Universidad Para El Bienestar Benito Juárez García.

Licenciatura En Formación Docente En Educación Básica:

Patrimonio Histórico Y Cultural De México.

Estructura y Organización del Sistema Educativo Nacional

Mtra.: Laura Landázuri

Análisis de los países: México, Canadá y Filandia

Integrantes:
 Nayeli Beatriz Caamal Martínez
 Cristy Yeseña Basto Canul
 Judith Alejandra Canche Chan
 Karen Michelle Xool Colli
 Francisco Juvencio Cab Pat
 Carlos Manuel Pool Quintal

Ciclo: 4

Grupo: 1
 Introducción

En el siguiente trabajo se presentará un análisis comparativo sobre los países de

México, Canadá y Finlandia que se presentaron en el salón de clases en la asignatura
de Estructura y Organización del Sistema Educativo Nacional, este análisis tiene
como propósito comparar los interesantes contrastes y similitudes en los sistemas o
niveles educativos de estos países, donde cada uno de estos países cuentan con
diferentes características de sus escuelas tanto privadas como públicas, también el
currículo donde se incluye los planes y programas de estudio o el modelo educativo
que están utilizando, de igual manera el tema de los profesores y directores para
conocer los diferentes mecanismos que necesitan para poder ingresar al sistema y
cuales funciones tienen dentro de ella, por otro lado el tema de la estructura mobiliaria,
el perfil de egreso e ingreso que tienen las escuelas en estos países.

El análisis puede proporcionar información valiosa para mejorar los sistemas

educativos y abordar los desafíos comunes que enfrentan estos países en el campo de
la educación. México, como país de América Latina, enfrenta desafíos únicos en
términos de acceso, calidad y equidad en la educación. Canadá, con su enfoque
multicultural y bilingüe, presenta un sistema educativo diverso y bien estructurado. Por
otro lado, Finlandia se destaca internacionalmente por su enfoque innovador y exitoso
en la educación.
 Análisis Comparativo de México, Canadá y Finlandia
En México, los niveles educativos se dividen en: educación inicial, preescolar,
primaria, secundaria, media superior (Bachillerato) y superior (universidad y
posgrados). En cambio, en la educación canadiense se divide en: Educación
preescolar, educación primaria, secundaria y postsecundaria, en el ámbito de la
educación superior, los estudiantes pueden continuar su formación en tres tipos de
centros educativos: universidades, colegios (colleges) e institutos. En Finlandia el
sistema educativo es educación preescolar, básica, educación preparatoria general y
vocacional, educación superior y educación para adultos. Haciendo un análisis de
estas, se puede observar que los 3 países cuentan con los niveles básicos donde se
incluye el preescolar, primaria y secundaria. Ya en el superior, cada país lo lleva a cabo
de diferente manera.

En cuanto al currículo entra los planes y programas de estudio que están

utilizando en México y Canadá, el plan de estudio muestra diferencias significativas en
términos de estructura, contenido y enfoque pedagógico. En México se centran en
materias como matemáticas, español, historia, geografía y educación física, entre otras,
estas se integran en el nuevo modelo educativo de La Nueva Escuela Mexicana donde
propone la organización curricular en campos formativos: lenguajes, saberes y
pensamiento científico; ética, naturaleza y sociedad; de lo humano y lo comunitario. En
Canadá el currículo educativo se centra más en el énfasis de la educación integral
donde busca desarrollar habilidades académicas, sociales y emocionales en los
estudiantes también busca la diversidad y multiculturalismo en las escuelas, así
también el aprendizaje experiencial donde se valora el aprendizaje práctico lo que
permite a sus estudiantes aplicar lo que aprenden en contextos reales. En cambio, en
Finlandia es reconocido internacionalmente por su enfoque innovador y exitoso en la
educación. En lugar de centrarse en la memorización de hechos, el sistema educativo
finlandés se centra en el desarrollo de competencias clave, como el pensamiento
crítico, la resolución de problemas y la colaboración, se enfoca en el bienestar de los
estudiantes y su capacidad para adaptarse a las necesidades cambiantes de la
sociedad y la economía.

En resumen, mientras que el plan y programa de estudio de México se centra más

en la adquisición de conocimientos teóricos y sigue un enfoque pedagógico más
tradicional, el de Canadá tiene un enfoque más amplio en el desarrollo de habilidades
prácticas, pensamiento crítico y aprendizaje experiencial, con mayor flexibilidad y
adaptabilidad. Mientras que en Finlandia en el desarrollo de competencias claves el
pensamiento crítico y resolución de problemas.

