TEMA # 10

LA SILABA
TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de-----------------horas de trabajo

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Esta cocina se ha vuelto loca. Descubre los errores y realiza un listado de los objetos que aparecen en la
lámina.

PROPÓSITO EXPRESIVO:

• Que yo diferencie y construya oraciones exclamativas, interrogativa, afirmativas.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.

• Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.

• Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

FASE COGNITIVA: CONTENIDO

La sílaba
La sílaba es el conjunto de letras que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Las palabras reciben un nombre de acuerdo al número de sílabas que la conforman.
 Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas
Son palabras de Son palabras de Son palabras de Son palabras de
una sola sílaba. dos sílabas. tres sílabas. cuatro o más
sílabas.
sol bar - co za – pa – to te – le – vi – sor

FASE EXPRESIVA:
HAGO Y APRENDO.

COMPRENDO.

1. Escribo las silabas que hace falta en cada palabra.

 ma – le - pa – - bra
 co – ra - te – le - - sor

2. Encierro en un círculo las palabras que están correctamente divididas en sílabas.

 ca – sa ca – rro ca – mi – sa
 tra – ba – jo am – or dra – gón
 gal – li – na pe – que – ño ca – ra – col

3. Copio cada sílaba en el recuadro.

Tigre palmera

Salvaje
Mariposa

4. Cuento el número de sílabas de cada palabra.

piel

na riz

co ra zón

es que le to
PROPONGO.

Divido las palabras en silabas:

NUEVO INGRATO UVA

EDUCATIVO REY ALEGRÍA

HORA ZAPATILLA CAS

INDAGO.
6. Consulto y escribo en mi cuaderno como se clasifican las palabras de acuerdo al
número de silabas. Escribo tres ejemplos de cada uno.
 TEMA # 11

TIEMPO PREVISTO: Semana número del --- al --- de-----------------------------horas de trabajo:

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

REGLAS DEL JUEGO.

Formo grupos con las siguientes palabras teniendo en cuente el orden en el

abecedario.

 ESQUINA CABALLO TANQUE GATO HUESO JUGUETE

 PARQUE OSO CUCARACHA IGUANA DEDO KIOSCO
 FAROL ROSA BOGOTÁ SAPO CHOZA LEÓN
 LLUVIA NIDO MARIPOSA ÑANDÚ ARAÑA QUESO
 UNO WILSON VACA YUCA ZAPATO XILÓFONO

PROPÓSITO EXPRESIVO:

 Que yo utilice en forma adecuada las mayúsculas.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

• Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz cuando abordo la lectura oral de
diversos textos narrativos.

•Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales para elaborar textos cortos.

•Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

FASE COGNITIVA: CONTENIDO

FASE EXPRESIVA. HAGO Y APRENDO.

Coloreo el dibujo. Después, leo el texto. Observo, en él, el uso de las mayúsculas.

En el fondo del mar Caribe, hay una ciudad llamada Peykú. Es como un inmenso acuario. Todas
sus paredes son de cristal. Su alcalde, don Juan Brisa, haciendo uso de sus facultades legales,
decretó que había que mantener limpias las paredes para que niños y niñas pudieran
ver siempre su parque de algas de colores y sus peces de porcelana.

INTERPRETO

1. la ciudad llegó un circo sin nombre. Por escrito, ponle nombre al circo y a sus
artistas.
2. Dibujo un tren. En cada vagón, escribe el nombre de un miembro de tu familia y
haz un viaje con ellos. Escribe una pequeña historia, no olvides usar las
mayúsculas. Para dibujar el tren toma como ejemplo la imagen de abajo.

Dibujo el tren.
PROPONGO

3. Completo el siguiente cuadro. Utilizo mayúsculas.

PAÍSES PERSONAS APELLIDOS

INTERPRETO.

4. Encierro las palabras con letra mayúscula inicial.

.
Willy, el canguro, necesita lentes. Se dio cuenta de eso mientras
jugaba con su amiga Wina, cuando se estrelló contra la rana Rita
correteando en el bosque. Sin embargo, a Willy le da vergüenza
hacer el ridículo,
¿acaso alguien ha visto antes un cangurito con anteojos?

