TRASTORNOS DE LA MEMORIA,

APRENDIZAE E INTELIGENCIA

 Keyvis Spencer Hurtado Sarmiento

 Liz Paola Morillo Díaz
 Lina María Sierra Vergara
 Yesenia Duque²
 MEMORIA
Instrumento que permite a la
vivencia quedar retenida y
conservada en la psique, pudiendo
ser posteriormente evocada.
 ETAPAS
• Memoria de fijación

• Memoria de conservación

• Memoria de evocación

• Memoria de reconocimiento y ubicación

temporal
TRASTORNOS CUANTITATIVOS DE
LA MEMORIA
Amnesia de fijación

• También llamada amnesia anterógrada.

• Alteración de la memoria inmediata (hechos recientes).

Amnesia de conservación

• La memoria pierde la capacidad de mantener a través del tiempo un

material que ha sido fijado

Amnesia de evocación

• También llamada amnesia retrograda.

• Dificultad para actualizar el recuerdo de experiencias fijadas y
conservadas anteriormente, y que en otras oportunidades a podido
evocar.

Hipomnesia

• Disminución en la capacidad de memorización (por afectación de la

memoria de fijación y de evocación).
Hipermnesias

• Aumento en la capacidad de evocación.

Hipermnesias prodigiosa

• Capacidad de memorización fuera de lo común habitualmente, para ciertos

temas.

Amnesias diferenciadas

• Afectación de recuerdos correspondientes a determinada área sensorial

(visual, auditiva, etc.)

Amnesia global

• Amnesia que afecta tanto la memoria de fijación como la de evocación.

Amnesia lacunar o circunscrita

• Ausencia de un recuerdo en un periodo de tiempo preciso (laguna

amnésica).
TRASTORNOS CUALITATIVOS DE
LA MEMORIA
 Pseudorreminiscencias
Pseudologia Fabulación Confabulación
• Deformación del recuerdo, • Tomar por recuerdos auténticos, • Fabulación para rellenar lagunas
hechos modificados y fantasías de la imaginación. amnésicas en su memoria.
distorsionados para impresionar
o justificarse.

Falso reconocimiento

• Afectación de la memoria de reconocimiento y localización.

Criptomnesia

• Cuando se recuerda algo que está almacenado en la memoria,

pero no se experimenta como un recuerdo (Plagio
involuntario).
Deja vu

• Fenómeno de lo ya visto

Jamais vu

• Fenómeno de lo nunca visto

Amnesia psicogénica

• El paciente niega recordar hechos pasados, ya sea por el carácter

traumático de estos, por una motivación ganancial, sea esta
disociativa o simuladora.

Paramnesia reduplicativa

• El paciente afirma estar en dos lugares simultáneamente.

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
Incapacidad persistente, inesperada y
especifica para adquirir de forma
eficiente determinadas habilidades
academicas, como la lectura, escritura,
calculo y dibujo.
 Trastorno de la lecto-
escritura, afectación de las
áreas básicas del proceso
fonológico y de decodificación
de palabras aisladas.
 Lectura lenta, incomprensiva,
silábica, dificultosa.
 Afectación de la
discriminación fonológica, la
percepción, etc. (alteración
del neurodesarrollo).
 Dificultad para la
descodificación o lectura de
palabras
 No es curable, pero es
tratable.
 Es hereditaria.
Discalculia
• Dificultad para la
adquisición de habilidades
matemáticas en niños con
una inteligencia normal.
• Afectación de actividades
cotidianas (tiempo,
dirección, etc.)
• Tratable, pero no curable.
Trastorno de aprendizaje no verbal
• El menos conocido.
• Alteración en la percepción táctil y visual, así como de la
motricidad (torpeza motora, mala coordinación), y por
padecer dificultades para la adaptación material o a
tareas novedosas.
• Afectación de la atención táctil y visual, así como de
conductas exploratorias.
• Afectación de la memoria táctil y visual.
• Disfunción en el hemisferio derecho como resultado de
un déficit funcional o daño.
Psicopatología de la inteligencia
 • cada uno de los trastornos de la
inteligencia se hará en relación a los
factores fundamentales de la psicología
de la inteligencia:
Capacidad de asimilación y
razonamiento lógico
A. RETARDO MENTAL
• Para indicar el grado de inteligencia
se usa el cuociente intelectual (CI),
que es el cuociente entre la edad
mental y la cronológica.
Retardo Mental Mínimo CI 71-
85:
 Pobreza de pensamiento abstracto
 Funcionales y concretos en sus
razonamientos
 Simpleza y superficialidad

Retardo Mental Leve CI 50-70:

 Carencia de pensamiento lógico abstracto
 Incapaces de deducir e inducir
 Dependientes del ambiente
 Pobre caudal de palabras
Retardo Mental Moderado CI 35-49:
 Muy deficiente intelectualmente
 Incapaz de concebir conjuntos
 Vocabulario restringido

Retardo Mental Severo CI 20-34

 Hábitos elementales
 Obedecer ocasionalmente ordenes sencillas
 No entienden situaciones de peligro
Retardo Mental Profundo CI menos
de 20
 Carencia o inexistencia de vida psíquica
 Vida vegetativa
 Desconectados del medio ambiente

Puerilismo: Rendimiento intelectual

corresponde a los de un niño
 B. DETERIORO
Deterioro fisiológico debido al trascurso de los años

 Deterioro psicoorgánico
 Pseudodeterio
 Deterioro reversible: Daño que sufre célula neuronal
 Deterioro Irreversible: Daño neuronal definitivo
 Deterioro Reciente: Reversible o irreversible
 Deterioro Antiguo: Definitivo
Demencia

De acuerdo con el DSM III:

a) Perdida severa de las capacidades intelectuales
b) Deterioro de la memoria
c) Por lo menos uno de los siguientes síntomas:
 Deterioro de la capacidad de abstracción
 Deterioro del juicio
 Afasia, Apraxia, Agnosia, dificultad constructiva
 Cambios en la personalidad
d) Lucidez de conciencia
e) Ya sea 1 o 2
 Evidencia por la historia clínica
 Ausencia de evidencia.

Pseudemencia: las mismas

características en la demencia psicoorgánica,
pero cuya causa es funcional.