Plan de Informatica FINAL - 11-01 2012-CAFAM

PLAN DE ESTUDIOS 2012
1. CONTEXTO GENERAL: El mundo se mueve rápidamente manifestando conocimientos que facilitan oportunidades a tod
que es favorable en la medida que los individuos desarrollen su pensamiento tecnológico a través de las herramientas de l
adquisición de conocimientos. Es importante para el área de Teconología e informática mostrar resultados obtenidos en el
8) NARANJOS (QUIMICA 7- FISICA7- BILOGIA 7) SANTA LUCIA (QUIMICA 8- FISICA 8 Y BIOLOGIA 8). La institución tra
área de Tecnología e informática desarrolla en los estudiantes su integralidad a través de competencias sociales, analíticas, c
2. CONTEXTO NACIONAL: De acuerdo a los requeriemientos de la Ley 115, especialmente los relacionados con el Artículo
humaníticos, históricos,sociales, geográficos y estéticos mediante la apropiación de hábitos adecuados para el desarrollo de
diferentes manifestaciones", "9 el desarrollo d ela capacidad crítica, reflexiva, analítica que fortalezca el avance científico y
problemas y al progreso social y económico del país"
3. CONTEXTO LOCAL: La integración de la educación Básica y media con la educación superior genera la necesidad de
permite a los estudiantes alcanzar dichas habilidades, contribuyendo hacia la formación integral del individuo; de esta m
comprometidos con el cambio de su propia vida,de sus familias y de la sociedad, a través del desarrollo de competencias so
valores en los jóvenes, permitiendo un cambio en su vida, las familias y la comunidad, que lo llevan a contribuir por el me
mayoría madres cabeza de hogar, tiene como propósito desarrollar en los estudiantes Autonomía y Liderazgo social, a partir
localidad Dieciocho (18), Rafael Uribe Uribe (Granjas de San Pablo) conformado por familias de estrátos (0-1-2) que acoje ni
la aprehensión y uso de recursos tecnológicas para lograr dicho propósito.
4- PERFIL DE SALIDA: La intención del área propende a la formación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e inves
procesos de información y comunicación con una visión global del mundo y que permite el respeto por las diferencias y la
entorno, lo que los hace competitivos en el mundo laboral.
5. HABILIDADES DE PENSAMIENTO POR CICLO: (I OBSERVACIÓN Y COMPARACIÓN PARA GRADO 2°- CLASIFIC
(SUSTENTA Y ARGUMENTA); PARA 7° PROPONE, PLANEA, AUTOEVALUA. (CICLO III) GRADO 8° (ANALIZAR- ABSTRA
6. CÓMO CONTRIBUYE EL ÁREA AL DESARROLLO DE LOS FINES Y PROPÓSITOS DEL MODELO: AUTONOMIA M
manejo de la información. LA AUTONOMIA INTELECTUAL, se propician los ambientes de aprendizaje tecnológico significativ
y habilidades comunicativas para desempeño social.
PROPÓSITO DEL ÁREA: GRADO "1" (Identificar e interactuar con los diferentes elementos tecnológicos de su ent
indispensable como medio de vida más cómodo); GRADO "3" (Identifico herramientas tecnológicas como medio de
informática, para que el ser humano aprenda a interactuar con ella y se vuelva indispensable como medio de vida m
fortalecer el aprendizaje); GRADO "6" (Emplear herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones
tecnológicas básicas); GRADO "8" (Construir conceptos cualitativos y cuantitativos utilizando las herramientas de
conocer por herramientas graficas, además se apoya en herramientas virtuales para acceder al conocimiento); GRAD
(Demostrar habilidades en el manejo de información a través del desarrollo de proyectos de investigación que permi
Conocer los diferentes lugares donde está presente la tecnología e informática

GRADO: 2° vida más cómodo.
PRIMER PERIODO
TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA
Observador y describir el computador,

COGNITIVA como un invento que busca mejorar la
calidad de vida del ser humano.
Comparar las ventajas y desventajas

que ha traido la invención del
PRAGMÁTICA
computador en la adquisición del
conocimiento.
Reconoce las ventajas y

METACOGNITIVA
desventajas del uso del computador.
Describir la utilidad del computador y

COMUNICATIVA sugiere los cuidados que debe tener
el usuario.
Utilizar de forma adecuada los

espacios y herramientas tecnológicas
HABITOS Y PRÁCTICASque ofrece la institución.
SEGUNDO PERIODO

Identifico los periféricos de entrada y
COGNITIVA de salida de la información en el
computador.
Identifico los periféricos de entrada y
COGNITIVA de salida de la información en el
computador.
Elaborar los periféricos de entrada y
PRAGMÁTICA
salida del computador
Evaluar la función de cada una de las

METACOGNITIVA partes del computador para el
desarrollo del mismo.
Relatar la evolución de los periféricos

COMUNICATIVA
del computador a través del tiempo
Manifestar sentido de pertenencia a

través del buen uso de la herramienta
HABITOS Y PRÁCTICAS
informática
TERCER PERIODO

Identifico los diferentes tipos de líneas
COGNITIVA dentro de su contexto escolar a través
del punto.
Reconoce los diferentes tipos de
PRAGMÁTICA líneas haciendo uso de diferentes
instrumentos
Asumir con responsabilidad los
METACOGNITIVA trabajos escolares y extraescolares
propuestos por el docente.
Demostrar los resultados que se
COMUNICATIVA obtienen al trabajar el punto y la linea
en una representación gráfica.
Manifestar sentido de pertenencia a
HABITOS Y PRÁCTICAStravés del buen uso de la herramienta
informática
CUARTO PERIODO

Reconoce las técnicas aplicadas al
COGNITIVA manejo de los colores mediante el
circulo cromático
Representar ideas,sentimientos y
PRAGMÁTICA pensamientos a través de dibujos
sencillos
Representar ideas,sentimientos y
PRAGMÁTICA pensamientos a través de dibujos
sencillos
Identifica las semejanzas y diferencias

METACOGNITIVA entre las figuras geométricas para la
creación de maquetas.
Comunicar sus ideas a los

COMUNICATIVA compañeros en pro del beneficio del
trabajo grupal.
HABITOS Y PRÁCTICASManifestar sentido de pertenencia a
través del buen uso de la herramienta
CURSO: TERCERO informática
PROPÓSITO DEL ÁREA: Identifico herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones pro
PRIMER PERIODO
Identifico Word como un procesador
COGNITIVA de palabras para crear, seleccionar y
editar textos cortos.
Clasificar las herramientas de word
PRAGMÁTICA según su función para la creación y
análisis de textos sencillos.
Relacionar conceptos y estrategias
para aplicarlos en su quehacer
METACOGNITIVA cotidiano y evaluar su conocimiento a
través de la información que busca
en internet.
Expresar de forma oral y escrita la
COMUNICATIVA importancia de trabajar con la
información ofrecida en la internet.
Contribuir al buen uso de las
HABITOS Y PRÁCTICASherramientas informáticas del aula de
sistemas
SEGUNDO PERIODO
Reconoce Excel como una hoja de
COGNITIVA cálculo que permite efectuar
operaciones matemáticas.
Clasificar información sencilla para
PRAGMÁTICA hacer operaciones básicas, tablas y
organización de datos.
Comprender la importancia del
METACOGNITIVA trabajo con datos numéricos,
autoevaluando su aprendizaje.
Explicar el uso e importancia de
COMUNICATIVA trabajar con las herramientas de
Excel para el manejo de información.
Explicar el uso e importancia de
COMUNICATIVA trabajar con las herramientas de
Excel para el manejo de información.
HABITOS Y PRÁCTICASParticipar activamente de los trabajos
TERCER PERIODO en la sala de sistemas teniendo como
base el seguimiento de instrucciones.
Relacionar la función del dibujo
técnico y artístico con la
COGNITIVA
representación de ideas en la vida
actual.
Diseñar artefactos tecnológicos y

PRAGMÁTICA creaciones libres utilizando el dibujo
técnico y representaciones artísticas.
Reflexionar sobre las
METACOGNITIVA representaciones artísticas creadas
en el grupo de trabajo.
Expresar sentimientos y
COMUNICATIVA pensamientos a través de creaciones
artísticas y técnicas.
Valorar y respetar el trabajo propio,

HABITOS Y PRÁCTICASdel docente y los compañeros en la
sala de sistemas
CUARTO PERIODO
Relacionar el aporte de la tecnología

COGNITIVA con la preservación de los recursos
naturales en el contexto.
Clasificar los materiales reciclables

PRAGMÁTICA para darle un nuevo ciclo útil dentro
del entorno físico..
Valorar la importancia del reciclaje
METACOGNITIVA como una forma de mejoramiento en
la calidad de vida.
Promover campañas de reciclaje
COMUNICATIVA dentro de la institución como una
forma de mejorar su entorno natural.
Generar conciencia del uso de las
HABITOS Y PRÁCTICASherramientas de la sala y compartir
sus opiniones
Conocer los diferentes lugares donde está presente la tecnología e informática p
GRADO: CUARTO vida más cómodo.
PRIMER PERIODO

Identifico la importancia del Internet
como medio de consulta,
COGNITIVA
comunicación y búsqueda de
información eficiente.
Expresar la importancia e influencia
PRAGMÁTICA del Internet en la construcción de
nuevos aprendizajes.
Adquirir habilidades para realizar
METACOGNITIVA
búsquedas efectivas en Internet.
Utilizar de manera adecuada
COMUNICATIVA herramientas de comunicación que
ofrece Internet.
Evidenciar una actitud de cuidado y

HABITOS Y PRÁCTICASrespeto en el trato a sus compañeros
en el aula de informática.
SEGUNDO PERIODO
TIPO DE COMPETENCIAComprender COMPETENCIA

la estructura de fórmulas
de cálculo básicas como herramientas
COGNITIVA para explicar resultados en el
procesamiento de información
numérica.
Emplear fórmulas de cálculo básicas
como herramienta para explicar
PRAGMÁTICA
resultados en el procesamiento de
información numérica.
Estructurar procesos que requieren de

un análisis matemático para obtener
METACOGNITIVA
resultados específicos de una
situación polémica.
Describir los procesos generados en
COMUNICATIVA una hoja de cálculo para el manejo de
información numérica.
Desarrollar comunicación directa,
clara y abierta que facilite la expresión
HABITOS Y PRÁCTICASde lo que quiere para sí mismo y para
otros.
TERCER PERIODO
Reconoce el trabajo en equipo como
COGNITIVA elemento fundamental para el
funcionamiento de una empresa.
Relacionar la importancia de la
PRAGMÁTICA revolución industrial en le formación
de empresa .
Caracterizar su empresa a través de
METACOGNITIVA atributos de imagen para la creación
de productos
Exponer las diferentes clases de
COMUNICATIVA empresa, con el fin de caracterizar un
determinado tipo.
Asumir con responsabilidad los
HABITOS Y PRÁCTICAScompromisos propios del área.
CUARTO PERIODO
Dar importancia a las máquinas

COGNITIVA simples como instrumentos claves en
el desarrollo tecnológico.
Distinguir el tipo de movimiento

PRAGMÁTICA generado por los diferentes
operadores tecnológicos.
Utilizar la representación gráfica para
la comunicación de nuevas ideas que
METACOGNITIVA
intervienen en el proceso de
aprendizaje.
Reconoce los elementos de un
COMUNICATIVA sistema, teniendo en cuenta forma,
función color y textura.
Establecer e implementar estrategias
HABITOS Y PRÁCTICASque permitan fortalecer hábitos de
estudio en grupo.
CURSO: QUINTO
PROPÓSITO DEL ÁREA: Identifico herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones pro
PRIMER PERIODO
Reconoce a Excel como una hoja de
Reconoce a Excel como una hoja de
Emplear las hojas de calculo como
herramienta para explicar resultados
PRAGMÁTICA
en el procesamiento de información
numérica.
Estructurar datos integrándolos a las
METACOGNITIVA
necesidades de su entorno.
Exponer responsablemente la
información obtenida para dar
COMUNICATIVA
solución a una problemática
específica.
Desarrollar comunicación directa,

clara y abierta que facilite la expresión
HABITOS Y PRÁCTICASde lo que quiere para sí mismo y para
otros
SEGUNDO PERIODO
Reconoce Power Point como
COGNITIVA herramienta para adecuar la
información de forma grafica.
Procesar información mediante la
PRAGMÁTICA propuesta de diseño de
presentaciones en Power Point
Proponer y reflexionar sobre la
presentación de información mediante
METACOGNITIVA
el uso de herramientas básicas de
PowerPoint
Expresar sus ideas utilizando las
COMUNICATIVA
herramientas que ofrece el programa
Evidenciar en las relaciones

HABITOS Y PRÁCTICASinterpersonales un manejo adecuado
y respetuoso del lenguaje.
TERCER PERIODO
Reconoce los distintos medios de
divulgación e intercambio de
COGNITIVA
información utilizados en el medio
social.
Utilizar Publisher como herramienta
para el desarrollo y finalización de
PRAGMATICA
diseños previos de publicaciones
seriadas.
Utilizar Publisher como herramienta
para el desarrollo y finalización de
PRAGMATICA
diseños previos de publicaciones
seriadas.
Identifico sus fortalezas y debilidades
en el proceso de su propio
METACOGNITIVA
aprendizaje en el dominio de
publisher.
Exponer sus trabajos y proyectos
COMUNICATIVA mostrando su nivel de aprendizaje y
dominio de Publisher.
Determina con criterio su proyecto de
vida y auto-regula el cumplimiento de
las metas propuestas para lograrlo.
CUARTO PERIODO
Comprender los peligros a los que se
COGNITIVA
expone en la red.
Clasificar los diferentes tipos de virus

