Universidad Ana G.

Méndez
Recinto Gurabo
Programa Sub Graduado
Escuela de Artes Liberales

Lectura 5
Metodología y Currículo en la Enseñanza Vocacional Industrial
EDVI 466

Nadia L. Collazo Alvarado

Email: ncollazo49@email.uagm.edu

Profesor: Rafael Rivera Ortiz

 Cada día es más evidente la importancia de la educación para el desarrollo

social, cultural y económico de los pueblos (Collins, Bosworth y Soto-Class, 2006;

Kennedy, 1993). Nuestro sistema educativo, sin embargo, muestra evidencias de que

no está organizado a la altura del reto que este desarrollo le impone (Collins, Bosworth

y Soto-Class, 2006; Quintero, 2006). Así por ejemplo, las tasas de deserción escolar

están en 21%, más altas que la de los Estados Unidos (12. 6%) y mucho más alta que

países que se distinguen por sistemas educativos eficientes: Noruega. El

aprovechamiento, según medido por las Pruebas Puertorriqueñas, muestra que 91% de

las escuelas en el 2012-13 están en plan de mejoramiento (Departamento de

Educación, 2012).

La magnitud de la deserción escolar, los resultados en las Pruebas

Puertorriqueñas y las dificultades que enfrentan los estudiantes que ingresan a las

universidades, revela una realidad urgente y apremiante que es preciso atender. El

mismo sistema educativo carece de incentivos para reconocerlas y diseminar las

prácticas y logros de estas escuelas que están produciendo resultados de calidad.

Promover que la discusión pública se dirija a cómo adoptar estos elementos en otras

escuelas ayudaría a que nuestro sistema educativo mejore y se encamine hacia un

futuro en el cual todo niño de Puerto Rico tenga “una educación que propenda al pleno

desarrollo de su personalidad” (Carta de Derechos, Constitución de Puerto Rico, 1952).

Definimos escuelas exitosas como aquéllas donde los estudiantes

consistentemente demuestran el más alto nivel de aprovechamiento académico en el

sistema escolar público. Cuando se realizó el estudio, el nivel de aprovechamiento

académico, en las Pruebas Puertorriqueñas, se clasificaba por el Departamento de

Educación en en una escala de tres categorías; básico y pre-básico, intermedio y

avanzado. Para la selección de las escuelas superiores, se utilizó los resultados más

altos en un promedio de las secciones de aptitud de matemáticas y español del

examen de ingreso a la universidad administrado por el College Board. Las escuelas de

este estudio son representativas del trasfondo socioeconómico, asignaciones

presupuestarias y condiciones de sus instalaciones, de la mayoría de las escuelas

intermedias y superiores de Puerto Rico.

Se estudiaron escuelas del nivel escolar superior e intermedio, ya que son las

que muestran mayor necesidad de mejoramiento . De hecho, en el nivel intermedio y

superior se intensifican los problemas que tiene nuestro sistema de educación pública.

La necesidad de atender los serios retos y dificultades que enfrentan las escuelas

superiores e intermedias no es única de nuestro país.

Consistentemente surgen escuelas que tienen una visión clara, enfocada y

compartida; expectativas y estándares altos para todos los estudiantes; liderato efectivo

y un alto grado de colaboración y comunicación. Las características que ha identificado

la literatura (Shannon, 2007) nos sirvieron de guía para enmarcar este estudio e

investigar si las escuelas exitosas en Puerto Rico se caracterizan por estas mismas

circunstancias, en cuáles coinciden, cuáles son más importantes, si surgen otras

características y si hay variación por el contexto de la escuela.

Características de las escuelas efectivas identificadas por la literatura :

1) Una visión clara, enfocada y compartida

2) Expectativas y estándares altos para todos los estudiantes

3) Liderato efectivo
4) Un alto grado de colaboración y comunicación

5) El currículo, la enseñanza y la evaluación alineada con los estándares nacionales

6) Monitoreo frecuente del aprendizaje y de la enseñanza

7) Desarrollo profesional enfocado

8) Ambientes que apoyen el aprendizaje

9) Participación de la familia y la comunidad

Para contrastar y validar las características de las escuelas exitosas, se estudió

también un grupo de escuelas que han mejorado su aprovechamiento y un grupo de

escuelas que obtienen los resultados más bajos en las Pruebas Puertorriqueñas y el

College Board a fin de establecer contrastes que validen las proposiciones respecto los

factores causales de las escuelas exitosas.

 Referencias:

Collins, S.M., Bosworth, B.P. y Soto-Class, M.A. Editors. 2006. The Economy of Puerto
Rico; Restoring Growth. Washington, D.C. Center for the New Economy and the
Brookings Institution.

Constitución de Puerto Rico. 1952. Carta de Derechos

Departamento de Educación. 2007. Datos en la página electrónica.

Quintero, A. H.1999 (Segunda edición). Aprendiendo a enseñar con sentido: Un

proyecto de investigación en la acción. Hacia la escuela que soñamos. Río Piedras:
Editorial de la Universidad de Puerto Rico.

Shannon, G.S. 2007. Nine Characteristics of High-performing Schools. Nine

Characteristics Resource List.