EL JUEGO El juego es una actividad inherente al ser humano.

Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica. Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:

Huizinga (1938): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente.

 

Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil. Cajigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión. En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc. incluyen

en sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:

«canciones de música popular». El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario. LAS CANCIONES Una canción es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra. de libre prosa.  Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa. es como un juego narrado con acciones. científicamente está comprobado que el primer sentido que desarrolla el feto en el vientre materno es el oído. dependiendo del criterio usado. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. Típicamente es para un único vocalista. Las canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas. desinteresada e intrascendente. un continuo mensaje simbólico. ficticio. el resultado final del juego fluctúa constantemente. . La música es para los niños una parte esencial de su desarrollo y de su aprendizaje. aunque puede también ser para un dúo. nadie está obligado a jugar. Sí. aunque pueden ser versos religiosos.  Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.  Es una manifestación que tiene finalidad en si misma.  Es una actividad convencional.  El juego se desarrolla en un mundo aparte. espontánea y original. quienes diseñan el juego y determinan su orden interno. Las palabras de las canciones son tradicionalmente de versificación poética. trío. es gratuita. Algunas divisiones están entre «canciones artísticas». sus limitaciones y sus reglas. etc. y «canto folclórico». o para más voces (música coral). Y es que el niño es capaz de escuchar incluso desde antes de nacer. lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. alejado de la vida cotidiana. ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores.

El niño los percibe y sin darse cuenta. motriz. con letras graciosas. Y aparte de todo esto. Las canciones infantiles poseen unas letras rimadas y muy repetitivas que son muy beneficiosas para el niño a la hora de aprender las letras. ha . las películas y los videojuegos. sus letras y su ritmo. los poemas. las fotos. Además. Las canciones infantiles poseen unos ritmos muy marcados pero a la vez muy suaves. Este movimiento acompasado hará que el niño desarrolle su expresión corporal. las novelas. las obras de teatro. auditivo. las esculturas. llenas de gestos y de movimientos. las coreografías. Uno de los muchos beneficios de las canciones infantiles es el desarrollo motriz que provoca en el niño. Y es. como estas letras van acompañadas de gestos.Las canciones infantiles tienen multitud de beneficios para los niños. es que las canciones infantiles les encantan a los niños. afectivo. El proceso creativo de las artes. mediante sonidos en tres dimensiones y mediante la escritura vía multimedia Las expresiones artísticas se denominan obras. aparte de ser divertidas por sus bailes. LAS CREACIONES ARTÍSTICAS Todas las artes son formas de expresión creativa. Las personas pueden expresar su creatividad: visualmente mediante el movimiento. intelectual. Porque son canciones divertidas. los edificios. es íntimamente espiritual y está relacionado a los sentimientos sublimes que el hombre inherentemente posee y en alguna medida.… A continuación vamos a explicarte por qué. Ejemplos de obras son: los cuadros. su coordinación y su capacidad motriz. son precisamente esas características las que hacen de las canciones infantiles un instrumento esencial en el desarrollo cognitivo. también favorecen la dicción del niño y su capacidad de comprensión. se irá moviendo al ritmo que la música le va marcando. las canciones.

Trabajar conciencia fonológica. JUEGO DE MEMORIA DE LETRAS Descripción: Juego educativo para aprender a diferenciar las mayúsculas y las minúsculas. que es fruto de la inspiración. así mismo para apreciar la evolución de la expresión artística ligada a la conciencia humana ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DEL JUEGO. Sin embargo. creando la obra pictórica. fruto de las emociones que luego se convierten en actuaciones teatrales o de danza. la creación de la obra artística. Divierte poniendo a prueba tu memoria. . nos sirven como una herramienta para entender la mentalidad del ser humano en esos tiempos.desarrollado. o iluminaciones combinadas en tonalidades sobre distintas superficies y formas. LAS CANCIONES Y CREACIONES ARTÍSTICAS. o expresiones del cuerpo humano. el hombre ha tenido formas de expresar diversas inquietudes interiores mediante manifestaciones artísticas. verbalizando palabras cuyo sonido inicial y final corresponda a la letra que el niño/a está viendo. Desde tiempos remotos. Sugerencias de uso educativo: Los niños(as) pueden usar este Juego como fuente de ejercitación para complementar lo aprendido en clases. Los cuales son vibraciones que se convierten en sonidos y crean notas musicales. se refleja en elementos que son perceptibles por los sentidos. Es necesario que el ser humano estreche una relación con su espíritu para llegar a producir obras de arte que realmente alcancen a ser "obras maestras". Lo plasmado en estos documentos estéticos.

