Está en la página 1de 9

CASTAEDA Y. Margarita. (1985). Leer para aprender. Mxico, UNAMSEP.

Coordinacin de Apoyo y Servicios Educativos, Centro de


Investigaciones y Servicios Educativos

3. LEER PARA APRENDER


INTRODUCCIN
Leer es indispensable en nuestra cultura. No slo basta para obtener una buena
calificacin, sino para conocer, apreciar o cuestionar toda la palabra escrita, desde un
sencillo reporte deportivo en el peridico, que te informa quin gan y quin perdi, hasta
lecturas ms complejas, como la declaracin de principios de un partido poltico u
opiniones acerca del porqu de la existencia humana, que te permiten tomar una posicin
personal.
La lectura est, por lo tanto, estrechamente ligada a tu vida cotidiana,
independientemente de la escuela.
Puedes leer mecnicamente, con lo cual slo reconoces las palabras y pronto se te olvida
lo que leste, y puedes leer para comprender y aprender lo que dice el autor. En este
folleto encontrars los pasos a seguir para leer cualquier escrito y comprender su
significado, lo cual es bsico en tu estudio.
Dejamos de lado con toda intencin la lectura recreativa, la que se hace para encontrar
datos particulares, la lectura entre lneas, mediante la cual se infiere el mensaje que el
autor comunica implcitamente y otras.
El folleto se centra en atender tus necesidades inmediatas de la lectura en tu estudio
personal.

Contesta las preguntas que estn a continuacin para que tengas una idea acerca
de si sabes leer para aprender.
1. Leer para aprender significa:
a. ( ) Reconocer las palabras de un texto
b. ( ) Comprender el significado de un texto
c. ( ) Repetir tal cual lo que dice el autor
d. ( ) Sacar buenas calificaciones
2. Para comprender lo que has ledo:
a. ( ) Lo repites de memoria
b. ( ) Lo traduces a tus palabras
c. ( ) Descubres las ideas esenciales

3. Usas algn procedimiento para descubrir las ideas esenciales de lo que lees?:
a. ( ) S, uno que me ensearon
b. ( ) S, uno que yo invent
c. ( ) No, porque los desconozco
d. ( ) No, pero no me hace falta
4. Sabes usar algunas palabras como claves que te ayudan a comprender de qu se trata
lo que lees?:
( ) SI ( ) NO
5. Tienes dificultades para comprender lo que lees?:
a. ( ) Siempre
b. ( ) A veces
c. ( ) Nunca
Encontrars la verificacin de tus respuestas conforme leas el impreso.

CMO LEER UN LIBRO O CUALQUIER ESCRITO, PARA COMPRENDER SU


SIGNIFICADO?
Existen distintas maneras de leer, que van desde pasar la vista por las pginas, sin que se
nos quede nada de lo que leemos, hasta la lectura en la cual nos proponemos comprender
y encontrar el significado de lo que se dice.
Entender el significado de un texto implica1
Traducir a tus propias palabras
Descubrir lo esencial del mensaje
Vuelve a leer la pregunta 1 del principio o del cuestionario. Leer para aprender significa
comprender el significado de lo que estudias y las dems opciones se refieren a requisitos,
puntos intermedios y consecuencias de tal actividad.
a) Traducir una idea a tus propias palabras o trminos.

Este es el nivel ms sencillo de la comprensin y se refiere a la interpretacin que


haces de lo que lees.
Al traducir a tus palabras lo que se expresa, refleja tu nivel de comprensin.
Por ejemplo, para comprender algunas formas literarias, necesitas traducirlas:
"La noche borda de lentejuelas el cielo azul"
Es una noche estrellada
"Ojos de esmeralda y oro"
Ojos amarillo verdosos
"En el corazn tena la espina de una pasin"
Estaba enamorada
En todos los casos anteriores, el material mismo te obliga a traducirlo, ya que no tiene
sentido memorstico al pie de la letra; pero, la traduccin que ms interesa es la que
realizas cuando trasladas las palabras del texto a tu propio lenguaje, a fin de comprender
lo que lees. La nica regla que debes de seguir es que el sentido del autor no se
desvirte. Puedes cambiar el orden de las palabras o sustituir algunas con trminos
equivalentes, eliminando informacin innecesaria.
Ejemplo de traduccin:

"En trminos generales podemos afirmar que una especie est representada por
millones de individuos muy parecidos entre s, sin llegar a ser idnticos".
El prrafo se puede traducir:

El folleto de Resmenes y cuadros sinpticos te ayuda tambin en esta actividad.

