EL TEXTO ENSAYÍSTICO Y TIPOS DE PÁRRAFOS1

El texto que van a elaborar como trabajo final es de tipo ensayístico, es decir, ustedes deben mostrar una
posición personal y sustentarla. Para esto deben, antes de escribir, tener muy clara su posición y escribirla
en forma de tesis, por eso es tan importante el proceso de planeación. Con esa tesis clara, ahora sí
pueden pensar y elegir las ideas de apoyo que van a tener. Para el desarrollo de las ideas de apoyo, deben
pensar en los tipos de párrafos que más ayuden a organizar las ideas, entrelazar las oraciones y dar
claridad y profundidad a su posición.
Su ensayo tendrá entre 6 a 8 párrafos. El primero será la introducción los siguientes 4 o 6 párrafos serán
de desarrollo y el último es la conclusión.

Tipos de párrafos

Introducción: motiva la lectura, presenta el tema, expone la tesis. No desarrolla el tema, sólo brinda
un panorama al lector. Pueden introducir una breve anécdota, una cita o una pregunta. Sea lo que sea
que elijan, siempre va a estar relacionado con el resto del texto, con su postura.

Recuerdo que una mañana mi abuelo me

entregó una libreta y un lápiz para anotar el
encargo del desayuno. Debía ir a la tienda por
“leche, arepa con queso y guevos”. Sí, “guevos”,
Hace poco, tuve una cita médica de control
así fue como lo escribí. Él me pidió la libreta para
por mi embarazo. Al entrar al consultorio lo
confirmar lo que iba a comprar e
primero que me dijo el doctor fue que había
inmediatamente me dijo: “Lunita, ¿cómo
llegado tarde, que teníamos poco tiempo y
alguien puede escribir semejante cosa tan
me pidió apresuradamente los resultados de
horrible?” En contados minutos, ya toda la
unos exámenes. Acto seguido se sentó frente
familia se había enterado. Morí de la vergüenza.
a su computador a transcribir los datos. Así
Desde ahí, quedé con la imagen de quien tiene
transcurrió la consulta médica, fue un
mala ortografía y no escribía bien ni lo más
interrogatorio sobre datos que necesitaba
básico. Transcurrió mucho tiempo hasta que las
registrar. Fue un encuentro netamente
cosas empezaron a cambiar cuando descubrí
burocrático. Ante mí tuve un médico que no
que un buen texto transmite sentimientos e
evidenció en su actuar una relación estrecha
ideas claras y completas. Para saber escribir no
con su profesión, con su saber, que me anuló
sólo se requiere buena ortografía, se necesita
como paciente y surgió un funcionario.
combinar el saber, el pensar y el sentir.
(Introducción anécdota)
(Introducción con anécdota)

1
Conceptos tomados de Serafini, María Teresa (1994). Cómo se escribe. Barcelona: Paidós.
 Párrafos de desarrollo
Tienen varias estructuras pueden elegir entre desarrollo de un concepto, enumeración, causa-efecto o
comparación/contraste.

Desarrollo de un concepto: se da una idea principal (la que apoya y desarrolla la tesis) escrita
de forma explícita y, posteriormente, se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las ideas
de apoyo de apoyo explican, aclaran, dan detalles o ilustran la afirmación principal. Es un párrafo en el
que se suelen usar citas de otro autor.
Antes de escribirlo, haz un listado de tus ideas, ejemplos y argumentos
IDEA PRINCIPAL : .………………………………………………………………………
EJEMPLOS 1. …………………………………………
O 2. …………………………………………
ARGUMENTOS 3. ……………………........................
4. ………………………………………...

Que leer es trabajar quiere decir ante todo que no existe un código común al que El subrayado
hayan sido “traducidas” las significaciones que luego vamos a descifrar. El texto muestra la idea
produce su propio código por las relaciones que establece entre sus signos; principal del párrafo
genera, por decirlo así, un lenguaje interior, en relación de afinidad,
contradicción y diferencias con otros “lenguajes”. El trabajo consiste entonces
en determinar el valor que el texto asigna a cada uno de sus términos, valor que
puede estar en contradicción abierta con el que posee un mismo término en
otros textos. (Desarrollo de un concepto)

Delia Lerner (2001) afirma que en la escuela existe una tensión entre los
propósitos escolares de la lectura y la escritura (asociados con los
conocimientos que se requiere aprender) y los extraescolares (asociados a las
necesidades comunicativas); estos últimos tienen un propósito claro: opinar,
informar, solicitar. Esta autora propone generar condiciones didácticas que
permitan una versión escolar de la lectura la escritura más próxima a la social
que tengan como eje las prácticas. Esto requiere, en el diseño curricular,
formular contenidos de la enseñanza no sólo desde los saberes lingüísticos,
sino también desde los quehaceres del lector y del escritor. (Desarrollo de un
concepto)
Enumeración: se constituye por una lista de propiedades que describen un mismo objeto, hecho o
idea, y por una frase u oración organizadora, que indica al lector la estructura del párrafo. La frase
organizadora puede aparecer antes o después de la lista, y ser de tres tipos diferente. Frase/recuento:
dice cuántos elementos la siguen o preceden. Frase/síntesis. anticipa [o recoge] los contenidos de la
lista, presentando cada elemento en forma breve. Frase/encuadramiento: sintetiza la lista que la
precede, pero no presenta un número que la resuma, ni pasa revista a cada uno de sus elementos.
Antes de escribir el párrafo, se recomienda organizar el siguiente esquema (también sirve para analizar la
estructura de párrafos en los textos que uno lee)

FRASE ORGANIZADORA ………………. ……………………………………………….