PRAGMÁTICA
encontrados en el mundo informático
Hacer uso eficiente de tutoriales y
METACOGNITIVA cursos virtuales dentro del proceso de
comunicación
Mostrar habilidades adquiridas para
realizar búsquedas efectivas en
COMUNICATIVA
Internet y su posterior proceso en la
comunicación de la misma.
Controlar las emociones y asumir la

responsabilidad de sus actos.
CURSO: SEXTO
PROPÓSITO DEL ÁREA: Emplear herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones prob
PRIMER PERIODO
TIPO DE COMPETENCICOMPETENCIA
Reconoce las herramientas
informáticas para la solución de
COGNITIVA
problemas cotidianos que requieran
una documentación escrita.
Generar documentos estructurados
PRAGMÁTICA como elemento para transmitir
información.
Identifico sus fortalezas y debilidades
en el proceso de su propio
METACOGNITIVA aprendizaje creando su plan de
mejoramiento.
Exponer los procesos necesarios para
COMUNICATIVA la elaboración de documentos
escritos.
Demostrar actitudes de respeto y
cuidado del entorno y de los recursos
HABITOS Y PRÁCTICA que tiene a su disposición en la
institución
SEGUNDO PERIODO
Reconoce el concepto de presentador
COGNITIVA de ideas PowerPoint y de las
herramientas básicas que lo
componen.
Realizar presentaciones en las que
PRAGMÁTICA emplea imágenes, texto, animación,
transición con intervalos de tiempo.
Proponer estrategias para organizar el
manejo de su tiempo y el desarrollo
METACOGNITIVA
de sus actividades en la unidad
didáctica
Compartir y socializar los conceptos
COMUNICATIVA aprendidos mediante la herramienta
computacional trabajada.
que tiene a su disposición en la
institución
TERCER PERIODO
Reconoce el concepto de hoja de
COGNITIVA calculo y las herramientas para darle
el formato deseado.
Generar documentos estructurados
PRAGMÁTICA con las herramientas de los menús
insertar y diseño de página
Desarrollar procesos individuales que
METACOGNITIVA le permitan plantear metas ajustadas
a su contexto y sus capacidades.
Compartir las experiencias obtenidas
COMUNICATIVA durante el proceso de aprendizaje de
la herramienta trabajada a través de
la socialización
Demostrar de los ejercicios
actitudes de respeto y
desarrollados
HABITOS Y PRÁCTICASque tiene a su disposición en la
institución
CUARTO PERIODO
Manejar el concepto de programación
COGNITIVA para entender la lógica de como
funcionan los programas
Realizar la programación de eventos
PRAGMÁTICA en escenarios y objetos para generar
una animación.
Identifico los aciertos y fallas que
presenta en su aprendizaje y en las
METACOGNITIVA
etapas de su aprehensión de
conocimiento
Exponer sus trabajos y proyectos
COMUNICATIVA mostrando su nivel de aprendizaje.

HABITOS Y PRÁCTICASque tiene a su disposición en la
institución
GRADO SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
COMPETENCIA POR AÑO: Realizar procedimientos que den solución a situaciones cotidianas q
tecnológicas básicas.
TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS
COGNITIVA Reconoce el concepto de hoja de
cálculo para aplicar fórmulas,
funciones y graficar en Excel.
PRAGMATICA Generar documentos estructurados
que requieran el uso y la aplicación
de fórmulas y funciones en Excel.
METACOGNITIVA Autoevalúa procesos individuales y
grupales que le permitan planear
metas ajustadas a su contexto y sus
capacidades.
COMUNICATIVA
Comparte las experiencias obtenidas
durante el proceso de aprendizaje de
la herramienta trabajada.
HABITOS Y PRÁCTICASDemostrar actitudes de respeto y

SEGUNDO PERIODO cuidado del entorno y de los recursos
TIPO DE COMPETENCIAque tieneCOMPETENCIAS
a su disposición en la
COGNITIVA institución
Reconoce el concepto de procesador
de texto Word, identificando otros
alcances de la herramienta.
PRAGMATICA Explorar y utilizar con seguridad e
interés herramientas del procesador
de textos Word para escribir textos
argumentativos
y revisar diversos documentos
personales y comerciales, desde
PRAGMATICA Explorar y utilizar con seguridad e
interés herramientas del procesador
de textos Word para escribir textos
METACOGNITIVA argumentativos
Reconoce actitudes positivas y
y revisarque diversos
negativas propician y documentos
dificultan su
personales
aprendizaje y comerciales, desde
COMUNICATIVA cartas y memorandos
Comparte y socializa los conceptos
sencillos
aprendidos hasta documentos
y sus complejos
trabajos realizados.
que contengan gráficos y tablas
HABITOS Y PRÁCTICASfacilitando procesos
TERCER PERIODO de información, comunicación y
EJES redacción COMPETENCIAS
de informes de proyectos y
que tiene a su disposición en la
documentos.
Reconoce
institución los avances tecnológicos
comunicativos y su importancia
COGNITIVA
teniendo en cuenta su evolución
histórica.
Explorar y utilizar adecuadamente las
herramientas de internet que le
PRAGMATICA
facilitan la búsqueda, selección e
Analizar las ventajas
intercambio y desventajas de
de información.
la internet como una red global de
METACOGNITIVA comunicaciones que facilita la
divulgación e intercambio de
formación.
Identifico los diferentes elementos que
COMUNICATIVA componen los distintos tipos de portal
web
CUARTO PERIODO cuidado del entorno y de los recursos
EJES que tieneCOMPETENCIAS
a su disposición en la
COGNITIVA institución
Reconoce el concepto de presentador
de ideas Power Point y de las
herramientas más complejas de este.
PRAGMATICA Realizar presentaciones en las que
emplea hipervínculos, efectos de
animación, transición e intervalos de
METACOGNITIVA tiempo,
Identificoenriqueciéndola
sus fortalezas ycon recursos
debilidades
en el proceso de aprendizaje creando
su propio plan de mejoramiento.
COMUNICATIVA Expresar a través de animaciones sus

vivencias, utilizando el programa
scrash.
Construir la sana convivencia dentro
HÁBITOS Y PRÁCTICA del grupo respetando las diferencias
de los compañeros.
GRADO OCTAVO
Primer Periodo
COMPETENCIA POR AÑO: Construir conceptos cualitativos y cuantitativos utilizando las herramienta
propuesta investigativa.
COGNITIVO Identifico la utilidad de las tablas
dinámicas y las macros en excel para
la automatización de tareas
PRAGMATICO Diseñar tablas dinámicas y macros
disponiendo de los menús y las
herramientas de Excel solucionando
una situación problemica específica
METACOGNITIVO Valorar el conocimiento adquirido
mediante la práctica individual para
fortalecer su aprendizaje
COMUNICATIVO Exponer y compartir sus trabajos
teniendo en cuenta los pasos
seguidos para lograr la concecución
de los mismos
TIPO DE COMPETENCIAresponsabilidad COMPETENCIAS
en el manejo de
COGNITIVO información.
Identifico la utilidad del gestor de base
de datos para solucionar problemas
en el procesamiento de información.
PRAGMATICO Emplear el gestor de base de datos
como herramienta para crear bancos
de datos y administrar información.
METACOGNITIVO Reflexionar sobre la confidencialidad
en el manejo de información de una
base de datos.
COMUNICATIVO Desarrollar y sustentar bases de
datos dando solución a las
necesidades de su entorno.
Tercer Periodo responsabilidad en el manejo de
TIPO DE COMPETENCIAinformación. COMPETENCIAS
Conocer el significado de las TIC,
COGNITIVA como herramienta necesaria en la
búsqueda y presentación de
información
Crear un aplicativo en donde brindará
PRAGMATICA sus fortalezas en su proceso de
aprendizaje sobre las TIC.
Reflexionar y emplear las TIC para
METACOGNITIVA
dar solución a problemas cotidianos.
Transmitir la información utilizando las
COMUNICATIVA
TIC en la herramienta creada.
responsabilidad en el manejo de
información.
Cuarto Periodo
COGNITIVO Conocer el lenguaje HTML como
herramienta para dar solución a
problemas de diseño básico de
PRAGMATICO paginas Web.habilidades en el diseño
Desarrollar
de paginas Web con lenguaje HTML

METACOGNITIVO Reconoce la importancia de diseñar
páginas Web para adquirir y
transmitir información desde su
trabajo autónomo y aplicar el sentido
crìtico en el desarrollo de las mismas.
COMUNICATIVO Transmitir sus procesos de
aprendizaje empleando las etiquetas
del lenguaje HTML y conceptos de
HABITOS Y PRÁCTICASalgoritmos.
responsabilidad en el manejo de
GRADO NOVENO información.
Primer Periodo
COMPETENCIA POR AÑO: Utilizar herramientas alfanumericas para expresar datos numericos y de te
TIPO DE COMPETENCIA
graficas, COMPETENCIAS
además se apoya en herramientas virtuales para acceder al conocimiento.
Conocer las diferentes propiedades
de texto, caracteres especiales,
COGNITIVA espacios en blanco, asi como los
procesos para diseñar páginas de una
manera análoga
Transmitir sus procesos de

PRAGMATICA aprendizaje empleando las etiquetas
del lenguaje HTML
Reconoce el sentido de crear una

página web en donde muestra sus
METACOGNITIVA
fortalezas y debilidades de su proceso
de aprendizaje.
Transmitir información desde su

COMUNICATIVA trabajo autónomo con el lenguaje
HTML
COMUNICATIVA trabajo autónomo con el lenguaje
HTML
HABITOS Y PRÁCTICASManifestar compromiso y puntualidad

con la entrega de actividades
Segundo Periodo propuestas.
Conocer terminología técnica sobre la
COGNITIVA
programación.
Identifico y emplear los términos
PRAGMATICA técnicos utilizados en la
programación.
Reconoce fortalezas y debilidades en
la conceptualización de las
METACOGNITIVA
terminologías técnica de la
programación.
Transmitir información utilizando las
COMUNICATIVA
herramientas apropiadas.
Tercer Periodo con la entrega de actividades
TIPO DE COMPETENCIApropuestas.COMPETENCIAS
Conocer el entorno del lenguaje de
COGNITIVA
programacion VisualBasic.
Utilizar en sus procesos de
PRAGMATICA aprendizaje el software de
VisualBasic para desarrollar proyectos
sencillos.
Evaluar la herramienta trabajada para
METACOGNITIVA dar solución a problemas y
situaciones de su entorno.
COMUNICATIVA trabajo autónomo con la herramienta
VisualBasic.
Cuarto Periodo con la entrega de actividades
TIPO DE COMPETENCIApropuestas.COMPETENCIAS
Conocer las TIC, como herramienta
COGNITIVA necesaria en la búsqueda y
presentación de información
Relacionar la función de las TIC con
PRAGMATICA el proceso de aprendizaje y
apropiación para el mundo laboral
Reflexionar y emplear las TIC para
METACOGNITIVA
dar solución a problemas cotidianos.
Transmitir la información utilizando las
TIC, como herramienta en la
COMUNICATIVA
transformación del pensamiento
tecnológico
GRADO DECIMO propuestas.
Primer periodo
COMPETENCIA POR AÑO: Aplicar los conocimientos trabajados en el diseño y elaboración de an

utilizando los medios virtuales.
Emplear adecuadamente las TIC's
COGNITIVA como medio de consulta e
investigación de información de forma
dinámica.
Explorar y utilizar las TIC's con el fin
PRAGMATICA de investigar, argumentar y compartir
información.
Aplicar las nuevas tecnologías de la
comunicación TIC's en la consulta e
METACOGNITIVA investigación oportuna de información
que permitan apoyar su proyecto de
vida .
Exponer y compartir la información
COMUNICATIVA trabajada en los proyectos de
investigación a partir de las TIC's.
Segundo Periodo con la entrega de actividades
TIPO DE COMPETENCIApropuestas, COMPETENCIAS
que facilitan un ambiente
de armonia en clase. del lenguaje de
Conocer el entorno
COGNITIVA
programacion Visual Studio
Desarrollar proyectos que apliquen
PRAGMATICA herramientas de programación a
partir de propuestas
Autoanalizar de investigación
las ventajas y
para la adquisición
desventajas del aprendizaje.
del trabajo y aplicación
METACOGNITIVA de proyectos de investigación para
dar solución a una necesidad de su
entorno.
COMUNICATIVA trabajo y aplicación de proyectos con
la herramienta VisualStudio
TIPO DE COMPETENCIApropuestas, COMPETENCIAS
de armoníadiferentes
Reconoce en clase. programas
COGNITIVA aplicados al diseño 3D como
herramientas fundamentales para la
creación de artefactos
Reconoce diferentes programas
COGNITIVA aplicados al diseño 3D como
herramientas fundamentales para la
creación de artefactos
Realizar modelados de objetos
PRAGMATICA emulando la realidad utilizando la
aplicación blend
Autoevaluar procesos individuales y

METACOGNITIVA
capacidades.
Compartir las experiencias obtenidas

COMUNICATIVA durante el proceso de aprendizaje de
la herramienta trabajada a través de
HABITOS Y PRÁCTICASla socialización
Manifestar de los ejercicios
compromiso y puntualidad
Cuarto Periodo desarrollados
TIPO DE COMPETENCIApropuestas,COMPETENCIAS
de armonía
Conocer el en clase. de Macromedia
entorno
COGNITIVA Flash para el desarrollo de proyectos
animados.
Utiliza en sus procesos de
PRAGMATICA aprendizaje el software de
Macromedia Flash.
Crear una animación en donde da a

METACOGNITIVA conocer sus fortalezas en su proceso
de aprendizaje.