Cuando millones de individuos se parecen mucho entre s, son muy semejantes


sin ser iguales, tenemos una especie.
En biologa, los animales se clasifican como especies cuando millones de ellos,
sin ser idnticos, se parecen mucho.
- Cualquier otra que cambie las palabras pero no la idea esencial.

Ejercicio:

Traduce las siguientes ideas a tu propio lenguaje (trata de abreviar lo ms posible, de


mantener el significado y de que a ti te queden claras):

La mayor parte de los escritos que crean el modernismo, tienen la particularidad


de haber vivido por mucho tiempo en los pases europeos y de tener un profundo
conocimiento de la literatura francesa.
______________________________________________________________________
Respuestas posibles:

Muchos de los escritores que dieron lugar al modernismo haban vivido en


Europa y conocan muy a fondo la literatura francesa.
El modernismo fue creado por escritores muy influidos por la literatura
francesa y por haber vivido una buena parte de sus vidas en Europa.
Haber vivido mucho tiempo en Europa y conocer a conciencia las obras
francesas dio lugar a que los escritores crearan el modernismo.
Cualquier otra que contenga los trminos: modernismo, vida en Europa,
literatura francesa.
b)
Descubrir lo esencial del mensaje
Descubrir lo esencial del mensaje implica que te percates de qu es lo importante, cules
son las ideas clave del texto, de un captulo o un prrafo.

Las ideas clave aparecen a lo largo de todos los nivels de un texto.

Se pueden definir como el pensamiento ms general del cual se desprenden casos.


Hechos histricos, definiciones, frmulas matemticas, principios, reglas, hiptesis ..., son
todos ellos pensamientos importantes porque:

Definen y describen un fenmeno o un concepto. Una idea clave responde a las


preguntas de Qu es? y Cmo es?
Explican cmo se produce. Una idea clave puede decirnos cul fue la causa y cul el
efecto.
Comparan y contrastan ideas, objetos o sucesos. Las ideas clave describen las diferencias
y semejanzas entre las cosas.
Instruyen sobre cmo hacer algo. Las ideas clave dicen paso a paso las actividades que
hay que realizar para lograr algo.
Jerarquizar los hechos. Una idea clave indica qu sucedi antes y qu despus o qu es
ms importante.

Muchas veces las palabras que utiliza el autor te ayudan a encontrar las ideas
clave. Despus te enseamos cmo.
Lee nuevamente la pregunta 2 del principio o del cuestionario. Puedes repetir de memoria
sin haber comprendido, por ello, para comprender debes traducir o encontrar la idea
esencial de lo que estudias.
Ejercicio:
El texto de abajo corresponde a un prrafo de fsica. Descubre y subraya la idea
principal o clave.

"La palabra cantidad generalmente sugiere un nmero, por ejemplo, una suma de dinero.
Sin embargo, este no es su significado en el lenguaje de la ciencia. En este lenguaje,
cantidad es una propiedad de los cuerpos que puede ser medida. Por ejemplo, la longitud
de una mesa o de un edificio es una cantidad, porque es una propiedad que podemos
medir. Pero el color de los cuerpos no es una cantidad porque es una caracterstica que no
podemos medir".
La idea principal o clave es: Cantidad es una propiedad de los cuerpos que
puede ser medida.
Encuentra la idea clave en el siguiente texto de biologa:
"En 1912, Funk introdujo en la terminologa biolgica el nombre de vitamina. A partir de
entonces y gracias a l, se inici la era de las vitaminas y numerosos investigadores
continan su estudio. No obstante los avances logrados existen todava puntos oscuros en
cuanto a la funcin que a algunas de ellas les corresponde.
Las vitaminas, sustancias de origen orgnico, intervienen especficamente en la regulacin
del metabolismo celular y permiten la asimilacin de las sustancias alimenticias. La
carencia de ellas provoca enfermedades. Algunas de ellas son la vitamina C, el complejo
vitamnico B, las vitaminas A, D, E, K,... Es importante decir que las vitaminas se
destruyen tanto por la oxidacin como por la ebullicin prolongada".
Respuesta
Hay dos ideas clave, la primera ms general que la segunda:
Las vitaminas, sustancias de origen orgnico, intervienen en la regulacin del
metabolismo celular, permiten la asimilacin de sustancias alimeticias y su
carencia produce enfermedades.
Las vitaminas se destruyen por oxidacin y por ebullicin prolongada.
Puedes ver aqu que cada idea clave describe un fenmeno.
La siguiente idea clave se extrajo de un texto de matemticas.
Si deseamos multiplicar un nmero por la diferencia de dos nmeros, podemos multiplicar
ese nmero de manera separada por el minuendo y el sustraendo y restar despus los
productos obtenidos.
Segn t qu informacin importante nos transmite esta idea?
A.
Describe un fenmeno
B.
Explica cmo se produce
C.
Compara y contrasta una idea

