Comprensión lectora

21 de Mayo 2022

Lenguaje escrito implica:

1. Lectura
2. Escritura
 3.

El lenguaje oral es un factor a tener en cuenta. Si hay dificultades.

podrían surgir en la comprensión lectora.
A apartir del modelo simple podemos sacar 4 tipos de dificultades.
Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto
aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu
texto aquí Inserta tu texto aquí Inserta tu texto aquí.

Modelo de la cuerda
Se lee de derecha a izquierda.

Este modelo ayuda a pensar en una comprensión por estrategias.

Lectura fluida
No es simplemente una lectura rápida con entonación y prosodia adecuada, sino que es aquella
que posibilita la comprensión.

Modelo RUN
Es un modelo interactivo entre texto lector y actividad y su contexto. La comprensión es más
variables que lo que plantea el modelo simple.

Issues of casuality in childrens reading comprehension.

La comprensión no aparece como una consecuencia de ser buen decodificador.

Solamente la demanda externa ( docente, clínico) con una enseñanza sistematica y graduada
podrá el niño aprender a comprender distintos textos.

¿Qué entendemos por comprensión?

¿Contestar correctamente las preguntas es siempre comprensión? No, porque muchas veces las
preguntas de las clases tienen la misma estructura gramatical que le texto.
MODELO DE CONSTRUCCIÓN E INTEGRACIÓN
Modelo de situación: me hago una representación de la situación leíd, enriquecida por los
conocimientos previos.
Interpretación a nivel local: entender la palabra en su oración.

Estos niveles son autonomos, pero se construyen en base de habilidades anteriores.

3 macrorreglas de la MT
- Selección/omisión: (cuando omito no olvido, pero queda menos activado. Cuando hay
dificultad de la inhibición, les dificulta la comprensión, todo o nada es importante.)
- Generalización:
- Construcción

Cuando somos docentes es bueno que digamos que pretendemos que entiendan, para ayudar a
la selección de ideas fundamentales.

Cuanto más relaciones con los conocimientos previos, más coherente será el modelo que nos
formemos.
Lo desafiante de la comprensión es que todo esto debe ser instruido explicitamente.

Estrategias que ayudan a sintetizar la info.

En esto se vuelve muy importante las clases y la clasificación.

Hay que enseñar como se incluyen elementos en una clase.

Partir de cosas cortas y hacer mucha práctica

Cuando leemos un texto, sin darnos cuenta, hacemos una representación mental tipo película.

ACTUALIZANDO Y DESECHANDO INFO

La comprensión lectora se da en la MT. Si se puede favorecer a relacionar con los CCP, los
contenidos formarán parte de las redes cocnpetuales de la MLP

Se puede llegar a una representación mal integrada, conceptos sueltos y una bien integrada y
bien guarada en la MLP. Cuánto mejor guardo la info, mejor la puedo recall.
Cuándo enseñar explícitamente a comprender?
Al empezar el segundo ciclo los chicos tienen un bajón en la comprensión, esto es porque en 4to
aparecen distintas estructuras textuales y los chicos no están preprados para ello. además se
complejiza el vocabulario.
Debatiendo se ayuda a ir construyendo el modelo mental de una forma que no se dan cuenta.
No solo hacer preguntas, debemos plantear diferentes actividades de comprensión, La
comprensión debe ser desafiada con distintos textos y habilidades, ir complejizando.
No se enseña a comprender de un día para el otro, debemos dar muchas oportunidades a lo
largo de la escolaridad.

Feedback formativo: en el momento devolver

Programas
Lee comprensivamente
La lectura es activa porque debo hacer cosas, no es pasiva, debo establecer relaciones, pensar
en lo que entendí, en qué me hace pensar.
MEDIAR: Sber preguntar
La lectura entrepares o con adultos mejora la comprensión.
Código lennox
Acá fui al baño
2° parte
Comprender es una tarea cognitiva de gran complejidad.
La comprensión es un proceso activo por su naturaleza y complejo por su composición.

La habilidad de comprender y aprender los textos no se adquiere por si sola, debe conocer el
objetivo de la lectura y poner en juego sus conocimientos previos.

El pensamiento estratégico posibilita la comprensión lectora.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE:
Secuencia de procedimientos o actividades que se realizan con el finde facilitar la adquisicion, el
almacenamiento y la utilización de la información.

¿Porqué es necesario enseñar estrategias de comprensión lectora?

S i las estregias de lectura son procedimientos y ellos son contenido de enseñanza, entonces
hay que enseñar estrategias para la comprensión porque no maduran, ni se desarrollan ni nada
de eso , se enseñan y se aprenden o no lo hacen.
Estrategia: lo hacemos conscientemente

Habilidad: Fluida, automatización de procesos.

Estrategias que desarrollan los lectores autorreguladores.

COMPRENSIÓN DE ESTRUCTURAS COMPLEJAS: Los textos se ponen más dificiles palabras y
oraciones o expresiones.

CONEXIÓN DE LÓGICA DE IDEAS: Conectores no tan usados en lo cotidiano, pero si en lo

académico.

PRECISIÓN LÉXICA: Plaabras especificas y conocer paalabras que establecen relaciones entre
textos.

INTERPRETAR PUNTOS DE VISTA: Ver la spalabras que implican otro punto de vista,
posiblemente, en oposición a, etc.

CADENAS REFERENCIALES: Se usan distintas palabras para referirse a lo mismo, rey, monarca,
peninsular.

IDENTIFICACIÓN DEL REGISTRO ACADÉMICO: No es lo mismo el lenguaje de clase que el

informal, el hablado.

Vocabulario
Las palabras proprocionan un marco para el modelo mental.
La comprensión lectora se ve más influenciada por la profundidad de conocimiento que
tengamos de cada palabra

3 niveles de vocabulario
entre los 7 y 10 se debe prestar atención a las de nivel 2
MONITOREO O AUTORREGULACIÓN DE LA COMPRENSIÓN.

Debemos hacerlo antes, durante y después de la lectura.

PRODUCCIÓN DE INFERENCIAS
estas inferencias nos permiten
COMPRENSIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Es importante que el texto cumpla con 3 caracts
oRGANIZADORES GRÁFICOS
Explicar excplicitamente
El lector comprende el significado haciendo una presentación mental, por medio de elegr la info
mas importante, según el obj de lectura, generalizando e integrando,

El armado de la representación mental se apoya en el conocimiento del mundo.