COMUNICATIVA trabajo autónomo con la herramienta
Macromedia Flash.
GRADO ONCE con la entrega de actividades
Primer Periodo propuestas, que facilitan un ambiente
COMPETENCIA POR AÑO: de armonía en clase.
Demostrar habilidades en el manejo de información a través del desarr
permitan el uso y apropiación de las nuevas tecnologías.
Emplear adecuadamente las TIC's
COGNITIVA como medio de consulta e
investigación de información de forma
dinámica.
Explorar y utilizar las TIC's con el fin
PRAGMATICA de investigar, argumentar y compartir
información.
Aplicar las nuevas tecnologías de la
comunicación TIC's en la consulta e
investigación oportuna , que permitan
METACOGNITIVA
apoyar los resultados de
conocimientos en las pruebas
aplicadas. .
Exponer y compartir la información
COMUNICATIVA trabajada en los proyectos de
investigación a partir de las TIC's.
Segundo Periodo con la entrega de actividades
de armonia
Utilizar el en clase. del lenguaje de
entorno
COGNITIVA programacion Visual Studio de forma
adecuada.
Estructurar proyectos que apliquen
PRAGMATICA herramientas de programación a
partir de propuestas
Autoanalizar de investigación
las ventajas y
para la adquisición del aprendizaje.
desventajas del trabajo y aplicación
METACOGNITIVA de proyectos de investigación para
dar solución a una necesidad de su
Transferir
entorno. la información adquirida
desde su trabajo y aplicación de
COMUNICATIVA
proyectos con la herramienta
VisualStudio
de armonía en clase. aplicados al
Identifico programas
COGNITIVA diseño 3D como herramientas
fundamentales para la creación de
artefactos
Realizar modelados de objetos
PRAGMATICA emulando la realidad, al utilizar la
aplicación blend
Analizar procesos individuales y
METACOGNITIVA
capacidades.
Expresar los resultados de las
COMUNICATIVA experiencias obtenidas durante el
proceso de aprendizaje de la
herramienta trabajada a través
Manifestar compromiso de la
y puntualidad
socialización
HABITOS Y PRÁCTICAScon de los ejercicios
la entrega de actividades
desarrollados
propuestas, que facilitan un ambiente
Cuarto Periodo de armonía en clase.
Reconoce el entorno de Macromedia
COGNITIVA Flash para el desarrollo de proyectos
animados.
Utilizar en sus procesos de

PRAGMATICA aprendizaje y aplicación de proyectos
el software de Macromedia Flash.
Autoevaluar su proceso de
aprendizaje a través del trabajo con
METACOGNITIVA
animaciones, dando a conocer
fortalezas y debilidades.

trabajo con el desarrollo de proyectos
COMUNICATIVA
a través de la herramienta
Macromedia Flash.
Manifestar compromiso y puntualidad
HABITOS Y PRÁCTICAScon la entrega de actividades
propuestas, que facilitan un ambiente
de armonía en clase.
CURSO: PRIMERO
PROPÓSITO DEL ÁREA: Identificar e interactuar con los diferentes elementos tecnológicos de su entorno.
PRIMER PERIODO
Describir el computador, como un invento que

COGNITIVA busca mejorar la calidad de vida del ser humano.
Comparar las ventajas y desventajas que ha traido

PRAGMÁTICA la invención del computador en la adquisición del
conocimiento.
Relacionar las partes del computador de

METACOGNITIVA acuerdo con la función que cada una desempeña.
Describir y comparar los elementos del escritorio
COMUNICATIVA de windows con los elementos de un escritorio
común.
HABITOS Y PRÁCTICASUtilizar de forma adecuada los

SEGUNDO PERIODO espacios y herramientas tecnológicas
TIPO DE COMPETENCIA que ofrece laCOMPETENCIA
institución.
Nombrar los elementos del escritorio de windows
COGNITIVA y sus funciones
Reconoce las herramientas de windows como un

PRAGMÁTICA conjunto de iconos y botones para acceder a una
tarea específica.
Identifica el formato establecido por windows para

METACOGNITIVA mostrar la información.
Describe la utilidad del computador y sugiere los

COMUNICATIVA cuidados que debe tener el usario.

TERCER PERIODO espacios y herramientas tecnológicas
institución.
Reconocer con destreza los ejercicios de
COGNITIVA
lateralidad y direccionalidad propuestos
Identificar un modelo a seguir en la

PRAGMÁTICA
realización de una réplica
Desarrollar habilidades motrices con la

METACOGNITIVA elaboración de réplicas haciendo uso de
diferentes materiales.
Identificar formas geométricas a partir de

COMUNICATIVA
ejercicios de observación y tacto.

CUARTO PERIODO espacios y herramientas tecnológicas
institución.
Identificar figuras geométricas a partir de
COGNITIVA
Elaborar artefactos tecnologicos con

figuras geometricas aplicando colores y
PRAGMÁTICA
texturas como un elemento fundamental
para el dibujo
Identifica figuras geométricas utilizando

METACOGNITIVA
diferentes materiales.
Reconoce cada una de las figuras
COMUNICATIVA geométricas vistas en clase a partir de
10. PLAN DE APOYO PARA espacios y herramientas
ESTUDIANTES CONtecnológicas
DIFICULTADES: Actividades con guías de apren
el aula sobre temáticasque ofrece
que la institución.de forma fácil donde el estudiante pueda dibujar,
se desarrollen
seguimiento académico y verificación del proceso, evaluación y coevaluación. CICLO I (Desarro
las temáticas orientadas en clase, teniendo en cuenta el trabajo con guías para fortalecer en los e
reconocimiento de formas y espacios). CICLO II (Afianzar las actividades a través del desarrollo
desarrollado en las guías de aprendizaje). CICLO III (Sustentación del proceso de aprendizaje
11. BIBLIOGRAFIA: DOCENTES www.microsoftdreamspark.com-
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/monografiasnntt/sandraweb/Mis%20Webs/nuevas_tecnolo
www.nuevastecnologias.com/- http://portable-scratch.softonic.com/- www.scratch.mit.edu
http://eduteka.org/nueveCMI.php3. (ESTUDIANTES) ACTIVACION DEL PENSAMIENTO 2 SANT
Educación en tecnología 1-2-3-4 ED. MC GRAW HILL- Informática para cursos de bachillerato ED,
Visual Basic 6 ED Alfaomega- PASSWORD procesos creativos 6-7-8-9-10-11. ED. MC GRAW
Informática 1-2-3-4-5 ED. Educar.
ÁREA:
manifestando conocimientos que facilitan oportunidades a todas las personas, evidenciando cambios en su forma de pensar, sentir y actu
u pensamiento tecnológico a través de las herramientas de las nuevas tecnologías de información y comunicación, donde su valor agreg
econología e informática mostrar resultados obtenidos en el pensamiento científica tecnológico en las pruebas ICFES 2011 en las 4 instit
CIA (QUIMICA 8- FISICA 8 Y BIOLOGIA 8). La institución trabaja con el enfoque del aprendizaje autónomo basado en lo pilares de la ed
su integralidad a través de competencias sociales, analíticas, comunicativas, reflexivas y científicas.
de la Ley 115, especialmente los relacionados con el Artículo 5, Fines de la Educación, el área de tecnología e informática tiene relación
nte la apropiación de hábitos adecuados para el desarrollo del saber", "7 el acceso al conocimiento, la ciencia y la técnica y los demás b
ítica, reflexiva, analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de
ca y media con la educación superior genera la necesidad de iniciar el proceso de sensibilización, apropiación y aplicación de herramien
uyendo hacia la formación integral del individuo; de esta manera EL COLEGIO CAFAM BELLAVISTA, ubicado en la localidad de Ke
y de la sociedad, a través del desarrollo de competencias sociales y laborales; el COLEGIO CAFAM LOS NARANJOS ubicado en la loc
familias y la comunidad, que lo llevan a contribuir por el mejoramiento del país; el COLEGIO CAFAM LA ESPERANZA ubicado en la lo
ollar en los estudiantes Autonomía y Liderazgo social, a partir del manejo y apropiación de las herramientas tecnológicas que favorezcan e
ablo) conformado por familias de estrátos (0-1-2) que acoje niños, niñas y jóvenes del sector, tiene como propósito la integralidad de los e
propósito.
ormación de estudiantes críticos, reflexivos, analíticos e investigadores capaces de resolver problemas de la cotidianidad, líderes propos
del mundo y que permite el respeto por las diferencias y la socialización para adquirir competencias para la vida, fortaleciendo proces
ERVACIÓN Y COMPARACIÓN PARA GRADO 2°- CLASIFICACIÓN Y RELACIÓN GRADO 3° (CICLO II) PARA GRADO 4° (BUSCA I
AUTOEVALUA. (CICLO III) GRADO 8° (ANALIZAR- ABSTRAER), GRADO 9° (ARGUMENTAR - INVESTIGAR); GRADO 10° (INVESTIGA
OS FINES Y PROPÓSITOS DEL MODELO: AUTONOMIA MORAL, AUTONOMÍA INTELECTUAL, LIDERAZGO E INTEGRALIDAD: FR
propician los ambientes de aprendizaje tecnológico significativos en la adquisición de su propio conocimeinto. LIDERAZGO E INTEGRALI
tuar con los diferentes elementos tecnológicos de su entorno); GRADO "2" (Conocer los diferentes lugares donde está present
"3" (Identifico herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones problémicas desde la importancia básica de la
con ella y se vuelva indispensable como medio de vida más cómodo); GRADO "5" ( Identifico herramientas tecnológicas como
tas tecnológicas como medio de solución a situaciones probléma desde la aplicación de software); GRADO "7" (Realizar pro
ualitativos y cuantitativos utilizando las herramientas de la internet para el desarrollo de una propuesta investigativa); GRADO
rramientas virtuales para acceder al conocimiento); GRADO "10" (Aplicar los conocimientos trabajados en el diseño y elabora
s del desarrollo de proyectos de investigación que permitan el uso y apropiación de las nuevas tecnologías).
es donde está presente la tecnología e informática para que el ser humano aprenda a interactuar con ella y se vu
DESEMPEÑOS/HABILIDADES
Identifica los sitios en los cuales es usado el computador.
Reconoce la importancia que el ser humano le ha dado al computador.
Describe la evolución que ha tenido el computador en la sociedad.

Identifica los elementos que se han usado a través de la histotia para aprender
nuevos conocimientos.
Compara la manera como aprendieron sus padres frente a la tecnología actual.
Identifica ventajas y desventajas de elementos utilizados por el hombre en el

manejo de las nuevas tecnologías
Observa y compara las partes del computador y partes del cuerpo humano.
Clasifica mediante dibujos, las partes del computador de acuerdo con su función.
Asume la importancia de las funciones de el computador en el desarrollo de su
aprendizaje
Relata las normas de comportamiento establecidas en la sala de informática
Ilustra las normas de comportamiento elaborando diferentes señales.
Refleja con su comportamiento el seguimiento de instrucciones y normas

aprendidas en la sala de informática.
Describe la evolución que ha tenido el computador en la sociedad.
Ilustra su propio diseño del computador
Construye su propio equipo de computo
Identifica los elementos tecnológicos que se han usado a través de la historia para
aprender nuevos
Reconoce conocimientos.
el Mouse y teclado como elementos necesarios para el trabajo de la
computadora
Reflexiona sobre de la importancia de los periféricos en la interacción con el
computador
Asume una actitud crítica frente al uso adecuado de los elementos de la
computadora
Explica la importancia de la evolución de los computadores
Expresa en sus ilustraciones la evolución del computador
Crea su propia historia sobre la evolución del computador
Comprende los conceptos asociados a la descripción de tipos de líneas.
Reconoce el nombre de algunos tipos de líneas a partir de su descripción
Aplica de manera creativa el manejo de lineas en diferentes composiciones gráficas
Utiliza adecuadamente cada una de las herramientas para la representación de dibu
Realizar un dibujo empleando instrumentos como * regla, escuadra, colores, etc* so
Elabora con diferentes materiales los tipos de líneas vistas en clase.
Construye personajes creativos utilizando los diferentes tipos de línea
Inventa cuentos en los que los personajes principales son líneas .
Compara su actividad con la de sus compañeros identificando semejanzas y diferenc
Distingue los diferentes tipos de líneas en una representación gráfica.
Organiza secuencias a partir de sucesos dados por la docente.
Clasifica y describe las líneas existentes dentro de un contexto dado.
Identifica los colores y sus combinaciones
Reconoce las variaciones de color según el circulo cromático
Determina técnicas para la elaboración de dibujos libres aplicándo técnicas de mezc
Crea una composición sencilla de su entorno
Compara la gama de colores según su clasificación
Decora diferentes gráficos y elementos utilizando combinaciones y mezclas vistas
Compara formas de dibujos con imágenes tomadas del entorno
Describe las semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas
Construye con su grupo de trabajo una maqueta utilizando fichas LEGO en la cual s
Representa asertivamente figuras específicas con el tangram.
Expone ante sus compañeros el trabajo realizado con el tangram.
Crea y expone las diferentes figuras realizados con el tamgram ante el grupo.
nológicas como medio de solución a situaciones problémicas desde la importancia básica de la comunicación.
DESEMPEÑOS
Identifica el entorno de word y sus funciones
Relaciona word con otros procesadores de palabras
Comprende la importancia de Word en la elaboración de diferentes documentos.
Identifica las herramientas de word y sus funciones
Diseñalas
Aplica la presentación
herramientas de un documento.
básicas de formato y estándar de Word al escribir un
texto.
Clasifica en un documento la información solicitada en internet.
Verifica la organización y presentación de un trabajo.
Emplea el tecado para representar las ideas escritas de la información consultada

en internet.
Realiza las tareas y trabajos utilizando las herramientas de internet
Utiliza normas básicas en la presentación de un trabajo.
Presenta sus trabajos de forma organizada, clara y coherente.
DESEMPEÑOS
Identifica las partes de la hoja de cálculo.
Conoce y explora las herramientas de trabajo en la hoja de cálculo.
Reconoce los comandos para realizar operaciones matemáticas sencillas.
Distingue filas, columnas y rangos en la hoja de cálculo
Aplica la herramienta fuente en la estructura y presentación en de cifras numéricas
Relaciona el uso de tablas y gráficas en la creación de documentos sencillos.
Usa el teclado abreviado para desplazarse dentro de la hoja de cálculo
Comprende las ventajas de organizar adecuadamente la información en las hojas de
Asimila de forma clara y coherente la importancia de trabajar con la hoja de cálculo.
Propone situaciones problémicas de su entorno que permite el registro de datos en
Expresa de forma escrita la función de Excel y la importancia que tiene en el medio
Socializa su trabajo expresando ventajas y desventajas de la utilización de esta he
DESEMPEÑOS
Identifico la función esencial del dibujo técnico y el dibujo artístico
Clasifica las herramientas de trabajo utilizadas en dibujo técnico y artístico
Diseña un bosquejo donde aplique el dibujo técnico y otro para representar una mani
Emplea adecuadamente los instrumentos de dibujo en la realización de trabajo en cl
Desarrolla habilidades para el dibujo con la representación de ideas que surgen cad
Realiza ejercicios con diferentes letras,colores e instrumentos de dibujo

Participa en el trabajo grupal para desarrollar actividades propuestas en las activida
Compara su actividad con la de sus compañeros identificando semejanzas y diferenc
Reconoce la importancia del buen manejo de las herramientas para una buena prese
Indaga sobre los diferentes instrumentos utilizados en el dibujo técnico y artístico
Comunica sus puntos de vista sobre los trabajos realizados dentro de las unidades d
Utiliza adecuadamente las herramientas de dibujo para la realización de un prototip
DESEMPEÑOS
Comprende la importancia que se debe tener en el uso adecuado de los recursos na
Identifica dentro de su entorno materiales naturales y elaborados.
Plantea estrategias para la conservación de los recursos naturales del entorno.

