TEMA 6

MEMORIA IMPLÍCITA
A.U. MÓSTOLES
M. ISABEL GIMÉNEZ
MEMORIA MEMORIA MEMORIA MEMORIA
IMPLÍCITA PROCEDIMENTAL INCONSCIENTE INVOLUNTARIA
 LA • RECUERDO LIBRE
RECUPERACIÓN • RECUERDO SEÑALADO
EN LA MEMORIA • RECONOCIMIENTO
EXPLÍCITA
 LA RECUPERACIÓN EN LA MEMORIA IMPLÍCITA
SE REALIZA DE FORMA INCONSCIENTE

PRIMING: facilitación que se produce como resultado de haber estado

en contacto previo con la información mientras realizaba una tarea
perceptiva o conceptual.

La recuperación de la información se realiza de forma involutaria, no

intencional.

Nos podemos beneficiar de la experiencia previa con estímulos del

medio sin ser conscientes de ello.
PRIMING
• SE REFIERE A CÓMO UNA INFORMACIÓN PREVIA PUEDE INFLUIR
ENLA RECUPERACIÓN DE OTRA POSTERIOR

• EL PRIMING PUEDE SER POSITIVO O NEGATIVO

• EL PRIMING PUEDE SER PERCEPTIVO, CONCEPTUAL O AFECTIVO

PRIMING PERCEPTIVO
• Se centra en la forma y/o estructura de los estímulos
• Puede ser intermodal o intramodal

PRIMING CONCEPTUAL
• Se centra en el significado
• También se llama priming semántico o priming categorial
PRIMING AFECTIVO
Es la facilitación de la respuesta producida por la activación automática
de actitudes a partir de la memoria.

Se evalúa por la diferencia en la actuación entre los ensayos

congruentes (el estímulo prime y el estímulo target tienen la misma
valencia afectiva) y los ensayos incongruentes (el estímulo prime y el
target tienen diferente valencia afectiva).
CARACTERÍSTICAS DE LA MI
• Independiente de las representaciones mentales
• Existe para estímulos presentados a todas las modalidades perceptivas
• No se deteriora al cambiar de modalidad
• Independiente del tipo de codificación
• Muy resistente al olvildo
• Estable a lo largo del ciclo vital
• Relativamente estable en personas con deterioro cognitivo leve
• Preservadas en pacientes amnésicos
DURACIÓN DE LA MI

• Estudio de Jacoby y Dallas (1981)

• Estudio de Tulving (1982)
• Estudio de Reales y Ballesteros (1999)
 LA MEMORIA IMPLÍCITA ESTÁ PRESERVADA EN
SUJETOS AMNÉSICOS Y NO SE DETERIORA CON EL
PASO DEL TIEMPO NI EN ESTADÍOS TEMPRANOS DE
LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
 COMPLECIÓN DE DIBUJOS

Warrington y Weiskrantz (1970)

Las personas amnésicas mostraban
buena memoria implícita.

Ballesteros y colaboradores, 2006

El priming de repetición se mantiene
desde unos segundos hasta un mes
desde que se codifica la información
PRUEBAS UTILIZADAS PARA EVALUAR LA MEMORIA
IMPLÍCITA

• PRUEBAS PERCEPTIVAS VERBALES

• PRUEBAS PERCEPTIVAS NO VERBALES

• PRUEBAS PERCEPTIVAS AUDITIVAS

• PRUEBAS PERCEPTIVAS HÁPTICAS

 PRUEBAS 1. IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS

PERCEPTIVAS 2.
3.
COMPLECIÓN DE RAÍCES DE PALABRAS
COMPLECIÓN DE FRAGMENTOS DE PALABRAS
VERBALES 4. DENOMINACIÓN DE PALABRAS FRAGMENTADAS
O DEGRADADAS
 1. DENOMINACIÓN DE FRAGMENTOS DE DIBUJOS

PRUEBAS
PERCEPTIVAS
NO VERBALES 2. TAREA DE DECISIÓN SOBRE LA POSIBILIDAD O
IMPOSIBILIDAD DEL OBJETO
3. TAREA DE DECISIÓN DEL OBJETO
 PRUEBAS 1. Identificación de palabras degradadas

PERCEPTIVAS 2. Compleción de raíces de palabras presentadas

verbalmente

AUDITIVAS
 PRUEBAS • Tarea de detección de la simetría
bilateral
PERCEPTIVAS • Tarea de identificación de objetos
HÁPTICAS, familiars
• Identificación de productos comestibles
DEL GUSTO Y presentados al gusto
• Identificación de productos presentados
DE L OLFALTO al olfato
 MEMORIA IMPLÍCITA INTRAMODAL
• La memoria implícita está presente en todas las modalidades perceptivas.

• Memoria implícita de objetos presentados al tacto (Estudio de Ballesteros.

Recuadro 6.1, página 220)

Cuatro grupos (dos Dos tipos de pruebas

Cuatro condiciones
con guantes y dos de memoria
experimentales
sin guantes) (implícita y explícita)

40 estímulos (20
naturales, 20 VD: tiempo invertido
artificiales) en identificar al
objeto
 MEMORIA IMPLÍCITA INTERMODAL

• Existe priming intermodal visión-audición y visión-tacto.

• Estudio de Reales y Ballesteros (1999), página 223).

• Existe priming intermodal gusto-olfato

MEMORIA • ¿La MI requiere de atención durante la fase
de estudio? ¿O es automática?
IMPLÍCITA Y • Pakin y Russo (1990): las pruebas de MI no
requieren de atención.
ATENCIÓN • Rajaran et al. (2001): Priming significativo en
la condición de atención dividida pero de
DIVIDIDA menor magnitud que en la condición sin
manipulación de la atención.
• Keane y cols. (2015): Existe efecto de la
atención dividida en la MI
MEMORIA IMPLÍCITA Y ATENCIÓN SELECTIVA
Estudio de Ballesteros y cols. ( 2006)

En la Fase de estudio se presenta en cada

ensayo dibujos de dos objetos solapados,
uno verde y otro azul. Se pide que atiendan
sólo a uno de ellos pidiendo que nombre lo
más rápidamente los objetos de un color
(por ejemplo, los de color verde).
Después de un tiempo de retraso, en la fase
de MI, se presentaban dibujos incompletos
de objetos atendidos, no atendidos y no
presentados.

En la figura 6.10 se muestran los resultados

TEORÍAS PROPUESTAS PARA
EXPLICAR LA MI

• Los sistemas de memoria

• Teorías basadas en el PI
MEMORIA • La MI es muy estable a lo largo de la vida de
las personas.

IMPLÍCITA Y • En la niñez hay evidencia de priming al igual

que en la edad adulta.
CICLO VITAL • La MI se encuentra preservada en el
envejecimiento normal y en deterioros
cognitivos leves.
• La MI se encuentra también bastante
preservada en las fases iniciales de la
Enfermedad de Alzheimer.
 • PRIMING NEURAL: la repetición de estímulos
(priming de repetición) produce una
disminución de la actividad cerebral en varias
regiones si se compara con la actividad de esas
NEUROCIENCIA regiones cuando no se presentan estímulos
repetidos.
COGNITIVA DE • La reducción de la actividad cerebral producida
LA MEMORIA por la repetición de estímulos (priming neural)
se produce de forma bilateral en la corteza
IMPLÍCITA extraestriada y corteza prefrontal inferior y en
el giro fusiforme izquierdo.
• El priming semántico depende de regiones
temporales y frontales.
 APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA

• DISMINUCIÓN SIGNIFICATIVA DEL VOLUMEN DE LA MATERIA GRIS Y DE LA

MATERIA BLANCA.

• REDUCCIÓN DE LA ASIMETRÍA CEREBRAL

• AUMENTO DE LA ACTIVIDAD PREFRONTAL

DISOCIACIÓN
ENTRE • ESTUDIOS CON PERSONAS AMNÉSICAS
• ESTUDIOS CON PERSONAS MAYORES SIN
MEMORIA PATOLOGÍA
IMPLÍCITA Y • ESTUDIOS CON PERSONAS CON DEMENCIAS
MEMORIA
EXPLÍCITA