Ciencias Naturales - Química 1° medio OAP 20

Ruta de aprendizaje priorizado

El Objetivo de Aprendizaje Prioritario 20 (OAP 20), de Nivel 1, pertenece al Núcleo 3: Química.

Para su desarrollo, cuenta con fichas de trabajo semanal y evaluaciones diagnóstica y de
logro, además de PPT, audios o videos. Dispone también de una Evaluación de cierre y
Retroalimentación online, con foco sumativo y al servicio del aprendizaje, en la plataforma Pleno.
A continuación, se detallan la organización y los recursos del OAP 20:

Núcleo 3: Química
Objetivo de
Unidad Ficha Tiempo estimado para el
Aprendizaje
Programa o Clase Recursos Semana desarrollo del material
Prioritario
Mineduc Evaluación (horas pedagógicas)
(OAP) – Nivel

Evaluación diagnóstica 1y2 1 1 sincrónica, 1 asincrónica.

1 3y4 2 1 sincrónica, 1 asincrónica.

2 5y6 3 1 sincrónica, 1 asincrónica.
3 7y8 Video 4 1 sincrónica, 1 asincrónica.

OA 20. Establecer 4 9 y 10 5 1 sincrónica, 1 asincrónica.

relaciones 5 11 y 12 6 1 sincrónica, 1 asincrónica.
cuantitativas
entre reactantes 6 13 y 14 7 1 sincrónica, 1 asincrónica.
y productos en 7 15 y 16 8 1 sincrónica, 1 asincrónica.
reacciones químicas
(estequiometría), 8 17 y 18 Video 9 1 sincrónica, 1 asincrónica.
y explicar la Unidad 4 9 19 y 20 10 1 sincrónica, 1 asincrónica.
formación de
compuestos útiles 10 21 y 22 11 1 sincrónica, 1 asincrónica.
para los seres vivos, 11 23 y 24 12 1 sincrónica, 1 asincrónica.
como la formación
de la glucosa en la 12 25 y 26 13 1 sincrónica, 1 asincrónica.
fotosíntesis. 13 27 y 28 14 1 sincrónica, 1 asincrónica.
­Nivel 1. 14 29 y 30 Video 15 1 sincrónica, 1 asincrónica.
Audio
15 31 y 32 16 1 sincrónica, 1 asincrónica.
PPT
Evaluación de logro 33
Evaluación de cierre 17 2 asincrónicas.
34
y Retroalimentación
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Orientaciones didácticas

Esta ficha es la novena de un total de quince que trabajan el OAP 20 y está organizada en
dos clases (19 y 20), una sincrónica y otra asincrónica.

Clase 19 (sincrónica)
• Inicie la clase con la retroalimentación de la Ficha 8, invitándolos a compartir sus respuestas en la
sección ¿Qué he aprendido? Realice una corrección de las respuestas, aclare las dudas de sus
estudiantes y refuerce los contenidos de ser necesario.
• Mediante la sección ¿Qué sé? se busca activar los conocimientos e ideas previos de los alumnos
para aproximarlos al contenido de la ficha: ¿Cuál es el reactivo limitante y el reactivo en exceso?
Antes de comenzar, pídales escribir en su cuaderno una definición para los conceptos «reactivo
limitante» y «reactivo en exceso». Luego, destine unos minutos para que los estudiantes lleven a cabo
la actividad y, una vez que terminen, organice una puesta en común de sus definiciones y respuestas,
otorgando una retroalimentación focalizada.
• Trabaje en conjunto con sus estudiantes la sección Construyo contexto, la cual ofrece la formalización
y contextualización del contenido abordado en esta ficha. Se sugiere reforzar este contenido a través
de la ejercitación; para ello, otorgue más ejemplos donde determinen el «reactivo limitante» y el
«reactivo en exceso».
• Pídales que respondan la sección Aplico de manera individual. Invítelos a realizar preguntas para aclarar
las dudas que se les vayan presentando.