Categoriza los elementos reciclables a utilizar en la elaboración de un determinado
Establece un modelo de proyecto, teniendo en cuenta sus habilidades y destrezas p
Diseña un producto tecnológico utilizando elementos de reciclaje.
Evidencia responsabilidad y compromiso con los trabajos asignados por el docente
Establece semejanzas y diferencias entre materiales procesados y naturales.
Reflexiona sobre la importancia de reciclar como una forma de conservar su medio
Identifico los materiales reciclables empleados en la construcción de un objeto.
Reconoce la importancia del manejo adecuado de los recursos reciclables
Expresa su pensamientos a través de mensajes alusivos a la conservación del med
es donde está presente la tecnología e informática para que el ser humano aprenda a interactuar con ella y se vuelv
Identifica los sitios en los cuales puede acceder a información en Internet .
Reconoce la importancia que tiene Internet como medio de consulta de
Describe
información.la importancia e influencia que ha tenido el Internet en la sociedad actual.
Identifica a través de la historia los elementos que se han empleado para acceder
Compara la función de las bibliotecas frente a la tecnología actual.
a la información.
Reconoce ventajas y desventajas en el uso y apropiación del Internet .
Consulta diferentes motores de búsqueda para la adquisición de información.
Analiza la información compartida en el ambiente de aprendizaje.
Asume con responsabilidad las consultas básicas en Internet utilizando las
Relata
Describe la función
herramientas de de las redes
la importancia sociales.
de manejar
búsqueda. y compartir información utilizando las redes
sociales.
Ilustra las normas de seguridad que debe tener en cuenta al trabajar en la red.
Reconoce la estructura para generar fórmulas de cálculo (suma, resta,
multiplicación, división)
Identifica procesos paraen Excel.
aplicar fórmulas de cálculo en Excel.
Utiliza diferentes fórmulas de cálculo para dar solución a una situación problema.
Reconoce la sintaxis y lenguaje manejado en Excel para el desarrollo de procesos
de cálculo.
Representa información numérica a través de ilustraciones y gráficos.
Emplea las hojas de cálculo como herramientas para explicar resultados en el
procesamiento de información numérica.
Representa operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y
división) en la hoja de cálculo Excel.
Maneja las herramientas de gráficos e ilustración para representar situaciones
problémicas.
Analiza información numérica a través de la hoja de calculo, mostrando
resultados.
Determina la información necesaria para llevar a cabo un proceso numérico.
Reconoce la aplicabilidad y funcionalidad de un proceso de cálculo en la solución
de un problema.
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema
identificando fortalezas y debilidades en el proceso.
Identifica el concepto de empresa dentro de su entorno.
Asume una posición crítica frente a una situación planteada.
Entende su rol dentro de un equipo de trabajo con el fin de dar solución a una situac
Recibe información relacionada con la revolución industrial.
Reconoce el impacto social generado por la revolución industrial.
Asume una postura crítica frente a la revolución industrial y su impacto social.
Propone diferentes cualidades a la empresa creada.
Reflexionar sobre la importantancia de su empresa en el medio que lo rodea
Diseñar y evaluar una clase de empresa con varios atributos de imagen.
Interactuar con el conocimiento en cuanto a los tipos de empresa.
Reconoce los diferentes tipos de empresa.
Comunica y expone sus ideas frente a la generación de empresa..
Busca información relacionada con las máquinas simples como avance
tecnológico.
Visualiza e interactua con máquinas que usan operadores de acuerdo al tipo de
empresa.
Distingue la importancia de los operadores en el desarrollo tecnológico (tuerca,
polea, tornillo , piñón, palanca).
Recibe información relacionada con la transmisión de movimiento.
Hace ejercicios de movimiento, de acuerdo con el operador seleccionado (polea- pi
Distingue el tipo de movimiento, de acuerdo al operador utilizado (tuerca, polea, torn
Hace
Tiene replicas
en cuenta dealgunas
diferentes situaciones
técnicas en las
de dibujo cuales
para se emplean
representar operadores
la finalidad de lostecnol
operadores tecnológicos trabajados.
Expresa sus ideas a través de dibujos o bosquejos.
Recibe información referida a los operadores tecnológicos (tuerca, polea, tornillo ,
Aplica sus conocimientos al diseño y fabricación de proyectos que generen movimie
Diseña y fabrica modelos que posibiliten la generación de movimiento a partir de o
nológicas como medio de solución a situaciones problémicas, utilizando el ambiente tecnológico adecuado para forta
DESEMPEÑOS
Identifica el concepto y uso de una hoja de calculo en Excel
Reconoce los diferentes tipos de datos en una hoja de calculo en Excel.
Organiza los datos en una hoja de calculo en forma ascendente y descendente.
Explora los diferentes elementos que conforman una hoja de calculo.
Emplea la barra de herramientas de Excel en la organización de información
Recolecta y organiza información en una hoja de cálculo.

Organiza información a través del uso de tablas.
Relaciona las herramientas de formato en la organización de datos en Excel.
Organiza información de acuerdo al tema asignado.
Da a conocer la información en una de la hoja de calculo.
Sustenta los conocimientos adquiridos de los temas propuestos.
Plantea diferentes situaciones matemáticas y dar solución empleando formulas en

Excel
DESEMPEÑOS
Identifica ella entorno
Reconoce utilidad grafico
de Powerde Point
la aplicación Power
en el diseño dePoint
diapositivas como medio para
presentar información
Adquiere información a través diferentes medios presentes en su entorno para el
desarrollo de exposiciones audiovisuales
Aplica las herramientas para diseñar diapositivas
Clasifica la información y organiza en Power Point
Emplea la barra de formato de Power Point en el diseño de una presentación
Plantea soluciones posibles en la presentación de un tema dado
Aplica las herramientas
Reconoce la importanciabásicas de Power
del manejo Point en la de
del presentador presentación
diapositivasdeeninformación
su entorno
social
Plantea ideas sobre el desarrollo de un tema dado
Expresa sus sentimientos, ideas y opiniones utilizando power point
Comparte sus ideas aceptando las criticas como herramienta de aprendizaje
DESEMPEÑOS
Reconoce el entorno y las herramientas que le ofrece Publisher para el desarrollo
de publicaciones
Identifica seriadas.
procesos para organizar la información dentro de una publicación.
Determina las herramientas del entorno Publisher como facilitador para el diseño
de publicaciones dando solución a una situación problema
Aplica Publisher como medio para transmitir, divulgar e intercambiar información.

Aplica diferentes formatos preestablecidos en Publisher, para representa
información.
Realiza diferentes publicaciones, con ayuda de las diferentes herramientas que
presenta
Reconocee sus
software
debilidades y fortalezas, frente al desarrollo de publicaciones.
Expone claramente sus ideas para ser desarrolladas en Publisher.
Reflexiona sobre las estrategias a seguir para superar sus debilidades.
Propone ideas para realizar una publicación basado en un tema dado.
Explica de manera sencilla un tema dado utilizando las herramientas de
presentación
Sustenta la publicación seriada tomando como referencia el proceso llevado a
cabo en el transcurso del periodo
DESEMPEÑOS
Identifica la red como un mundo donde existen peligros y nuevas experiencias para
Reconoce los virus que se encuentran en el mundo informático
Examina las normas que se deben seguir dentro de la red
Clasifica los virus informáticos de acuerdo a su función
Describe problemas sociales que son objeto de soluciones tecnológicas
Realiza un diccionario informático con la terminología aprendida
Amplia la perspectiva
Reflexiona crítica y toma
sobre la utilización de undecisiones frente a dilemas
lenguaje adecuado y propiotecnológicos.
del medio
utilizado
Analizar
Utiliza losla diferentes
información compartida
métodos paraen el ambiente
divulgar de aprendizaje
información a través de Internet y
otros medios disponibles en su ambiente de aprendizaje
Comunica sus ideas utilizando los diferentes ambientes virtuales
Participa en discusiones que involucran consecuencias relacionadas con el uso
de artefactos y procesos tecnológicos en el entorno y argumenta planteamientos
ológicas como medio de solución a situaciones problema desde la aplicación de software.
DESEMPEÑOS
Conceptualiza el termino Procesador de Texto como herramienta para la creación
y ediciónlos
Conoce dediferentes
documentos escritos. escritos y sus diferentes estructuras como
documentos
herramienta
Apropia para registrar
el entorno información.
de la herramienta informática para la creación de sus
documentos
Consulta escritos.
y conoce las Normas Técnicas Icontec para crear y estructurar
documentos escritos formales
Indaga las estructuras de documentos escritos que utiliza en su cotidianidad.
Genera documentos formales (referencias, resumen, cartas, memorandos) como
elemento
Compara para transmitir
el trabajo información.
desarrollado con diferentes procesadores de palabra
Organiza la información en tablas, mapas y otros elementos gráficos de la
herramientahabilidades
Desarrolla informáticay destrezas con el uso y aplicación de las herramientas
tecnológicas
Reflexiona sobre la importancia de estructurar documentos empleando las
herramientas del procesador
Interpreta procesos de texto.
para la estructuración de documentos formales
Interioriza la importancia de los documentos formales como herramienta
importante para la comunicación
DESEMPEÑOS
Construye el concepto de presentador de ideas desde sus preconceptos.
Identifica las herramientas de Power Point y los alcances de cada una de ellas.
Describe lo que se puede realizar con el programa Power Point
Elabora presentaciones en PowerPoint haciendo uso de las herramientas básicas
del programa
Consulta acerca de herramientas desconocidas que le permitan crear
presentaciones mas atractivas
Realiza animaciones visualmente.
de imágenes y formas aplicando herramientas de diseño
Asume una actitud crítica frente a sus debilidades y fortalezas.
Identifica sus fortalezas para afianzar y sacar provecho de ellas en su proceso de
aprendizaje
Reflexiona sobre las estrategias elegidas para desarrollar sus actividades en las u
Participa en cada uno de los espacios abiertos para tal fin.
Presenta de los trabajos propuestos como evidencia del mismo.
Desarrolla proyecto final y exponer
DESEMPEÑOS
Reconoce el concepto de hoja de calculo para Identifico su funcionalidad
Identifica las principales barras de herramientas propias de las hojas de cálculo.
Conoce la organización de las herramientas de Excel de acuerdo a su función.
Realiza consultas que le permitan apropiar el concepto de hoja de cálculo, su
función y alcances.
Desarrolla ejercicios que le permiten usar las herramientas de Excel.
Utiliza diferentes herramientas de Excel para realizar tareas académicas propias
de su nivel.
Identifica sus capacidades que le permitan el aprendizaje de Excel
Interioriza sobre la importancia de su papel como constructor de su propio
aprendizaje.
Reflexiona sobre la importancia de fijar metas para obtener mejores resultados
durante suenaprendizaje
Presenta deellaresultado
medio digital herramienta Excel
de sus experiencias como soporte de su
trabajo.
Da a conocer los trabajos realizados mediante la hoja de calculo.
Sustenta los conocimientos adquiridos de los temas propuestos a través de la
socialización de los mismos
DESEMPEÑOS
Entiende el concepto de programación de computadores a partir de su función.
Maneja el concepto de "Scratch" como un lenguaje de programación orientado a
objetos
Conoce e Identifica el concepto y los elementos de la interfaz gráfica de Scratch.
Programa escenarios generando diferentes ambientes para una animación.
Crea eventos para los objetos que intervienen en una animación.
Crea proyectos en la herramienta trabajada utilizando la mayor cantidad posible
de instrucciones.
Representa a través de una herramienta informática sus aciertos y dificultades
Reflexiona sobre las estrategias a seguir para superar sus debilidades,
Presenta apuntes de las consultas realizadas como evidencia de su trabajo
individual.
Participa en la elaboración de los ejercicios propuestos para cada una de las
clases.
Expone su proyecto realizado con la herramienta trabajada utilizando Power Point
compartiendo sus capacidades y creatividad.
ntos que den solución a situaciones cotidianas que requieran el uso de herramientas
DESEMPEÑOS
Reconoce el concepto de hoja de cálculo para Identifico su función.
Identifica el concepto de fórmula como herramienta propia de las hojas de cálculo.
Conoce la clasificación de las funciones de acuerdo a su aplicación.
Realiza consultas que le permitan apropiar el concepto de hoja de cálculo, su
función y alcances.
Desarrolla ejercicios que le permiten aplicar la creación de fórmulas en Excel.
Utiliza diferentes funciones de Excel para dar solución a problemas de su
cotidianidad.
Propone actividades en clase para solucionar problemas con datos numéricos
Reflexiona sobre la importancia de su papel como constructor de su propio
aprendizaje.
Propone metas claras para obtener mejores resultados durante su aprendizaje.
Presenta en medio físico el resultado de sus experiencias como soporte de su
trabajo.
Socializa los trabajos realizados mediante la hoja de cálculo con los compañeros
de grupo.
Sustenta los conocimientos adquiridos de los temas propuestos.
DESEMPEÑOS
Conceptualiza procesos complejos del procesador de textos Word
Planea procesos complejos del procesador de textos Word.
Realiza las consultas necesarias para la elaboración de los ejercicios propuestos
Diseña documentos aplicando las funciones definidas en la aplicación
Manipula adecuadamente las herramientas de creación de tablas, gráficos, macros
yAnaliza
combinación de correspondencia
su proceso de aprendizaje fortaleciendo sus habilidades.
Reflexiona sobre su proceso actual con relación a los resultados obtenidos y los
resultados
Reflexiona esperados.
sobre las estrategias a seguir para superar sus debilidades.
Construye su propio plan de mejoramiento de acuerdo a sus dificultades
Usa responsablemente la información en sus presentaciones o diseños
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema
Reconoce la importancia
identificando de nombrar en
fortalezas y debilidades y citar las fuentes
el proceso de información consultadas
de desarrollo
DESEMPEÑOS
Identifica
Identifica los distintos medios
la comunicación defuturo
en el comunicación y resalta
y la evolución lasdiferentes
de los ventajas ymedios
desventajas
en
que ellos presentan.
una historieta.
Sintetiza en la línea de tiempo la evolución de los medios que le han permitido al
hombre comunicarse haciendo uso de las herramientas de Internet.
Identifica las páginas web que le permite crear un correo electrónico gratuito.
Crea una lista de contactos para comunicarse a través de del correo electrónico.
Realiza investigaciones efectivas haciendo uso de los motores de búsqueda de
su predilección
Reconoce que complemente
los diferentes navegadoresla temática propuesta.
de internet y hace una comparación de sus
componentes
Analiza su proceso de aprendizaje fortaleciendo sus habilidades.
Reflexiona
Intercambiasobre su proceso
información con actual con relación
sus contactos a losdel
a través resultados obtenidos yy hace
correo electrónico, los
resultados
uso adecuado esperados.
y responsable de la información que comparte.
Explica la importancia de la
Sustenta y justifica el uso internet ycomo
adecuado herramienta
responsable de la que posibilitaobtenida
información la de
divulgación e intercambio
redes de internet de información
en una investigación dentro de un canal de comunicación
propuesta.
tecnológico.
DESEMPEÑOS
Reconstruiye el concepto de presentador de ideas desde sus preconceptos.
Identifica los conceptos de las herramientas y los alcances más complejos de la
herramienta.
Describe procesos complejos que se pueden realizar en el presentador de ideas
power
Elaborapoint.
presentaciones aplicando las herramientas conocidas hasta el momento.
Indaga por herramientas desconocidas que le permitan crear presentaciones
complejas.
Realiza una aplicación que dá explicación a un tema específico y que se pueda
utilizar
Asume en unaunactitud
nivel inferior
crítica como
frenteayuda didáctica. y fortalezas.
a sus debilidades
Identifico sus fortalezas para afianzar y sacar provecho de ellas en su proceso de
aprendizaje.
Identifica y socializa las herramientas del programa a trabajar.

Presenta los trabajos propuestos como evidencia del proceso de aprendizaje.
Representa en scrash la importancia de desarrollar actividades con animación.
ualitativos y cuantitativos utilizando las herramientas de la internet para el desarrollo de una
DESEMPEÑOS
Conceptualiza procesos complejos en Excel
Explora menús y herramientas que le permiten diseñar, manipular y modificar
tablas dinámicas
Reconoce las diferencias técnicas entre macros entre la creación de macros
automáticos y manuales
Crea y representa información a través de tablas dinámicas modificando su diseño
de acuerdo tareas
Automatiza a la información mostrada
e información por medio de macros conociendo algunas partes
de su código de programación
Realiza una macro que de solucion a una situación problémica específica

Identifica sus fortalezas para afianzarlas y sacar provecho de ellas en su proceso
de aprendizaje.
Reflexiona sobre las estrategias a seguir para mejorar su aprendizaje
Argumenta y presenta apuntes de los pasos seguidos para la solución de los
ejercicicios
Presenta losplanteados
trabajos propuestos como evidencia del proceso de aprendizaje de
las herramientas
Socializa los trabajos realizados a sus compañeros de grupo para retroalimentar
conceptos
DESEMPEÑOS
Identifica el entorno gráfico de Access para la creación de bases de datos
Conoce las herramientas de Access para la creación de bases de datos.
Reconoce la utilidad de una base de datos administrada en un ambiente
dinámico.
Representa la estructura de las bases de datos almacenando información para la
solución
Clasifica de un problema.
y asocia información para el diseño de una base de datos.
Emplea los gestores de bases de datos como herramienta para manejar,
almacenar y transmitir
Retroalimenta información.
su proceso de aprendizaje a través de la búsqueda constante de
información.
Reflexiona sobre la confidencialidad en el manejo de información en una base de
datos.
Planea acciones de corrección y ejercicios para solventar sus dudas en el manejo
de información
Argumenta las diferentes alternativas para la planeación y desarrollo de una
bases
Entiendede ydatos
clasifica los tipos de datos y su función en un banco de datos.
Crea y argumenta bases de datos utilizando las propiedades y herramientas de
un gestor de bases de datos en la presentación de Información.
DESEMPEÑOS
Conceptualiza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`S), como
Identifica herramientas
las nuevas que facilitan
tecnologías la solución
de la información decomunicación
y la un problema de su
(TIC`S),
entorno.
como
Reconoce mediolas eficaz para satisfacer
tecnologías necesidades.
de la información y la comunicación (TIC`S), como
medio
Usa laspara la adquisición
herramientas de su aprendizaje
informáticas en los procesos de sistematización y
comunicación
Explora de información.
las diferentes alternativas que le facilitan las tecnologías de la información
yAplica
la comunicación
las tecnologías de lacompartiendo
(TIC'S), información ylos resultados
la comunicación como medio para
satisfacer
Analiza losnecesidades de su entorno
medios y herramientas de aprendizaje.
tecnológicas, necesarias para desarrollar sus
proyectos en
Reconoce el aula.
la normatividad legal y ética para manejar la información en su proceso
de aprendizaje.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) de su entorno
en la solución
Argumenta de problemas
claramente como medio
las propuestas de aprendizaje.
generadas para solucionar un problema de
su ambiente
Emplea de aprendizaje
y explora las nuevasa tecnologías
través de lasdeTIC'S.
información y comunicación como
medio pararesponsabilidad
Evidencia adquirir información
en el actualizada.
manejo de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC`S) para la construcción de su conocimiento.
DESEMPEÑOS
Reconoce el concepto y estructura de las etiquetas HTML para la creación de
páginas
Conoce Webla función de las etiquetas HTML en la codificación de paginas Web
Identifica la utilidad del lenguaje HTML en el diseño y desarrollo de esquemas de
páginas
Emplea Web.
las etiquetas HTML en la creacion de paginas WEB
Maneja la estructura para el diseño coherente del código de una página Web.
Crea entornos y ambientes Web bajo las propiedades del lenguaje HTML y los
accesorios sobre
Reflexiona del sistema operativo
el manejo (Bloc de
adecuado deNotas).
las herramientas del lenguaje del
HTML para
Analiza el cumplir
impactoconde los
las propósitos.
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación
Planea acciones en de
el diseño de páginas
superación Web de para
de debilidades formafortalecer
crítica. conceptos
Da a conocer información a través del diseño de páginas Web.

Emplea y explica la terminología y etiquetas propias del lenguaje HTML .
Abstrae y argumenta información empleando el lenguaje HTML
fanumericas para expresar datos numericos y de texto, dandolos a conocer por herramientas
para acceder al conocimiento. DESEMPEÑOS
Identifica las diferentes propiedades de texto en html
Analiza cada uno de los atributos de texto en html

Sintetiza las características de interacción que contiene una página web
Emplea cada una de las etiquetas de texto de html
Da a conocer información a través de texto insertado con etiquetas en html
Inserta diferentes enlaces, hiperenlaces, tablas y estilos de letras en la creación de

su página web con html
Desarrolla una página web con html
Reflexiona en su proyecto de página web sus debilidades y fortalezas
Evidencia en su proyecto de página web su plan de mejoramiento personal
Utiliza la herramienta HTML para dar a conocer información por medio de su

proyecto de página web
Reconoce la importancia de crear páginas web estructuradas con etiquetas
Reconstruye y explica las etapas empleadas para la solución de un problema de
diseño de paginas Web, identificando beneficios y dificultades en el proceso.
DESEMPEÑOS
Conceptualiza algunos de los términos utilizados en la programación.
Identifica la función de algunos términos dentro de la programación.
Reconoce el vocabulario técnico utilizado en la programación.
Emplea terminología técnica en sus diferentes textos.
Relaciona el lenguaje apropiado de su entorno con los términos técnicos de la
programación.
Crea un glosario con la terminología técnica desarrollada en el proceso de
aprendizaje.
Comprende la terminología técnica utilizada en diferentes textos especializados.
Indaga sobre la aplicabilidad de conceptos técnicos, sustentando con ejemplos.
Reflexiona sobre la importancia de la terminología apropiada en la programación.
Presenta un informe estructurado sobre la terminología apropiada en la
programación.
Expresa la información a través de un lenguaje apropiado para la solución de un
problema.
Emplea un entorno gráfico DFD para la presentación de información.
DESEMPEÑOS
Conoce las funciones de los botones de las herramientas en Visual Basic.
Reconoce la utilidad de cada uno de los botones y herramientas de Visual Basic .
Identifica la importancia de sistematizar informacion utilizando la programación.
Emplea el lenguaje y terminología propia de la manipulación del entorno visual
Basic.
Desarrolla proyectos en visual Basic para fortalecer su aprendizaje durante su
ejecución.
Transmite información a través del desarrollo de proyectos utilizando
herramientas las
Reconstruye deletapas
entornoempleadas
de Visual Basic.
para la solución de un problema de diseño y
desarrollo
Aplica de programa,
la función identificandodel
de las propiedades beneficios
cuadro dey dificultades
herramientaeny el proceso.
paneles de visual
Basicproyectos
Crea en la creación de proyectos.
utilizando las propiedades y herramientas de la interfaz de Visual
Basic, desarrollando
Utiliza adecuadamente destrezas en el manejo
las herramientas del programa.
del lenguaje de visual Basic para dar a
conocer
Aplica losinformación
elementos responsablemente.
de diseño del ambiente de Visual Basic como herramienta
para solucionar problemas de programación.
Demostra sus procesos de adquisición de conocimientos haciendo uso del
lenguaje y entorno de Visual Basic.
DESEMPEÑOS
Conceptualiza las nuevas tecnologias de la información y la comunicación
(TIC`S), como
Identifica herramientas
las nuevas que facilitan
tecnologías la solución
de la información decomunicación
y la un problema de su
(TIC`S),
entorno.
como mediolas
Reconoce eficaz para satisfacer
tecnologías necesidades.
de la información y la comunicación (TIC`S), como
medio
Usa laspara la adquisición
herramientas de su aprendizaje
informáticas en los procesos de sistematización y
comunicación
Explora de información.
las diferentes alternativas que le facilitan las tecnologías de la información
yAplica
la comunicación
las tecnologías de lacompartiendo
(TIC'S), información ylos resultados
la comunicación como medio para
satisfacer
Analiza losnecesidades de su entorno
medios y herramientas de aprendizaje.
tecnológicas, necesarias para desarrollar sus
proyectos
Reconoce en el aula.
la normatividad legal y ética para manejar la información en su proceso
de aprendizaje.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC's) de su entorno
en la solución de problemas como medio de aprendizaje.
Argumenta claramente las propuestas generadas para solucionar un problema de
su ambiente
Emplea de aprendizaje
y explora las nuevasatecnologías
través de las
deTIC'S.
información y comunicación como
medio pararesponsabilidad
Evidencia adquirir información
en el actualizada.
manejo de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC`S), para la construcción de su conocimiento.
entos trabajados en el diseño y elaboración de animaciones y proyectos de investigación,
va
Identifica en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC`S),
aquellasyque
Conoce apoyan la
argumenta porconsulta
medio las y elaboración de sus proyectos.
TIC's la información trabajada en la
elaboracióny de
Reconoce proyectos.las tecnologías de la información y la comunicación
seleccionar
(TIC`S),
Utiliza lascomo medio eficaz
tecnologías para satisfacer
de la información y lanecesidades.
comunicación (TIC's) en la solución
de problemas
Indaga en su
por medio demedio de aprendizaje.
las TIC's diferentes elementos que le permitan argumentar y
dar respuesta
Argumenta oportuna las
claramente a las situaciones
propuestas planteadas
generadas ensolucionar
para los proyectos creados. de
un problema
su ambiente de aprendizaje a través de las TIC'S.
Explora las diferentes páginas que le permiten obtener información y obtener
resultados
Aplica acerca de su
las tecnologías de proceso de aprendizaje.
la información y la comunicación como medio para
satisfacer necesidades de su entorno de aprendizaje. de la información
Reflexiona acerca de la investigación y argumentación
presentada en sus proyectos.
Usa adecuadamente las fuentes de consulta, mediante el manejo eficiente de las

