I.

E No 14788 “Esmelda Jimenez de Vásquez”

PRECISIONES PARA DISEÑAR UNIDAD DIDACTICA
Fecha: 25-03-2024
Estimados colegas:
Mi saludo fraterno para todos, el presente documento es para darles a conocer lo siguiente:
✓ Después de culminar la Unidad de Evaluación Diagnóstica, debemos consolidarla a
través de un Mapa de Calor( Excel), adjunto un formato, que nos permitirá visualizar
mejor como inician nuestros niños por cada grado y sección y así poder tomar
mejores decisiones para optimizar la calidad de los aprendizajes en nuestras aulas.
✓ Nuestra UD (EdA) N 1 inicia el 01 de abril y culmina el 30 de abril), siendo su
duración de 22 días lectivos.
✓ De acuerdo a nuestra experiencia y contexto observado en este tiempo de diagnóstico
propongo para nuestra programación anual considerar como problema priorizado/
situación eje: Dificultades en la convivencia entre estudiantes. (comportamientos
disruptivos)
✓ TITULO TENTATIVO : “PROMOVEMOS LAS HABILIDADES SOCIALES CREANDO UN
AMBIENTE SEGURO Y SALUDABLE EN LA ESCUELA, HOGAR Y COMUNIDAD”, Cada
tutor y/o docente debe analizar las necesidades de aprendizajes de sus estudiantes
para que sean consideradas como propósitos de aprendizaje.
✓ Si encuentran otra situación que debe ser atendida de manera urgente podrían
proponerlo para considerarlo, previa comunicación.
✓ La fecha de presentación en físico de la Unidad didáctica, será el día lunes 01 de
abril ya que deben sellarse y firmarse para archivarlas en su respectiva carpeta
Pedagógica. Y la presentación virtual en el repositorio institucional será en el
transcurso de la semana (después de concluir de elaborar las carpetas en DRIVE)
✓ Cualquier situación particular por favor comunicar a Sub Dirección.

Paz y bien a ustedes.

¡Gracias por ser parte del equipo de trabajo Esmeldino! ¡Tú eres importante!
TITULO TENTATIVO: “PROMOVEMOS LAS HABILIDADES SOCIALES CREANDO UN
AMBIENTE SEGURO Y SALUDABLE EN LA ESCUELA, HOGAR Y COMUNIDAD”
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Se observan en algunos estudiantes de la IE 14788 “EJDV” algunas conductas
inadecuadas, en aula y demás espacios de la institución, reflejadas en: no saludan,
reaccionan con violencia en sus juegos y ante cualquier situación incómoda, además
muestran intolerancia mencionando palabras inadecuadas, no cumplen con las
responsabilidades asignadas y falta de escucha activa en las formaciones u otras
actividades, no respetan normas de convivencia como forma de una escuela democrática
Esta falta de habilidades sociales no solo afecta su desempeño académico, sino también
su bienestar emocional y su capacidad para integrarse positivamente en la sociedad. ¿A
qué se debe la situación descrita?, ¿Qué habilidades sociales necesitamos para una
mejorar la convivencia en el aula, escuela y hogar?, ¿Cómo podemos desarrollarla y lograr
lazos de sana convivencia?
Ante esta situación, los estudiantes de la IE 14788 “Esmelda Jiménez de Vásquez” del
…… grado de primaria, necesitan vivenciar acciones de buen trato, donde se enfatiza la
escucha activa, diálogo proactivo, habilidades blandas y compartir ideas de manera
reflexiva interactuando con todos sus compañeros y compañeras, para que puedan
desarrollar competencias de las diferentes áreas en una convivencia escolar sana,
impulsando un clima amical, de respeto y valoración, favorable para el logro significativo
de los aprendizajes; asimismo regular sus emociones, tomar decisiones ante posibles
problemas o conflictos de manera asertiva, fortaleciendo su autonomía y acciones para
trabajar en un ambiente seguro y saludable
Para lo cual proponemos el siguiente RETO: ¿Cómo podríamos trabajar juntos para crear un
ambiente de respeto, comprensión y cooperación en nuestra escuela, hogar y comunidad,
donde todos nos sintamos valorados y respetados? ¿Cómo podemos organizarnos para cumplir
responsabilidades y que acciones debemos realizar para convivir en un ambiente saludable?

