TRABAJO PRESENTADO POR: YOSELYN BENAVIDES TEZ

1. ¿QUE ES CREATIVIDAD?
RTA/ La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos
de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que
habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo
del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento
divergente" o el "pensamiento creativo".

La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son
la inteligencia, y la memoria, engloba varios procesos mentales
entrelazados que no han sido completamente descifrados por la fisiología.
Se mencionan en singular, por dar una mayor sencillez a la explicación. Así,
por ejemplo, la memoria es un proceso complejo que engloba a la memoria
a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria sensorial.

2. ¿QUE ES INNOVACION?
RTA/ La innovación consiste en utilizar conocimiento para construir un nuevo
camino que lleve a una determinada meta. Cada proceso de innovación es
específico para cada caso, y muy probablemente no sirva para abordar otros
retos. Es por ello que resulta complicado definir de forma estricta un método
para innovar. A veces se dice también que carece de lógica, porque aborda
problemas que aún no se han descubierto o crea necesidades. En cualquier
caso, en este artículo voy a intentar expresar lo que entiendo yo
por innovación.

3. DIFERENCIAS ENTRE CREATIVIDAD E INNOVACION.

RTA/ La creatividad es pensar en ideas nuevas y apropiadas, mientras que
la innovación es la aplicación con éxito de las ideas dentro de una
organización. En otras palabras, la creatividad es el concepto y la innovación
es el proceso.

La principal diferencia entre la creatividad y la innovación es el enfoque. La

creatividad tiene que liberar el potencial de la mente para concebir nuevas
ideas. Los conceptos que puede manifestar tienen distintas formas o pueden
considerarse experimentos dentro de la propia mente.

La creatividad es subjetiva, por lo que es difícil de medir. La innovación, por

otra parte, es completamente medible. La innovación es acerca de la
introducción de cambios en sistemas relativamente estables. Es preocuparse
por hacer una idea viable. Mediante la identificación de una necesidad no
reconocida y no satisfecha, una organización puede utilizar la innovación
para aplicar sus recursos creativos para diseñar una solución adecuada y
obtener un retorno de su inversión.
 4. TECNICAS O HERRAMIENTAS PARA INCENTIVAR LA CREATIVIDAD.
RTA/ BRAINSTORMING:
También llamada tormenta o lluvia de ideas. Fue desarrollada por Alex Faickney
Osborn a finales de los años 30 y publicada en su libro llamado “Applied
Imagination”. Descubrió que en un proceso de búsqueda de ideas creativas el grupo
generaba más y mejores que la suma de los trabajos individuales, de forma
independiente.
La tormenta de ideas se trata de una técnica de trabajo grupal para el surgimiento
de nuevas y originales ideas sobre un problema o tema concreto. Consta de dos
fases:
El objetivo de la 1ª fase es encontrar o proponer ideas que posteriormente puedan
ser desarrolladas e implementadas. Técnicamente se busca la cantidad sin
pretensiones de calidad y se valora la originalidad.

Es importante tener en cuenta que en esta fase no existe filtro lógico, analítico,
selectivo, crítico ni formal. Se aplaza el juicio considerando toda idea válida, ya que
la observación juiciosa mata prematuramente la idea, por ejemplo, por considerarla
inviable, inútil o disparatada. De este modo se impediría que las ideas generen, por
analogía, más ideas, y además se inhibiría la creatividad de los participantes.
Cada persona debe aportar una idea por ronda.

En la 2ª fase se busca mejorar o desarrollar las ideas obtenidas en la anterior y al

mismo tiempo, se pueden agregar nuevas ideas.

Para que ambas fases sean lo más productivas posibles es primordial que
el ambiente del grupo-clase sea lo más relajado y distendido posible. Uno de mis
ejercicios favoritos para entrenar el pensamiento lateral es hacer un Brainstroming
con los posibles usos de una caja de cartón, de un clip, o de una pelota de golf, el
resultado es siempre sorprendente.

SINÉCTICA:
La palabra Sinéctica, de origen griego, significa “unión de elementos distintos y
aparentemente irrelevantes”. Esta capacidad de unir elementos diferentes y
aparentemente irrelevantes es propia de la personalidad creativa. Esta técnica fue
creada por William J.J. Gordon. En sus propias palabras definía la Sinéctica de la
siguiente manera “el proceso creativo como la actividad mental desarrollada en
aquellas situaciones donde se plantean y se resuelven problemas, con el resultado
de invenciones artísticas o técnicas“. La Sinéctica es, en definitiva, un método de
búsqueda de ideas en grupo, pero con la posibilidad de introducir un tema ajeno al
que se explora.
También se trata de una técnica grupal, en la cual es muy conveniente un grado
óptimo de comunicación efectiva en el grupo, y consta de los siguientes pasos:

1. El profesor o cliente plantea el problema al grupo-clase.

2. El grupo en primer lugar hace un primer análisis mediante una recolección
de información preguntando al profesor o cliente sobre el problema.
 3. El grupo reformula el problema de distintas formas para asegurarse haberlo
comprendido en su totalidad, se utiliza la paráfrasis y descomposición del
problema en subproblemas o subrpoductos mediante analogía, metáforas o
identificaciones que constuituyen los hitos que se deberían alcanzar para
solucionar el problema.
4. El profesor o cliente escoge una de las formas como la formulación final del
problema.
5. El grupo presenta dos o tres soluciones.
6. El profesor o cliente escoge una de ellas y hace algunos comentarios
positivos y algunas dudas o consultas.
7. El grupo propone dos o tres soluciones para superar las dudas.
8. El profesor o cliente selecciona una solución y a partir de aquí se repiten los
pasos 6 y 7 hasta que el cliente queda satisfecho.

TÉCNICA 6-3-5:

También llamada Brainwriting, es un método desarrollado por Bernd Rohrbachv en

1968, similar al Brainstorming.
Esta técnica grupal consiste en, por equipos de 6 personas, hacer que cada
persona, de forma independiente, aporte mínimo 3 ideascada 5 minutos durante 30
minutos que dura la sesión, resultando un total aproximado a 108 ideas en la sesión
completa. De esta manera se generan ideas a partir de las de los otros miembros
del equipo.

Al igual que en la tormenta de ideas, lo importante es la cantidad de las mismas y

no tanto su calidad. Como ya hemos visto, el poder colaborativo en el proceso
creativo de ideas es muy potente. La sinergia que se produce con esta técnica es
especialmente interesante ya que no se trata de una atmósfera tan abierta como
sucedía en el grupo-clase del Brainstorming

MAPAS MENTALES:
Esta es una técnica creativa o herramienta del pensamiento desarrollada por Tony
Buzan en su libro “Use Your Head” 1974, que tiene como principal aplicación la
generación de ideas por medio de la relación y asociación. La elaboración de un
mapa mental comienza por colocar en el centro de una hoja en blanco la idea
principal y luego rodearla, en todas direcciones, por temas subsidiarios (palabras o
imágenes claves), sin pensar, de forma automática pero clara. Se utiliza para
la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas.

También sirve para planificar, organizar y como técnica de estudio, memorizando

la información visualmente. Actualmente existen numerosas herramientas online
gratuitas para la creación de estos mapas mentales o CONCEPTUALES (como
prefiero llamarlos), si bien mi recomendación profesional es que los alumnos los
elaboren a mano en tamaño A4 o A3 apaisado con diferentes materiales, colores,
iconos, imágenes, etc. para trabajar transversalmente el diseño y dibujo. No
considero indispensable que las ramas sean siempre curvas como dice el propio
Tony Buzan en el siguiente vídeo, aunque sí es cierto que lo orgánico es más fácil
de recordar. Lo que sí ayuda para facilitar la asociación y conexión entre ideas o
conceptos es anotar una única palabra por rama.

SLEEPWRITING:

Esta técnica nos permite aprovechar el poder creativo del sueño y crear mientras
se duerme. Numerosos científicos, artistas y poetas dan cuenta de que en los
momentos de sueño es mayor la probabilidad de que las imágenes surgidas se
conviertan luego en ideas originales que lleven a resolver problemas reales. Esto
es así, ya que el inconsciente se manifiesta con mayor facilidad y se dejan de lado
los bloqueos existentes en la conciencia.
Uno de los casos más conocidos en esta técnica de desarrollo creativo fue el pintor
surrealista Salvador Dalí, quien realizaba periodos breves de sueño para provocar
la aparición de nuevas imágenes en su mente. Solía recostarse en una silla y
sostener una cuchara sobre un plato, o sujetarla con la barbilla, de esta forma
cuando entraba en una fase profunda de sueño y sus músculos se relajaban, la
cuchara caía y el ruido le despertaba. En ese mismo momento, con lápiz y papel
realizaba bocetos de sus sueños.

6 SOMBREROS:
Este método se basa en una propuesta del psicólogo Edward de Bono,
desarrollada en su libro “Six Thinking Hats” quién nos invita a convertirnos en
pensadores, a asumir el rol de pensadores, mediante la utilización de seis
sombreros de diferentes colores.

Cada uno de estos sombreros corresponde a un momento parcial del proceso

complejo que sigue el pensamiento creativo en la búsqueda de soluciones. Ningún
sombrero tiene mucho significado por sí solo, sino que cada uno de ellos está
relacionado con los otros (aquí hay una explicación más detallada de la técnica).

Cada sombrero representa la necesidad de visualizar el problema desde ángulos

distintos. Y lo más interesante de todo es que la persona, el alumno, reconoce
deficiencias en el modo en que afrontamos, encaramos un problema (habitualmente
de forma lineal, inductiva, lógica, vertical, analítica, formal y estructurada en fases)
y lo rectifica.

El propósito de los sombreros es simplificar el desarrollo del pensamiento,

utilizando las distintas maneras de pensar en forma alternativa, en lugar de intentar
hacer todo a la vez. De Bono sostiene que el mayor enemigo del pensamiento es la
complejidad, que inevitablemente conduce a la confusión.
SCAMPER:

Técnica desarrollada por Bob Eberle en 1997 y publicada en su libro “Scamper

On: More Creative Games and Activities for Imagination Developemnet”. De
manera escueta, se trata de una lista de chequeo, donde se generan nuevas ideas
al realizar acciones sobre una idea base.
Con esta técnica se trabaja la cuarta habilidad del Pensamiento Divergente, que
veíamos al principio de este post, la Elaboración: Aptitud para desarrollar, ampliar y
mejorar las ideas.

Así pues, es una técnica principalmente de mejora de una idea existente, cualquiera
que fuera la naturaleza de la misma (producto, servicio, proceso…).

La metodología de esta técnica consiste en la búsqueda de nuevas ideas

basándose en las respuestas a una serie de preguntas clasificadas en 7 acciones
de mejora. Para responder a esta lista realizaremos el ejercicio mental de pensar
en cambios que den lugar a nuevas ideas.

CRE-IN:
Esta técnica permite que cada persona desde su interior pueda generar una fuerza
creativa e innovadora que le ayude a crear situaciones positivas. Es muy particular,
ya que se basa en un conjunto de diferentes metodologías destinadas a la búsqueda
interna de la paz, la reflexión, la concentración y el relax, entre otros, con el objeto
de generar una actitud más imaginativa y desestructurada.

Se trata de una Relajación Creativa que se basa en el principio de que estar

relajado favorece nuestra imaginación. Así, podemos utilizarla como complemento
de otras técnicas para lograr mayor efectividad en la generación de ideas.

Este es el caso del filósofo, matemático y físico René Desartes, quien de niño solía
estar en la cama hasta las once de la mañana, evidentemente con el permiso de su
padre y nodriza, y debido a su débil estado de salud. Pues bien, este hábito de
permanecer largo tiempo en la cama lo mantuvo en su etapa adulta. Una mañana,
mientras seguía acostado, relajado, observando y pensando en la trayectoria del
vuelo de una mosca, se percató de que podía describir la posición de cada mosca
de su dormitorio trazando líneas imaginarias perpendiculares al techo y a una de las
paredes. Acababa de descubrir el sistema de ejes ortogonales y
coordenadas cartesianas, denominadas así en su honor, para la representación
gráfica de una posición.
IMAGINERÍA:

Técnica basada en una de las herramientas de PNL, Programación Neurolingüística

(herramienta primordial de coaching), utilizada para trabajar el nivel neurológico de
las CAPACIDADES personales. Otras herramientas para trabajar dicho nivel son
la visualización de éxito y el círculo de excelencia, aunque de estas no hablaremos
hoy.

REFUERZO / RECOMPENSA:
El refuerzo positivo o recompensa es otra técnica basada en la PNL, en esta ocasión
utilizada para trabajar el nivel neurológico del COMPORTAMIENTO.

Entendemos por comportamiento la conducta individual libremente elegida,

las acciones y reacciones, en definitva, lo que hago. Se trata de un nivel neurológico
superficial (entendido como no profundo) de la personalidad y es claramente
entrenable, mejorable. Este refuerzo no se trata del condicionamiento
operante de B. F. Skinner (más información aquí) ni clásico de Iván Pávlov (más
información aquí).
Basada en las investigaciones de Gregory Bateson, científico social famoso por su
libro “Steps to the Ecology of the Mind” de 1972, con entrenadores de delfines que
actuaban en público en el Instituto de Investigación Marina de Hawaii.

Resumiendo la técnica en pocas palabras diríamos que consiste en reforzar

positivamente la innovación, la creatividad al resolver un problema. No se trata de
premiar la eficacia sino la originalidad e iniciativa.
Su técnica, conocida como la parábola de la marsopa o delfín viene
maravillosamente explicada en el siguiente enlace, pincha aquí.
Añadir por último que esta herramienta no contempla el refuerzo negativo o castigo
para modificar conductas. Esta técnica es intensamente aplicable a nuestro trabajo
como docentes o en la forma de comportarnos, de educar, a nuestros hijos/as.