5. Corrijo el siguiente texto en mi cuaderno. Recuerdo escribir las letras mayúsculas

en los nombres propios y después del punto.
 TEMA # 12

PRUEBA DE HABILIDADES.

1. Leo y comprendo el siguiente texto.

LA LOMBRIZ INTELIGENTE
Situación inicial.

Una lombriz muy juiciosa salió a pasear un día y anduvo tanto que la barriga se le
pelo.

Desarrollo.

¨Caramba, otra vez se me peló la

Barriga –pensó- ¿Qué hago?¨

Un pollo que por ahí pasaba, le dijo`´

-¿Otra vez se te peló la barriga, lombricita?

-Sí. ¿Por qué?

- Es que…yo podría ayudarte, ¿Sabes?

-¿Y cómo podría ayudarme un simple pollo como tú?

-Bueno, es que yo te puedo meter en mi barriga un ratito y allí

Te aliviaras muy rápido. ¿Quieres que lo intentemos?

Final.

-Nooo, pollito. Conmigo ese cuento no funciona. Prefiero

Aliviarme solita y no llenarte la panza.

Laura Camila Fajardo

 Según el texto anterior marca la opción correcta.
2. Los personajes que intervienen en la narración “La lombriz inteligente” son:

A. Pollo, lombriz, cucaracha.

B. Pollo, gallo, gusano.

C. Pollito y lombriz.

D. Pollito, lombriz y pajarito

3. La lombriz personifica al:

A. Personaje principal.

B. Personaje secundario.

C. Personaje principal y secundario.

D. Al narrador.

4. La barriga se le peló a la lombriz porque:

A. El camino por donde paseaba estaba caliente.

B. Ella paseo demasiado y le hizo daño.

C. Era perezosa y no resistía nada.

D. Se asoleo en la playa.

5. La lombricita no acepta la propuesta del pollo porque:

A. Tiene el pico muy largo.

B. La lombriz sabe que es un truco y se la va a comer

C. La mamá le había advertido que tuviera cuidado.

D. Su mamá la esperaba en casa.

6. Elige el orden correcto de las palabras y descubre la oración: Inteligente

– lombriz – la

A. Inteligente lombriz la

B. La lombriz inteligente

C. La inteligente

D. La inteligente lombriz

7. Al mencionar una lombriz juiciosa, inteligente, delgada con su barriga pelada, se refiere a:

A. Una narración.

B. Una descripción.

C. Una oración.

D. Una retahíla.
8. La palabra subrayada en la lombriz tiene la barriga pelada es:

A. El Sujeto.

B. El Predicado.

C. Sujeto y predicado.

D. El verbo.

9. En la expresión la lombriz inteligente la palabra subrayada se refiere a:

A. Sujeto

B. Predicado

C. Verbo
D. artículo

11. El mensaje que nos deja la narración anterior La lombriz inteligente es*

A. Confiar en todo el mundo.

B. Actuar con inteligencia ante cualquier situación.

C. Ser solidario.

D. Ser obediente.

12. Leo la siguiente fábula.

L LOBO Y LA CIGÜEÑA

El lobo se sentía muy mal porque un huesecillo le hacía

daño en la garganta. Entonces se acercó a una cigüeña.

- Amiga, mete tu largo pico en la garganta y

quítame el hueso que tengo ahí.

Me está pinchando… ¡Ay!

La cigüeña ayudo al lobo y luego dijo:

- Ahora tienes que devolverme el favor. Y el

lobo le contestó:

- ¿Te parece poco tener tu cabeza a salvo?

¡Podía haberte devorado!

13. La palabra subrayada ¨la cigüeña ayudo al lobo¨, significa:

A. Colaborar

B. Engañar

C. Mentir

D. Comprometer

14. La acción de la oración ¨la cigüeña ayudo al lobo¨ es:

 A. Correr

B. Ayudar

C. Mentir

D. Jugar

15. Él se sentía muy mal, porque tenía un huesecillo

atravesado.

La palabra que complementa la oración es:

A. El lobo

B. La cigüeña

C. Elefante

D. Perro