LISTA
1. ……………………………………
2. …………………………………...
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………

Las personas cuentan con más modalidades para la
comunicación, clasificadas en dos grandes grupos. La
comunicación verbal que se refiere a las palabras utilizadas,
a la forma de construir las frases y al tono de voz. Es la
principal forma para transmitir información; puede ser oral o
escrita. Y la comunicación gestual o no verbal que se refiere
a los signos o señales faciales y corporales que se utilizan
para dar información y que permiten al receptor “leer el
mensaje”, aunque no haya palabras; comúnmente se
conocen como gestos. Por ejemplo, una mirada, fruncir el
ceño, ciertos movimientos con las manos, un abrazo, o enviar
un ramo de flores transmiten información respecto a
sentimientos o pensamientos y pertenecen a la
comunicación no verbal. (Enumeración. Frase recuento)
Otras posibilidades de organizar la frase
organizadora de este párrafo son:
Las personas cuentan con más
modalidades para la comunicación
clasificadas en los siguientes grupos.
(Frase encuadramiento)
Las personas cuentan con las
modalidades de comunicación verbal y
comunicación gestual o no verbal para
la comunicación, a continuación, se
describen brevemente. (Frase síntesis)

Este artículo se organiza en tres partes. Primero, se ofrece un

panorama general de la formación actual de las licenciaturas y
sus repercusiones, tomando como base una muestra de las
mallas curriculares de algunas universidades. En segundo lugar,
se exploran algunas de las tensiones y decisiones a que se
enfrenta un programa de licenciatura en lengua y literatura en
relación con las críticas constantes a la educación básica y media.
Por último, se plantean algunas condiciones de posibilidad para
una licenciatura que se desprenden de esos análisis y
exploraciones. (Enumeración. Frase recuento)
Causa-efecto: presenta un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han
causado; se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. En algunas ocasiones, es necesario
describir más de un efecto.
Antes de escribir el párrafo se recomienda organizar las causas y los efectos (puede ser una causa y varios
efectos o un efecto y varias causas)
CAUSAS: 1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
EFECTO: ………………………………..

O bien:
EFECTO: …………………………………
CAUSAS: 1. …………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….

Los errores más comunes

1. Describir una relación de causa/efecto poco convincente.

2. Introducir entre las causas elementos que no contribuyen al efecto.

La Administración de Recursos y Servicios de Salud de los Estados Unidos advierte que la soledad puede ser tan
perjudicial para la salud como fumar 15 cigarrillos al día (causa). Los sentimientos de aislamiento y soledad pueden
aumentar la probabilidad de depresión, presión arterial alta y muerte por enfermedad cardíaca (efectos). También
pueden afectar la capacidad del sistema inmune para combatir infecciones (efectos), un hecho que es
especialmente relevante durante una pandemia.

“El aislamiento social, y más particularmente en los grupos de riesgo por edad tiene graves consecuencias en
relación con la salud psíquica. En personas mayores, tiende a generar no solamente depresión, sino además una
retracción libidinal psíquica, es decir un distanciamiento o desconexión de los objetos y las personas que puede
elevar el nivel de daño de las enfermedades neurológicas o acelerarlas”, explicó el psicoanalista Jorge Eduardo
Catelli (MN 19868) (Párrafos de causa-efecto).

Comparación/contraste: indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos, situaciones,
ideas o personas, comparándolos según cierto número de categorías. Está introducido por una frase que presenta
los dos o más objetos que se someten a comparación se puede hacer la comparación de forma simultánea o por
separado.

Este párrafo exige una buena organización de la información en la fase de preescritura; es necesario distinguir tres
tipos de elementos: los objetos de la comparación, las categorías por las que se establece dicha comparación, y las
características que surgen de ella. Todas esas informaciones se organizan por medio de un cuadro de
objetos/categorías, en el que aparecen en las columnas las características de los objetos comparados, y en las
líneas las categorías comparadas:
 OBJETO OBJETO
A B
CATEG. 1 A1 B1
CATEG. 2 A2 B2
CATEG. 3 A3 B3
CATEG. 4 A4 B4
…

La literacidad ofrece una perspectiva más social, descriptiva, realista y completa sobre los usos
escritos que hacemos profesores y estudiantes en la universidad. Otras perspectivas, como la
gramatical, la lingüística y la psicológica, entienden la escritura como un código verbal (con sus
mecanismos de codificación y descodificación) o como un conjunto de procesos cognitivos
(como formular hipótesis o propósitos, verificarlos, elaborar síntesis, etc.). Al contrario, el
enfoque sociocultural adopta una perspectiva más etnográfica e interdisciplinaria que, sin
negar la importancia del código o de los procesos mentales, destaca la relevancia de los
factores contextuales: la comunidad de hablantes, la retórica empleada, la organización social,
las identidades y los roles del autor y del lector, etc. (Comparación)

Conclusión: Es el último recuerdo para el lector, da sentido a todo el texto, refuerza la postura y
propicia alguna reflexión. Si han usado una anécdota, una cita o una pregunta en la introducción, aquí la
retoman para cerrar el texto. También, es posible que escriba alguna pregunta como cierre, siempre y
cuando no hayan usado esta estrategia en la introducción.

Volviendo a la escena inicial en la que me encontraba en el consultorio médico, tengo la

sospecha que ese doctor que me atendió está reproduciendo conductas aprendidas de sus
docentes médicos en la que el paciente -el otro- es anulado. Encarnar la pasión por lo que
enseñamos, reflexionar de manera constante y sistemática sobre nuestra práctica, incluir al
otro, escribir lo que hacemos y compartirlo, tal vez sea el camino para que en el ejercicio de
las profesiones (u oficios) en las que la relación humana es la protagonista, surja ante
nosotros un profesional y no exclusivamente un funcionario. (Conclusión)