia del cuento o la novela, no se ubica en un tiempo
histórico determinado, puesto que su intención didáctica permanece intacta a lo largo de las épocas.
5. En la época contemporánea, la fábula sufre dos cambios fundamentales. Por una parte, predomina en ella
la prosa. Por otra, su estilo pone énfasis en la burla y la ironía y, por tanto, la moraleja desaparece; por eso
se le ofrece al lector una amplia variedad de sugerencias para su interpretación moral.
6. Los autores más representativos de la fábula tradicional son: Esopo, autor de “El pastorcito mentiroso”,
reconocida fábula en la que advierte sobre la inconveniencia de no decir la verdad; La Fontaine, autor de la
célebre fábula “La lechera” en la que una joven soñadora pierde todo el producto de su trabajo; Tomás de
Iriarte, y Félix María Samaniego. En la fábula contemporánea, se destacan el mexicano Juan José Arreola y el
guatemalteco Augusto Monterroso.

9. El párrafo cinco se refiere fundamentalmente a

A) la valoración de la prosa por sobre el verso en la fábula contemporánea.

B) modificaciones en la forma, estilo y finalidad de la fábula contemporánea.
C) la desaparición de la enseñanza moral producto de la excesiva ironía.
D) la libertad de interpretaciones que este tipo de fábula ofrece al lector.
E) la perspectiva satírica y burlona con que el lector debe interpretar el texto.

10. ¿Qué relación puede establecerse entre los párrafos dos y tres?

En el párrafo dos En el tres

A) se especifica el lugar y tiempo en que debe desarrollarse un cuento apólogo. Se explica la finalidad
de la fábula.
B) se mencionan los elementos que componen el cuento apólogo. Se indican los
personajes de la fábula.
C) se señalan las diferencias entre el cuento apólogo y su finalidad. Se menciona la
función de los personajes de la fábula.
D) se explica el concepto de cuento apólogo y su finalidad. Se describe la forma
en que la fábula logra su propósito.
E) se precisa que el cuento apólogo enseña mediante personajes. Se precisa que la
fábula enseña mediante animales.

11. En el párrafo tres, el autor menciona la hormiga con el propósito de

A) oponer sus cualidades a las de los otros personajes que aparecen en las fábulas.
B) reflexionar sobre las actitudes y comportamientos humanos.
C) señalar que la conducta de los animales es mejor que la del hombre.
D) ejemplificar a través de ella una de las virtudes que poseen los seres humanos.
E) indicar que, en el argumento de una fábula, este personaje siempre tendrá el mismo papel.
12. En el párrafo final se menciona a Esopo, La Fontaine, Tomás de Iriarte y Félix María Samaniego como los
autores

A) que han mostrado las inconveniencias de la conducta humana incorrecta.

B) más relevantes y reconocidos en lo que concierne a la fábula contemporánea.
C) de conocidas fábulas como “El pastorcito mentiroso” y “La lechera”.
D) de fábulas tradicionales que se han destacado y trascendido en el tiempo.
E) latinoamericanos que se distinguen por sus textos memorables.

13. De acuerdo con el texto, ¿cómo se define la fábula tradicional?

A) Texto narrativo de carácter tradicional que tiene como propósito dejar una moraleja sobre las conductas.
B) Texto breve escrito en prosa, con fin didáctico, representado a través de hechos maravillosos.
C) Relato breve, escrito en verso, en el que los personajes son animales o personas y cuyo fin es una
moraleja.
D) Acción imaginaria desempeñada por personajes que en algunas ocasiones son animales y, en otras,
personas.
E) Enseñanza que se encuentra en textos breves, en verso o en prosa, expresada mediante un hecho ficticio.

14. ¿Cuál es la intención del texto?

A) Definir y caracterizar el concepto de fábula.

B) Proponer una postura en torno a la fábula.
C) Oponerse a la evolución del concepto.
D) Destacar el concepto de cuento apólogo.
E) Narrar hechos relacionados con la fábula.

15. De acuerdo con el texto, ¿cuál es la diferencia fundamental entre la fábula tradicional y el cuento
apólogo?

A) La forma, puesto que la fábula se escribe en prosa y el cuento apólogo, en verso.

B) La finalidad, puesto que la fábula pretende dejar una enseñanza y el cuento apólogo, no.
C) El grado de ficción, puesto que en la fábula participan animales y en el cuento apólogo, personas.
D) La forma, puesto que la fábula se escribe en verso y el cuento apólogo, en prosa.
E) El contexto histórico, puesto que la fábula pertenece al mundo antiguo y el cuento al moderno.