Orientaciones

generales para la
elaboración del
Reglamento Interno
de las instituciones
educativas de
Educación Básica
JM ALAN
JM ALAN
 1

Definición e importancia del

Reglamento Interno

JM ALAN
 1.1. ¿Qué es el Reglamento Interno?

Es un instrumento de
Gestión que regula la
organización y el 1 año (periodo lectivo,
Funcionamiento ¿Qué es? ¿Cuál es tras el cual se puede
integral de la IE y sus su actualizar)
integrantes.
vigencia?

Promover una
convivencia escolar Toda la comunidad
democrática y un clima ¿Quién lo educativa, liderada por
favorable a los ¿Qué
elabora? los directivos de la IE y el
aprendizajes en el busca? Comité de Gestión del
marco de las normas Bienestar.
sectoriales vigentes

JM ALAN
 1.1.1. ¿Cuáles son las características del RI?

Participativo Flexible

De modo que la comunidad educativa Para que pueda adaptarse a las

pueda involucrarse en su elaboración. necesidades propias de la IE.

Preciso Contextualizad
Contextualizad
oo

Debe incluir el contenido necesario para Para lograr atender cada nivel educativo
la IE, evitando repetir información literal tomando en cuenta las diferencias y
del marco normativo vigente. necesidades de sus estudiantes.
JM ALAN
 1.1.2. ¿Cuáles son los beneficios del RI?

Un RI elaborado adecuadamente trae

consigo diversos beneficios para la IE y su
comunidad educativa. Estos son los
siguientes: Fortalece la
identidad
Construye un institucional de
clima escolar la IE.
Protege a los positivo para
integrantes de la convivencia
Promueve la la comunidad en la IE.
autonomía de educativa.
Delimita la IE.
claramente
responsabilidad
es.
JM ALAN
 Beneficios de un clima escolar positivo en la IE.

Influencia el General Reduce Impacta

Disminuye la
bienestar de la satisfacción problemas positivamente
violencia
comunidad laboral de parte conductuales y en los logros de
escolar.
educativa. del personal. emocionales . aprendizaje.

JM ALAN
1.2. ¿Cómo se articula el RI con los demás instrumentos de gestión?

El RI, al igual que el PCI y el PAT, se

PEI PAT alinea al PEI

Particularmente para la elaboración

del RI, se debe considerar toda
información del diagnóstico vinculada
RI PCI a las tareas y responsabilidades de los
integrantes de la comunidad
educativa, así como a las relaciones
entre estos.

JM ALAN
 2

Estructura del Reglamento

Interno

JM ALAN
 Aquí algunas pautas importantes que facilitará la comprensión

DIRECCIÓNDEGESTIÓN
PEDAGÓGICA
Lenguaje claro y sencillo

Estructura organizada

Índice y tabla de contenido

Formato legible

Resúmenes y ejemplos

Actualización periódica

Comunicación activa

Participación de la comunidad educativa

JM ALAN
 Identidad y ✓ Misión y visión (de acuerdo a lo establecido en
1 organización de la su PEI).
IE ✓ Órganos que componen la IE y organigrama.

Normas de Definición y normas de convivencia escolar

2
convivencia de la IE ✓ Medidas correctivas.

Derechos y ✓ Estudiantes
responsabilidades ✓ Docentes
3 de los integrantes ✓ Personal administrativo
de la comunidad ✓ Directivos
Estructura de educativa* ✓ Familias
contenidos del Matrícula
Responsabilidades
RI 4 de la IE a nivel ✓ Evaluación de los estudiantes
institucional ✓ Asistencia

✓ Atención a las familias

✓ Mecanismos de resolución de conflictos:
Mecanismos de - Que involucran a los estudiantes
atención a la - Entre el personal de la IE
5
comunidad - Que involucran a las familias
educativa ✓ Derivación de casos a instituciones aliadas.
✓ Mecanismos de asistencia ante necesidades y
urgencias de los estudiantes. JM ALAN
 2.1. ¿Cuál es la identidad de la institución educativa y cómo se organiza?

Fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo y

Misión: participativo, donde los estudiantes sean los
Para dar cuenta
protagonistas de su proceso de aprendizaje,
de la razón de ser
La de la IE. enriqueciendo sus competencias mediante la
identidad integración de saberes locales y globales.
de la
institución
educativa Ser una institución educativa que forma ciudadanos
es: críticos, comprometidos y respetuosos con su cultura
Visión:
Para establecer a y con el mundo globalizado, capaces de resolver
dónde queremos
problemas de manera colaborativa y aplicar
llegar.
conocimientos innovadores para un futuro
sostenible.
JM ALAN
 2.1.1. ¿Cuáles son los órganos de la IE y qué funciones cumplen?
Órganos de la IE Descripción general de las funciones Actores que lo integran

- Directora o director
- Representar legalmente a la IE.
- Subdirectores(as) (de ser el
- Su rol es liderar a la comunidad educativa.
Órgano de caso)
- Gestionar y organizar el área pedagógica y administrativa de la IE.
Dirección - Persona natural o jurídica,
- Promover el clima escolar positivo y la convivencia armoniosa entre los
propietaria o promotora de la
integrantes de la comunidad educativa.
IE privada (de ser el caso)
- Acompañar a los estudiantes en su proceso formativo, buscando el desarrollo
Órgano integral del ser humano.
Docentes
Pedagógico - Ejercen una enseñanza de calidad, equidad y pertenencia con la comunidad
educativa.

Órgano de - Participar en la elaboración y evaluación del PEI.

Participación, - Vigilar el acceso a la matrícula, inclusión y calidad del servicio educativo de la IE. Consejo Educativo
Concertación y - Es liderado por el director/a y conformado por diferentes representantes de la Institucional (CONEI)
Vigilancia comunidad educativa.

- Apoyo de la gestión escolar.

Órgano de - Crear un ambiente favorable para el aprendizaje de los estudiantes,
Personal administrativo
Administración - Compromiso en fomentar relaciones positivas y saludables dentro de la
comunidad educativa. JM ALAN
 2.1.2. ¿Cómo se organizan los órganos de la IE?

Recuerda que esta

estructura cambia de
acuerdo a las
características e
integrantes de la IE.
Órgano de Dirección

Órgano de
Administración

Órgano Pedagógico

Órgano de
Participación,
Concertación y
Vigilancia

JM ALAN
 2.2. ¿Qué son las Normas de Convivencia de la IE?

Características

Reflejar y promover Orientar el

Normas de convivencia de la IE los valores que la IE comportamiento
representa. de todos los
integrantes de
la comunidad
educativa.
Son un componente esencial del RI,
pues expresan los acuerdos de la IE
para lograr relaciones armoniosas
que conduzcan a lograr los Construir un
Promover la
objetivos institucionales. sentido de
participación y la
comunidad e
identidad. cooperación
(Competencias
ciudadanas).
JM ALAN
 2.2.1. ¿Cómo formulamos las NC-IE?
Componentes dela
estructura de las Recomendaciones para su formulación
NC-IE
La definición oficial la puedes encontrar en los Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia Escolar (DS N° 004-2018-
MINEDU)
1. Definición y
Normas de Toma en cuenta:
Convivencia ✓ Redacta las NC-IE en un lenguaje sencillo.
✓ Enúncialas en primera persona plural (“nosotros”).
✓ Plantéalas en positivo.
✓ Busca que sean pocas, no menos de 5 ni más de 10.
Considerar los enfoques transversales planteados en los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar (DS
N° 004-2018-MINEDU) y descritos en el CNEB.
2. Medidas
correctivas Recuerda que existe un marco normativo nacional que
protege a las NNA de cualquier forma de abuso o
humillación. Ten en cuenta que las medidas correctivas
deberían seguir la disciplina con enfoque de derecho. JM ALAN
 2.2.2. ¿Cómo utilizamos las NC-IE para la resolución de conflictos?

Manuel, estudiante del 2° grado de secundaria en ¿Cómo resolver el conflicto y restituir

una IE pública, suele llegar tarde y muchas veces la convivencia entre todos los actores
pierde la primera clase del día. El problema ha afectados?
surgido a raíz de que el estudiante tiene a su madre
enferma desde hace un tiempo, por lo que debe ➢ Reunión de mediación
atenderla todas las mañanas, así como a sus
hermanos menores. La directora de la IE ha tomado ➢ Escuchar a Manuel
conocimiento de este hecho y lo ha citado para ➢ Explicar la situación
conversar con él.
➢ Adaptar el plan de apoyo
Manuel, estudiante del 2° grado de secundaria en ➢ Apoyo emocional
una IE pública, suele llegar tarde y muchas veces
pierde la primera clase del día. El problema ha ➢ Comunicación continua
surgido a raíz de que el estudiante tiene a su madre ➢ Flexibilidad y paciencia
enferma desde hace un tiempo, por lo que debe
atenderla todas las mañanas, así como a sus ➢ Monitoreo y seguimiento
hermanos menores. La directora de la IE ha tomado ➢ Sensibilización
conocimiento de este hecho y lo ha citado para
conversar con él. ➢ Apoyo a largo plazo
JM ALAN
 2.3. ¿Cuáles son los derechos y responsabilidades de los integrantes de la
comunidad educativa?
Integrantes de la
Derechos Responsabilidades
comunidad educativa
✓ Académicas
Estudiantes ✓ No discriminación ✓ Sociales
✓ Opinión ✓ Sobre los bienes de la IE
✓ Sobre su salud personal
Docentes ✓ Desarrollo profesional Evaluación
transparente
✓ Académicas
✓ Participación en equipos de trabajo. ✓ Sociales
Personal administrativo ✓ Funciones y objetivos claramente ✓ Institucionales
delimitados ✓ Sobre los bienes de la IE
✓ Tiempo de trabajo
Directivos
✓ Provisión de condiciones básicas
✓ Participación en el proceso formativo de
✓ Sociales
Familias los estudiantes
✓ De cuidado y bienestar
✓ Participación en procesos de la IE (a
✓ Sobre los bienes de la IE
través de la APAFA y CONEI) JM ALAN
2.4. ¿Cuáles son las responsabilidades de la IE a nivel institucional?

