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PROCESOS

PSICOLÓGICOS
Elaborado por: Mtra. Gabriela
Vanessa Estrada Clamont

Benjamin Franklin:“Dime algo y lo


olvidaré. Muéstramelo y quizás lo
recuerde. Involúcrame y lo
aprenderé”.
Procesos Psicológicos
• Tienden a ser estudiados principalmente por Procesamiento de la
información, el cual tiene como objetivo descubrir y estudiar los
procesos internos que son responsables del comportamiento
• Un listado de estos procesos es: percepción, atención, aprendizaje y
memoria, lenguaje, pensamiento, motivación y emocion y control
motor (Santiago de Torres, Tornay Mejías y Gómez Milán, 1999).
• El comienzo de su estudio fue con el estructuralismo.
Procesos Psicológicos Básicos
• Sensación
• Percepción
• Memoria
• Atención
• Motivación
• Emoción
Procesos psicológicos Complejos
• Pensamiento
• Lenguaje
• Toma de decisiones

• Aunque existe un debate de si los procesos psicológicos básicos, no


son tan básicos y serían complejos
Wilhelm Wundt (1832-1920)
• En 1879 crea el primer laboratorio de psicología en
Leipzig, Alemania y funda una revista psicológica
donde publica investigaciones.
• Demuestra un gran eclecticismo (filosófico,
epistemológico, fisiológico, psicofisiológico,
psicológico, etc.).
Estructuralismo
• Análisis de la estructura de la mente con el método
de introspección experimental (donde separa los
elementos de la mente y de la experiencia para
analizarlos e integrarlos).
SENSACIÓN
SENSACIÓN
• Es la recepción de los estímulos a través de los órganos sensoriales
(sentidos)
PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN
• Es la interpretación de la sensación (lo que se adquiere por medio
de los sentidos).
• Por lo tanto puede ser ambigüo.
ENFOQUES TEÓRICOS
DE LA SENSACIÓN Y
PERCEPCIÓN
1. ENFOQUE EMPIRISTA
• La percepción tiene que ver con las experiencias y el aprendizaje
(un perro puede percibirse como terrorífico o el mismo perro como
agradable).
• Se va adquiriendo con el aprendizaje.
• George Berkeley (el aprendizaje se da en una mente pasiva del niño.
Se adquiere la habilidad de percibir la profundidad).
• William James (el recién nacido nace en un mundo que no
comprende, lleno de confusión, gracias al aprendizaje lo ordena de
manera relativa) (Matlin y Foley, 1996).
• Estudia por separado la sensación y
La percepción.
2. ENFOQUE DE LA GESTALT
GESTALT
• “El todo es más que la suma de las partes”
• Se basaron en la percepción y la resolución de problemas
• El aprendizaje era un fenómeno secundario y que derivaba de la
percepción.
• Busca un orden y congruencia del mundo
LEYES DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
• 1. Figura- Fondo:
dependiendo de la
motivación, va a haber
elementos más
importantes o menos
importantes.
LEYES DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
• 2. Ley del cierre:
tiendes a cerrar las
secuencias de objetos
para percibir una línea
o figura completa.
LEYES DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
• 3. Ley de proximidad:
mientras más cerca
estén los estímulos,
más se toman como
figuras.
LEYES DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
• 4. Ley de continuidad:
Se tiende a ver un
conjunto de estímulos
como un continuo en
vez de separarlos.
GESTALT (1912)
• Psicología de la Forma
• Max Wertheimer (1880-1943)
• Wolfgang Köhler (1886-1941)
• Kurt Koffka (1887-1967)
• Estos autores estudiaron la percepción, principalmente
visual.
• En Alemania surgió en respuesta a la psicología de Wundt
(estructuralismo)
3. ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN O DE COMUNICACIÓN
• Existe:
• Entrada- Canal- Salida
• Weber y Fechner tratan de ver el estímulo físico en
general y lo que perciben.
• La información que se adquiere por los sentidos se
almacena en la memoria sensorial, luego la memoria
a corto plazo (MCP) y por último a la memoria a largo
plazo (MLP) (Atkinson y Schiffrin, 1968 citados en
Matlin y Foley, 1996).
• No separan los procesos de sensación, percepción y
memoria
4. Teoría de Hebb o de cambios estructurales o
ensamble celular
• Se basó en 2 experimentos:
• A) Privación sensorial: cámaras de agua donde no hay estimulación.
Provoca comportamientos cerebrales raros que no llegan a
recuperarse. La conclusión es que requerimos estimulación
constante.
4. Teoría de Hebb o de cambios estructurales o
ensamble celular
• B) Recuperación espontánea de la vista: como los ciegos de
nacimiento. La brillantez y figura-fondo es innata. La percepción de
forma definida es aprendida. La experiencia crea conexiones
celulares, es decir, un cambio neurológico ) (Matlin y Foley, 1996).
5. Teoría de Gibson o diferenciación perceptual

• El medio ambiente es muy complejo y por eso


nuestras percepciones son ricas y elaboradas, pero
no por nuestros procesos de pensamiento sino del
ambiente.

