PLANIFICACION ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

Grado: 5º .T. M Kühar, Susana

FUNDAMENTACION
Los conocimientos de las Ciencias Naturales y los aportes de la Tecnología, están presentes en lo cotidiano e impactan sobre la calidad de
vida. Durante toda la vida escolar se debe tender a propiciar una alfabetización científica integral para los estudiantes, favoreciendo en ellos la
construcción de saberes que los ayuden a incluirse progresivamente en forma participativa en la sociedad, con una combinación de habilidades
cognitivas, lingüísticas y manipulativas, actitudes, valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y las formas de
investigarlos, así como también de las tecnologías, sus procesos y sus efectos sobre el ambiente.
Se les dará la oportunidad a los estudiantes para que aprendan a mirar “con ojos científicos” el mundo, y así sentar las bases fundamentales
del pensamiento científico que tiene la característica de ser sistemático y autónomo.
Por otra parte, el conocimiento de las Ciencias Naturales debe facilitar el desarrollo de una disposición hacia la protección y el cuidado del
medio ambiente, tendiente a mejorar la calidad de vida personal y colectiva, particularmente en cuanto a la responsabilidad ecológica, la
preservación de la salud y el buen estado físico, así como al logro de una actitud sana y responsable hacia la sexualidad en un contexto de respeto
entre las personas y equidad de género.
En el segundo ciclo, se enfatiza el estudio de los cambios e interacciones entre los objetos del mundo natural, incluyendo a los seres vivos.
Las preguntas: ¿qué sucede si, o qué sucede mientras...?, ¿cómo comprobar que lo que se supone o espera es cierto?, orientan la selección y el
desarrollo de los contenidos. El objetivo es que los niños aprendan a realizar observaciones cada vez más precisas y cuidadosas; a utilizar
instrumentos con mayor seguridad y reconocer diferentes variables que puedan afectar los resultados de una observación o una experiencia; a
organizar la búsqueda de información en diferentes fuentes; a precisar mejor sus preguntas, a expresar y fundamentar sus ideas y opiniones; a
trabajar en equipo respetando las ideas ajenas.
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OBJETIVOS

 Lograr una progresiva autonomía en el plano individual y social.

 Enriquecer el vocabulario incorporando progresivamente el leguaje científico.
 Usar adecuadamente algunos instrumentos y aparatos sencillos de laboratorio atendiendo a normas de seguridad e higiene.
 Buscar, seleccionar y organizar información proveniente de diversas fuentes sobre el mundo natural y tecnológico.
 Confrontar información con otros.
 Interpretar y comunicar información en forma oral y escrita en diferentes formatos.
 Realizar actividades experimentales.
 Caracterizar los ambientes acuáticos y de transición, en particular los de la provincia de Córdoba, considerando las interrelaciones que se
llevan a cabo entre los organismos y comparándolos con otros ambientes.
 Identificar las características morfofisiológicas de los seres vivos y su relación con el ambiente donde viven.
 Reconocer al ser humano como agente modificador del ambiente y su importancia en la preservación del mismo.
 Identificar las principales estructuras y relaciones que se establecen en las funciones de nutrición en el organismo humano.
 Reconocer la importancia de la prevención de enfermedades en los sistemas estudiados en los seres humanos.
 Desarrollar actitudes responsables ante la sexualidad.
 Clasificar objetos o fenómenos de acuerdo con criterios propios y fundamentar dichos criterios.
 Reconocimiento de los cambios de estado de los materiales por acción del calor.
 Proponer y utilizar criterios adecuados para diferenciar si un sistema material determinado es una mezcla o una sustancia pura.
 Caracterizar y clasificar según diferentes criterios los distintos tipos de mezclas entre materiales.
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 Proponer formas de recuperar los componentes de las mezclas aplicando diferentes secuencias, técnicas y aparatos sencillos en función del
tipo de mezcla; describir los cambios que se producen en esos procesos.
 Reconocer y caracterizar el sonido, su timbre, altura y propagación.
 Conocer y describir las principales características de la hidrosfera y los fenómenos que se dan en ella.
 Formular preguntas y anticipaciones.
 Realizar observaciones sistemáticas.
 Recolectar datos y medir usando diferentes instrumentos.
 Interpretar y producir textos de mediana complejidad: explicaciones, registros de observaciones, esquemas, conclusiones, procedimientos,
textos informativos en general.
 Argumentar a favor o en contra de una idea a partir de evidencias.
 Interpretar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a la edad, empleando habilidades y saberes de las ciencias naturales.
 Planificar y realizar exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances.
 Desarrollar criterios de búsqueda y selección de información sobre las ciencias.
 Elaborar conclusiones adecuadas a la edad.
 Formular hipótesis adecuadas a la edad y al contexto, comparándolas con las de los distintos compañeros y con algunos argumentos
basados en los modelos científicos, y diseñar diferentes modos de ponerlas a prueba.
 Usar adecuadamente algunos materiales, instrumentos y aparatos sencillos, de acuerdo con las normas de seguridad e higiene.
 Demostrar actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas.
 Favorecer la indagación organizada tendiendo a una investigación científica.
 Promover la formulación de hipótesis a partir de la observación.
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APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

 Utilización de elementos e instrumentos de laboratorio.