Objetivo del juego: Participar con interés y desinhibición. con los ojos vendados y un silbato o trompeta colgado de la cintura. el pitador tendrá doble número de disparos que el de los enemigos que se acercan. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando. Notas: En la segunda ocasión que se diga “Yo la cola le pondré” los niños y las niñas salen corriendo y un niño será el que persiga a sus compañeros. trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído. Para evitar que se convierta en una veleta. ritmos y expresiones corporales.JUEGO EL PITADOR (es ideal para cuando deseemos que los niños estén es silencio) Materiales: Un pito Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo. Área Conceptual (Saber): Descubrir las diferentes posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo. Área Procedimental (Saber hacer): Experimentar formas. Material Didáctico: Radio y música suave. de lo contrario el juego pierde interés. A la cola del lobito jugaré Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré. El Espejo (juegos de expresiones artísticas corporales) Cantidad de participantes: Todos. Cualidad física o psicomotriz desarrollar: Coordinación rítmica. Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré. movimientos. partiendo de cualquier punto del borde del círculo. Área Actitudinal (Ser): Estar sensibilizado con las actividades a realizar. A LA COLA DEL LOBITO JUGARÉ (Canción para el desarrollo de juegos motores) A la cola del lobito jugaré. Dominios de Aprendizaje. . Si el jugador del centro señala la dirección en que se acerca uno de los jugadores. éste último queda eliminado. Un equipo.

ritmos y expresiones corporales. Objetivo del juego: Identificar una melodía y representarla motrizmente. Al son de la música bailan con diferentes desplazamientos sintiendo en todo momento la espalda del acompañante. DISEÑO Y APLICACIÓN DE JUEGOS. Desarrollo del Juego: Los alumnos forman parejas juntando las espaldas. DINÁMICAS GRUPALES Y ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO Actividad 1. Cualidad física o psicomotriz a desarrollar: Coordinación rítmica. uno de los dos se moverá lentamente intentando seguir la melodía y el otro le imitará como si fuera la imagen de un espejo. Acción lúdica: el juego consiste en que la maestra invitará a los niños y niñas al Museo de las estatuas.Desarrollo del Juego: Se forman parejas. Titulo: el Museo de las estatuas Objetivo: desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico. Área Conceptual (Saber): Descubrir las diferentes posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo. CANCIONES. Área Actitudinal (Ser): Estar sensibilizado con las actividades a realizar. Frente a frente. Material Didáctico: Radio y música suave o percusión. Después de un rato se intercambian los roles. allí tendrá preparado tres niños que imitarán a las mismas (uno estará sentado en una silla con las piernas cruzadas y un libro haciendo la acción de leer. Dominios de Aprendizaje. Área Procedimental (Saber hacer): Experimentar formas. Acción didáctica: describir personas. movimientos. Todos con Todos (juegos de expresiones artísticas corporales) Cantidad de participantes: Todos. otra niña estará .

Actividad 2 Título: los medios de transporte. Objetivo: desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico. ojos) ¿Cómo esta vestida? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo se sentirá? ¿Por qué? Regla1: ganará el niño que más completa realice la descripción Regla2: el niño que pierda se colocará en lugar de la estatua que describió de forma incorrecta. el cual dará una carta a cada niño las cuales tendrán tarjetas con representaciones de medios de transporte el niño elegido por el cartero deberá describir el medio de transporte que tiene representado en la tarjeta. Orientará observar bien las estatuas haciendo énfasis en cada una de ellas a través de las siguientes preguntas: ¿Quién es? ¿Cómo es? (Piel. cabello.acostada en el piso haciendo la acción de dibujar y otro frente a la mesa haciendo la acción de escribir. imita sonidos. representa e imita personas. . Acción lúdica: el juego consiste en que un niño será el cartero. Acción didáctica: describir medios de transporte. Regla 1: ganará el niño que más elementos diga del medio de transporte que le correspondió. Regla 2: el niño que no describa correctamente deberá realizar el sonido del medio de transporte que el cartero decida.

para esta actividad. Acción lúdica: Dentro de una caja cerrada. trabajen la asociación de palabras. Acción lúdica: en esta actividad. el niño o la niña. Con tacos. introduce su mano.… ¡La avispa ahogada!. Leer al grupo. cuentos. se recomienda grabar en CD partes de cada canción y hacer una especie de potpurrí. fábulas… con palabras que rimen. su barrio. los niños y las niñas. su sector… Elaborar un “bingo” con las figuras de sus cereales favoritos. de Aquiles Nazoa. hacer la construcción del lugar donde viven. escritor venezolano. Objetivo: desarrollar habilidad sensoria motriz Acción didáctica: que los niños reconozcan objetos a través del tacto. Acción didáctica: recuerda eventos del pasado y de su entorno familiar a través del pensamiento. jardín…una “minibailoterapia” con diversos estilos de música y ritmos. a la que se le abrirá un orificio. . Actividad 4 Titulo: “El Juguete cuenta su historia” Objetivo: desarrollar la memoria y la expresión oral. quien se lo regalo. dando prioridad a los bailes y música del país. traerán un juguete de su hogar y contaran su historia. como se llama. si juega con otros juguetes… Otras actividades más sencillas pueden ser: Organizar en el patio. su pueblo. esto servirá para que los niños y las niñas.Actividad 3 Titulo: Adivina. proponerles. adivinador. y tratara de reconocer a través del tacto el objeto que toca. se colocan diferentes objetos relacionados con el proyecto. su casa. a los chicos les encanta.