Clase 20 (asincrónica)
• Trabajan de manera autónoma las secciones ¿Qué he aprendido? y Reflexiono.
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Ruta de aprendizaje priorizado OAP 20 Ficha 9 - Clases 19 y 20

Nombre: Curso: Fecha: / /

¿Cuál es el reactivo limitante y el reactivo en exceso?

Solucionario

¿Qué sé?

La analogía del sándwich te permitirá comprender de mejor manera los conceptos nuevos que aprenderás,
relacionados con los reactivos limitante y en exceso. Para ello, lee y analiza la siguiente situación:

Un curso de 20 estudiantes
organizó una colación compartida
que consistió en un sándwich de
jamón en pan de molde para cada
uno, como el que se muestra en
la imagen. Para ello, la directiva
del curso solicitó colaboración de
todos, logrando reunir
37 rebanadas de pan de molde
y 21 rodajas de jamón.

1 ¿Cuántos sándwiches pudieron preparar los estudiantes con las cantidades de ingredientes que llevaron?

16 18 20 22

2 ¿Qué cantidades de cada ingrediente sobraron a partir de la cantidad de sándwiches que prepararon?

1 Rebanada(s) de pan. 1 Rodaja(s) de jamón.

3 ¿Qué ingrediente faltó a fin de que alcanzaran los sándwiches para todos?

Jamón Pan

4 ¿Cuál es el ingrediente que está en exceso?

Jamón Pan

1
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5 Analiza la siguiente situación experimental y luego responde.

Solucionario

Un estudiante observó la reacción entre cobre y nitrato de plata. Para ello sumergió una cinta y un alambre de
cobre (Cu) en una solución de nitrato de plata (AgNO3), formándose plata (Ag) y nitrato de cobre (Cu(NO3)2).
Los resultados obtenidos transcurridos 5 y 20 minutos se muestran en las siguientes imágenes:

5 minutos 20 minutos

a. La ecuación química balanceada de esta reacción es

2 Cu + 2 AgNO3 → Cu(NO3)2 + Ag Cu + 2 AgNO3 → Cu(NO3)2 + 2Ag

b. ¿Cuántos moles de Cu reaccionan con AgNO3?

Un mol de cobre reacciona con 2 mol de AgNO3.

c. ¿Cuántos moles de Cu(NO3)2 y de Ag se producen?

Se producen 1 mol de Cu(NO3)2 y 2 mol de Ag.

2
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Construyo contexto

Reactivo limitante y reactivo en exceso

Solucionario

Los cálculos estequiométricos permiten, entre otras cosas, conocer cuál es el reactivo limitante, que
corresponde al que se consume por completo en una reacción química y determina la cantidad exacta de
producto que se formará, y cuál es el reactivo en exceso, que es el que se encuentra en mayor cantidad que
lo necesario para reaccionar con la cantidad de reactivo limitante.

A continuación, lee y analiza el siguiente ejemplo:

Si se hacen reaccionar 55 g de hidrógeno (H2) con 55 g de nitrógeno (N2), según su ecuación balanceada
3 H2 (g) + N2 (g) → 2 NH3 (g), ¿cuál es el reactivo limitante y cuál el en exceso?, ¿cuántos gramos de NH3 produce la
reacción? Considera que la masa molar del H es 1 g/mol y la del N, 14 g/mol.

3 H2 (g) + N2 (g) → 2 NH3 (g)

Cantidad de moles 3 mol • 2 g/mol 1 mol • 28 g/mol 2 mol • 17 g/mol

Masa 6g 28 g 34 g

n de H2 = 55 g = 27,5 mol
Luego, se calcula la cantidad de sustancia 2 g/mol
expresada en mol de cada reactivo usando y
sus masas molares. 55 g = 1,96 mol
n de N2 =
28 g/mol

A partir de la ecuación, se sabe que 1 mol

1 mol de N2 1,96 mol de N2
de N₂ reacciona con 3 mol de H2, entonces =
3 mol de H2 X mol de H2
la cantidad de moles de H2 que reaccionan
con 1,96 mol de N2 está dada por la X = 5,88 mol de H2
siguiente relación molar:

Por lo tanto, como al inicio se tenían 27,5 mol de H2 y solo se necesitan 5,88 mol para reaccionar con
1,96 mol de N2, concluimos que el reactivo limitante es N2 y el reactivo en exceso, H2.