TIC's.
Valora las nuevas tecnologías de información y comunicación como medio para
adquirir
Usa coninformación actualizada.
responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`S), en la investigación, argumentación y aplicación de su conocimiento.
DESEMPEÑOS
Conoce las funciones de las herramientas en Visual Studio.
Identifica la utilidad de cada uno de los botones y herramientas de Visual Studio
Aplica los elementos de diseño del ambiente de Visual Studio como herramienta
para crear
Emplea proyectosy aterminología
el lenguaje partir de la propia
programación.
de la manipulación del entorno visual
Studio.
Demuestra sus procesos de adquisición de conocimientos haciendo uso del
lenguaje yhabilidades
Desarrolla entorno de Visual
que leStudio en la
permiten el creación dede
desarrollo proyectos
proyectosdeutilizando
investigación.
herramientas
Desarrolla del entorno
proyectos de Visual
en Visual Studio.
Studio y transmite sus fortalezas durante la
ejecución della mismo.
Argumenta función de cada una de las herramientas y paneles de Visual
Studio en la creación
Usa adecuadamente las de herramientas
proyectos que delden solución
lenguaje de avisual
una necesidad
Studio para dedar
su a
entorno.
conocer
Crea información
proyectos responsablemente.
utilizando las propiedades y herramientas de la interfaz de Visual
Studio, desarrollando destrezas
Reconoce la importancia de sistematizar en el manejo del programa.
informacion utilizando la programación.
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema de diseño y
desarrollo de programa, identificando beneficios y dificultades en el proceso.
DESEMPEÑOS
Consulta acerca de la existencia de programas de modelado y diseño 3D
Conoce el entorno gráfico de los programas de modelado y diseño 3D
Identifica el entorno gráfico, los menús y las herramientas de la aplicación blend
Elabora modelos sencillos aplicando las herramientas conocidas hasta el
momento.
Utiliza herramentas desconocidas que le permitan crear modelados complejos.
Diseña un modelo 3D acorde a la realidad utilizando las herramientas manipuladas
Propone actividades en clase para superar debilidades en su aprendizaje
Identifico sus fortalezas para afianzarlas y sacar provecho de ellas en su proceso
de aprendizaje.
Explica con sus propias palabras las herramientas del programa a trabajar.
Socializa sus proyectos de clase para retroalimentar y reforza el uso de las
herramientas
DESEMPEÑOS
Conoce el entorno gráfico de Macromedia Flash.
Identifica el uso del ambiente gráfico de Macromedia Flash para diseño de
Reconoce
elementos los herramientas
dinámicos del entorno
en Macromedia de la aplicación Macromedia Flash para el
Flash.
desarrollo de proyectos dinámicos, apuntándole al crecimiento en el desarrollo
Genera
personalanimaciones haciendo
desde el ámbito de la uso de la caja de herramientas de diferentes
autonomía.
formas en Macromedia flash.
Aplica las propiedades y herramientas de Macromedia Flash en la presentación de
información grafica y elementos multimedia a través de proyectos.
Investiga y da a conocer un proyecto dado
Reconoce el impacto que muestra la información multimedia para transmitir
informacion.
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema de
multimedia, identificando beneficios y dificultades en el proceso.
Maneja las opciones de administración de archivos de diseño grafico a través de
los menús de Macromedia Flash, apuntándole al crecimiento en el desarrollo
personal desde el ámbito de la autonomía.
información
Da a conocergrafica y elementos
su proyecto multimedia
a través a través
de animacion deentorno
en el proyectos.
de Macromedia
Flash.
Transmite información haciendo uso de las herramientas para generar animación.
en el manejo de información a través del desarrollo de proyectos de investigación que

nologías.
va
Relaciona las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC`S),
como aquellas
Conoce que apoyan
y argumenta la consulta
por medio y elaboración
las TIC's detrabajada
la información sus proyectos.
en la
elaboracióny de
Reconoce proyectos.
selecciona las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`S),
Utiliza lascomo medio eficaz
tecnologías para satisfacer
de la información y lanecesidades.
comunicación (TIC's) en la solución
de problemas
Verifica en sude
por medio medio de aprendizaje.
las TIC's diferentes elementos que le permitan argumentar y
dar respuesta oportuna a las situaciones
Argumenta claramente las propuestas generadas planteadas ensolucionar
para los proyectos creados. de
un problema
su ambiente de aprendizaje a través de las TIC'S.
Explora las diferentes páginas que le permiten obtener información y obtener
resultados
Aplica acerca de su
las tecnologías de proceso de aprendizaje.
la información y la comunicación como medio para
compartir información
Reflexiona on-line
acerca de la y validary sus
investigación proyectos. de la información
argumentación
presentada en sus proyectos de investigación.
Implementa adecuadamente las fuentes de consulta, mediante el manejo eficiente

de las TIC's.
Valora las nuevas tecnologías de información y comunicación como medio para
adquirir
Usa coninformación
responsabilidadactualizada.
las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`S), en la investigación, argumentación y aplicación de su conocimiento a
través de la plataforma live edu.
DESEMPEÑOS
Reconoce las funciones de las herramientas en Visual Studio para la aplicación de
proyectos
Identifica la utilidad de cada uno de los botones y herramientas de Visual Studio
Aplica los elementos de diseño del ambiente de Visual Studio como herramienta
para crear
Emplea proyectosy aterminología
el lenguaje partir de la propia
programación.
de la manipulación del entorno visual
Studio.
Demuestra sus procesos de adquisición de conocimientos haciendo uso del
lenguaje yhabilidades
Desarrolla entorno de Visual
que leStudio en la
permiten el creación dede
desarrollo proyectos
proyectosdeutilizando
investigación.
herramientas
Desarrolla del entorno
proyectos de Visual
en Visual Studio.
Studio y transmite sus fortalezas durante la
ejecución del
Argumenta mismo. de cada una de las herramientas y paneles de visual Studio
la función
en la creación
Utilizar de proyectos
adecuadamente que den solución
las herramientas a una necesidad
del lenguaje de Visual de su entorno.
Studio para dar a
conocer
Crear información
proyectos responsablemente.
utilizando las propiedades y herramientas de la interfaz de
Visual
ReconoceStudio, desarrollando
la importancia destrezas eninformacion
de sistematizar el manejo del programa.
utilizando la programación.
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema de diseño y
desarrollo de programa, identificando beneficios y dificultades en el proceso.
DESEMPEÑOS
Consulta acerca de la existencia de programas de modelado y diseño 3D
Conoce el entorno gráfico de los programas de modelado y diseño 3D
Identifica el entorno gráfico, los menús y las herramientas de la aplicación blend
Elabora modelos sencillos aplicando las herramientas conocidas hasta el
momento.
Utiliza herramentas desconocidas que le permitan crear modelados complejos.
Diseña un modelo 3D acorde a la realidad utilizando las herramientas manipuladas
Estructura actividades en clase para superar debilidades en su aprendizaje
Identifica sus fortalezas para afianzarlas y saca provecho de ellas en su proceso
de aprendizaje.
Explica con sus propias palabras las herramientas del programa a trabajar.
Socializa sus proyectos de clase para retroalimentar y reforza el uso de las
herramientas
DESEMPEÑOS
Conceptualiza el entorno gráfico de Macromedia Flash como medio para la
creación de animaciones.
Identifica el uso del ambiente gráfico de Macromedia Flash para diseño de
elementos dinámicos en Macromedia Flash.
Reconoce los herramientas del entorno de la aplicación Macromedia Flash para el
desarrollo de proyectos dinámicos, apuntándole al crecimiento en el desarrollo
Genera animaciones haciendo uso de la caja de herramientas de diferentes
formas en Macromedia flash.
información grafica y elementos multimedia a través de proyectos.
Investiga y da a conocer un proyecto dado
Reconoce el impacto que muestra la información multimedia para transmitir
informacion.
Reconstruye las etapas empleadas para la solución de un problema de
multimedia, identificando beneficios y dificultades en el proceso.
Maneja las opciones de administración de archivos de diseño grafico a través de
los menús de Macromedia Flash, apuntándole al crecimiento en el desarrollo
Ejecuta las propiedades y herramientas de Macromedia Flash en la presentación
de información gráfica y elementos multimedia a través de proyectos.
Da a conocer su proyecto a través de animacion en el entorno de Macromedia
Flash.
Transfiere información haciendo uso de las herramientas para generar animación.
erentes elementos tecnológicos de su entorno.
DESEMPEÑOS
Describe
Identifica la
losevolución
elementos que hase
que tenido el computador
han usado a través ende la
la sociedad.
histotia para aprender nuevos
conocimientos.
Compara la manera
Identifica ventajas como aprendieron
y desventajas sus padres
de elementos frentepor
utilizados a laeltecnología
hombre enactual.
el manejo de las nuevas
tecnologias
Observa y compara las partes del computador y las partes del cuerpo humano.
Clasifica mediante dibujos, las partes del computador de acuerdo con su función.
Demuestra la importancia de las funciones de el computador en el desarrollo de su aprendizaje
Identifica los elementos que componen el escritorio de Win dows
Describe la funcion de los elementos de el escritorio
Explica el escritorio de Windows y su relación con el entorno
DESEMPEÑOS
Identifica
Describe la función de cada uno de los iconos(iconos,
las partes del escritorio de windows barra de
del escritorio. tareas) internet, documentos, mi
(papelera,
pc)
Utiliza las partes del escritorio y sus iconos vistos en juegos.
Muestra las diferentes partes de la ventana de windows.
Explica la función de cada uno de los botones que conforman la ventana de windows.
Explora los diferentes iconos que se encuentran en el escritorio.
Ilustra con
Maneja diversos materiales
adecuadamente el escritorio
el mouse y las ventanas
para desplazarse de windows.
y ejecutar funciones del escritorio de
windows.
Diferencia el escritorio de una ventana de windows.
Relata las normas de comportamiento establecidas en la sala de informática
Ilustra
Reflejalas
connormas de comportamiento
su comportamiento elaborando
el seguimiento diferentes señales.
de instrucciones y normas aprendidas en la sala de
informática.
DESEMPEÑOS
Desarrolla su motricidad gruesa y fina en la elaboración de los diferentes ejercicios propuestos.
Realiza diversos ejercicios de lateralidad con su cuerpo
Reconoce claramente su lateralidad y direccionalidad mediante ejercicios prácticos.
Organiza una secuencia a partir de sucesos relatados.
Describe las sensaciones que persive el tacto a traves de la manipulacion de diferentes objetos
Identifica el concepto de réplica mediante ejercicios prácticos
Describe objetos, situaciones y animales encontrados en una ilustración
Modela con plastilina diferentes animales vistos en clase.
Elabora un collage con diferentes recortes de animales y socializa ante sus compañeros.
Resuelve problemas usando el sentido observacion y comparacion.
Socializa sus ideas en desarrollo de trabajo individual y de equipo.
Elabora con su grupo de trabajo un cuento sobre diferentes formas y lo representa ante el grupo.
DESEMPEÑOS
Identifica figuras geométricas observando elementos dentro del salón de clase..
Relaciona las figuras geométricas de su entorno escolar con las de su entorno familiar.
Clasifica diferentes figuras geométricas que encuentran en su entorno
Mezcla adecuadamente los colores primarios, explica su proceso y producto ante el grupo.
construye elementos a partir de las figuras geometricas.
Realiza un cuadro aplicando las formas, texturas y colores vistos en clase.
Modela con plastilina las figuras geométricas vistas en clase.
Construye un robot con figuras geométricas utilizando material del medio.
Reconoce figuras geométricas en la manipulación de diferentes materiales
Participa activamente en las actividades propuestas en clase.
Organiza mentalmente sus ideas y plasma en el trabajo individual y grupal los trabajos prácticos rea
crea diferentes composiciones graficas utilizando las figuras geometricas
DIFICULTADES: Actividades con guías de aprendizaje orientadas al trabajo práctico en

orma fácil donde el estudiante pueda dibujar, colorear y crear; trabajo entre pares,
o, evaluación y coevaluación. CICLO I (Desarrollo de actividades manuales a partir de
enta el trabajo con guías para fortalecer en los estudiantes ejes simétricos- lateralidad-
(Afianzar las actividades a través del desarrollo-corrección y sustentación del trabajo
O III (Sustentación del proceso de aprendizaje a través del desarrollo de las guías
S www.microsoftdreamspark.com- Educación en Tecnología-
iasnntt/sandraweb/Mis%20Webs/nuevas_tecnolog%C3%ADas__magisterio4.htm
atch.softonic.com/- www.scratch.mit.edu
ES) ACTIVACION DEL PENSAMIENTO 2 SANTILLANA - Tecnología 1-2-3 edebé ESO-
ILL- Informática para cursos de bachillerato ED, Alfaomega.- Enciclopedia de Microsoft
ocesos creativos 6-7-8-9-10-11. ED. MC GRAW HILL.- Clic Un curso paso a paso de
CAMPO DE PENSAMIENTO:
s en su forma de pensar, sentir y actuar, uno de los cambios mas significaivos se ve refleado en la revolución tecnológica o la era dig
y comunicación, donde su valor agregado sea la manifestación constante de la ética y moral en el manejo adecuado de la información par
as pruebas ICFES 2011 en las 4 instituciones CAFAM. (QUIMICA- FISICA- BIOLOGIA) - ESPERANZA (QUIMICA 7- FISICA 8 Y BIOLO
tónomo basado en lo pilares de la educación (Saber - saber, Saber hacer; Saber ser), facilitando el desarrollo integral de los estudiantes
ecnología e informática tiene relación con los siguintes numerales:"5 la adquisición de los conocimintos científicos y técnicos más avanzad
, la ciencia y la técnica y los demás bienes y valores de la cultura, el fomento d ela investigación y el estímulo a la creación artística en
oridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a
apropiación y aplicación de herramientas tecnológicas, fomentando en las instituciones la creación de espacios dotados con recursos
ISTA, ubicado en la localidad de Kennedy (sector de Patio Bonito), se enfoca en el trabajo con niños, niñas y jóvenes de estratos (0
M LOS NARANJOS ubicado en la localidad Séptima de BOSA, confomado por familias de estratos (0-1), tiene como función la formación
AM LA ESPERANZA ubicado en la localidad Séptima de Bosa (Barrio la Esperanza), integrado por familias de los estratos (0-1 y 2), en
mientas tecnológicas que favorezcan el mejoramiento de la calidad de vida en su contexto; el COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA ubicado e
omo propósito la integralidad de los estudiantes a través del trabajo autónomo y colaborativo como herramientas inherentes del ser human
mas de la cotidianidad, líderes propositivos, interesados por las nuevas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivame
ias para la vida, fortaleciendo procesos de autonomía, que posibiliten la construcción de sus sueños e ideales con una visión global de
CLO II) PARA GRADO 4° (BUSCA INFORMACIÓN Y COMUNICA CON HABILIDAD); GRADO 5° IDENTIFICA Y SINTETIZA; GARDO
VESTIGAR); GRADO 10° (INVESTIGAR- ARGUMENTAR- APLICAR); GRADO 11° (INVESTIGAR- DEMOSTRAR Y CONCLUIR ).
LIDERAZGO E INTEGRALIDAD: FRENTE A LA AUTONOMIA MORAL se destaca el uso adecuado de las herramientas tecnológicas
ocimeinto. LIDERAZGO E INTEGRALIDAD, encaminada a la construcción de su proyecto de vida que fortalezca su personalidad, sus valo
erentes lugares donde está presente la tecnología e informática, para que el ser humano aprenda a interactuar con ella y se vue
desde la importancia básica de la comunicación); GRADO "4"(Conocer los diferentes lugares donde está presente la tecnolog
o herramientas tecnológicas como medio de solución a situaciones problémicas, utilizando el ambiente tecnológico adecuado p
oftware); GRADO "7" (Realizar procedimientos que den solución a situaciones cotidianas que requieran el uso de herramien
a propuesta investigativa); GRADO "9" ( Utilizar herramientas alfanumericas para expresar datos numericos y de texto, dandolo
s trabajados en el diseño y elaboración de animaciones y proyectos de investigación, utilizando los medios virtuales); GRADO "
vas tecnologías).
da a interactuar con ella y se vuelva indispensable como medio de
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Organizar una línea de tiempo sobre la evolución del

computador.
Apoyo en Medios audivisuales
Utilizar material reciclable para la percepción visual

(revistas, periódicos, etc)
Apoyo en material de consulta para la elaboración de

freses alusivas a las normas de la sala de informática.
Elaboración de historietas basadas en los dispositivos

de la computadora para la adquisición del aprendizaje.
Elaboración de historietas basadas en los dispositivos
de la computadora para la adquisición del aprendizaje.