ropa de bomberos. argumentan. esta actividad resulta “súper divertida” Durante la aplicación de las estrategias. los niños y niñas buscan en forma cooperativa la solución a los problemas planteados. predicciones. que pueden dramatizar con el grupo. libretas de facturas o recibos. incorporar a los juegos. los aprendizajes serán más efectivos sí se toman en cuenta los intereses y necesidades de los niños ya que éstos necesitan explorar. para esto son especialmente útiles. decidir. manipular y describir para construir su aprendizaje. a través de los comentarios. bingo de “las cosas que compran en mi casa”. de acuerdo con Piaget. “juguemos a la rueda de pan y canela”.Ofrecer variedad de actividades “reales”…Elaboración de recetas. quien señala que el niño utiliza la experiencia para construir su aprendizaje. infantiles…Otra variante puede ser. Se pone de manifiesto la naturaleza activa del niño de esta edad. estos juegos pueden ser tarjetas de asociación. dan muestra de interés y expresan asombro y deseos de participar. bragas de mecánicos. objetos tales como: Utensilios de cocina. con las tarjetas se puede jugar agrupando las cosas que “me gustan”. realizan . así como la curiosidad y la necesidad de experimentar y resolver conflictos o problemas lo cual es característico de la etapa preoperacional. colocar en el equipo de música canciones que son juegos o rondas tales como: “Juguemos en el bosque ahora que el lobo no está”. maquinas de escribir o computadora. ropas para representar diferentes roles por ejemplo: Batas de médico. Con el apoyo de un CD o grabador se pueden cantar canciones tradicionales. entre otros. Preparar juegos con figuras de los víveres que se compran en los supermercados. Durante el desarrollo de las actividades. los catálogos de las ofertas que vienen encartadas en la prensa. Los pequeños hacen descripciones. expresiones y conductas de los niños se puede evidenciar la manera cómo van aflorando los procesos mentales. los productos de limpieza…es decir “inventar” juntos diferentes categorías para clasificar. también hay cuentos. brochas para pintar. En este sentido.

con lo cual se da la interacción entre pares y adultos que Vigotsky destaca en el proceso de aprendizaje. el aprendizaje por descubrimiento. vivencias y comentarios de otros. asociando. ya que a través de éste el niño y la niña pueden lograr un conocimiento real de las cosas y desarrollar su capacidad de pensamiento lógico.propuestas y ponen en práctica sus ideas y las de otros compañeros. Los niños y las niñas demuestran una actitud observadora. En atención a ello. la interacción del grupo. De acuerdo con Danoff Breitbart y Barr los niños construyen su conocimiento. en la etapa preescolar. e allí la importancia de utilizar. . Los niños expresan temor o alegría al relacionar algunas actividades con experiencias previas del hogar. la mediación entre pares y expresión de ideas y pensamientos. explorando y construyendo pequeñas hipótesis. relacionando hechos.

la inferencia. el uso de los números. la medición. por lo que se puede concluir lo siguiente: 1. la seriación. ya que les permite vivenciar diversas experiencias en el desarrollo de procesos básicos como: la observación.CONCLUSIONES El desarrollo de este informe estuvo centrado principalmente en interpretar la efectividad de estrategias para la enseñanza en los niños (as) de Educación Inicial. La aplicación de estrategias Fáciles y Divertidas para la enseñanza en Educación Inicial son altamente positivas en los niños y niñas. habilidades y actitudes en distintas áreas. Las estrategias diseñadas proporcionaron actividades relacionadas con el desarrollo del pensamiento. adecuado a los intereses y necesidades de los niños y niñas de Educación Inicial. el análisis de hechos. ideas y el amor por la naturaleza para ir logrando conocimiento reales. la clasificación. el hábito de reflexión. motivando y despertando interés. lo cual conlleva a un avance significativo en su proceso de aprendizaje. 2. La aplicación de las estrategias diseñadas permiten a los niños iniciar el desarrollo de sus actitudes. la predicción y la comunicación. 3. los cuales son fundamentales para la promoción de aprendizajes significativos en el aula y para potenciar la adquisición de conocimientos. fomentando la curiosidad. .

capaces de dar respuesta a la solución de las necesidades que el país presenta. Asumir que además del trabajo del aula es necesario mantener la constante actualización como profesional del área. . donde se sientan las bases de la personalidad. Tomar conciencia de que es en la Educación inicial. por lo tanto. es allí donde debe iniciarse la formación del pensamiento. lo que contribuye a hacerse de herramientas que influyen favorablemente en la práctica pedagógica y repercute directamente en el ascenso de la calidad de la educación que se imparte en el país.RECOMENDACIONES Al Docente de Educación Inicial Tomar conciencia de la importancia de su rol en la formación de individuos críticos y creativos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful