Modelo de Plan Anual de Trabajo 2024

IE N° 7213 PERUANO JAPONÉS CUARTO GRADO – SECUNDARIA
UGEL N°01 – SJM VII CICLO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
NOMBRE DEL ÁREA MATEMÁTICA
5TO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL 01 : SAN JUAN DE MIRAFLORES
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 7213 “PERUANO JAPONÉS”
I.3. DOCENTES RESPONSABLES :
II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES
GRADO RESULTADOS 2023 METAS 2024 PRONÓSTICO 2024
ÁREA COMPETENCIA ESTUDIANTE % AD A B C AD A B C AD A B C
T % T % T % T % T % T % T % T % T % T % T % T % T %
4
COMPETENCIA 1 219 100% 16 7 69 32 90 34 16
1
1
COMPETENCIA 2 219 100% 21 10 137 63 41 9 4
Matemátic 9
a 2
COMPETENCIA 3 219 100% 38 17 78 36 51 42 19
3
3
COMPETENCIA 4 219 100% 40 18 75 34 69 23 11
2
III. DESCRIPCIÓN DEL AREA
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA
La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Se encuentra en constante
desarrollo y reajuste, y, por ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias y en las tecnologías modernas, las cuales son fundamentales para el
desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo que los
rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones usando, de manera flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la Resolución de
Problemas, el área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:
• Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de
sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de
Resuelve problemas masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra
de cantidad información contenida en varias fuentes de información. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos
de cálculo y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara
afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema. Expresa su comprensión de la regla de
formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia
Resuelve problemas
entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
de regularidad,
información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para
equivalencia y cambio
determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos
o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez
de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a
Resuelve problemas escala. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
de forma, movimiento geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
y construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
localización compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos
especiales de las propiedades de las formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando
el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles,
cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
Resuelve problemas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
de gestión de datos e proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje
estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes,
incertidumbre independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los resultados de su
experimento o propiedades.
IV. EL PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE
11 marzo al 10 de mayo 13 mayo al 19 julio 05 agosto al 11 octubre 14 octubre al 20 diciembre
C D
A ES
CO P E
MPE A M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
TEN C P
CIA ID E
A Ñ
D O
R Es
ES ta
U • bl
EL Tr ec
V a e
E d re
P u la
R ce ci
O ca o
BL n n
E ti es
M d e
A a nt
S d re
D es d
E a at
C ex os
A
pr y
N
es ac
TI
io ci
D
n o
A
es n
D
n es
u d
m e
ér c
ic o
as m
. p
ar
ar
e
ig
• u
C al
o ar
m ca
u n
ni ti
ca d
su a
c d
o es
m o
pr tr
e a
ns b
ió aj
n ar
c
so o
br n
e ta
lo sa
s s
n d
ú e
m in
er te
os ré
y s
la si
s m
o pl
p e
er y
ac c
io o
n m
es p
. u
es
to
.
La
s
tr
• a
U ns
sa fo
es r
tr m
at a
e a
gi ex
as pr
y es
pr io
o n
ce es
di n
m u
ie m
nt ér
os ic
d as
e (
es m
ti o
m d
ac el
ió os
n )
y q
cá u
lc e
ul in
o. cl
u
y
e
n
o
p
• er
Ar ac
g
io
u
n
m
e es
nt c
a o
a n
fir n
m ú
ac m
io er
n os
es ra
so ci
br
o
e
n
la
s al
re es
la ,
ci ra
o íc
n es
es in
n ex
u ac
m ta
ér s,
ic n
as ot
y
ac
la
ió
s
o n
p ex
er p
ac o
io n
n e
es n
. ci
al
y
ci
e
n
tí
fi
ca
,
as
í
c
o
m
o
m
o
d
el
os
fi
n
a
n
ci
er
os
d
e
in
te
ré
s
si
m
pl
e
y
c
o
m
p
u
es
to
.
Ex
pr
es
a
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
y
le
n
g
u
aj
e
n
u
m
ér
ic
o
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
d
e
lo
s
ór
d
e
n
es
d
el
si
st
e
m
a
d
e
n
u
m
er
ac
ió
n
d
ec
i
m
al
al
ex
pr
es
ar
u
n
a
ca
n
ti
d
a
d
m
u
y
gr
a
n
d
e
o
m
u
y
p
e
q
u
e
ñ
a
e
n
n
ot
ac
ió
n
ci
e
n
tí
fi
ca
,
as
í
c
o
m
o
al
c
o
m
p
ar
ar
y
or
d
e
n
ar
ca
n
ti
d
a
d
es
ex
pr
es
a
d
as
e
n
n
ot
ac
ió
n
ci
e
n
tí
fi
ca
.
Ex
pr
es
a
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
d
e
la
s
di
fe
re
n
ci
as
e
nt
re
n
ot
ac
ió
n
ci
e
n
tí
fi
ca
y
n
ot
ac
ió
n
ex
p
o
n
e
n
ci
al
.
Ex
pr
es
a
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
y
le
n
g
u
aj
e
n
u
m
ér
ic
o
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
el
in
te
ré
s
c
o
m
p
u
es
to
y
so
br
e
té
r
m
in
os
fi
n
a
n
ci
er
os
(i
m
p
u
es
to
a
la
re
nt
a,
ta
sa
d
e
in
te
ré
s
si
m
pl
e
y
c
o
m
p
u
es
to
,y
ca
pi
ta
liz
ac
ió
n)
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
el
pr
o
bl
e
m
a
e
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
nt
re
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
.
S
el
ec
ci
o
n
a,
c
o
m
bi
n
a
y
a
d
a
pt
a
es
tr
at
e
gi
as
d
e
cá
lc
ul
o,
es
ti
m
ac
ió
n,
re
c
ur
so
s,
y
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
di
v
er
so
s
p
ar
a
re
ali
za
r
o
p
er
ac
io
n
es
c
o
n
ra
íc
es
in
ex
ac
ta
s,
ta
sa
s
d
e
in
te
ré
s
c
o
m
p
u
es
to
,
ca
n
ti
d
a
d
es
e
n
n
ot
ac
ió
n
ci
e
n
tí
fi
ca
e
in
te
rv
al
os
,y
p
ar
a
si
m
pl
ifi
ca
r
pr
o
ce
so
s
us
a
n
d
o
la
s
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
lo
s
n
ú
m
er
os
y
la
s
o
p
er
ac
io
n
es
,
se
g
ú
n
se
a
d
ec
ú
e
n
a
la
s
c
o
n
di
ci
o
n
es
d
e
la
si
tu
ac
ió
n.
Pl
a
nt
e
a
y
c
o
m
p
ar
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
la
s
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
la
s
o
p
er
ac
io
n
es
c
o
n
n
ú
m
er
os
ra
ci
o
n
al
es
y
ra
íc
es
in
ex
ac
ta
s,
su
n
o
ci
ó
n
d
e
d
e
ns
id
a
d
e
n
Q,
la
s
e
q
ui
va
le
n
ci
as
e
nt
re
ta
sa
s
d
e
in
te
ré
s
c
o
m
p
u
es
to
,
o
d
e
in
te
rc
a
m
bi
os
fi
n
a
n
ci
er
os
u
ot
ra
s
re
la
ci
o
n
es
n
u
m
ér
ic
as
q
u
e
d
es
c
u
br
e,
y
la
s
ju
s
ti
fi
ca
c
o
n
ej
e
m
pl
os
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
os
y
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
lo
s
n
ú
m
er
os
y
la
s
o
p
er
ac
io
n
es
.
C
o
m
pr
u
e
b
a
o
d
es
ca
rt
a
la
va
li
d
ez
d
e
u
n
a
a
fir
m
ac
ió
n
m
e
di
a
nt
e
u
n
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
o,
o
el
ra
zo
n
a
m
ie
nt
o
in
d
u
c
ti
v
o
o
d
e
d
u
c
ti
v
o.
R • Es
ES Tr ta
U a bl
EL d ec
V u e
E ce re
P d la
R at ci
O os o
BL y n
E c es
M
o e
A
n nt
S
di re
D
ci d
E
o at
R
n os
E
es ,
G
a va
U
L
ex lo
A pr re
RI es s
D io
n d
A
es es
D,
al c
E
g o
Q
e n
UI
V br o
A ai ci
LE ca d
N s os
C y ,
IA gr re
Y á g
C fi ul
A ca ar
M s. id
BI a
O d
es
,y
c
o
n
di
ci
o
n
es
d
e
e
q
ui
va
le
n
ci
a
o
va
ri
ac
ió
n
e
•
nt
C
re
o
m
m
a
u
g
ni ni
ca tu
su d
c es
o .