(revistas, periódicos, etc)
Apoyo en material de consulta
observar, picar ,trazar , dibujar
dibujar, diseñar ,colorear , representar etc.
Elaborar historietas, collage, cuadros comparativos
observar, comparar, trazar, dibujar.
recortar, picar , modelado, clasificar
Dibujar, colorear, Hacer mezclas.

Dibujar, colorear, Hacer mezclas.
modelado, contruccion de figuras, observacion y descrición.
construcción de figuras, observación, comparacion.
básica de la comunicación.
Utilizar el medio pertinente y adecuado que permita la
busqueda de informacion para su posterior selección y
tratamiento del mismo, evidencianlo en un documento.
Solución práctica de problemas.
Presentación de propuestas para el trabajo en clase.
sofware educativo y equipo de computo
Organización de datos y solución de problemas reales.
Clasificación de información, comparar datos, graficar
Relacionar datos, organizar, verificar información
software educativo y equipo de computo

software educativo y equipo de computo
Dibujo, manejo de los instrumentos, elaboración de

planchas.
Creación de dibujos que permitan desarrollo de

habilidades artísticas.
Crear, dibujar, realización de replicas.
Consultar información, transmitir ideas, creación de

dibujos
Clasificar información que determine al uso adecuado

de la tecnologia para mejorar el medio ambiente.
Diseñar tablas para clasificar información dada en clase
Hacer campañas para reciclar y contribuir al mejoramiento del entorno natural.
Conservación del medio ambiente, construcción de

elementos.
a interactuar con ella y se vuelva indispensable como medio de
Verificación de consultas para el desarrollo de
actividades.
Apoyo en Medios audiovisuales

(revistas, periódicos, etc.)
Apoyar en material de consulta el trabajo de clase
Relacionar diferente información en la aplicación de
actividades diarias
Apoyo en Medios audiovisuales

(revistas, periódicos, etc.)

Consultar diferentes fuentes con el fin de conocer,

caracterizar y diferenciar tipos de empresas.
Representar a través de mapas conceptuales la

información.
Elaborar historietas que representen las empresas mas
productivas del país.
Comparar y comunicar los tipos de empresa

estudiados.
Fomentar ambientes de armonía para fortalecer las

relaciones interpersonales y de grupo
recortar, picar , modelado, construir.
Dibuja, colorea, mezcla.
modelado, construcción de figuras, observación
construcción de figuras, observación, comparación.
tecnológico adecuado para fortalecer el aprendizaje.
Elaboración de mapas conceptuales, Analogías,

Búsqueda de información, selección y tratamiento de
información, Guías de trabajo, software especializado,
solución a preguntas de los estudiantes, apoyo por
parte del maestro

información, Guías de trabajo, software especializado,
solución a preguntas de los estudiantes, apoyo por
parte del maestro
Mediante lluvia de ideas y con la orientación del docente
Identifico
Por mediolas
deprincipales herramientas
consultas de de publisher.
diferentes fuentes, el
estudiante
Plasma se apropia
mediante de loslaconceptos
un dibujo necesarios.
interfaz gráfica de
publisher identificando y señalando sus partes.
Realiza ejercicios planteados y explicados por el

profesor y crea los propios.
Desarrolla un proyecto aplicando lo aprendido en clase.
Comparte la forma en la que puede sacar provecho de
sus fortalezas y cómo superar sus debilidades.
Generar los espacios de participación para que los

estudiantes den a conocer su trabajo y competan
experiencias.
Propuesta problematizadora que encamine al estudiante
a establecer criterios que justifiquen la causa u orígenes
del problema, mediante la elaboración de mapas
conceptuales, analogías, búsqueda de información,
selección y tratamiento
Mediante analogías del de información.
problema, en donde se
encuentra el problema, como y porque se origina el
problema.
Porque el problema se presenta de esta forma y no de
otra, como o de que forma se puede evitar que el
problema se presente.
Utilizar el medio pertinente y adecuado que permita la
búsqueda de información para su posterior selección y
tratamiento del mismo, evidenciando en un documento.
tware.
Consulta de diferentes páginas e internet, explicación,
toma de apuntes y socialización.
Desarrollo de ejercicios propuestos y trabajos de

aplicación
Generación de espacios de interiorización reflexión,

autoevaluación y planteamiento de su plan de
mejoramiento.
Por medio de los elementos de la unidad de clase,
establecer los espacios para que los estudiantes den a
conocer sus puntos de vista para cada uno de los
desempeños.
Consultas de diferentes fuentes, explicación por parte
del docente y socialización.
Consulta guiada, explicación y socialización de los

conceptos necesarios para la realización de los trabajos
requeridos.
desempeños.
Comparte su presentación y habla acerca del tema que
eligió para tal fin
Exploración e identificación de los menús y las
herramientas para familiarizarlos y conceptualizarlos
Ejercicios en la herramienta específica orientados y

dirigidos por el docente.
Se generan espacios de reflexión para cuestionar al

estudiante acerca de su labor y su proceso de
aprendizaje
Se establecen fechas en las unidades de clase para la
finalización ejercicios, presentación y socialización de
los mismos
Por medio de consultas de diferentes fuentes, el
estudiante se apropia de los conceptos necesarios y las
explicaciones referentes al tema específico
A través de prácticas explicadas y guiadas por el
docente, orientando la mayor cantidad de instrucciones
Mediante el uso de aplicaciones informáticas guiadas

por el docente comparte sus fortalezas y debilidades
detallando sus propias estrategias de mejoramiento
Se generarán los espacios de participación para que los
estudiantes den a conocer su trabajo y competan
experiencias en la unidad de clase
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Consultar en diferentes fuentes los conceptos
propuestos para socializarlos y aclarar dudas.
Participación en la construcción del concepto trabajado.
Exploración en la herramienta e identificación de las
categorías
Trabajar ende
la las funcionesespecífica
herramienta de Excel. por medio de
ejercicios de
Creación prácticos dirigidos
ejercicios dondeporse el docente.
apliquen formulas en
Excel.
Realizar ejercicios donde utilice diferentes funciones de
las categorías
Generar de Excel.
espacios de reflexión y socialización del
proceso individual
Cuestionar de cada
al estudiante uno.su rol según el modelo
sobre
pedagógico.
Brindar momentos de reflexión para establecer metas
alcanzables.
Establecer fechas en las que los estudiantes deben
presentar sus soportes.
Plantear estrategias (Apuntes).
para la presentación de trabajos o
ejercicios elaborados en la herramienta.
Crear espacios que le permitan al estudiante sustentar
los conocimientos adquiridos.

Consulta de diferentes fuentes, toma de apuntes y
socialización.
Desarrollo de ejercicios planteados y explicados por el

Desarrollo de ejercicios planteados y explicados por el

sus fortalezas y cómo superar sus debilidades en las
unidades de clase.
Generar los espacios de participación para que los
estudiantes den a conocer su trabajo, compartan
conocimiento

Consulta de diferentes fuentes, toma de apuntes y
socialización.
Desarrollo de ejercicios propuestos y trabajos de

aplicación en la cotidianidad de cada uno.
Generación de espacios de interiorización,

autoevaluación y planteamiento de plan de
mejoramiento.
Establecer los espacios para que los estudiantes den a
desempeños. Manejo de software especializado,
Apoyo en dificultades planteadas


requeridos.
Expresa verbalmente o por escrito sus debilidades y
fortalezas.
sus fortalezas y cómo superar sus debilidades; así como
el respectivo plan de mejoramiento.

desempeños.
Consultas de diferentes fuentes y menús de consulta de
la herramienta excel y explicaiones del docente

requeridos.
Expresa verbalmente o por escrito sus debilidades y

fortalezas.
el
Porrespectivo
medio deplan de mejoramiento.
los elementos de la unidad de clase,
conocer a sus compañeros sus productos finales

Consulte en la internet los diferentes programas
empleados en el diseño de bases de datos, sus
entornos graficos y las herramientas con las que cuenta
Desarrolle los diferentes ejercicios propuestos en clase,
presentelos en medio digital, teniendo en cuenta las
correcciones y apreciaciones del docente
Realiza un procesos de autoreflexión para entender sus
debilidades y fortalezas en el manejo de la herramienta
Access de forma física.
Diseña y argumenta una base de datos utilizando las
diferentes herramientas con las que cuenta Access de
forma digital y explicando su diseñ de forma fisica.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE
Exposición sobre las TIC.
Analiza proyectos desarrollados en diferentes

tecnologias de la informacion y comunicacion.
Utiliza las herramientas de las TIC para adquirir

conocimeinto.
Sustente ventajas y desventajas de las diferentes
medios utilizados en las TIC para la adquisición de
información.
Realice un cuadro en donde se especifíque la estructura
y función de etiquetas HTML. (Almacénelos en un
medio digital)
Realice una práctica en donde utilice los códigos y las
herramientas mencionadas en clase (Almacénelos en
un medio digital)
Realice una autoreflexiòn acerca de su proceso de
aprendizje teniendo en cuenta sus debilidades y
fortalezas en el tema; presentelo en medio fisico y digital

Cree una página Web que incluya seis enlaces,
imágenes, animaciones, tablas, opcional (servicios,
gratuitos). (Almacénelos en un medio digital)
Búsqueda de información a través de de la web sobre
etiquetas de texto
Desarrollo de ejercicios propuestos, trabajos de

apropiación de conceptos y búsqueda y análisis de
informacion referente a su proyecto
Generación de espacios de interiorización,

autoevalución y planteamiento de plan de mejoramiento.

conocer sus proyectos
conocer sus proyectos
Investigar en internet las terminologías técnicas
propuestas utilizadas en la programación.
Indagar y conceptualizar con el grupo las terminologías

propuestas.
Seleccionar un programa que utiliza en su cotidianidad y
explicar su funcionalidad teniendo en cuenta las
terminologías tecnicas de la programación.
Explicar y dar ejemplos de la funcionalidad de los
programas en su sitio de trabajo.
Exposición de sobre la funcion de las herramientas del
entrono grafico de VisualBasic.
Desarrolla aplicaciones ya creadas dentro de la

herramienta de VisualBasic.
Crea un proyecto en VisualBasic donde sustenta su

funcionamiento y la utilidad del mismo.
Sustenta coherentemente el proceso de creación de

una aplicación.


conocimeinto.
medios utilizados en las TIC para la adquisición de
información.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE


conocimeinto.

medios utilizados en las TIC para la adquicion de
información.

entorno grafico del programa.
Desarrollo de proyectos con las herramienta de

VisualStudio.
Crea un proyecto en VisualSutdio donde sustenta su

Sustenta coherentemente el proceso de creación de un

proyecto de investigación.


requeridos.

desempeños.

entrono grafico de Macromedia Flash.

herramienta de Macromedia Flash.
Crea un proyecto en Macromedia Flash donde sustenta

su funcionamiento y la utilidad del mismo.

una animación.

conocimeinto.

medios utilizados en las TIC para la adquicion de
información.

entorno grafico del programa.
Desarrollo de proyectos con las herramienta de

VisualStudio.
Crea un proyecto en VisualSutdio donde sustenta su

Sustenta coherentemente el proceso de creación de un

proyecto de investigación.


requeridos.

desempeños.

entrono grafico de Macromedia Flash.

herramienta de Macromedia Flash.
Crea un proyecto en Macromedia Flash donde sustenta

su funcionamiento y la utilidad del mismo.

una animación.
Propuesta problematizadora que encamine al estudiante a
establecer criterios que justifiquen la causa u orígenes del
problema.
Utilizar material reciclable para la percepción visual (revistas,

periódicos, etc)
Apoyo en el equipo de computo, Recortes, revistas, utilizacion de

material didactico
Ilustraciones que identifiquen las ventanas de windows, sotfware

educativo y equipo de computo, orientar a los estudiantes,
aclarando dudas
Guias de apoyo, Equipo de computo orientar a los estudiantes,

aclarando dudas
Proyeccion de videos educativos, Elementos graficos, cartulina,

colores etc orientar a los estudiantes, aclarando dudas
recortar, picar, ensartar , modelado, actividades ludicas
frizos, plegados, historietas, etc.
modelado, historieta, collage
construcción de cuentos, observación y comparacion
Dibuja, Colorea,Obrservar, Clasificar.
Cortar, pintar, construir.
Modelar, Contruir, Rasgar, Picar. Pegar.

Construir, organizar, crear.
CIENTIFICO- TECNOLÓGICO
significaivos se ve refleado en la revolución tecnológica o la era digital,

ante de la ética y moral en el manejo adecuado de la información para la
FISICA- BIOLOGIA) - ESPERANZA (QUIMICA 7- FISICA 8 Y BIOLOGIA
hacer; Saber ser), facilitando el desarrollo integral de los estudiantes. El
la adquisición de los conocimintos científicos y técnicos más avanzados,

el fomento d ela investigación y el estímulo a la creación artística en sus
ación a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los
en las instituciones la creación de espacios dotados con recursos que

), se enfoca en el trabajo con niños, niñas y jóvenes de estratos (0-1),
omado por familias de estratos (0-1), tiene como función la formación de
rio la Esperanza), integrado por familias de los estratos (0-1 y 2), en su
e vida en su contexto; el COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA ubicado en la
autónomo y colaborativo como herramientas inherentes del ser humano y
evas y cambiantes tecnologías, capaces de administrar productivamente

en la construcción de sus sueños e ideales con una visión global de su
CON HABILIDAD); GRADO 5° IDENTIFICA Y SINTETIZA; GARDO 6°

); GRADO 11° (INVESTIGAR- DEMOSTRAR Y CONCLUIR ).
ORAL se destaca el uso adecuado de las herramientas tecnológicas y el

cción de su proyecto de vida que fortalezca su personalidad, sus valores
, para que el ser humano aprenda a interactuar con ella y se vuelva
(Conocer los diferentes lugares donde está presente la tecnología e
nes problémicas, utilizando el ambiente tecnológico adecuado para
ón a situaciones cotidianas que requieran el uso de herramientas
fanumericas para expresar datos numericos y de texto, dandolos a
ctos de investigación, utilizando los medios virtuales); GRADO "11"
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Se evalua el desarrollo de habilidades que

permitan establecer la capacidad de aplicación de
los mismos.
Relacion del problema con respecto a su entorno

inmediato.
Trabajo en equipo determinando que se puede

aprender jugando.
Determinar la credibilidad de las historias u otras

representaciones que explican o describen la
percepción, experiencia, situación, juicio, creencia
u opinión de una persona. Determinar la fortaleza
lógica de las relaciones de inferencia entre
afirmaciones, descripciones, cuestionamientos u
los mismos.
los mismos.

inmediato.
aprender jugando.
Determinar la credibilidad de las historias u otras

representaciones que explican o describen la
percepción, experiencia, situación, juicio, creencia
u opinión de una persona. Determinar la fortaleza
lógica de las relaciones de inferencia entre
afirmaciones, descripciones, cuestionamientos u
otras formas de representación.
coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación,
trabajo en clase, participacion.


Verificación de los procesos desarrollados en

clase a través de la coevalución.
organización de actividades , autoevaluación,
heteroevaluación, trabajo en clase.


Organización y coevaluación de actividades clase

a clase.
Se evalua el desarrollo de capacidades que
los mismos.
inmediato.
Mapas conceptuales, relaciones simples,

compuestas.
Evaluacion de la adquisicion de habilidades y

destrezas en la busqueda de informacion
mediante los distintos recursos que faciliten dicha
busqueda.
Autoevaluación de os procesos y actividades de
clase.
Relación del problema con respecto a su entorno

inmediato.

compuestas.
Socialización de trabajos, evaluación de las

actividades.
Socialización de trabajos, evaluación de las
actividades.
Verificación de las actividades de clase

trabajo en clase, participación.

Autoevaluación de los procesos y actividades de

clase.


Avaluar los procesos de aprendizaje en cada

clase.
Autoevaluación de los procesos y actividades de

clase.
Se evalúa el desarrollo de habilidades que
los mismos.
Avaluar los procesos de aprendizaje en cada
clase.
aprender jugando.
Evaluación de los trabajos grupales.
Se evalúa el desarrollo de habilidades que
los mismos.
Manejo de las herramientas para la realización de

los trabajos propuestos.

aprender jugando.
Hetero y coevaluación de las actividades.

Retroalimentar el trabajo en grupo.
Coevaluación de las actividades de clase
Exposición- sustentación de los productos

realizados

Socialización grupal del trabajo asignado en clase.




Se evalúa el desarrollo de capacidades que

permitan establecer la aplicación de los mismos.
Evaluación de resultados, trabajos enviados,
exposiciones.

permitan establecer la aplicación de los mismos.
Evaluación de resultados, trabajos enviados,
exposiciones, socialización
Participación en cada una de las actividades
propuestas.
Puntualidad, cumplimiento y manejo de las

herramientas propuestas para la realización de los
trabajos.
trabajos.
Se reconoce la actitud asumida por el estudiante
en la identificación de sus debilidades y fortalezas
frente su propio aprendizaje.
Participación, presentación y sustentación de los
trabajos y actividades propuestas.
los mismos.
Relación del problema con respecto a su entorno
inmediato.

compuestas.
Evaluación de la adquisición de habilidades y
destrezas en la búsqueda de información
mediante los distintos recursos que faciliten dicha
búsqueda.
Trabajo en las consultas, toma de apuntes y
participación en la socialización de los conceptos.
Presentación de los trabajos propuestos en los

tiempos, con normas y condiciones establecidas.
Presentación escrita a través del equipo de

computo de su reflexión y plan de mejoramiento
personal
Participación, exposición y sustentación de los
trabajos propuestos.
Participación en el proceso de conformación de
los conceptos, así como la toma de apuntes y el
manejo de las herramientas puestas a su servicio
para talyfin.
Participación, desarrollo presentación de los
trabajos asignados con las características
requeridas.
frente su propio aprendizaje como la presentación
del plan
Participación, de mejoramiento.
exposición y sustentación de los
Participación en la socialización de los temas
consultados.
Revisión de cada uno de los ejercicios propuestos

para cada clase.
Autoevaluación y coevaluación del trabajo del

periodo.
Manejo de los términos adecuados y la buena

preparación de los temas al momento de
compartir sus trabajos.
Participación en cada una de las actividades
propuestas.

trabajos.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Participación en la socialización de los temas
consultados.
Revisión de cada uno de los ejercicios propuestos

para cada clase y hacer autoevaluación
Autoevaluación y coevaluación del trabajo del

periodo.
Manejo de los términos adecuados y la buena

preparación de los temas al momento de
compartir sus trabajos.

trabajos.
trabajos.

tiempos y con las normas y condiciones
establecidas.
Presentación por cualquier medio tecnológico el
plan de mejoramiento.

para talyfin.
Participación, desarrollo presentación de los
requeridas.
del plan de mejoramiento. Autoevaluación
Exposición y sustentación de los trabajos

propuestos.
Participación en la construcción de sus propios
conceptos, toma de apuntes y disciplina en las
explicaciones por parte del docente.
Participación, desarrollo y presentación de los
requeridas realizando retroalimentación por parte
del docente
del plan de ymejoramiento.
Exposición Autoevaluación
sustentación de los trabajos
propuestos y retroalimentación por parte del
docente
Organizadores previos,organizadores gráficos,

video
Desarrollo de ejercicios, representación de la

actividad de forma grupal
Autoevaluación del trabajo desarrollado en clase.
Hetero y coevaluación en la socialización del

trabajo.
Apropia las diferentes tecnologias de la
informacion y comunicación para la adquisicion de
conocimiento.
Verificación de la realización del proyecto y sus

resultados.
Argumentar los diferentes medios de proyeccion

de video que existen dentro de las TIC.
Lluvia de ideas, cuestionarios, aplicación práctica

de la herramienta trabajada.
Organizadores gráficos y coevaluación del
proceso
Evaluación del trabajo grupal
Autoevaluación, autoreflexión

ESTRATEGIA DE EVALUACION

tiempos y con las normas y condiciones
establecidas.
Presentación por cualquier medio tecnologico el

plan de mejoramiento.

Seleccionar y realizar exposicion sobre el tema.
Apropia y argumenta la terminología apropiada

en una propuesta.
Verifica a través de la heteroevaluación la

apropiacion de conceptos de la programacion.
Sustenta coherentemente con terminología

tecnica.
Apropia y autoevalua la utilización de las
herramientas del entorno grafico de VisualBasic.

resultados en el grupo.
Verificar la funcionalidad del proyecto .
Coevaluación del producto final
conocimiento.

resultados.

conocimiento.

resultados.

Verificar que la sustentacion de la tabla

comparativa.
Retroalimenta el proceso sobre el trabajo en el
aula, al utilizar la herramienta para la solución a
un problema.
resultados.
Cuadro comparativo sobre la funcionalidad del

programa en la creación de proyectos.
Hace autoevaluación de su aprendizaje y

comparte opiniones en su grupo
para tal fin.
para tal fin. desarrollo y presentación de los
Participación,
requeridas.

propuestos.
Apropia la utilización de las herramientas del
entorno grafico de Macromedia Flash.
Entrega de preliminares, mapas mentales.
Verificar si la animacion que se diseño cumple la

funcionalidad y satisface alguna necesidad.
Verificación de la realización del proyecto de

investigación y sus resultados.
conocimiento.

resultados.
Verificar que la sustentacion de la tabla

comparativa.
Retroalimenta el proceso sobre el trabajo en el
aula, al utilizar la herramienta para la solución a
un problema.
resultados.
Cuadro comparativo sobre la funcionalidad del

programa en la creación de proyectos.
Hace autoevaluación de su aprendizaje y

comparte opiniones en su grupo
para tal fin. desarrollo y presentación de los
Participación,
requeridas.

propuestos.
Apropia la utilización de las herramientas del
entorno grafico de Macromedia Flash.
Entrega de preliminares, mapas mentales.
Verificar si la animacion que se diseño cumple la

funcionalidad y satisface alguna necesidad.
Verificación de la realización del proyecto de

investigación y sus resultados.
Se evalua el desarrollo de habilidades que permitan

establecer la capacidad de aplicación de los mismos.
Relacion del problema con respecto a su entorno inmediato.
Trabajo en equipo determinando que se puede aprender

jugando.
Determinar la credibilidad de las historias u otras representaciones
que explican o describen la percepción, experiencia, situación,
juicio, creencia u opinión de una persona. Determinar la fortaleza
lógica de las relaciones de inferencia entre afirmaciones,
Trabajo colaborativo, organización grupal
coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación
Trabajo en clase, participacion, trabajo en casa,

elaboracion de guias.


CUADRO COMPARATIVO
PROYECTO ÉNFASIS TIEMPOS PAPEL DEL DOCENTE

Enmarcados en el BIMESTRAL Potencia conocimiento
YO. Entender el integral, una visión
conocimiento holística ante los
PEDAGÓGICOS DE como un todo. fenomenos sociales,
AULA Parte de los físicos, culturales, etc.
intereses y
necesidades de
los estudiantes
Enmarcado en la BIMESTRAL Fortalece los roles para

"Otredad". el trabajo en pequeño
DE APRENDIZAJE Conocimiento grupo, habilidades de
COLABORATIVO científico pensamiento y hábitos
académicos
Pensamiento SEMESTRAL Acerca al estudiante a
crítico. (8°-9°) ANUAL las metodologías de
Proyectarse al (10° Y 11°) investigación. Fortalece
INVESTIGACIÓN mundo la orientación vocacional
a través de los campos
de pensamiento.
Desarrollo de ANUAL Identifica talentos.

habilidades, Potencia las destrezas y
destrezas y habilidades de los
AREA competencias estudiantes.
laborales
específicas
BENEFICIARIOS
CICLO 1
CICLO2
CICLO 3
AREP GRADO 2° A 11°

Plan de Informatica FINAL - 11-01 2012-CAFAM

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Plan de Informatica FINAL - 11-01 2012-CAFAM

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PLAN DE ESTUDIOS 2012

Conocer los diferentes lugares donde está presente la tecnología e informática

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Observador y describir el computador,

Comparar las ventajas y desventajas

Reconoce las ventajas y

Describir la utilidad del computador y

Utilizar de forma adecuada los

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Evaluar la función de cada una de las

Relatar la evolución de los periféricos

Manifestar sentido de pertenencia a

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Identifica las semejanzas y diferencias

Comunicar sus ideas a los

Diseñar artefactos tecnológicos y

Valorar y respetar el trabajo propio,

Relacionar el aporte de la tecnología

Clasificar los materiales reciclables

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Evidenciar una actitud de cuidado y

TIPO DE COMPETENCIAComprender COMPETENCIA

Estructurar procesos que requieren de

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Dar importancia a las máquinas

Distinguir el tipo de movimiento

Desarrollar comunicación directa,

Evidenciar en las relaciones

Clasificar los diferentes tipos de virus

Controlar las emociones y asumir la

Demostrar actitudes de respeto y

HABITOS Y PRÁCTICASDemostrar actitudes de respeto y

COMUNICATIVA Expresar a través de animaciones sus

de paginas Web con lenguaje HTML

Transmitir sus procesos de

Reconoce el sentido de crear una

Transmitir información desde su

HABITOS Y PRÁCTICASManifestar compromiso y puntualidad

COMPETENCIA POR AÑO: Aplicar los conocimientos trabajados en el diseño y elaboración de an

Autoevaluar procesos individuales y

Compartir las experiencias obtenidas

Crear una animación en donde da a

Transmitir información desde su

Utilizar en sus procesos de

Transmitir información desde su

TIPO DE COMPETENCIA COMPETENCIA

Describir el computador, como un invento que

Comparar las ventajas y desventajas que ha traido

Relacionar las partes del computador de

HABITOS Y PRÁCTICASUtilizar de forma adecuada los

Reconoce las herramientas de windows como un

Identifica el formato establecido por windows para

Describe la utilidad del computador y sugiere los

HABITOS Y PRÁCTICASUtilizar de forma adecuada los

Identificar un modelo a seguir en la

Desarrollar habilidades motrices con la

Identificar formas geométricas a partir de

HABITOS Y PRÁCTICASUtilizar de forma adecuada los

Elaborar artefactos tecnologicos con

Identifica figuras geométricas utilizando

Describe la evolución que ha tenido el computador en la sociedad.

Identifica ventajas y desventajas de elementos utilizados por el hombre en el