01

INSTRUMENTOS
DE GESTION
INSTITUCIONAL
Presentación a cargo de Fernando Sebastian Mercado
RI (reglamento
interno)

Presentación a cargo de Fernando Sebastian Mercado

 el RI es un instrumento de
gestion que regula la

¿QUE ES EL organizacion y el
funcionamiento integral en
REGLAMENTO la IE. para ello realiza
tareas y responsabilidades
INTERNO? de todos los integrante de
la coomunidad educativa
 Promover una
convivencia escolar

¿QUE ES LO QUE democrática y un clima

favorable a los
BUSCA EL aprendizajes en el marco
de las normas
REGLAMENTO sectoriales vigentes

INTERNO?
 ¿CUÁLES SON LOS
BENEFICIOS DEL RI?
EL RI ELABORADO ADECUADAMENTE TRAE CONSIGO
MUCHOS BENEFICIOS PARA LA IE Y SU COMUNIDAD
EDUCATIVA

PROTEGE A LOS
PROMUEVE LA
DELIMITA INTEGRANTES DE
AUTONOMÍA DE LA
CLARAMENTE LA COMUNIDAD
IE:
RESPONSABILIDAD EDUCATIVA:
ES:
La normativa vigente provee En el RI se establece la
un marco legal que busca organización del personal de
al delegar formalmente establecer estándares para el la IE, las normas de
tareas y servicio educativo y, al mismo convivencia de la IE, y los
responsavilidades tiempo, proteger a los derechos y responsabilidades
estudiantes en su condición de los integrantes de la
especificas al personal
de niños, niñas y comunidad educativa
IE adolescentes.
 ¿CUÁLES SON LOS
BENEFICIOS DEL RI?
FORTALECE LA
CONSTRUYE UN
IDENTIDAD
CLIMA ESCOLAR
INSTITUCIONAL DE
POSITIVO QUE
LA IE:
PROMUEVE LA
CONVIVENCIA:
La elaboración del RI es un
proceso de creación
El clima escolar está participativa en el que se
compuesto por las normas, recogen los puntos de vista
valores, reglas de de los integrantes de la IE. En
comportamiento, ese sentido, el RI se convierte
relaciones interpersonales, en un documento que
entornos de aprendizaje y fortalece la identidad de la
institución al concertar la
estructuras
visión de todos los que la
organizacionales dentro de
conforman.
la escuela
ESTRUCTURA DEL RI
EL RI D EB E O RG A NIZ A RS E D E T AL FORMA QUE
FACIL IT E L A CO MPRENS IÓ N Y ACCES IB IL ID AD A S U S
CONT ENID OS , T A NT O PA RA EL PERS ONAL D E L A IE,
L OS ES T U D IA NT ES Y L A S FAMIL IAS

Identidad y Normas de Derechos y responsabilidades

organización de la IE convivencia de la IE de los integrantes de la
comunidad educativa*
ESTRUCTURA DEL RI
EL RI D EB E O RG A NIZ A RS E D E T AL FORMA QUE
FACIL IT E L A CO MPRENS IÓ N Y ACCES IB IL ID AD A S U S
CONT ENID OS , T A NT O PA RA EL PERS ONAL D E L A IE,
L OS ES T U D IA NT ES Y L A S FAMIL IAS

Responsabilidades de Mecanismos de atención a la

la IE a nivel comunidad educativa
institucional
No discriminación: Los derechos de los NNA deben ser
cumplidos independientemente de su raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política, origen nacional, ético
o social, posición económica, impedimento físico,
nacimiento o de cualquier otra condición suya o de sus
¿CUÁLES SON LOS
familias
DERECHOS Y
RESPONSABILIDA
Opinión: Los NNA tienen DES DE LOS
derecho a opinar, a ser
escuchados y que sus ideas se INTEGRANTES DE
tomen en cuenta
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA?
Responsabilidades de las familias: Las
familias tienen que velar por el
bienestar de sus hijos e hijas y son
responsables de su educación. Las
autoridades apoyarán esta tarea
ACADÉMICAS
Realizar las tareas propuestas para la clase.
Participar en actividades que promuevan su
aprendizaje
Asistir a clases con puntualidad.
¿CUÁLES SON LOS
DERECHOS Y
SOCIALES RESPONSABILIDA
Respetar los derechos de los
demás.
DES DE LOS
Respetar las ideas y opiniones
de los demás.
INTEGRANTES DE
No discriminar a nadie. LA COMUNIDAD
EDUCATIVA?
SOBRE LOS BIENES DE LA IE
Mantener limpia la IE.
Mantener la limpieza del aula.
Cuidar las áreas verdes de la IE.
(proyecto educativo
institucional) PEI
(plan anual de
trabajo) PAT
PEI
Instrumento de gestion que orienta la gestion