m Tr
pr a
e ns
ns fo
ió r
n m
so a
br es
e as
la re
s la
re ci
la o
ci n
o es
n a
es ex
al pr
g es
e io
br n
ai es
ca al
s. g
e
br
ai
ca
s
o
gr
á
fi
ca
s
(
m
o
d
el
os
• )
U q
sa u
es e
tr in
at cl
e u
gi y
as e
y n
pr la
o re
ce gl
di a
m d
ie e
nt fo
os r
p m
ar ac
a ió
e n
n d
c e
o u
nt n
ra a
r pr
e o
q gr
ui es
va ió
le n
n g
ci e
as o
y m
re ét
gl ri
as ca
g ,
e a
n si
er st
al e
es m
. as
d
e
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
c
o
n
d
os
in
c
ó
• g
Ar ni
g ta
u
s,
m
a
e
nt in
a ec
a u
fir ac
m io
ac n
io es
n (a
es x
so +
br b
e
<
re
cx
la +
ci d,
o ax
n +
es b
d >
e
cx
ca
+
m
bi d,
o ax
y +
e b
q ≤
ui cx
va +
le d
n y
ci ax
a. +
b
≥
cx
+
d,
∀
a
y
c
≠
0)
,
a
ec
u
ac
io
n
es
c
u
a
dr
á
ti
ca
s
(a
x2
+
b
x
+
c
=
0,
a
≠
0
y
a,
b
y
c
Є
Q
)
y
a
fu
n
ci
o
n
es
c
u
a
dr
á
ti
ca
s
(f(
x)
=
ax
2
+
b
x
+c
,
∀
a
≠
0
y
a
Є
Q
).
T
a
m
bi
é
n
la
s
tr
a
ns
fo
r
m
a
a
re
p
ar
to
s
pr
o
p
or
ci
o
n
al
es
4
4.
Ev
al
ú
a
ex
pr
es
io
n
es
al
g
e
br
ai
ca
s
o
gr
á
fi
ca
s
(
m
o
d
el
o)
pl
a
nt
e
a
d
as
p
ar
a
u
n
m
is
m
o
pr
o
bl
e
m
a
y
d
et
er
m
in
a
c
u
ál
re
pr
es
e
nt
ó
m
ej
or
la
s
c
o
n
di
ci
o
n
es
d
el
pr
o
bl
e
m
a
Ex
pr
es
a,
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
gr
á
fi
ca
s,
ta
b
ul
ar
es
y
si
m
b
ól
ic
as
,y
c
o
n
le
n
g
u
aj
e
al
g
e
br
ai
c
o,
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
la
su
m
a
d
e
té
r
m
in
os
d
e
u
n
a
pr
o
gr
es
ió
n
g
e
o
m
ét
ri
ca
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
u
n
pr
o
bl
e
m
a
e
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
nt
re
di
c
h
as
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
.
Ex
pr
es
a,
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
gr
á
fi
ca
s,
ta
b
ul
ar
es
y
si
m
b
ól
ic
as
,y
c
o
n
le
n
g
u
aj
e
al
g
e
br
ai
c
o,
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
la
so
lu
ci
ó
n
o
so
lu
ci
o
n
es
d
e
u
n
si
st
e
m
a
d
e
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
y
d
e
u
n
a
ec
u
ac
ió
n
c
u
a
dr
á
ti
ca
,y
so
br
e
el
c
o
nj
u
nt
o
so
lu
ci
ó
n
d
e
in
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
,
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
u
n
pr
o
bl
e
m
a
e
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
nt
re
di
c
h
as
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
.
Ex
pr
es
a,
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
gr
á
fi
ca
s,
ta
b
ul
ar
es
y
si
m
b
ól
ic
as
y
c
o
n
le
n
g
u
aj
e
al
g
e
br
ai
c
o,
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
el
d
o
m
in
io
y
ra
n
g
o
d
e
u
n
a
fu
n
ci
ó
n
c
u
a
dr
á
ti
ca
,
la
re
la
ci
ó
n
e
nt
re
la
va
ri
ac
ió
n
d
e
su
s
c
o
e
fi
ci
e
nt
es
,y
lo
s
ca
m
bi
os
q
u
e
se
o
bs
er
va
n
e
n
su
re
pr
es
e
nt
ac
ió
n
gr
á
fi
ca
,
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
u
n
pr
o
bl
e
m
a
e
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
nt
re
di
c
h
as
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
.
Ej
e
m
pl
o:
U
n
e
st
u
di
a
n
te
o
b
s
er
v
a
la
g
r
á
fi
c
a
e
id
e
n
ti
fi
c
a
q
u
e
el
in
g
re
s
o
m
a
y
o
r
s
e
lo
g
r
a
c
o
n
u
n
d
e
sc
u
e
n
t
o
d
e
1
5
d
ól
a
re
s.
D
e
e
st
a
fo
r
m
a,
d
et
er
m
in
a
q
u
e
el
r
a
n
g
o
d
el
in
g
re
s
o
e
n
d
ól
a
re
s
e
s
d
e
0
h
a
st
a
1
0
1
2
5
d
ól
a
re
s
y
q
u
e,
p
a
r
a
d
e
sc
u
e
n
t
o
s
m
a
y
o
re
s
o
m
e
n
o
re
s
q
u
e
1
5
d
ól
a
re
s,
el
i
n
g
r
e
s
o
e
s
m
e
n
o
r.
C
o
m
bi
n
a
y
a
d
a
pt
a
es
tr
at
e
gi
as
h
e
ur
ís
ti
ca
s,
re
c
ur
so
s,
m
ét
o
d
os
gr
á
fi
c
os
,
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
y
pr
o
pi
e
d
a
d
es
al
g
e
br
ai
ca
s
m
ás
ó
p
ti
m
as
p
ar
a
d
et
er
m
in
ar
té
r
m
in
os
d
es
c
o
n
o
ci
d
os
y
la
su
m
a
d
e
té
r
m
in
os
d
e
u
n
a
pr
o
gr
es
ió
n
g
e
o
m
ét
ri
ca
,
si
m
pl
ifi
ca
r
ex
pr
es
io
n
es
al
g
e
br
ai
ca
s,
y
so
lu
ci
o
n
ar
si
st
e
m
as
d
e
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
e
in
ec
u
ac
io
n
es
us
a
n
d
o
id
e
n
ti
d
a
d
es
al
g
e
br
ai
ca
s
o
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
la
s
ig
u
al
d
a
d
es
y
d
es
ig
u
al
d
a
d
es
.
Pl
a
nt
e
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
la
s
ca
ra
ct
er
ís
ti
ca
s
q
u
e
di
s
ti
n
g
u
e
n
u
n
cr
ec
i
m
ie
nt
o
g
e
o
m
ét
ri
c
o,
o
re
la
ci
o
n
es
q
u
e
d
es
c
u
br
e
e
n
u
n
a
su
ce
si
ó
n
gr
á
fi
ca
o
n
u
m
ér
ic
a,
u
ot
ra
s
re
la
ci
o
n
es
d
e
ca
m
bi
o
q
u
e
d
es
c
u
br
e.
Ju
s
ti
fi
ca
o
d
es
ca
rt
a
la
va
li
d
ez
d
e
su
s
a
fir
m
ac
io
n
es
m
e
di
a
nt
e
u
n
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
o,
pr
o
pi
e
d
a
d
es
m
at
e
m
á
ti
ca
s,
o
ra
zo
n
a
m
ie
nt
o
in
d
u
c
ti
v
o
y
d
e
d
u
c
ti
v
o.
Pl
a
nt
e
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
la
s
p
os
ib
le
s
so
lu
ci
o
n
es
a
u
n
si
st
e
m
a
d
e
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
,
ec
u
ac
io
n
es
c
u
a
dr
á
ti
ca
s
o
in
ec
u
ac
io
n
es
li
n
e
al
es
,
u
ot
ra
s
re
la
ci
o
n
es
q
u
e
d
es
c
u
br
e.
Ju
s
ti
fi
ca
o
d
es
ca
rt
a
la
va
li
d
ez
d
e
su
s
a
fir
m
ac
io
n
es
m
e
di
a
nt
e
u
n
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
o,
pr
o
pi
e
d
a
d
es
m
at
e
m
á
ti
ca
s,
o
ra
zo
n
a
m
ie
nt
o
in
d
u
c
ti
v
o
y
d
e
d
u
c
ti
v
o.
Pl
a
nt
e
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
re
la
ci
o
n
es
d
e
ca
m
bi
o
q
u
e
o
bs
er
va
e
nt
re
la
s
va
ri
a
bl
es
d
e
u
n
a
fu
n
ci
ó
n
c
u
a
dr
á
ti
ca
y
e
n
re
p
ar
to
s
pr
o
p
or
ci
o
n
al
es
,
u
ot
ra
s
re
la
ci
o
n
es
q
u
e
d
es
c
u
br
e.
Ju
s
ti
fi
ca
o
d
es
ca
rt
a
la
va
li
d
ez
d
e
a
fir
m
ac
io
n
es
m
e
di
a
nt
e
u
n
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
o,
pr
o
pi
e
d
a
d
es
m
at
e
m
á
ti
ca
s,
o
ra
zo
n
a
m
ie
nt
o
in
d
u
c
ti
v
o
y
d
e
d
u
c
ti
v
o.
R Es
ES ● ta
U bl
M
EL ec
V e
E re
P la
R ci
O o
BL ● n
E es
C
M
e
A
nt
S
re
D
la
E
s
F
ca
O ●
ra
R
U ct
M
A,
er
M ís
O ti
VI ca
M s
IE ●
N y
T lo
O s
Y at
L ri
O b
C ut
A os
LI m
Z e
A di
C bl
I es
O d
N. e
o
bj
et
os
re
al
es
o
i
m
a
gi
n
ar
io
s.
R
e
pr
es
e
nt
a
es
ta
s
re
la
ci
o
n
es
c
o
n
fo
r
m
as
bi
di
m
e
ns
io
n
al
es
y
tri
di
m
e
ns
io
n
al
es
c
o
m
p
u
es
ta
s
o
c
u
er
p
os
d
e
re
v
ol
u
ci
ó
n,
lo
s
q
u
e
p
u
e
d
e
n
c
o
m
bi
n
ar
pr
is
m
as
,
pi
rá
m
id
es
,
c
o
n
os
o
p
ol
ie
dr
os
re
g
ul
ar
es
,
c
o
ns
id
er
a
n
d
o
su
s
el
e
m
e
nt
os
y
p
r
o
pi
e
d
a
d
e
s.
D
es
cr
ib
e
la
u
bi
ca
ci
ó
n
o
lo
s
m
o
vi
m
ie
nt
os
d
e
u
n
o
bj
et
o
re
al
o
i
m
a
gi
n
ar
io
,y
lo
s
re
pr
es
e
nt
a
u
til
iz
a
n
d
o
m
a
p
as
y
pl
a
n
os
a
es
ca
la
,
as
í
c
o
m
o
la
ec
u
ac
ió
n
d
e
la
re
ct
a,
ra
zo
n
es
tri
g
o
n
o
m
ét
ri
ca
s,
á
n
g
ul
os
d
e
el
e
va
ci
ó
n
y
d
e
pr
es
ió
n.
D
es
cr
ib
e
la
s
tr
a
ns
fo
r
m
ac
io
n
es
q
u
e
g
e
n
er
a
n
fo
r
m
as
q
u
e
p
er
m
it
e
n
te
se
la
r
u
n
pl
a
n
o.
Ex
pr
es
a,
c
o
n
di
b
uj
os
,
c
o
ns
tr
u
cc
io
n
es
c
o
n
re
gl
a
y
c
o
m
p
ás
,
c
o
n
m
at
er
ial
c
o
n
cr
et
o,
y
c
o
n
le
n
g
u
aj
e
g
e
o
m
ét
ri
c
o,
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
la
s
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
p
ol
ie
dr
os
,
pr
is
m
as
,
c
u
er
p
os
d
e
re
v
ol
u
ci
ó
n
y
su
cl
as
ifi
ca
ci
ó
n,
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
u
n
pr
o
bl
e
m
a
se
g
ú
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
nt
re
r
e
p
r
e
s
e
n
ta
ci
o
n
e
s.
Ex
pr
es
a,
c
o
n
di
b
uj
os
,
c
o
ns
tr
u
cc
io
n
es
c
o
n
re
gl
a
y
c
o
m
p
ás
,
c
o
n
m
at
er
ial
c
o
n
cr
et
o,
y
c
o
n
le
n
g
u
aj
e
g
e
o
m
ét
ri
c
o,
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
so
br
e
la
s
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
la
h
o
m
ot
ec
ia
e
n
fi
g
ur
as
pl
a
n
as
,
p
ar
a
in
te
rp
re
ta
r
u
n
pr
o
bl
e
m
a
se
g
ú
n
su
c
o
nt
ex
to
y
es
ta
bl
ec
ie
n
d
o
re
la
ci
o
n
es
e
n
tr
e
r
e
p
r
e
s
e
n
ta
ci
o
n
e
s.