Explica cmo hacer algo

E.
Jerarquiza un conjunto de hechos
Respuesta:
En efecto, nos dice paso a paso las actividades que hay que realizar. Nos explica
cmo hacer algo, por eso es una idea importante.
Encuentra las ideas clave del siguiente prrafo de un curso de espaol y despus describe
por qu son importantes, de acuerdo con los cinco puntos (A, B, C, D, E) que se
mencionan al principio de este apartado.
"Los morfemas se clasifican en lexemas y gramemas. Los lexemas nos indican el
significado general de la palabra y los gramemas precisan ese significado. As, en la
palabra naranjas, naranj es el lexema; a y s los gramemas".
Hay dos ideas clave:
Los morfemas se clasifican en lexemas y gramemas.
Los lexemas nos indican el significado general y los gramemas precisas ese
significado.

La primera es importante porque describe un concepto, y la segunda porque


compara o contrasta dos cosas.

D por qu las siguientes ideas clave obtenidas de un texto de historia son importantes:
La segunda guerra mundial empieza el 1o. de septiembre de 1939. De 1939 a 1941
Alemania conquista casi todo el continente europeo. En junio de 1941 Alemania ataca a la
Unin Sovitica. En diciembre de 1941, Japn ataca las posiciones norteamericanas en el
Pacfico. En 1942, en la batalla de Stalingrado, Alemania pierde. En 1945, los aliados
vencen a Alemania, la Unin Sovitica declara la guerra a Japn y los Estados Unidos
lanzan dos bombas atmicas, sobre Hiroshima y Nagasaki.
Este conjunto de ideas clave, entresacadas de un texto de historia, es importante porque
nos indica el orden en el que se dieron los hechos.
Como te has dado cuenta, las ideas clave varan en las distintas materias. Mientras que en
historia giran alrededor de los hechos, los personajes, las fechas; en geografa hablan de
lugares, procesos, elementos, extensiones, situaciones; en matemticas, de reglas,
axiomas. Sin embargo, sea cual fuere el tema, una idea es clave porque:
Describe un fenmeno o concepto. Cmo es? Cules son sus divisiones? Cules son sus
propiedades?
Explica cmo se produce. Cul es su causa? Su origen? Cul su efecto?
Compara y contrasta ideas, objetos, sucesos. En qu se parecen? En qu son
diferentes?
Instruye cmo hacer o aprender algo. Cmo se lleva a cabo una operacin? Una
tcnica? Un proceso?
Jerarquiza los hechos. Qu fue o sucedi antes? Qu es ms importante?
Al leer se puede comprender si se descubre lo esencial, esto es, se identifican las ideas
clave contenidas en el texto y se establece el porqu son importantes.
Lee una vez ms la pregunta 3 del principio o del cuestionario. Descubrir la idea esencial
es bsico para comprender lo que se lee, y para ello se puede usar el procedimiento de
determinar las ideas clave. Utilizarlo te facilitar tu estudio.
PALABRAS CLAVE PARA LA COMPRENSIN
En el apartado anterior aprendiste qu es una idea clave y por qu son importantes en la
comprensin del significado de lo que lees. Ahora sabrs cmo guiarte por algunas
palabras que usa el autor, las cuales te ayudan a ubicar tu lectura, porque te anticipan y
te preparan en lo que vas a leer despus de ellas. Te sirven de seales que te ayudan a
adelantar o explicar cmo transcurre el texto.
Esas palabras clave, si las sabes identificar y usar, te auxilian para comprender lo que
lees. Se tienen palabras de:
Introduccin
Preparacin
Inclusin
Contraste
Comparacin
Relacin causa-efecto

PALABRAS DE INTRODUCCIN

Sealan que se va a empezar una idea. Palabras de este tipo:


primero
en primer lugar
al inicio

inicial
originalmente
de primera instancia
para comenzar o iniciar
en principio
Ejemplo de un prrafo de qumica:
"Para iniciar nuestro estudio consideramos la propiedad qumica fundamental de los
elementos, la actividad qumica"2
Cuando te encuentres con estas palabras te dars cuenta de que casi siempre se usan
para introducir una nueva idea en el texto.
PALABRAS DE PREPARACIN
Anuncian que algo se va a enunciar o explicar. Palabras de este tipo:
en seguida
a continuacin
abajo presentamos
antes de
lo siguiente
Ejemplo de un prrafo en donde se usan palabras de preparacin:
"Para iniciar el planteamiento del problema, basta recordar las siguientes indicaciones
tcnicas que permiten avanzar en la metodologa de la investigacin..."3
PALABRAS DE INCLUSIN