En el ámbito de los profesores, el perfil de un profesor en México incluye una

combinación de formación académica, habilidades pedagógicas, experiencia y
cualidades personales que les permitan desempeñarse de manera efectiva en el
campo educativo. Por otra parte, en Canadá los profesores necesitan tener una
licenciatura en educación y un certificado provincial. El idioma se requiere tener fluidez
en inglés y/o francés, ya que ambos idiomas se hablan allí, también necesitan
experiencia y conocimientos en desarrollo infantil. En cambio, en Finlandia necesitan
formación exhaustiva en pedagogía y con fuertes habilidades interpersonales,
flexibilidad y creatividad en su enfoque de enseñanza, en cuanto a lo mencionado
anteriormente el perfil de un profesor es diferente en cada país, pero siempre tiene la
finalidad de tener la capacitación necesaria para trabajar con los estudiantes.

Los directores de las escuelas en México tienen diversas funciones que incluyen:
Gestión Administrativa donde supervisan el funcionamiento diario de la escuela y
aseguran el cumplimiento de normativas educativas y administrativas. Tienen un
liderazgo Pedagógico, relación con la comunidad, gestión del personal, gestión de
Conflictos, Planificación y Evaluación donde laboran planes de mejora continua para la
escuela, establecen metas y objetivos, evalúan el progreso y los resultados
académicos y administrativos, pero en el plan Canadiense piden que estos tengan años
de experiencia, necesitan hablar inglés y francés, tener formación para un profesorado
o magisterio en educación por último en Finlandia se caracteriza por su formación
académica sólida, experiencia docente, liderazgo colaborativo, habilidades de gestión y
compromiso con la igualdad y la inclusión educativa. Haciendo un análisis de estos
países, queda claro que los directores tienen diferentes funciones: unos tienen más o
son muy exigentes que otros.

En el ámbito de las escuelas entra la estructura mobiliaria es un derecho que

necesitan los estudiantes porque, las instalaciones y las condiciones de las escuelas
permiten que los estudiantes ingresen y habiten los planteles escolares, donde
garantizan la accesibilidad para que ellos aprendan en condiciones de dignidad y
seguridad, en México cada escuela debe cumplir con: servicios básicos en el plantel,
espacios escolares suficientes y accesibles, el Consejo Nacional de Fomento Educativo
(Conafe), al abrir un servicio educativo, se compromete a proporcionar mesas, sillas y
pizarrón como parte de las acciones compensatorias y considerando que 35.5% de las
escuelas cuentan con libreros o estantes adecuados para guardar y exponer los
materiales de la biblioteca escolar. Pero el 43.1% de las escuelas los estudiantes,
tienen acceso a por lo menos una computadora que funciona y el 23.3% de escuelas
hay acceso a internet para toda la comunidad escolar. Aunque también existe un
porcentaje del 3.1 % de escuelas que no cuentan con los suficientes recursos. En
Canadá los colegios públicos y privados canadienses cuentan con grandes recursos
tanto materiales como humanos todas están en condiciones de tener los servicios
básicos en el salón de clases. Pero en Finlandia suelen tener una infraestructura
moderna y funcional incluyendo mesas, sillas cómodas y estanterías para almacenar
libros y materiales. Como se mencionó anteriormente, es importante que estos países
cuenten con una buena infraestructura académica para así poder cubrir las
necesidades básicas de los estudiantes.

Por último se hará el análisis del perfil de egreso e ingreso de las escuelas en
estos países como primer punto México cuenta con el perfil de egreso entre las que
destacan el: Desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento
matemático, exploración y conocimiento del medio y expresión y apreciación artística,
posteriormente el de ingreso se necesita que los estudiantes: se reconocen como
ciudadanos, viven, conocen y valoran la diversidad, reconocen que mujeres y hombres
gozan de los mismos derechos, valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y
emocionales, desarrollan una forma de pensar propia, perciben a sí mismos como parte
de la naturaleza, y desarrollan el pensamiento crítico. El sistema educativo canadiense

Se enfoca en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de

problemas, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo, la capacidad de aplicar
conocimientos teóricos a situaciones prácticas, la capacidad de investigación y análisis,
así como habilidades de liderazgo y trabajo en equipo. En cambio, en el perfil de
ingreso de los estudiantes en Canadá puede variar según el nivel educativo y la
institución específica a la que se aplique. Sin embargo, en general, hay algunos
requisitos comunes como requisitos académicos, idioma, visa del estudiante, seguro de
salud y otros requisitos. Por otro lado, en Finlandia el de egreso se necesita la igualdad
de acceso, énfasis en la educación preescolar, enfoque en el aprendizaje individual,
cultura de equidad y en el de egreso en el pensamiento y aprendizaje, competencia
cultural y lingüística, competencia matemática, artística, física y pensamiento científico.
En conclusión, el perfil de ingreso y egreso que deben tener los estudiantes son muy
diferentes y casi no tienen algunas en común, los tres países manejan diferentes
perfiles en el ámbito educativo, pero con el propósito de tener un buen manejo de las
enseñanzas de los alumnos.
Conclusión
Referencias