¿que es
institucional en el mediado plazo a partir de la
creacion de los objetivos y metas

PEI y
PAT
Intrumento de gestion que concreta los
objetivos y metas del PEI para el desarrollo
PAT?
lectivo
¿QUE NECESITA Contar con una
comunidad
PARA educativa
organizada

ELABORAR EL
PEI Y EL PAT? Contar con una
comunidad
educativa
sensibilizada

Gestionar
información
sobre la IE
¿cual es su vigencia?

EN CASO DEL PEI TIENE

UNA VIGENCIA DE 3 Y 5
AÑOS Y EN EL PAT
PODEMOS DECIR QUE
TIENE 1 AÑO DE PERIODO
LECTIVO
 ELABORACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
ESTRUCTURA
DEL PEI

Objetivos y metas Anexos Datos generales

de la IE
ELABORACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
ESTRUCTURA
DEL PEI

Diagnóstico Identidad
Propuesta pedagógica
Propuesta de gestión
 Año de
Nombre Dirección Códigos de elaboración
de la IE completa identificació y periodo de
de la IE n vigencia

Datos generales
de la IE
Propuesta Propuesta
Identidad
pedagógica de gestión

Elaboración del Proyecto

Identidad Educativo Institucional
Propuesta pedagógica
Propuesta de gestión (PEI)
Construyendo nuestra identidad
ESTRUCTURA DEL
PEI 2023
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 B.IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos? 2. ¿Cuál es nuestra misión?

 B.IDENTIDAD DE LA IE

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajodiario?

3. ¿Cuál es nuestravisión?

C. PROPUESTA PEDAGÓGICA
 D.PROPUESTA DE GESTIÓN

La gestión institucional involucra a la organización flexible, los procesos de gestión, el clima institucional y las
relaciones en la comunidad. Cuando hablamos de una organización flexible nos referimos a la capacidad de
adaptación, a los cambios que harán falta en la actual
estructura para mejorar cualitativamente el servicio educativo.

En los procesos de gestión consideramos la mejora en la selección, control y evaluación del personal, el
aspecto presupuestal y la adquisición de materiales. Es importante en este proceso un clima institucional
favorable, que promueve la participación responsable de los agentes educativos. El clima institucional es el
ambiente que se vive en la institución educativa, a partir de las relaciones cotidianas entre sus miembros, a las
relaciones con la comunidad que se dan a través de la coordinación constante con los padres de familia, la
suscripción de convenios con instituciones y organizaciones sociales públicas y privadas.