Para calcular la masa de NH3 formada se 1 mol de N2 1,96 mol de N2

=
debe plantear la relación molar entre el 2 mol de NH3 X mol de NH3
reactivo limitante y el producto según: X = 3,02 mol de NH3

Finalmente, si se sabe que m = n • M.M, entonces m = 3,02 mol • 17 g/mol; por lo tanto, la masa
del NH3 es 66,64 g.

3
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Aplico

1 Calcula la masa contenida en 1 mol de cobre (Cu) y 2 mol de nitrato de plata (AgNO3). Para ello, usa la
Solucionario

información de la página 2 y considera que las masas molares del Cu y del AgNO3 son 63,5 g/mol y
169,9 g/mol, respectivamente.

Para el cobre (Cu), la masa es

1g 31,5 g 63,5 g 126 g

Para el nitrato de plata (AgNO3), la masa es

2g 84,95 g 169,5 g 339,8 g

2 ¿Qué piensas que debe pasar para que esta reacción química se detenga? Infiere.

Debe disminuir la cantidad de uno de los reactantes considerando la relación molar, esto genera un
reactivo limitante de la reacción química.

3 Supón que dispones de 3 mol de cobre (Cu). ¿Cuántos moles de nitrato de plata (AgNO3) necesitarás para
que ocurra la reacción?

6 mol de nitrato de plata (AgNO3).

4 ¿Qué sucederá si tienes 1 mol de cobre y 1 mol de nitrato de plata disponibles para realizar esta reacción
química? Infiere.

Reaccionarían 0,5 mol de Cu con 1 mol de nitrato de plata (AgNO₃), ya que su relación es 1:2, y quedarían
sin reaccionar 0,5 mol de Cu.

4
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Ruta de aprendizaje priorizado OAP 20 Ficha 9 - Clases 19 y 20

¿Qué he aprendido?

Considera que 21,3 g de nitrato de plata (AgNO3) reaccionan con 33,5 g de cloruro de aluminio (AlCl3), formando
Solucionario

cloruro de plata (AgCl) y nitrato de aluminio Al(NO3)3. La masa molar de Ag es 107,9 g/mol; de N, 14 g/mol;
de O, 16 g/mol; de Al, 27 g/mol, y de Cl, 35,5 g/mol. Analiza los datos entregados y luego, realiza lo solicitado.

1 La ecuación química balanceada que representa esta reacción química es

3 AlNO3 + AlCl3 → Al(NO3)3 + 3 AgCl 3 AlNO3 + AlCl3 → 3 Al(NO3)3 + AgCl

2 ¿Cuál es el reactivo limitante?

AgNO3 Ag AlCl3 Al

Explica cómo lo determinaste.

509,7 g de AgNO3 → 133,5 g de AlCl3

21,3 g de AgNO3 → X g de AlCl3
X = 5,58 g de AlCl3
El reactivo limitante es AgNO3, porque su masa no reacciona completamente con el AlCl3.

3 ¿Qué masa de cloruro de plata (AlCl₃) se obtiene?

17,98 g 25,23 g 58,2 g 79,3 g

Reflexiono

1 ¿Qué dificultades tuviste para resolver los cálculos matemáticos en esta ficha?

Se espera que mencione que las principales dificultades que tuvieron relación con los cálculos
matemáticos, fueron, por ejemplo: formular relaciones estequiométricas y aplicación de expresiones
matemáticas a problemas de estequiometría.

2 ¿Qué estrategias empleaste para solucionarlos?

Puede mencionar como estrategias una lectura minuciosa del problema y elaborar una tabla de datos.