Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Sebastián Matías Zamorano Campos 28/03/2012 23.909.267-5
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2019 2º B

en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Robinson Cabrera Beltrán 3443-6
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Violeta Aburto Aburto
Nombres y Apellidos RUN
Educadora Diferencial Coordinadora PIE 073 - 750849
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto

E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información

- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Sánchez Maureira Fonoaudióloga 98346846 68221
Paula Aravena Ed. Diferencial

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
1
Reevaluación Fonoaudiológica y Psicopedagógica. Sin modificaciones al diagnóstico de ingreso actualmente vigente.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Natalia Catherine Sánchez Maureira
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) Fonoaudióloga Universidad de Concepcion
15.826.154-5.
Diplomado en Audiologia Pediatrica y Trastorno del Espectro Autista.

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Las áreas más notables donde Sebastián presenta dificultades son las que incluyen
SI NO
especificamente la vertiente expresiva del lenguaje,es decir; fonetico-fonologico y morfosintactico,
por lo cual es preciso continuar con apoyo fonoaudiológico buscando la superación total de las
¿Requiere continuar con
dificultades lingûísticas que aún persisten .
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Sin observaciones

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos

Informes/ Certificados/ Evaluaciones:

Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
Otro(s) (especificar):

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -239092675

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Persisten las dificultades a nivel de lenguaje expresivo.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
Apoderada recepciona informes integrales de avances pedagógicos y fonoaudiológicos.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Sensibilización e instrucción sobre las dificultades derivadas del un TEL.
Elaborar estrategias de apoyo desde el hogar para el estudio y refuerzo diario de contenidos vistos; así como manejo de conductas,
estimulación y refuerzo positivo. Entrevistas períodicas para orientar el apoyo escolar en el hogar. 2

3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
FONOAUDIÓLOGA: sus principales avances se observaron a nivel fonológico, específicamente en conciencia fonémica.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: Desarrollo de habilidades metafonológicas, tanto conciencia silabica como fonemica.
Reforzar aumento en la longitud y complejidad de oraciones producidas.
Sufujacion

En el Nivel Comprensivo: Sinonímia / Antonímia

Analogías verbales.
Definiciones.
Formacion de conceptos.
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Atención conjunta.
Toma de turnos.
Quiebres conversacionales.
Comprension de ironias.
Otros: No aplica.

OBSERVACIONES:
No se registran observaciones relevantes.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 23.909.267-

5
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL APOYO EFECTIVO El apoderado cumplió con las tareas
Cuaderno fonoaudiológico designadas al hogar en el cuaderno
al hogar. fonoaudiológico.

CURRICULAR APOYO EFECTIVO Observado en los avances obtenidos en las

Elaboracion del PEI. pruebas de re-evaluación fonoaudiológica.

MEDIOS Y RECURSOS APOYO EFECTIVO El uso de este tipo de materiales favoreció

MATERIALES
Material didáctico, libros,
computador.
ORGANIZATIVO
Aplicación de PEI individual
Terapia Fonoaudiológica
una mayor velocidad en el aprendizaje de
nuevos contenidos y/o habilidades, al captar
fácilmente su atención y concentración.
APOYO EFECTIVO

FAMILIAR APOYO EFECTIVO Apoderado comprometido con el quehacer

Participacion responsable, educativo.
continua y activa en
actividades del colegio.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):

2. ESTRATEGIAS 3
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Información a la familia.
Instrucciones detalladas sobre la forma de apoyar lo trabajado en el colegio en casa.
Charlas.
Redes.
Entrevistas personales.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Se sugiere continuar con apoyo fonoaudiológico, poniendo énfasis en el refuerzo positivo referente a las dificultades que presenta el
alumno e intentando motivar al apoderado a ser partícipe en las distintas actividades propuestas para su inclusión en el contexto escolar.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
El alumno requiere de apoyo fonoaudiólogico para superar las dificultades que persisten a nivel de lenguaje expresivo.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Sebastián Matías Zamorano Campos RUN 23.909.267-5

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Natalia Sánchez Maureira Fonoaudiólogo 98346846 68221
Paula Aravena Ed. Diferencial

EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE

Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Pruebas de reevaluación fonoaudiológica:
IDTEL Microdominio fonologico: 23/17 pts.
IDTEL Microdominio morfosintactico: 9/17 pts.
IDTEL Microdominio semantico: 22/22 pts.
IDTEL Microdominio pragmatico: 7/10 pts.
Total IDTEL: 61/66 pts.
PAUTA DE EVALUACIÓN ANATOMOFUNCIONAL, TAR, PEFE para escolares entre 7 y 12 años (Barrera - Varela),
PROTOCOLO PRAGMATICO SIMPLIFICADO (Prutting y Kierchner).
Fecha de aplicación: 25 de Noviembre de 2019.
Evidencias se adjuntan en carpeta del alumno.
Dg. TEL Expresivo.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 201
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado (anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha:
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
4
Los fundamentos de la desición se evidencian en los resultados de las pruebas aplicadas, las cuales se adjuntan en la
carpeta del alumno.

FONOAUDIÓLOGA: Según las pruebas fonoaudiológicas estandarizadas aplicadas, Sebastián presenta un desempeño
lingûístico expresivo descendido según edad, por lo cual requiere continuar en Programa PIE con apoyo especializado,
buscando superar en su totalidad las dificultades que aún persisten.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

El alumno presenta un Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo, por lo tanto debe continuar en Programa de Integración
Escolar según Decreto 170/2010, durante el año 2020, hasta superar todas sus dificultades.

Dar prioridad a los aprendizajes funcionales.

Proporcionar instrucciones claras, precisas y segmentadas.
Desarrollar la autonomía para realizar sus tareas y obligaciones.
Enfatizar la calidad y no la cantidad en el trabajo escolar.
Segmentar actividades de lo simple a lo complejo.
Monitorear permanentemente el desempeño académico.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY