El juego de los cuentos

Jorge Bucay

Prólogo

Cuando la editorial española RBA Libros me propuso grabar el audio de

Recuentos para Detnián sentí dentro de mí una enorme conmoción. Durante
años había insistido en ese mismo proyecto en Argentina y hasta esbozado
algún ensayo en México. La respuesta siempre fue la misma: "Nuestro
público no está acostumbrado a los audiolibros. No hay público para ese
producto.Todos los que lo intentaron fracasaron estrepitosamente.Tus
seguidores seguramente prefieren leer tus libros", y etcétera, etcétera.

El proyecto es ciertamente tan ambicioso (el público español tampoco está

habituado a los libros para escuchar) como atractivo.Tanto que, a pesar del
castizo acento del actor que protagoniza a Demián y de mi desfachatada
aventura de personificar al terapeuta y contar con mi voz los cuentos,
previamente adaptados al castellano que se habla en España, yo confieso que
no quise perderme la oportunidad de hacer llegar a Argentina y al resto de
Latinoamérica el audio de este Déjame que te cuente. Una vez más, la vida
me da la oportunidad de hacer realidad un sueño de otro tiempo.

Es mi deseo que no se dejen sorprender por lo extraño que puede sonar mi

lenguaje en estos discos, tan diferente del que hablamos en las calles y los
cafés de Buenos Aires, y tan distinto también del idioma que comparto en
cada visita, en cada encuentro o en cada reportaje con mis amigos y
hermanos de México, Venezuela, Uruguay, Puerto Rico, Costa Rica y con los
lectores latinos de Estados Unidos.

Ojalá este audio libro sirva, también en nuestros países, a todos aquellos que,
como digo en el texto, no tienen la posibilidad de elegir leer. Ojalá estos CD
sean, para todos los que se animen, un motivo más para pensarse, jugar y
sorprenderse. Un disparador, en fin, para el desarrollo y el crecimiento de
todos aquellos que disfrutamos cuando alguien nos lee una historia.

Jorge Bucay
Nerja, Málaga, septiembre de 2004

JorgeBucay

Elfuegodeloscuentos

El juego

La vida infantil no puede concebirse sin juego. El juego es una realidad que
acompaña al hombre desde que éste existe. Jugar es la principal actividad de
la infancia y responde a la necesidad de los niños y niñas de mirar, tocar,
curiosear, experimentar, inventar, expresar, comunicar, soñar... En una
palabra, actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo que
los rodea. Por eso el juego infantil ha estado presente siempre en toda
sociedad y cultura.

Cada pueblo, según su forma de vida, ha desarrollado un tipo de juego, un

tipo de recreación específica.

Los juegos tradicionales

Cuando analizamos los juegos populares, encontramos características que se

ajustan a las definiciones más actuales sobre el juego y las teorías acerca del
desarrollo evolutivo en el niño.

El juego es un impulso vital, que se expresa como actividad libre y

espontánea, gratuita y placentera.

Jugar debería ser una fuente de satisfacción y alegría; una actitud frente a la
vida. El juego es descubrimiento, curiosidad, iniciativa. El deseo de vivir y
gozar de la vida. El juego está pensado para ayudar al crecimiento armonioso
de nuestra inteligencia, afectividad, creatividad y sociabilidad.

El juego proporciona una fuente de placer y satisfacción.

Comporta la oportunidad de expresar sentimientos y emociones.

Favorece la descarga de energías y tensiones, facilitando la manifestación y

superación de conflictos.
Estimula el afán de superación personal de éxito.

Estimula la formación del pensamiento simbólico. Posibilita la adquisición

del dominio corporal e intelectual.

Favorece la adquisición de la competencia lingüística tanto para el que

escucha como para el que habla.

Estimula la imaginación y creatividad.

Posibilita el desarrollo del ingenio y curiosidad, que son la base de cualquier

aprendizaje.

Incentiva el descubrimiento del placer por la búsqueda y la investigación.

Es un elemento de transmisión de valores y pautas de comportamiento social.

El juego es una característica inherente al ser humano. En todas las épocas se

ha jugado, sin limitarse tampoco a una edad determinada. Niños, jóvenes y
adultos han jugado y siguen jugando. Variarán las expresiones, el estilo de
juego, los tipos de juegos, etcétera, pero el juego forma parte del ser humano.
La ausencia del juego en un niño es un claro indicio de una dificultad, de
problemas en la salud física o mental, y hoy sabemos que lo mismo es
transferible al adulto. El adulto que no tiene o no se crea espacios lúdicos,
tiene menores posibilidades de ser dinámico y creativo en la vida cotidiana.
De ahí la importancia que tiene el juego como dimensión humana, aspecto
que deberíamos rescatar todos aquellos que trabajamos con otras personas.

A través del juego, el niño explora su entorno, se expresa, aprende y se

comunica. El juego es un «canal» que fortalece el vínculo con el universo no
del todo comprendido y, si bien el adulto puede llegar a manifestar ciertas
resistencias hacia la expresión lúdica, cuando logramos que se comprometa
realmente en ese espacio diferente, se siente más distendido y capaz de
comenzar a desplegar sus posibilidades ilimitadas.

JorgeBucay
Elfuegodeloscuentos

Desde hace mucho, sabemos que la vivencia, es decir el aprendizaje a través

de la experimentación, es el único conocimiento verdaderamente útil. A partir
del juego se pueden crear ámbitos en los que las posibilidades de
comprensión y expresión sean más abiertas y más directas, y desde allí
descubrir nuevas alternativas o estrategias.

Al distanciarse transitoria y voluntariamente de la realidad, el juego favorece

un mejor y menos prejuicioso contacto con ella.

El juego se aleja de lo cotidiano, ocupa parámetros especiales y temporales

diferentes de los impuestos por la rutina diaria. El juego se realiza según una
norma o regla, siguiendo una determinada estructura y, por consiguiente, crea
orden. El juego es fundamentalmente una actividad libre. Las personas
jugamos por placer. Precisamente, poder responder a la necesidad de pasarlo
bien, sin otro motivo, supone un acto de libertad.

El niño interior

El niño interior es nuestra parte más creativa y juguetona, la más espontánea

e imaginativa y el asiento natural de nuestros aspectos más desprejuiciados,
investigadores y aventureros. Confiado por naturaleza, ese niño interno no
tiene dobleces ni segundas intenciones, básicamente se halla muy ocupado
viviendo la vida y haciendo lo que le proporciona alegría.

Animarse a jugar es despertar a ese niño o niña que alguna vez fuimos. Por
eso, cuando jugamos no pensamos en función de nuestros límites y no
juzgamos a nadie por sus diferencias, y toda nuestra sabiduría se mide en
términos de intuición.

Posiblemente por eso emerge de él tan fácilmente el amor. Cuando retiras las
máscaras del temor y los prejuicios aparece lo mejor de lo que yace en tu
interior, puede explorarse el universo como si fuera nuevo y puede volverse a
jugar con la vida.

La cultura sería impensable sin un componente lúdico. Tal es la presencia que

el juego tiene en las actividades creativas, desde las cotidianas a las artísticas,
que se escinde como algo aparte y diferente que se destaca en el mundo
habitual.

Durante el juego, más que nunca, el ayer y el mañana no existen, se juega en

el presente absoluto.

El libro-juego de Déjame que te cuente...

Este «libro-juego» propone una creativa y entretenida reconfiguración de la

narrativa:

• El diseño de un espacio de escucha divagante no condicionada.

• La aceptación del azar.

• La revalorización de lo subjetivo.

• La construcción de un espacio privilegiado de libertad.

• Y el encuentro de nuevas formas de interactividad.

En este juego, como en todos, el participante tiene la posibilidad de entrar en

el mundo de las ideas sin abandonar por ello el mundo sensible. Esta
reconciliación pretende hacer posible la libre exploración de sus miedos y
emociones en armonía con el universo de las propias determinaciones y
creencias. Para ello, el jugador renuncia a las metas impuestas por el mundo
real y cotidiano, lo cual sólo será posible si, mientras juega, consigue dejar de
lado la búsqueda de satisfacción inmediata de sus necesidades y la obsesión
de tener el control sobre el juego. En el juego pueden romperse los hilos que
atan cada cosa a una particular función, se puede jerarquizar el proceso sobre
la meta y el sueño sobre los resultados. La victoria del placer de la
autorrealización sobre el halago a la vanidad se constituye en un acto libre,
ético y estético profundamente humano. El psiquiatra Winnicott, en su obra
Realidad y juego, sitúa el juego en la intersección del mundo exterior con el
mundo interior.

JorgeBucay
Elfuegodeloscuentos

El juego en función del aprendizaje

El juego es un medio de expresión, un instrumento de conocimiento, un

medio de socialización, un regulador y compensador de la afectividad y un
efectivo instrumento de desarrollo de las estructuras del pensamiento. En una
palabra, resulta un medio esencial de organización, desarrollo y afirmación de
la personalidad.

Hasta hace muy poco, la sociedad adulta y seria, incluyendo gran parte de los
docentes y la mayoría de los padres y madres, consideraba el juego como
algo banal y superfluo cuya única importancia radicaba en distraer al niño
entre clase y clase o premiarlo con un pequeño recreo por un trabajo bien
hecho.

Dichos del estilo de «deja ya de jugar», «se acabó el juego» o «cuando

termines la tarea podrás jugar», siempre estuvieron en el catálogo de las
frases de los padres. En la actualidad, el juego no sólo está aceptado, sino
recomendado como elemento educativo y formativo de máxima importancia.

Teorías del juego

Piaget y Cháteau definen el juego como una acción libre considerada ficticia
situada al margen de la vida real, pero capaz de absorber al individuo que
juega.

El juego tradicionalmente prepara para lo que está por llegar.

Gross dice que el juego es un ejercicio previo y Stern agrega que el juego
opera como una predicción anticipada, y por eso se le confiere en algunas
culturas el valor de un pronóstico.

El juego es una forma de:

* Asimilación de lo real al yo (Piaget)

* Preparación para la vida adulta (Gross)

* Ensayar, fijar y conservar los nuevos hábitos adquiridos (Piaget)

* Reducir las tensiones y defenderse de las frustraciones (Freud)

* Liberarse de la energía sobrante (Spencer)

* Aprendizaje y crecimiento armónico (Fróebel y Decroly) El juego supone

cierto tipo de actividad especial que pone en entredicho las propias facultades
y limitaciones, ayuda a asimilar lo real y a adaptarse al medio, según
convenga a los deseos del jugador.

Todo aquello que se adquiere por medio del juego es potencialmente

transferible a otras conductas no lúdicas. Jugar es la forma más natural y
eficaz de desenvolver el potencial físico, moral y mental, así como de
desvelar y definir la individualidad de la persona.

En este sentido, un juego de entrenamiento puede ayudar al individuo a

adquirir habilidades cada vez más difíciles, descartando hábitos inoperantes.

Como espacio de juego, estos CD y este libro-juego integran un sistema

complejo, en principio desordenado, caótico, dinámico, y no-lineal, que incita
al jugador a la apertura al cambio, a la transformación y al crecimiento.

Cuando el juego absorbe por completo al jugador regido por sus propias
leyes, éste se somete a las reglas sin perder la conciencia de estar en un
mundo sumergido en la representación, se mete en el «como si» del juego.

Este libro-juego propone uno de esos mundos alejados de lo útil y de lo serio

que impera en el mundo productivo.

Esta transformación es posible porque el diseño del juego ofrece la

flexibilidad necesaria para la experiencia participativa del lector. La
dialéctica entre las reglas (el diseño, abierto y sensible a cada interpretación)
y la cuota de azar que puede agregarse (y el juego sostiene) intenta imitar la
combinación de la vida real.

JorgeBucay
Elfuegodeloscuentos

Lejos de ignorar toda la subjetividad que agregará el jugador, el autor nos

reclama desde el principio la absoluta necesidad que tiene el juego de una
colaboración activa, consciente, creadora.

Lo que se pide no es que reciba un mundo completamente preconcebido,

acabado, pleno, cerrado sobre sí mismo, sino que participe por el contrario en
una creación, que invente a su vez el juego y reinvente si lo desea su propia
vida.

Este juego no permite espectadores sino jugadores, porque sólo quien juega
hace posible la realización del juego.

En este sentido, el audio-juego exige la cooperación activa del receptor en la

construcción del sentido.

Las funciones del autor y del jugador se complementan. El autor, como

diseñador consciente de las estructuras de texto y del sonido de los cuentos,
propone una serie de estrategias que invitan a jugar, a participar activamente
de la obra. El jugador, como creador, sin cuya activa participación el juego no
sucede.

Reglas de juego

La primera gran diferencia entre un juego y el mundo real está definida

principalmente a partir de la existencia de ciertas reglas específicas de cada
juego. Reglas pactadas oralmente entre los jugadores o reglas preestablecidas
por el reglamento del juego. Son estas reglas las que, sumadas al mágico
mundo de lo imaginario, instalan a los jugadores en un espacio diferente,
donde se abren nuevas posibilidades y respuestas alternativas a las de la vida
cotidiana. La lectura que hacemos de un juego, más allá de nuestra
orientación teórica, nunca puede ser literal. Las reglas de juego señalan un
claro límite entre el espacio real y el de la ficción. En el espacio lúdico de un
juego de tablero, las reglas del juego nos señalan las posibilidades de
avanzar, retroceder o «comerse» al adversario. En un juego de mayor carácter
simbólico, como podría ser éste, el espacio se transforma, asumiendo
características insospechadas, donde lo grande se hace pequeño y viceversa.
En el espacio lúdico, las dimensiones son otras, y la fantasía transforma los
objetos más vulgares en fantásticos. El tiempo también se transforma, un
tiempo eterno en cada jugador. Las reglas, más que limitar el juego, lo
posibilitan y paradójicamente lo transforman en una experiencia liberadora.
La libertad es un punto fundamental en relación al juego. Cada jugador elige
cuándo jugar, con quién jugar y en qué momento salir del juego. No se puede
obligar a nadie a jugar, ni a jugar de una determinada manera. La libertad
también se expresa en el tema que se elige, los roles que cada uno asume, el
compromiso que elige para jugar, las estrategias que adopta y los límites que
se autoimpone.

Este audio propone simplemente la inclusión de un juego en el contexto de la

búsqueda de crecimiento personal. Y aún cuando esto pueda ser traducido por
muchos como una propuesta terapéutica, este audio no es ni pretende ser una
terapia. Cualquier grupo de personas bienintencionadas y comprometidas
podrían lograr un ambiente que maximizase los aspectos terapéuticos del
jugar, sin que por ello se consiga transformar el encuentro en una sesión de
terapia de juego. Así como la sola utilización de palabras psicológicas o una
sesuda explicación de la conducta no implica una terapia, tampoco la
propuesta de jugar es ludoterapia. Esta técnica tiene una orientación teórica -
sólida- que guía el pensar y actuar del terapeuta cuando utiliza el juego como
herramienta, especialmente para trabajar con niños. La terapia a través del
juego es la interacción entre un adulto entrenado y uno pequeño que expresa
sus sentimientos y dificultades a través de la comunicación simbólica del
juego. Se parte de la base de que el niño expresará y trabajará sus conflictos a
través de la metáfora lúdica; así el niño puede expresar sus sentimientos a
través de la fantasía y, trabajando sobre ello, puede ir modificando aspectos
de su vida. El juego, por sí mismo, no es capaz de provocar ningún cambio
terapéutico.

Como en cualquier juego, el primer paso es aprender a jugar. Los obstáculos

que se presenten dentro del juego deberán resolverse en ese mismo espacio,
sin salirse del rol.

JorgeBucay
Elfuegodeloscuentos

Podremos recurrir a las reglas del juego y buscar dentro de ellas las
estrategias para poder sacarle partido al juego, sin sobreexigir ni subestimar
las posibilidades lúdicas. Este juego, como todos, introduce códigos
diferentes que llevan a lecturas especiales.

El juego es un fenómeno demasiado complejo en sí mismo, a lo que se suma

la complejidad del juego de cada persona y grupo de personas. Todos
llegamos con nuestra propia historia y posibilidad lúdica, desplegándolas en
un espacio común. A partir de allí se crea una nueva forma de jugar que
deberá promover la creatividad y nuevas vías de aprendizaje.

Una de las exigencias que caracterizan el juego es la de adoptar puntos de

vista externos a uno mismo. Tanto en el resultado como en la comprensión y
en la aceptación de lo aprendido se requiere un pensamiento desprejuiciado,
una actitud abierta, alerta y reflexiva.

Las actividades deben fomentar descubrimientos nuevos y estimulantes

acerca de las posibilidades del juego, y la oportunidad de quien juega de
desarrollar su capacidad de ser original y creativo. No hace falta recalcar que
la creatividad no puede estar ausente en un proceso educativo.

Los juegos de desarrollo, como éste, no pueden ser excesivamente

estructurados porque un juego rígido, reglado excesivamente y muy
determinado no ofrece margen a la imaginación de los participantes.

No dejamos de jugar porque envejecemos, sino

que envejecemos porque dejamos de jugar.

El libro-juego

Algunos meses después de la publicación de la primera edición de Recuentos

para Demián (el título en Argentina de Déjame que te cuente), mis pacientes
de entonces me contaron que solían utilizar el libro como una forma de
dialogar conmigo cuando no estábamos juntos. En sus vacaciones, o en las
mías, varios buscaron en sus páginas los cuentos que en la consulta yo les
había contado o volvían a algún relato que les había impactado, cada vez que
se encontraban en una situación similar. Otras veces me contaron,
posiblemente motivados por el contenido del cuento de El párroco y el
capítulo 18, que simplemente abrían el libro al azar, dejando que el destino,
la suerte o alguna fuerza desconocida guiara sus ojos al párrafo

«adecuado» en ese momento.

Mucho después, me enteré de que este «juego» fue reinventado y recreado

por lectores de ése y otros de mis libros de cuentos en casi todos los países
donde mis libros se editaron.

Seducido por la magia de jugar, me permití la lúdica actitud de pensar en un

problema, en una preocupación o en una situación y dejar que la casualidad
guiara mis manos a uno de los cuentos. No era una novedad para mí la
plasticidad y la multiplicidad del poder de los cuentos, pero no deja de
sorprenderme hoy que con poco o ningún esfuerzo cada cuento podría llevar
un mensaje a casi cada situación. Seguramente por eso, y aclarando que se
trataba de un juego, me animé muchas veces a invitar a jugar a algunos de los
que me pedían que autografiara un libro. Les sugería que pensaran en ellos
mismos o en algo que los inquietara y que abrieran el libro al azar en
cualquier página. Buscaba yo el inicio del cuento en el que se había abierto y
escribía allí mi dedicatoria: «Para ti (fulano de tal) hoy...» Y agregaba la
fecha y mi firma.

Al encanto mágico del juego se sumaba la fascinación de los cuentos y mi

premio retornaba de inmediato en la sonrisa y la gratitud de quien recibía ese
simple regalo inesperado: un cuento «personalizado» que el azar y el autor
les habían dedicado.

Pero los cuentos han nacido para ser contados mucho más que para ser
leídos...

Entonces me propuse una travesura: aprovechar la salida de este audiolibro

para crear un audio-juego, un juego-libro-audible o como se llame. Me ocupé
de revisar todos los cuentos del libro y de grabarlos ex profeso separados del
resto del texto. Clasifiqué, separé y medí el significado más evidente y más
escondido de cada cuento. Me dediqué a ordenarlos por temáticas, por
recursos o por asociaciones. Y finalmente, durante estos últimos meses, a

«jugar a inventar un juego».

JorgeBucay

Elfuegodeloscuentos

Una pequeña actividad, nada solemne ni seria, que nos permita encontrar un
cuento para cada situación de nuestra vida y un mecanismo para escucharlo a
través de un CD. No querría que nadie diera a esta travesura ningún valor que
no fuera el de un juego. No quiero ni creo que haya nada de esotérico ni de
revelador en esta idea un poco loca. Sólo propongo jugar y encontrar en el
disparador de un cuento una excusa más para pensar desde un lugar diferente.

Cómo se juega

El sobre contiene, además de los 5 CD, una cartulina de colores con tres
círculos concéntricos,

I.–Primero deberás elegir una pregunta, una situación, un problema o una

coyuntura acerca de la cual buscas respuestas. Si estás jugando con otros, es
aconsejable explicar con claridad el planteamiento para poder recibir ayuda
en la última etapa.

II.–¿En qué polaridad transcurre el problema? ¿Con qué conceptos se

relaciona la situación? ¿En que área de este espectro deberíamos encontrar la
respuesta?

Este segundo paso es quizás el más difícil. Deberemos elegir una de las seis
polaridades que el círculo exterior nos ofrece.
Para intentar ayudarte, te propongo una serie de palabras de alguna manera
relacionadas para mí (y sólo para mí) con cada polaridad. No es necesario que
las uses y quizá sea mejor que las saltees...

CONFIANZA / INQUIETUD

Algunas palabras posiblemente relacionadas: Preocupación, autoestima,

recursos, incertidumbre, apuesta, entrega, insomnio, serenidad, calma,
temblor, ansiedad, solución, nerviosismo, duda, flexibilidad, obediencia,
seguridad, intimidad.

AYUDA / ABANDONO

Algunas palabras posiblemente relacionadas:

Previsión, egoísmo, pienso en mí o en los demás, soledad, rechazo, aislar

aislarse, apoyo, codicia, cuidado paternal o maternal, defensa, perdonar,
adopción, protección, atender, sostener, humildad.

SENTIMIENTO / RAZÓN

Algunas palabras posiblemente relacionadas:

Prevención, conmoción, emoción, locura, adicción, amargura, intelecto,

inteligencia, astucia, conciencia, instinto, opinión, gusto, frialdad, distancia,
practicidad, efectividad, resultados, deber, culpa, vergüenza.

ELECCIÓN / PASIVIDAD

Algunas palabras posiblemente relacionadas:

Acción, trabajo, obligación, proeza, misión, decisión, movimiento,

despreocupación, abandono, iniciativa, fe, excitación, decisión, lucha,
dejarse llevar, manipulación, intento, riesgo, impulso, inercia, intentar,
indiferencia, desinterés.

JorgeBucay
Elfuegodeloscuentos

PERSEVERANCIA / RESIGNACIÓN

Algunas palabras posiblemente relacionadas: Impaciencia, intranquilidad,

fuerza, calma, obsesión, paciencia, conformidad, sufrimiento, aceptación,
trabajo, esfuerzo, comodidad, constancia, firmeza, apego, terquedad,
inconstancia, tolerancia, aceptación, paz.

LIBERTAD / DEPENDENCIA

Algunas palabras posiblemente relacionadas: Obediencia, rebeldía,

intransigencia, normas, rescate, voluntad, enfrentamiento, permiso,
sinceridad, coraje, caos, esclavitud, sometimiento, temor a la crítica,
limitación, atrapado, inferioridad, apego, atadura, unión, cadena, unión.

III.–El siguiente paso es identificar el tipo de vivencia que este interrogante

evoca en el jugador.

¿El tema está relacionado con algo que alguien o yo vive como un obstáculo?

¿Se trata de un episodio que conecta con la pena o el dolor?

¿Implica un aprendizaje o la cosecha de un beneficio?

¿Se trata de una cuestión de motivaciones, de ganas o de propósitos?

¿Nos plantea decisiones relativas a nuestra escala de valores o la de otros?

¿O nos conecta lisa y llanamente con un miedo, propio o ajeno?

IV.–Para terminar la tarea deberás elegir en el círculo central un lugar donde

situarías esta cuestión simbólicamente.

¿La pondrías por encima de ti?

¿Por debajo?

¿Por delante?
¿Detrás de ti?

¿Fuera de ti?

¿Dentro de ti?

Todas las elecciones son obviamente subjetivas y esta última más todavía,
pero suponemos que éste es el mayor encanto del juego. Podría suceder que
consultaras el CD por el mismo problema dos o tres veces y siempre te diera
una respuesta distinta, porque definirás el tema en polaridades diferentes,
evocarás distintas vivencias o los pondrás en otros lugares.

V.–En los círculos concéntricos, deberás encolumnar frente a ti las opciones

elegidas en los pasos II, III y IV. Como cada opción lleva una cifra, quedará
configurado un número de tres cifras que deberás leer de AFUERA HACIA
ADENTRO (es decir: la primera cifra es la de la polaridad elegida).

VI.–Busca ese número en la tabla de conversiones de las páginas 10 a 15 para

encontrar el número de CD y la pista a la cual recurrir.

VII.–Tómate unos minutos y busca la pista resultante. Escucha el cuento que

el juego tiene para ti como respuesta.

VIII.–Imagina –repito: IMAGINA– que este cuento te llega de la mano de

una especie de sabio interno. Imagina que trae un mensaje especial y personal
para ti. Si quieres (¿por qué no ibas a querer?) explica a los otros lo que
significa para ti o pídeles ayuda para desentrañar el significado de la historia.

FIN

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cuentos-01.jpg>

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