PET TSED

TNS EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

Evaluación de conocimiento

En esta prueba podrás poner a prueba tus conocimientos sobre la carrera estudiada, profundizando
en aquellos contenidos aprendidos y a partir de ello, deberás analizar un caso de estudio que
describe las intenciones del equipo multidisciplinar de un establecimiento de educación, por crear
una experiencia de aprendizaje permita cubrir las necesidades educativas especiales de un grupo de
estudiantes con ayuda del TNS en educación Diferencial.
Esta evaluación tiene como objetivo la comprobación del dominio de saberes respecto a la carrera
de TNS en Educación Diferencial.

ESTUDIO DE CASO

En el contexto de la elaboración de una actividad de aprendizaje para un 3er año básico, se quiere
potenciar las habilidades de la lectoescritura. Por lo que la docente del nivel en conjunto con el
equipo multidisciplinario deben idear una estrategia de aprendizaje que les permita a todos los
niños y niñas del curso acceder al aprendizaje. Ella sabe que en su curso existen algunos estudiantes
que tienen dificultades específicas del aprendizaje en la lectoescritura por lo que le pide ayuda a
Ud., para crear una estrategia de actividad.
Para esto le pide que se apoyo de las bases curriculares de la educación básica para poder
seleccionar el objetivo adecuado de trabajo, redacte la estrategia acorde a la necesidad que
presentan los niños y niñas con NEE transitorias y considera la organización del espacio y el o los
recursos que utilizará.

INSTRUCCIONES

Para diseñar la experiencia de aprendizaje, es decir, la planificación de la actividad que debe realizar,
es importante considerar algunos puntos indispensables en toda planificación. Primero, debe
mencionar el objetivo que se propone lograr con la actividad. Luego, tendrá que hacer una
descripción lo más detallada posible de la experiencia de aprendizaje (actividad), es decir, qué harán
estudiantes y los adultos, cómo y dónde se ubicarán, qué preguntas hará, cómo los motivará a
participar en la actividad, etc. Posteriormente, deberá determinar los recursos que utilizará.

PARTE I

1. Seleccione un objetivo de aprendizaje relacionado con la adquisición o potenciación de la

lecto-escritura del nivel mencionado en el caso.

2. Planifique una actividad utilizando para ello la secuencia didáctica de la planificación

(inicio – desarrollo – cierre)
 Recuerde realizar una descripción lo más detallada posible de la experiencia de aprendizaje
(actividad), es decir, qué explique la estrategia que utilizará para el desarrollo de la
lectoescritura, colocando énfasis en los estudiantes que presentan NEE transitorias

3. Considere en la planificación la organización del espacio y los recursos que utilizará.

4. Mencione el instrumento de evaluación y el o los indicadores que evaluará.

PARTE II
Responda lo siguiente:

1. Describa los elementos de la planificación que son importantes para que la actividad sea
implementada de forma significativa.
2. Relacione la pertinencia de la actividad planificada con la inclusión.
3. Explique por qué la estrategia utilizada apoyaría la comprensión e incorporación de la
lectoescritura en niños y niñas con NEE transitorias

PARTE III

Presente una evidencia del recurso planificado en la experiencia de aprendizaje, explicando la

pertinencia de este para el trabajo con estudiantes con NEE transitoria.
Se puede adjuntar una fotografía o un video del recurso utilizado.

FORMATO DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVO:

NOMBRE DE ACTIVIDAD:

DURACIÓN: 1 hora cronológica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD ESPACIO RECURSOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN

Describe una experiencia de aprendizaje, indicando objetivos, principales actividades y

herramienta para registrar resultados, según caso presentado.
Considera en su planificación la organización del espacio y los recursos
Explica los elementos de la planificación que son importantes para que la actividad sea
implementada de forma significativa.
Relaciona la actividad significativa con la inclusión.
Explica la pertinencia de la estrategia utilizada para la comprensión e incorporación de la
lectoescritura en niños y niñas con NEE transitorias
Presenta una evidencia del recurso utilizado en la actividad planificada