¿QUÉ APRENDEREMOS?
• Aprenderemos a promover habilidades sociales para lograr una convivencia grata,
inclusiva y respetuosa en diferentes contextos.
• Habilidades blandas y duras favorables para una sana convivencia
¿QUE REALIZARE PARA LOGRARLO?
➢ Identificar causa y consecuencias de una convivencia positiva y negativa escolar en
la escuela.
➢ Análisis, reflexión y toma de decisiones de casuísticas de dilemas morales.
➢ Solución de conflictos a través del intercambio de ideas en un clima de respeto.
➢ Promover el uso de las habilidades sociales en diferentes contextos. Para mejorar las
relaciones interpersonales.
➢ Propuestas para una mejor organización a nivel de aula e institución educativa
(Cuadro de responsabilidades, organizaciones estudiantiles, visitas a biblioteca y AIP,
visitas a SS.HH, etc)
➢ Realizarán campaña de sensibilización.
 ➢ Elaborarán afiches, carteles, dibujos, etc.
➢ Compartirán sus experiencias vividas
➢ Leerán y escribirán textos acerca de lo vivenciado.
➢ Realizarán cuadros estadísticos y gráficos para recoger información.
➢ Resolver problemas de cantidad relacionados a los tiempos que pasamos en familia
o escuela para mejorar la convivencia
➢ Reflexionan sobre costumbres que ayudan o dificultan la convivencia escolar y
familiar
➢ Descubrir habilidades blandas y duras en una convivencia
¿CUÁLES SERÁN LOS POSIBLES PRODUCTOS?
(V Ciclo)
➢ Fórum Panel sobre cumplimiento, vigilancia discusión y concertación sobre asuntos
que conciernen a los acuerdos de convivencia propuestos a nivel de aula e institución,
velando porque sean funcionales para re direccionar las conductas inadecuadas, ante
su trasgresión.
➢ Elaborar una propuesta lúdica para compartir mas tiempo entre compañeros o familia
a partir del análisis de tablas o grafico de barras que expresan los momentos que
pasamos juntos para una mejor convivencia.
(IV Ciclo)
➢ Creación de afiches de estímulos y reconocimiento alusivos a la buena convivencia
escolar.
➢ Elaborar una propuesta lúdica para compartir mas tiempo entre compañeros o familia
a partir del análisis de tablas o grafico de barras que expresan los momentos que
pasamos juntos para una mejor convivencia.

(III Ciclo)
➢ Dramatización de sana convivencia escolar impulsando el respeto, buen trato y
desarrollando practicas restaurativas.
• Tener en cuentan, que esta situación significativa brindada, ustedes pueden
modificar, mejorar o fortalecer atendiendo a sus necesidades y problemática de sus
estudiantes.

OTROS POSIBLES PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (Evidencias de

actuación)
III Ciclo (6 a 8 años):
1. Cartel de Valores
2. Manual de Convivencia
3. Feria de Valores
4. Rincón de Valores
IV Ciclo (9 a 10 años):
1. Cartel de Valores
2. Manual de Convivencia
 3. Feria de Valores
4. Campaña de Sensibilización
V Ciclo (11 a 12 años):
1. Manual de Convivencia
2. Feria de Valores
3. Campaña de Sensibilización
4. Asamblea Especial

TEMA TRANSVERSAL:
Orientación al bien común, Intercultural, inclusivo o atención a la diversidad

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS:

1. III Ciclo:
• Implementar sesiones de juegos cooperativos en el aula para fomentar la
colaboración y el trabajo en equipo desde una edad temprana.
• Realizar actividades de cuentacuentos que promuevan valores como la amistad, el
respeto y la empatía.
• Fomentar el diálogo abierto sobre las emociones y cómo expresarlas de manera
adecuada.
2. IV Ciclo:
• Organizar debates guiados sobre temas relevantes para la convivencia, como el
respeto a la diversidad y la solución pacífica de conflictos.
• Implementar un programa de mentoría entre estudiantes de diferentes grados para
fomentar el apoyo mutuo y el liderazgo positivo.
• Promover proyectos comunitarios donde los estudiantes trabajen juntos para abordar
problemas locales y contribuir al bienestar de su entorno.
3. V Ciclo
• Facilitar talleres de habilidades sociales donde los estudiantes practiquen técnicas de
comunicación efectiva, resolución de conflictos y toma de decisiones responsables.
• Involucrar a los estudiantes en la planificación y ejecución de campañas de
sensibilización sobre temas como el bullying, la discriminación y el cuidado del medio
ambiente.
• Fomentar la participación activa en actividades extracurriculares que promuevan la
inclusión y la diversidad, como clubes de arte, música o deportes.

Mg Edardo Cornejo Chumacero

Sub Director.

PD: Es una propuesta, Ud con su profesionalismos puede agregar estrategias o

sugerir otras sin cambiar el camino o fin a conseguir en esta UD.
Fraternalmente.