• La percepción depende de dos factores:


• A) La atención
• B) Nivel de maduración y aprendizaje ) (Matlin y
Foley, 1996).
ATENCIÓN YMEMORIA
ATENCIÓN
• Es el proceso mental para seleccionar cierta información y hacer
uso de ella. Se requiere voluntad del sujeto para dirigir su conducta.
• Es una actividad interna con una intención (Santiago de Torres,
Tornay Mejías y Gómez Milán, 1999).
TIPOS DE ATENCIÓN
TIPOS DE ATENCIÓN
• I. ATENCIÓN SELECTIVA: Escoger la que te interesa e ignorar lo
demás (cocktail party)
• II. ATENCIÓN SOSTENIDA: Permanecer un largo periodo poniendo
atención (lapsos de 20 minutos)
• III. ATENCIÓN DIVIDIDA: Poner atención mínimo a dos estímulos al
mismo tiempo, más común en mujeres.
MEMORIA
ANTECEDENTES DE LA MEMORIA
• Sin memoria, no hay aprendizaje…
• Mitología griega, la esposa de Zeus era Mnemosina (diosa de la
memoria) por su gran memoria.
• Platón: considera la memoria como una “barra de cera”, la
experiencia la moldeaba y con el tiempo se deterioraba.
ANTECEDENTES DE LA MEMORIA
• Aristóteles: decía que la memoria estaba ubicada en el corazón y
que el cerebro enfriaba la sangre.
• Erasístrato: el Sistema Nervioso (S.N) era la sede de las funciones
mentales.
• Hermann Ebbinghaus: estudio de manera sistemática la memoria.
Esta en función del tiempo y la repetición.
Hermann Ebbinghaus

• Estudió el olvido.
• Se aprendió sílabas sin sentido de 3 letras y una poesía.
• La poesía por tener significado se quedo más tiempo.
• Para la memorización se requiere REPETICIÓN
Curva del Olvido

• Al pasar los días hay una disminución de la memoria.


• La capacidad de la retención es en función de la repetición.
EL OLVIDO
• 1. Como fracaso de la recuperación (se recupera otra respuesta
en lugar de la esperada).
• 2. Como desintegración de la huella (por tener otras huellas de
interferencia o por volverse incoherente esa huella).
Memorización mecánica Vs. comprensión
• En la vida real no se usa la memorización mecánica (aprendizaje
sin sentido por pura repetición) por lo que es ineficiente.
• Se busca la comprensión, darles un sentido para que quede en la
memoria.
TEORÍA DEL
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Procesamiento de la Información
• Se centran en la codificación de la información, el
almacenamiento en memoria y la recuperación.
• Codificación: se requiere evocar los significados internos para el
contexto. Se da sentido a la información y se integra.
• Cognición: proceso de reconocer, asociar e identificar más allá.
PERCEPCIÓN
• Percepción: Identifica, organiza y traduce los estímulos
sensoriales. Es la interpretación de la sensación.
Incluye:
• Discriminación
• Coordinación
• Secuenciación (espacial, temporal)
ATENCIÓN
• Es el proceso de seleccionar información.
• Debe ser selectiva (¿a qué?) y sostenida (máximo 20 minutos)
TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA
• La memoria es como un sistema de archivo de 3
pasos: codificación, almacenamiento y
recuperación.
• Para archivar algo en la memoria primero se decide
en cual carpeta se pone, en la codificación se le
asigna un código para poder prepararla para el
almacenamiento y así que sea fácil de recuperar
cuando se necesite.
• Luego se almacena el material (en carpeta de
archivador). Y por último recuperarla (buscarla y
sacarla).
• Las dificultades en cualquiera de los pasos causan
problemas de memoria.
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
• Depende de la especificidad de la codificación (cómo lo
guardaste y cómo lo activas para recuperarlo). Por ejemplo, es
más fácil recordar palabras si las separas en categorías como
alimento, vestido. Y el mismo contexto (dónde lo aprendes) y
las expectativas (para qué necesitas esa información).
Recuperación del conocimiento declarativo
• Se requiere:
• SENTIDO (si la información es significativa)
• ELABORACIÓN (ponerle detalles, ejemplos)
• ORGANIZACIÓN (por puntos, tamaño, orden, forma, cantidad,
colores, ciertas claves para almacenar y recuperar más fácil).
BIBLIOGRAFÍA
• En Syllabus