Informe de interpretación Test de Bender y Frostig

Datos del examinado

Nombre: Luis Miguel.

Sexo:Masculino
Fecha de nacimiento:2010/04/19
Fecha de la evaluación: 2018/10/02
Edad Cronológica: 8 años, 5 meses, 13 días.
Escolaridad: Segundo de primaria

Descripción del Caso

Se han aplicado dos pruebas neuropsicológicas, el Test de Bender y el Test de Frostig, a un
Lus Miguel, de 8 años y 5 meses de edad, con el objetivo de evaluar diferentes aspectos de
su desarrollo cognitivo y perceptual.
 Puntuación
Figura A
1.Distorsión de la forma: 0
1a. Desproporción: 0
2. Rotación: 0
3.Integración: 0
Figura 1
4. Distorsión de la forma: 0
5. Rotación: 0
6.Perseveración:0
Figura 2
7. Rotación: 0
8. Integración: 0
9. Perseveración: 0
Figura 3
10. Distorsión de la forma: 0
11. Rotación: 0
12a. Integración: 0
12b. Línea continua: 0
Figura 4
13. Rotación: 0
14.Integración: 1
Figura 5
15. Modificación de la forma: 0
16. Rotación: 0
17a. Integración: 0
17b. Línea continua: 0
Figura 6
18a. Distorsión de la forma: 0
18b. Ninguna curva: 0
19. Integración: 0
20. Perseveración: 0
Figura 7
21a. Desporción: 1
21b. Distorsión de la forma: 1
22. Rotación: 0
23. Integración: 0
Figura 8.
24. Distorsión de la forma: 0
25. Rotación: 0

Total Errores: 3
 Resultados

El análisis de los resultados de la prueba de Bender-Koppitz en la escala de madurez revela

una notable congruencia entre el desempeño perceptivo y la maduración neurológica de
Luis Miguel en relación con su edad cronológica. Es importante destacar que su puntuación
se ubica en un rango que supera las expectativas para su edad, lo que sugiere un nivel de
habilidad en la integración y coordinación visomotriz por encima de lo típico para su grupo
etario. Este resultado implica que posee una capacidad sobresaliente para percibir y
comprender eficazmente una diversidad de estímulos ambientales, así como para
reaccionar coherentemente ante ellos.
No obstante, se observa una restricción en el espacio utilizado durante la realización de la
figura, la cual se vincula con posibles inclinaciones hacia el retraimiento, la timidez y, en
ciertos casos, la depresión. En consecuencia, es crucial estar atentos a estos indicadores
emocionales.
Prueba Frostig

Perfil Gráfico

Resultados

El Test de Frostig (DTVP-2) proporciona una evaluación detallada del desempeño del niño
en diversas habilidades perceptuales y visuales. A continuación, se analizarán las
puntuaciones estandarizadas de cada subprueba:

1. Coordinación Ojo-Mano: Con una puntuación estandarizada de 8, el niño muestra un

rendimiento promedio en esta subprueba. Esto indica que tiene la capacidad de ver los
límites y supervisar los movimientos de las manos para dibujar líneas rectas y curvas con
precisión dentro de los límites visuales.
2. Posición en el Espacio: El niño obtuvo una puntuación estandarizada de 9 en la
subprueba de Posición en el Espacio, lo que también indica un rendimiento promedio. Esta
subprueba mide su habilidad para igualar dos figuras según sus rasgos comunes.

3. Copia: En la subprueba de Copia, el niño logró una puntuación estandarizada de 15, lo

que se traduce en un rendimiento superior. Esto sugiere que tiene una habilidad
excepcional para reconocer los rasgos de un diseño y dibujarlo a partir de un modelo.

4. Figura – Fondo: En la subprueba de Figura-Fondo, el niño obtuvo una puntuación

estandarizada de 6, lo que se considera por debajo del promedio. Esta subprueba evalúa su
capacidad para identificar figuras específicas en un contexto visual confuso y complejo,
resaltando la necesidad de mejorar esta habilidad.

5. Relaciones Espaciales: El niño obtuvo una puntuación estandarizada de 7 en la

subprueba de Relaciones Espaciales, que también se encuentra por debajo del promedio.
Esta subprueba mide su capacidad para juntar puntos y reproducir patrones visuales
presentados, indicando una oportunidad para mejorar la percepción y ejecución de patrones
visuales.

6. Cierre Visual: Con una puntuación estandarizada de 10 en la subprueba de Cierre Visual,

el niño muestra un rendimiento promedio en la capacidad para reconocer una figura
estímulo que ha sido dibujada de manera incompleta, aplicando el principio psicológico del
cierre o "gestalt".

7. Velocidad Visomotora: El niño logró una puntuación estandarizada de 13 en la subprueba

de Velocidad Visomotora, lo que se considera arriba del promedio. Esta subprueba mide su
capacidad para realizar señales en diseños de manera rápida, destacando su eficiencia
visomotora.

8. Constancia de Forma: En la subprueba de Constancia de Forma, el niño obtuvo una

puntuación estandarizada de 9, lo que se considera promedio. Esta subprueba evalúa su
habilidad de discriminación visual de orden superior, que permite igualar dos figuras
independientemente de las variaciones en tamaño, posición o sombreado.