 Producción y comprensión de textos orales y escritos incorporando vocabulario científico.
 Desarrollo de actitudes de curiosidad, exploración y búsqueda sistemática de explicaciones de hechos y fenómenos naturales.
 Formulación de hipótesis y su comprobación a cerca de determinados fenómenos naturales.
 Demostración de sensibilidad y respeto hacia los seres vivos y el ambiente en que viven.
 Realización de actividades experimentales
 Elaboración de conclusiones a partir de observaciones realizadas, la información disponible, datos, debates, dando razones que
permitan sostenerlas.

Ejes: El mundo de los seres vivos

 Diferenciación entre grupos de organismos acuáticos que presentan características adaptativas que les permiten interactuar con ese
hábitat.
 Reconocimiento de que la función de nutrición es común a todos los seres vivos.
 Reconocimiento de que la función de nutrición en el organismo humano se cumple por las relaciones entre los sistemas circulatorio,
digestivo, respiratorio y urinario.
 Comprensión de los requerimientos nutricionales de acuerdo con las distintas etapas de la vida.
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Eje: El mundo de los fenómenos físicos-químicos.

 Identificación de distintos tipos de mezclas entre materiales de uso corriente: mezclas heterogéneas y soluciones, a través de la
observación a simple vista.
 Reconocimiento de la disolución de materiales sólidos en líquidos a través de la experimentación identificando algunos factores que
influyen en la formación de soluciones liquidas.
 Caracterización del sonido: timbre y altura.

Eje: La tierra, el universo y sus cambios.

 Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que atraviesa el agua.
 Reconocimiento de las relaciones entre las características de la hidrosfera y la de los subsistemas terrestres.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Teniendo siempre en cuenta los conocimientos previos:

 Planteo de cuestionamientos a resolver.
 Conversación espontánea,
 Espacios de reflexión, promoviendo el análisis de errores,
 Juegos didácticos,
 Utilización de elementos e instrumentos de laboratorio.
 Torbellino de ideas,
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 Trabajos grupales propicios para la acción colaborativa y cooperativa

 Promoción de espacios para habilitar interrogantes por parte de los estudiantes
 Planteo de situaciones problemáticas para cuya resolución sea necesario desplegar las estrategias propias del área.
 Puesta en común – conclusiones.
 Formulación de anticipaciones e interrogantes.
 Situaciones en donde se requiera detenerse, dialogar y reflexionar sobre aspectos propios del área.

RECURSOS
Materiales:
 Fotocopias
 Elementos e instrumentos de laboratorio. (en la medida que se pueda por protocolo)
 Audiovisuales, internet.
 Libro.
Humanos:
 Docentes
 Estudiantes
 Familia
 Profesionales, cuando se pueda por el covid-19
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TIEMPO
 Durante el año en curso.

EVALUACION
 La evaluación es entendida como una instancia más del aprendizaje, por lo tanto se plantea una evaluación de proceso que pretende ser
continua y progresiva sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para este fin, el docente procurar proponer problemas en los que
todos los estudiantes se involucren e intenten resolverlos lo que es fundamental obtener información durante el desempeño de la tarea
acerca del modo de abordar el problema, dificultades mientras resuelve el problema, explicación de sus procedimientos, defensa de sus
ideas. En el trabajo de clase se espera desarrollar en los estudiantes habilidades para producir, comunicar y validar conjeturas o habilidades
para interpretar información matemática presentada en diferentes formas.
 La evaluación debe ser: Coherente, Diagnóstica, Formativa, Colectiva , Sumativa , Autoevaluación,

CRITERIOS DE EVALUACION

 Participación activa
 Postura reflexiva y crítica ante las distintas situaciones problemáticas
 Interpretación de consignas
 Autonomía de trabajo
 Compromiso y colaboración con sus propios procesos de aprendizajes y el respecto por el de sus pares
 Transferencia de conocimientos aprendidos con anterioridad
 Utilización de lenguaje apropiado
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 Formulación de preguntas y anticipaciones

 Recolección de datos y mediciones utilizando diferentes instrumentos
 Argumentación a favor o en contra de una idea a partir de evidencias
 Desarrollo de criterios de búsqueda y selección de información sobre las ciencias
 Formulación de hipótesis y diseño de diferentes modos de ponerlas a prueba.
 Responsabilidad y compromiso al momento de trabajar en grupo.
 Apropiarse de estrategias que le permitan resolver situaciones problemáticas empleando habilidades y saberes de las ciencias naturales.
 Recurrir a diferentes indicadores para realizar anticipaciones para resolver situaciones problemáticas dadas
 Se interesa por verificar sus anticipaciones volviéndose más expertos en la búsqueda de indicios que le permitan ratificarlas, desecharlas
y /o ajustarlas
 Utilización adecuada de algunos materiales, instrumentos y aparatos sencillos de acuerdo con las normas de seguridad e higiene.
 Presentación de trabajos en tiempo y forma.

CRITERIOS DE PROMOCION
 Iniciación a la actividad científica: Identifica, describe y agrupa animales, plantas aplicando el conocimiento que tiene de sus funciones y
características básicas.
 El ser humano y la salud: Conoce la función de relación humana, los sentidos y órganos que lo forman. Conoce los beneficios de una vida
saludable y sana de enfermedades, medicinas y avances.
 Los seres vivos: Conoce y diferencia animales y plantas e identifica sus principales partes. Sabe qué es un ecosistema y las relaciones
entre sus componentes.
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 Materia y Energía: Conoce qué es la materia y cuáles son sus propiedades y sus estados. Diferencia las diferentes fuentes de energía, y
valora la importancia de la energía renovable para el cuidado del Medio Ambiente.