PRINCIPIOS DE
GESTIÒN
LOS AVANCES SIGNIFICATIVOS QUE SE
VIENE DANDO A NIVEL MUNDIAL NOS
OBLIGAN A LA TOMA DE CONCIENCIA
SOBRE LA NECESIDAD DE PROCURAR
ALCANZAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
QUE PERMITA CUBRIR LAS NECESIDADES
BÁSICAS DE NUESTROS EDUCANDOS Y
LOS REQUERIMIENTOS DE DESARROLLO
SOCIAL, ECONÓMICO Y CULTURAL DE
NUESTRO PUEBLO. POR ELLO NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASUME COMO
PRINCIPIOS ORIENTADORES LA
BÚSQUEDA DE LA GESTIÓN DE CALIDAD
TOMANDO EN CUENTA:
a. Ejercer la autoridad y jerarquía sin
entorpecer las competencias de
ejecución propia de cada órgano.
b. Espíritu de tolerancia, comprensión y respeto
mutuo entre los intrigantes de la comunidad
educativa.
c. La toma de decisiones con eficacia, oportuna,
dinámica, responsable y comprometida en una
determinada escala de valores.
d. Establecer un trabajo coordinado, armonioso,
colectivo entre los miembros de la comunidad
educativa saberina.
e. Canalizar el apoyo de entidades públicas y privadas
a favor de la ejecución del Proyecto de Educativo
Institucional.
f. Las acciones educativas y administrativas
orientados al logro de los objetivos propuestos en
el PEI.
 PROCESOS DE GESTIÓN
PLANIFICACIÓN
Parauna buena planificación se busca
fundamentalmente:
- Desarrollar una cultura organizativa.
- Conducir diversasacciones al logrode
metas.
Conseguir que cada uno de los miembros
de la comunidad cumpla con sus
funciones
MONITOREO,
ACOMPAÑAMIENTO Y
SUPERVISIÓN.
Esto se lleva acabo con acciones que
garanticen la asistencia profesional y técnica
permanente del personal directivo al personal
docente; el acceso de éstos a las herramientas
más convenientes y adecuadas para el
desempeño eficiente dentro del aula y a la
información actualizada de normas y
metodologías educativas, así como elritmo del
avance global de la institución.
 a) Velar por el cumplimiento responsable de
funciones: Se trata de superar todas las diferencias

TOMA DE en función al objetivo común.

b) Contribuir a la eficiencia de la gestión

DECISIONES. desarrollando la autoestima y afirmación personal

Asumir la responsabilidad a quien le
corresponde: Promotorìa, Dirección, comisión y
otro equipo de trabajo.
y profesional.
c) Propiciar el diálogo y la comunicación permanentes
entre los integrantes de la comunidad educativa saberina.

d) Desarrollar la tolerancia y el respeto a las

CLIMA INSTITUCIONAL opiniones e ideas.

e) Fortalecer la disciplina horizontal.

f) Motivar y estimular permanentemente las

labores desplegada por los miembros de la
comunidad educativa.

g) Crear una atmósfera de solidaridad y

cooperación responsable a través de los
trabajos en equipo.
 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

1.PROYECTOEDUCATIVO 2.PROYECTO 3.PLAN ANUAL DE TRABAJO.

INSTITUCIONAL. CURRICULAR DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Es el instrumento que hace posible que
las propuestas planteadas en el PEI se
El PEI es la formulación hagan realidad de manera progresiva.
explícita, ordenada y vigente de Se concretalas intenciones Contiene los objetivos pedagógicos y de
las aspiraciones de la educativas institucionales y la gestión que debe alcanzar la institución
comunidadeducativa respecto al coherencia de la educativa en el plazo de un año. Para su
futuro de la institución prácticadocente, facilitando de formulación se siguen los siguientes
educativa. esta manera la tarea de la pasos:elaboración, aprobación,
planificación y programación. ejecucióny evaluación.
 Liberar y no restringir la iniciativa y

ORGANIGRAMA originalidad de los docentes

INSTITUCIONAL  Adecuarse a las diferencias individuales.

 Propiciar las buenas relaciones humanas.

MONITOREO,
ACOMPAÑAMIENTO Y
Posibilitar la generación de líderes
EVALUACIÒN
democráticos.

 Ser adaptadas a la realidad.