❑ ¿Cuáles son las condiciones para la matrícula?

❑ ¿Cuáles son las prioridades de ingreso?
Matrícula
❑ ¿Cómo se establece la continuidad de
estudio?

❑ ¿Quién es responsable de este proceso?

Responsabilidades ❑ ¿Qué ocurre si un estudiante desaprueba un

de la IE a nivel Evaluación proyecto o área?
institucional ❑ ¿Cómo se generan las evaluaciones y/o
calificaciones de las áreas?

❑ ¿Qué tomar en cuenta para regular la

asistencia de los integrantes de la comunidad
Asistencia educativa?
❑ ¿Cómo establecer la jornada de trabajo?
❑ ¿Quién es responsable de este proceso?JM ALAN
2.5. ¿Cómo entendemos a nuestra comunidad educativa?

Atención a las familias Mecanismos de derivación de casos a

instituciones aliadas
❑ Establecer un procedimiento de
atención. ❑ Directorio de instituciones aliadas.
❑ Identificar las necesidades de la IE. Es esencial que
❑ Funciones de la IE como espacio de el RI contenga
❑ Establecer horarios de atención. protección de la infancia y
❑ Difundir el procedimiento de mecanismos
adolescencia. de atención y
atención.
de resolución
de conflictos
Mecanismos de asistencia ante previamente
Mecanismos de resolución de conflictos necesidades y urgencias de los acordados y
❑ Conflictos que involucran estudiantes conocidos por
❑ Para la intervención ante inasistencias todos.
estudiantes.
injustificadas de los estudiantes.
❑ Conflictos entre el personal de la IE. ❑ De actuación ante casos de posible
❑ Conflictos que involucran a las permanencia en el grado.
familias. ❑ Mecanismos de actuación ante
accidentes dentro de la IE.
JM ALAN
 2

Elaboración, implementación y
evaluación del RI

JM ALAN
3.1. ¿Cómo elaborar el RI?

Definir el/los Convocar a la Socializar el

Establecer un Elaboración o
responsable (es) comunidad diagnóstico
cronograma y actualización del RI
Elaboración o para la
agenda para la
educativa y institucional del PEI
con participación
elaboración sensibilizar sobre y la normativa
actualización o actualización
elaboración o
la importancia sectorial vigente
de la comunidad
actualización del RI educativa
del RI del RI aplicable al RI

Aprobación formal
Convocar al CONEI
Revisar la versión del RI elaborado o
para la
final del RI remitido actualizado por
Aprobación al directivo por el o
presentación y
parte del directivo
validación de la
los responsable(s) mediante resolución
versión final de RI
directoral

JM ALAN
3.2. ¿Cómo implementar el RI?

A través de:

El directivo y el equipo a
cargo de la elaboración
del RI lo difunden a toda Boletín Reunión con
Difusión la comunidad educativa
(docentes, estudiantes, informativo familias
personal administrativo y
familias).

El directivo y el equipo
que elaboró el RI,
realizan un seguimiento
del uso y pertinencia del
RI en su escuela. Durante Panel Medios
Seguimiento este proceso, pueden
identificar áreas que
informativo digitales
necesitan mejoras tanto
para el período actual
como para el futuro.
 3.2. ¿Cómo evaluar el RI?

Reunirse con los tutores Realizar una encuesta

y que estos compartan
lo escrito en el libro de
incidencias del aula, así
como otras experiencias.
para medir la convivencia
en la escuela. Esta puede
estar dirigida a docentes,
estudiantes, familias y/o
personal administrativo.

Taller participativo
Utilizar un buzón de
sugerencias y que toda Estrategias para con familias en el que
compartan sobre el uso
la comunidad educativa evaluar el RI que le han dado a RI y si
participe. este ha respondido a
conflictos o problemas
de convivencia.

JM ALAN
GRACIAS JM ALAN