SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO 6 5/12 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
El potencial eléctrico

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Analiza datos o  Contrasta y complementa los datos o
métodos científicos, información. información de su indagación con el uso de
situaciones que fuentes de información.
pueden ser  Extrae conclusiones a partir de la relación
investigadas por la entre sus hipótesis y los resultados
ciencia. obtenidos en su indagación, en otras
indagaciones o en leyes o principios
científicos; valida la hipótesis inicial.

Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando

convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida,
etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: 20 minutos

 El docente recapitula el trabajo de la sesión anterior y menciona que el día de hoy

culminaremos con el proceso de indagación que están llevando a cabo, ya que en esta sesión
analizarán los datos obtenidos en la experimentación y los confrontarán con la información
de fuentes confiables que están utilizando. Pero antes, el docente les invitará a ver el
siguiente video que trata de la caída de un rayo sobre un hombre.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=RwE-IWZYMHQ
 Luego de que los estudiantes hayan visualizado el video del rayo, el docente les pregunta:
¿Qué circunstancias determinan que le caiga rayo a una persona? Luego, de recibir algunas
respuestas iniciales y realizar un pequeño conversatorio en relación a la pregunta, el docente
menciona que hoy culminaremos el proceso de indagación que se ha venido desarrollando
relacionado al potencial eléctrico. El docente precisa el propósito de esta sesión: se quiere
que los estudiantes contrasten los datos experimentales con fuentes de información sobre
campo eléctrico y potencial eléctrico, extraigan conclusiones, lo sustenten y evalúen los
alcances y limitaciones de su indagación, considerando cambios en el proceso de indagación
llevado a cabo.

Desarrollo: 90 minutos

Analiza datos o información:

 El docente pide a los estudiantes verificar sus hipótesis planteadas a través del análisis de los
datos experimentales y de la información de fuentes confiables sobre trabajo mecánico.

Los estudiantes extraen conclusiones basadas en pruebas. Esto supone confrontar la

información que nos proporcionan los datos experimentales con la hipótesis y con la
información de fuentes confiables sobre campo eléctrico, energía potencia, potencial
eléctrico y diferencia de potencial (ver las páginas 188 y 189 del libro de CTA de 5. ̊ Grado de
Secundaria, u otros que el estudiante y el docente consideren pertinente). Con ello los
estudiantes conseguirán confirmar o no la validez de sus respuestas hipotéticas (hipótesis) a
la pregunta de investigación planteada, así como responder preguntas complementarias que
puedan surgir de la indagación.

Evalúa y comunica:

 El docente pide a los estudiantes que presenten sus conclusiones sobre la base de los
resultados obtenidos y que consideren una evaluación del proceso llevado a cabo.

El estudiante comunica con claridad sus conclusiones como parte de los resultados de su
indagación, responde las preguntas de otros y evalúa el proceso llevado a cabo en su
indagación considerando las limitaciones y sugerencias. A continuación se muestra, un
ejemplo de formato de conclusiones:

Conclusiones
Por ejemplo:
La conclusión a la que se llegaría sería: El potencial eléctrico cambia de manera uniforme en un
campo uniforme y está directamente relacionado a la distancia desde el punto de referencia
(placa negativa). Si decidimos que la placa negativa sea la posición de referencia y colocamos una
carga positiva en esta placa, veremos que el potencial eléctrico es cero. Para mover la carga de
prueba en la dirección opuesta a las líneas del campo, se requiere hacer un trabajo sobre la
carga, así que la carga de prueba se aleja de la placa negativa y aumenta su energía eléctrica.
Esto se explica a través de la ley de conservación de energía: el trabajo realizado para mover la
carga es igual al incremento de potencial eléctrico.

Limitaciones Sugerencias

1. ……………………………………………………… 1. ………………………………………………….……
2. ……………………………………………………… 2. ……………………………………………………….
 3. ……………………………………………………… 3. ……………………………………………………….

Cierre: 25 minutos

 Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, presentarán por escrito las

conclusiones, así como las limitaciones y sugerencias. Además de ello, los estudiantes
entregarán un informe en el que se exponga todo el proceso de indagación llevado a
cabo durante las tres sesiones desarrolladas.

 Los estudiantes validan sus respuestas y corrigen las respuestas fallidas a las preguntas
1, 2, 3 y 4 de la página 189 del libro de CTA de 5. ̊ Grado de Secundaria.

 Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para verificar tu hipótesis y dar respuesta
a la pregunta de investigación planteada? ¿Los procedimientos que llevaste a cabo te
permitieron medir las magnitudes consideradas? ¿Has aumentado o quitado algún paso
del procedimiento planteado? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas la
actividad de experimentación?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Cuánto es la intensidad del campo

eléctrico entre una nube cargada eléctricamente y la superficie terrestre? (considerar valores
aproximados razonables).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de
Educación Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-Cuaderno de experiencias.
-Diccionario.
-Una calculadora científica.
-Plumones.
-Papelógrafo.
-Internet.