También se observa que en la aplicación del Test de Frostig (DtVP-2) a Luis Miguel, de 8
años y 5 meses, se ha identificado una interesante gama de resultados en relación con su
percepción visual general. Su edad de percepción visual general se ha calculado en 7 años
y 8 meses, lo que sugiere un retraso en su nivel madurativo equivalente a 9 meses en
comparación con su edad cronológica. Sin embargo, es relevante destacar que sus
cocientes se encuentran en la línea promedio, lo que sugiere un desempeño perceptual
visual que se asemeja al de la mayoría de los sujetos de su edad.
Al profundizar en el análisis de las equivalencias en edad, se destaca que su puntuación
más alta se observa en la subprueba de Copia, donde su edad equivalente se estima en 11
años y 2 meses. Esto indica una habilidad excepcional para reconocer los rasgos de un
diseño y replicarlo a partir de un modelo dado.

Por otro lado, se ha identificado una edad estimada significativamente más baja en la
subprueba de Figura-Fondo, aproximadamente 4 años por debajo de su edad cronológica.
Esta disparidad sugiere dificultades para percibir figuras específicas cuando están ocultas
en un fondo confuso y complejo, lo que a su vez refleja desafíos en el reconocimiento de
líneas y curvas relevantes mientras se ignoran las no relevantes.

Recomendaciones

En resumen, los resultados de las pruebas neuropsicológicas indican que Luis Miguel
muestra un rendimiento perceptivo-visual promedio en ambas pruebas, destacándose en el
área de integración visomotriz. Sin embargo, es importante señalar áreas de funcionamiento
con respuesta motriz reducida, especialmente en tareas que requieran la discriminación de
estímulos específicos, como líneas rectas y curvas. Esto se evidenció en el Test de Bender,
donde no pudo unir los estímulos que componen la figura 4, así como en el Test de Frostig,
donde obtuvo un bajo puntaje en la subprueba de figura-fondo.

Se recomienda iniciar un proceso de evaluación oftalmológica para determinar si existen

problemas oculares que puedan estar contribuyendo a sus dificultades perceptivas. Se
sugiere activar una cita con un médico general de la EPS, quien podría remitir a Luis Miguel
a un optometrista si es necesario.

Además, es fundamental implementar una serie de actividades tanto en el hogar como en

consulta que promuevan el desarrollo y mejora de sus habilidades de percepción visual
general. A continuación, se presentan algunas actividades recomendadas:

● Rompecabezas: Los rompecabezas son una excelente manera de mejorar la

discriminación visual y la coordinación mano-ojo. Se sugiere seleccionar
rompecabezas con imágenes de su interés y aumentar gradualmente la complejidad
de los diseños a medida que mejore sus habilidades.

● Juegos de construcción: Juegos como LEGO o bloques de construcción ayudan a

desarrollar la percepción espacial y la coordinación mano-ojo mientras manipula y
ensambla piezas para crear estructuras.

● Laberintos: Los laberintos de papel o juegos de laberintos físicos son ideales para
mejorar la atención visual y la coordinación mano-ojo. Luis Miguel puede practicar
siguiendo caminos a través de los laberintos.

● Buscar y encontrar: Libros de buscar y encontrar, como "¿Dónde está Wally?" u

otros similares, son ideales para mejorar la atención a los detalles y la percepción de
figuras en contextos complejos.
 ● Dibujo y colorear: Fomentar actividades de dibujo y colorear, ya que estas requieren
atención a los detalles, el reconocimiento de formas y la coordinación mano-ojo. Luis
Miguel puede comenzar copiando dibujos simples y luego avanzar hacia diseños
más complejos.

● Actividades de seguimiento visual: Se pueden realizar actividades de seguimiento

visual, como seguir una línea con el dedo o con los ojos, o rastrear patrones visuales
en libros de ejercicios diseñados para este propósito.

● Juegos de mesa visuales: Juegos como "Memory" (memoria) o "Simon" (simón dice)
son excelentes para ejercitar la memoria visual y la atención.

● Arte con formas geométricas: Proporcionar a Luis Miguel plantillas con formas
geométricas y animarlo a crear patrones o imágenes utilizando estas formas. Esto
fortalecerá su habilidad para reconocer y manipular figuras.

● Ejercicios de seguimiento ocular: Pueden incluir seguir un objeto en movimiento con

los ojos, seguir una linterna en la oscuridad o incluso mirar objetos que se mueven
en una pantalla de manera controlada.

La implementación regular de estas actividades, combinada con una evaluación

oftalmológica adecuada, contribuirá al desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades
perceptivas y visuales. Es importante monitorear su progreso y adaptar las actividades
según sus necesidades y avances.

Finalmente, en vista de las posibles tendencias hacia el retraimiento, la timidez y los indicios
de depresión, se recomienda llevar a cabo evaluaciones más específicas para determinar la
existencia de estas dificultades, así como realizar entrevistas con Luis Miguel, padres y
educadores para determinar si existen dificultades en alguno de estos entornos, posibles
desencadenantes, así como posibles futuras intervenciones,