Te indican que todo forma parte de la misma idea. Palabras de este tipo:

y
ms
tambin
adems
de la misma forma
incluso
asimismo
junto con
Ejemplo de un prrafo que lleva palabras de inclusin:
"La penuria que trajo consigo la crisis econmica del mismo ao (1929), y que se prolong
por varios ms, junto con disensiones que surgieron en el seno de la sociedad, tambin
se reflej en la Universidad, en donde..."4
PALABRAS DE CONTRASTE

Te sealan que el autor presenta oposicin, diferencias o cambios entre las ideas.
Palabras de este tipo:
o
pero
aunque
sin embargo
diferente a
2

Choppin, Gregory R., Jaffe, Bernard. Qumica. Publicaciones Cultural, S.A., Mxico, 1969.
Hernndez Michel, S., Len Brandi, L., Martnez Fraga, J. Lecciones sobre Metodologa de las
Ciencias Sociales, UNAM, Mxico. 1985.
4
Mensaje pronunciado por el Dr. Jorge Carpizo, al inaugurar los Festejos Conmemorativos del
Septuagsimo Quinto Aniversario de la Apertura de la Universidad Nacional de Mxico. Marzo de
1985.
3

diferente de
distintas
por otra parte
mientras que
Ejemplo de un enunciado en el cual se usa una palabra de contraste:
"...su obra es perfectible pero su valor es indiscutible".5
PALABRAS DE COMPARACIN
Te indican ideas que tienen similitud o cualidades comunes:
Palabras de este tipo:
al igual que
as como
tal
de manera semejante o similar
parecido a
mientras que
Ejemplo de palabras de comparacin en un prrafo de biologa:
"...puede transformarse y utilizarse como energa mecnica, elctrica o cualquier otra
forma dependiendo del medio que se utilice para transformarla. De manera similar, en
las clulas vivas la energa til puede aprovecharse por medio de la respiracin..."6
PALABRAS DE RELACIN CAUSA-EFECTO

Te refieren que algo se produce o es consecuencia de otra situacin, elemento o


fenmeno. Palabras de este tipo:
se producen cuando
se obtiene de
surgen de
es la causa de
en consecuencia
debido a
como resultado
Ejemplo de un prrafo que utiliza palabras de relacin causa-efecto:
"La mayora de las fibras sintticas contienen cadenas unidas con enlaces cruzados,
principalmente mediante puentes de hidrgeno. Como resultado, las fibras son fuertes,
pero carecen de elasticidad"7.

Regresa al principio y vuelve a leer la pregunta 4 del cuestionario. Ahora podrs


echar mano de las palabras clave para comprender el significado de lo que lees.
Las ideas y las palabras clave te ayudan a comprender el significado de lo que
lees.
PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LEER Y COMPRENDER-APRENDER.
El procedimiento general de leer para aprender que te proponemos es el siguiente:
Vincula lo que dice el ttulo con tu informacin previa, de manera que puedas determinar
lo que ya sabes acerca del tema.
Vincula lo que dice el ttulo con tu informacin previa, de manera que puedas determinar
lo que ya sabes acerca del tema.

Mensaje pronunciado por el Dr. Jorge Carpizo, op.cit.


Nason, Alvin. Biologa. Limusa. Mxico, 1974.
7
Choppin, G.R., Jaffe, B. op.cit.
6

Averigua el significado de trminos desconocidos y determina el significado de las palabras


segn el contexto en que se encuentran.
Traduce a tus propias palabras lo que dice el texto e identifica las ideas clave de cada
inciso, apartado, captulo. Para ello, auxliate de las palabras clave.
Toma nota de las ideas clave.
Regula (controla) tu comprensin a medida que avanzas.
Identifica las dificultades. La dificultad se ubica entre el ltimo punto que s comprendes y
el primero en el cual ya no logras entender. "Hasta aqu entiendo y lo dems no". Ah se
ubica una dificultad.
Supera las dificultades. No tiene caso que leas sin comprender, pues no se te quedar
nada de ello. Regresa al punto de la dificultad y trata cuantas veces sea necesario, hasta
que encuentres la idea clave.
Revisa tu respuesta a la pregunta 5 del principio o del cuestionario. Identificar en dnde
se ubican tus dificultades te sirve para superarlas.
El cuadro sinptico del folleto te presenta en forma de esquema las ideas clave del mismo.
Revsalo y, si no puedes explicar con tus palabras alguna de tales ideas clave, vuelve a
leer la seccin correspondiente, porque ah tienes una dificultad de compresin.