ACTIVIDAD 3.

DILEMAS MORALES

3.1 A partir del ejemplo propuesto, elige solución y describe qué paliativos
consideras necesarios para atenuar las consecuencias negativas de la opción
elegida

El suceso ocurre en un aula de 2º de ESO.

Estamos en una clase con problemas de conducta, donde tras varios sucesos
conflictivos, el maestro ha logrado crear un ambiente democrático donde los
alumnos han elaborado unas normas de convivencia para el aula, acompañada de
las sanciones pertinentes.

Los problemas que surgen se tratan semanalmente en la sesión de tutoría en

asamblea.

Un día, mientras Juan y Andrés estaban tirándose trozos de goma sin que los viera
el profesor, le dieron en la cara a Miguel, alumno fácilmente alterable y cuya
reputación no era buena. Aunque últimamente estaba haciendo esfuerzos por
comportarse mejor, a raíz de las normas puestas, Miguel no dudó en levantarse de
su sitio y acercándose a Juan empezó a insultarle y amenazarle.

El acto realizado por Miguel era de los más fuertemente sancionados por las normas
que se habían impuesto, por lo que quedaba patente que en el momento de la
asamblea los alumnos no iban a ser compasivos con Miguel, dada la mala fama que
tenía entre muchos de sus compañeros.

El profesor se veía en el dilema de qué hacer.

Si animaba a los alumnos a perdonar a Miguel, muy probablemente destruiría los

comienzos democráticos que estaba empezando a lograr en la clase y, en
consecuencia, el empeoramiento en el ambiente de trabajo del aula.

Por otra parte, si dejaba que la norma se cumpliera, Miguel lo viviría mal, lo que
conllevaría que su mejoría en su comportamiento empeorase ya que lo viviría como
una injusticia.
SOLUCIÓN A

CONSECUENCIAS POSITIVAS:

❑ Algunos alumnos se percatarán que las normas deben ser analizadas en cada
situación y no se pueden aplicar por igual siempre.

❑ Miguel se sentirá bien con su maestro puesto que lo ha defendido

❑ Hay más probabilidades de que Miguel siga esforzándose en mejorar en su

comportamiento

CONSECUENCIAS NEGATIVAS:

❑ Puede haber alumnos que consideren que, aunque el maestro habla de

democracia, el que manda es él.

❑ Va a resultar difícil seguir analizando en asamblea los problemas de conducta

durante un tiempo puesto que puede generarse un ambiente de incredulidad
con la validez del método.

❑ Puede haber un empeoramiento del comportamiento de los alumnos, ya que

el aliciente ha desaparecido.

❑ Pérdida de fe en otras propuestas del maestro a nivel convivencia

especialmente.

SOLUCIÓN B

CONSECUENCIAS POSITIVAS:

❑ Los alumnos creerán en el modelo democrático y se afianzará

❑ Sentirán la coherencia de actuación del maestro que respeta sus decisiones

❑ Las normas adquirirán fuerza en el proceso de mejora

CONSECUENCIAS NEGATIVAS:

❑ Se puede producir en esta y en otras ocasiones injusticias desestabilizantes

para la educación de las personas

❑ Miguel lo vivirá como injusticia lo que probablemente le lleve a que amenace

a sus compañeros fuera del colegio
PALIATIVOS A LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS

DE LA OPCIÓN ELEGIDA

OPCION ELEGIDA: BENEFICIENCIA

PALIATIVOS A CONSECUENCIAS NEGATIVAS:

• Puede haber alumnos que consideren que, aunque el maestro habla

de democracia, el que manda es él.
Explicarles, que el maestro es el que tiene la última palabra. En el 99% de las
ocasiones la asamblea es útil y participativa, pero hay ocasiones que por el bien de
la clase el profesor debe elegir porque los alumnos no están capacitados para tomar
estas decisiones.
• Va a resultar difícil seguir analizando en asamblea los problemas de
conducta durante un tiempo puesto que puede generarse un ambiente
de incredulidad con la validez del método.
Además, intentar convencerles que Miguel ha tenido una progresión muy buena y
que ha tenido solo un fallo en los últimos meses.
• Puede haber un empeoramiento del comportamiento de los
alumnos, ya que el aliciente ha desaparecido.
Recompensar a toda la clase en conjunto para premiar la comprensión con Miguel y
el esfuerzo hacia el buen ambiente de toda la clase.
• Pérdida de fe en otras propuestas del maestro a nivel convivencia
especialmente.
Muy relacionada con la solución de arriba. Con la medida intentamos paliar las 2
consecuencias.
3.2 Imaginad un dilema moral que pueda plantearse en el ejercicio de la
profesión docente/educativa/orientadora. Para ello, podéis recurrir a alguna
experiencia real en la que hayáis sido partícipes (bien como alumno, bien
como profesional)

CASO:

Un grupo hace una exposición delante de la clase, en la cual ridiculizan e

insultan (de manera creativa) a un compañero a través de su madre.

El resto de la clase, se ríe, aplaude y jalea la presentación. El alumno

ridiculizado, no se siente ofendido y les sigue el rollo.

Nosotros no sabemos si les sigue el rollo por convicción o por haberse

acostumbrado a las calumnias e injurias por parte de sus compañeros.

¿Qué hacer?

SOLUCIÓN A:
SOLUCIÓN B:
Nos mantenemos al margen sin
darle la importancia que merece y Imponemos una sanción
dejamos que la clase discurra disciplinaria (profesor de guardia,
normalmente sabiendo que es algo dirección, orientador/a) a los
habitual en la dinámica de clase con alumnos ofensivos.
todos los alumnos.

❑ …CONVIVENCIA PRINCIPIO EN ❑ …AUTORIDAD

QUE SE BASA

❑ Mantenemos el ambiente de ❑ El alumno ofendido ve que se

clase. Mantenemos el protege tu honor.
status quo que funciona. ❑ Se marca un límite y a partir
❑ de ese momento se marca
CONSECUENCIAS
❑ … el nuevo comportamiento
POSITIVAS
aceptado.
❑ …

❑ Se premia el mal ❑ Se retira una dinámica de clase

comportamiento, el insulto que funciona y beneficia al
CONSECUENCIAS
o la mofa. ambiente.
NEGATIVAS
❑ … ❑ …
❑ … ❑ …

OPCIÓN ELEGIDA (JUSTIFICACIÓN)

OPCION A. Tomamos en cuenta que es un comportamiento aceptado por todo el
grupo, que no siempre esta focalizado en un alumno concreto y que ese
comportamiento, pese a no ser correcto es aceptado por todos y beneficia a la
dinámica de clase.

PALIATIVOS A LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA OPCIÓN

ELEGIDA

Recordar a los alumnos que hay que respetarse y no caer en el insulto y

ridiculización contínua.