LA IMPORTANCIA DEL CURRICULUM ESCOLAR Y EL MODELO EDUCATIVO

En el siguiente texto desarrollare la importancia del currículum escolar y modelo

educativo orientado al Instituto de Estudios de Bachillerato del estado de Oaxaca
(IEBO), el cual tiene su origen en el año 1994, para atender a las comunidades de
alta y muy alta marginación que demandaban servicio educativo de nivel medio
superior. Ofrece y promueve la educación integral de calidad, en bachillerato con
modalidad escolarizada y presencial, con la profesionalización y certificación de
los servicios educativos, que contribuyen al desarrollo comunitario en localidades
del estado de Oaxaca. La planeación didáctica en el IEBO esta alineada a la
estructura que establece la SEP, retomando el enfoque basado en competencias
que sustenta el currículum escolar.

En cuanto al proceso de planeación didáctica lo explicare en base a sus

elementos, empezando por el contexto interno y externo de la escuela; de acuerdo
con el Servicio Profesional Docentes (SPD), se debe describir las características
del contexto escolar, familiar y sociocultural que influyen en el desempeño de los
estudiantes. En base a ello deben tomarse en cuenta los siguientes aspectos:
Externo: Entorno sociocultural (Si pertenece a un grupo étnico, si habla lengua
indígena, tradiciones, etc.), entorno económico (Nivel socioeconómico promedio,
así como las actividades económicas de la zona), entorno familiar (familias
funcionales o disfuncionales y la extensión de las familias). Interno: Datos del
subsistema y del plantel, espacios escolares y su uso, recursos y servicios con los
que cuenta la escuela, organización escolar, clima escolar (formas de convivencia)
y los programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en condiciones
vulnerables.

De la misma forma debe realizarse una caracterización del grupo, las cuáles
influyen en el proceso de aprendizaje y deben considerarse aspectos como: Total
de estudiantes, número de hombres y mujeres, rango de edad, intereses,
conocimientos previos, necesidades de aprendizaje, interacción entre estudiantes,
estilos de aprendizaje, actitudes que manifiestan para involucrarse en las
actividades didácticas y las necesidades educativas especiales detectadas en
ciertos estudiantes.

El currículum del IEBO esta estructurado en tres capítulos: 1.- Modelo educativo,
2.- Elementos del modelo académico, 3.- Evaluación.

El modelo educativo se sustenta en los principios filosóficos del humanismo, al

considerar la libertad y la tendencia del ser humano a desarrollarse y promoverse
a través de una educación centrada en la persona. De manera teórica, se
fundamenta en el constructivismo bajo la premisa: Que el sujeto es el que
construye su propio aprendizaje, a partir de la interacción con el docente.

El modelo académico, utiliza la estructura curricular de bachillerato general y se

organiza en tres componentes de formación: Básica, propedéutica y para el
trabajo.La evaluación representa un elemento fundamental en la educación actual,
enmarcada en una perspectiva cualitativa y cuantitativa, que permite determinar la
pertinencia y relevancia del plan y programas de estudio, las necesidades de
capacitación docente y el cumplimiento de los objetivos curriculares.

En cuanto a la transición curricular del IEBO durante 12 años (1994-2006), la

operatividad de su oferta educativa dependía del Telebachillerato del estado de
Veracruz, con un plan de estudios de 1982. Para materializar la estrategia de
impartir una “Educación Media Superior de buena calidad”, contenida en el
programa nacional de educación 2001-2006, en el ciclo semestral 2006 B, el IEBO
instauró el plan y programas de estudios de la reforma curricular del bachillerato
general, toda vez que, con un año de antelación se estableció el vínculo con la
DGB.

La misión del IEBO es ofrecer, impartir y promover educación integral de calidad,

su visión es el ser una institución educativa de calidad a nivel medio superior con
mayor cobertura en planteles en el estado, y el objetivo es formar estudiantes con
una cultura integral que les permita desarrollar competencias, articulando
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores en las diferentes áreas
del saber.
El IEBO tiene un enfoque basado en competencias, el cual atiende la importancia
de ofertar una educación integral para lograr el perfil de egreso de la educación
media superior. Dentro de las competencias a desarrollar están las competencias
genéricas las cuales constituyen el perfil de egreso. Sus principales características
son: Clave (Al ser aplicables en contextos personales, sociales, académicos y
laborales amplios.), Transversales y Transferibles. Además, están agrupadas en
seis categorías las cuales son: Categoría 1.- Se autodetermina y cuida de sí,
categoría 2.- Se expresa y comunica, categoría 3.- Piensa crítica y reflexivamente,
categoría 4.- Aprende de forma autónoma, categoría 5.- Trabaja en forma
colaborativa, categoría 6.- Participa con responsabilidad en la sociedad.

Las competencias disciplinares básicas, son las capacidades que los estudiantes
deben adquirir, independientemente del plan y programas de estudios que cursen.
Se organizan en cinco campos disciplinares: Matemáticas, ciencias
experimentales, humanidades, ciencias sociales y comunicación.

Dentro de las competencias también tenemos las competencias disciplinares

extendidas las cuales amplían y profundizan los alcances de las competencias
disciplinares básicas. En el modelo educativo del IEBO, las competencias
disciplinares extendidas están organizadas en cuatro campos disciplinares:
Matemáticas, ciencias experimentales, humanidades y ciencias sociales.

También tenemos las competencias profesionales básicas, las cuales preparan a

los jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de
éxito, al tiempo que dan sustento a las competencias genéricas.

Por último, mencionare el modelo académico del IEBO contempla los siguientes
elementos: Una estructura curricular integrada por los componentes de formación
básica, propedéutica y para el trabajo, docentes con diversos perfiles y de tiempo
completo; Materiales didácticos: programas de estudio, diarios de aprendizaje,
planeación didáctica, TIC´s y Programas de apoyo al estudiante que incluyen el
Servicio de Orientación Educativa, el Programa Institucional de Tutorías,
Construye T y Actividades paraescolares.