La técnica de supervisión debe seleccionarse, graduar su  Reforzamiento con base en la reflexión.

dinamicidad y aprovechar su mayor especificidad para
tareas particulares a fin de obtener mejores
aprovechamientos y responder a las funciones básicas de
la supervisión.
E.DIAGNÓSTICO DE LA IE
1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento
de la IE:
E.DIAGNÓSTICO DE LA IE
2. Diagnóstico del entornocon relación a las condiciones para el
funcionamiento de la IE:
E.DIAGNÓSTICO
DE LA IE
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
F.OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
Y METAS
1.Objetivos de la IE:
F.OBJETIVOS
INSTITUCIONALES
Y METAS
2.Metas referidas a los resultados de la IE:
METAS ANUALIZADAS DE
RESULTADOS DE LA IE
1.1. Metas referidas a los resultados de la IE
(CGE 1 y 2)
METAS ANUALIZADAS DE
RESULTADOS DE LA IE
1.2. Metas referidas a las condiciones de
funcionamiento de las IIEE de IE (CGE 3, 4 y 5)
ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE
TRABAJO (PAT)
ESTRUCTURA
DEL PAT

Datos generales Anexos Programación anual Calendarización

de la IE de actividades de horas lectivas
 Nombre Dirección Códigos de
Período de
vigencia del PEI y
de la IE completa identificació año de ejecución
de la IE n del PAT

Datos generales
de la IE
objetivos y Esto incluye las metas anualizadas que correspondan al
metas periodo lectivo de ejecución del PAT, especialmente las
instituciona vinculadas a los CGE 3, 4 y 5 (condiciones).
les

Elaboración del Plan

Anual de Trabajo (PAT)
Reconocemos nuestras metas en el año
ESTRUCTURA
DEL PAT 2023
I. DATOS GENERALES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 MATRIZ PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES DE LA IE E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA

ESTRUCTURA
DEL PAT 2023
II.BASE LEGAL

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

ANUAL.
 ESTRUCTURA DEL PAT
2023
II.BASE LEGAL

III. DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL ANUAL.
ESTRUCTURA
DEL PAT 2023
3.1. Resultado anual de
indicadores de eficiencia interna
por nivel.
 ESTRUCTURA DEL PAT
2023

3.2. Resultados del Informe de Gestión Anual (IGA 2023).

 ESTRUCTURA DEL PAT
2023
IV.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ANUAL - 2023 (INCLUIR TODAS LAS ACTIVIDADES DESARROLLAR
DURANTE EL AÑO ESCOLAR Y EN FUNCIÓN Al LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL PEI)
ESTRUCTURA
DEL PAT 2023
V.ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
5.1. CONEI, comisiones y equipos
de trabajo
ESTRUCTURA DEL PAT
2023
VI.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
(CONSIDERAR SEGÚN EL NIVEL QUE ATIENDE LA IE.
Ver aplicativo)
6.1. Calendarización escolar del nivel Inicial

6.2. Calendarización escolar del nivel Primaria

6.3. Calendarización escolar del nivel Secundaria

6.4. Cuadro de distribución docente por grado y
secciones.
6.5. Horario de docentes nivel secundaria-
horas adicionales.
6.6. Calendario (cívico escolar, comunal, festivo,
ambiental, otros).
VII.MONITOREO Y EVALUACIÓN DE
ACTIVIDADES DEL PAT

y evaluación del PAT
7.1. Matriz de monitoreo
VIII.ANEXOS

Son las herramientas utilizadas como: el cronograma de visitas de observación de aula, fichas detalladas de
actividades planificadas, horarios de clases, horarios de uso del aula de innovación u otros espacios, directorio
del personal de la IE, directorio de instituciones u organizaciones
aliadas, actas de reunión, fotografías y se adjunta todos los planes a ejecutar de todas las comisiones y del
directivo.
8.1. Programación de visitas de monitoreo a aula según
el nivel (Ver objetivos PEI):
8.2. Programación de GIA institucional (Ver objetivos PEI)::

8.3. Cronograma de visitas planificadas en monitoreo de inicio (Ver objetivos PEI):

8.4. Horario de uso del aula de innovación:

8.5. Planes de mejora, innovación propuesta (Ver objetivos PEI)::
8.6. Planes de monitoreo (Ver objetivos PEI):.
8.7. Directorio docentes según el nivel que atiende la IE (puede usar el aplicativo de directorio)
-Nivel Primaria

8.8. Directorio de instituciones aliadas

8.7. Directorio docentes según el nivel que atiende la IE (puede usar el aplicativo de directorio)
-Nivel Primaria

8.8. Directorio de instituciones aliadas