Le
e
te
xt
os
o
gr
á
fi
c
os
q
u
e
d
es
cr
ib
e
n
la
s
pr
o
pi
e
d
a
d
es
d
e
se
m
ej
a
nz
a
y
c
o
n
gr
u
e
n
ci
a
e
nt
re
fo
r
m
as
g
e
o
m
ét
ri
ca
s,
ra
zo
n
es
tri
g
o
n
o
m
ét
ri
ca
s,
y
á
n
g
ul
os
d
e
el
e
va
ci
ó
n
o
d
e
pr
es
ió
n.
Le
e
m
a
p
as
a
di
fe
re
nt
e
es
ca
la
,
e
in
te
gr
a
su
in
fo
r
m
ac
ió
n
p
ar
a
u
bi
ca
r
lu
g
ar
es
,
p
r
o
f
u
n
di
d
a
d
e
s,
al
t
u
r
a
s
o
d
e
t
e
r
m
in
a
r
r
u
ta
s.
C
o
m
bi
n
a
y
a
d
a
pt
a
es
tr
at
e
gi
as
h
e
ur
ís
ti
ca
s,
re
c
ur
so
s
y
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
m
ás
c
o
n
v
e
ni
e
nt
es
p
ar
a
d
et
er
m
in
ar
la
lo
n
gi
tu
d,
el
ár
e
a
y
el
v
ol
u
m
e
n
d
e
p
ol
ie
dr
os
y
d
e
c
u
er
p
os
c
o
m
p
u
es
to
s,
as
í
c
o
m
o
p
ar
a
d
et
er
m
in
ar
di
st
a
n
ci
as
in
ac
ce
si
bl
es
y
su
p
er
fi
ci
es
irr
e
g
ul
ar
es
e
n
pl
a
n
os
e
m
pl
e
a
n
d
o
c
o
or
d
e
n
a
d
as
ca
rt
es
ia
n
as
y
u
ni
d
a
d
es
c
o
n
v
e
n
ci
o
n
al
es
(c
e
n
tí
m
et
ro
,
m
e
tr
o
y
ki
ló
m
e
tr
o
).
C
o
m
bi
n
a
y
a
d
a
pt
a
es
tr
at
e
gi
as
h
e
ur
ís
ti
ca
s,
re
c
ur
so
s
o
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
p
ar
a
d
es
cr
ib
ir
la
s
di
fe
re
nt
es
vi
st
as
d
e
u
n
a
fo
r
m
a
tri
di
m
e
ns
io
n
al
c
o
m
p
u
es
ta
(f
re
nt
e,
p
er
fil
y
b
as
e)
y
re
c
o
ns
tr
ui
r
su
d
es
ar
ro
ll
o
e
n
el
pl
a
n
o
so
br
e
la
b
as
e
d
e
es
ta
s,
e
m
pl
e
a
n
d
o
u
ni
d
a
d
es
c
o
n
v
e
n
ci
o
n
al
es
(c
e
n
tí
m
et
ro
,
m
et
ro
y
kil
ó
m
et
ro
)
y
n
o
c
o
n
v
e
n
ci
o
n
al
e
s
(
p
o
r
ej
e
m
pl
o,
p
a
s
o
s)
.
Pl
a
nt
e
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
la
s
re
la
ci
o
n
es
y
pr
o
pi
e
d
a
d
es
q
u
e
d
es
c
u
br
e
e
nt
re
lo
s
o
bj
et
os
,
e
nt
re
o
bj
et
os
y
fo
r
m
as
g
e
o
m
ét
ri
ca
s,
y
e
nt
re
la
s
fo
r
m
as
g
e
o
m
ét
ri
ca
s,
so
br
e
la
b
as
e
d
e
ex
p
er
ie
n
ci
as
di
re
ct
as
o
si
m
ul
ac
io
n
es
.
C
o
m
pr
u
e
b
a
o
d
es
ca
rt
a
la
va
li
d
ez
d
e
u
n
a
a
fir
m
ac
ió
n
m
e
di
a
nt
e
u
n
c
o
nt
ra
ej
e
m
pl
o,
pr
o
pi
e
d
a
d
es
g
e
o
m
ét
ri
ca
s,
y
ra
zo
n
a
m
ie
nt
o
in
d
u
c
ti
v
o
o
d
e
d
u
c
ti
v
o.
R • R
ES R e
U e pr
EL pr es
V es e
E e nt
P nt a
R a la
O d s
BL at ca
E os ra
M
c ct
A
o er
S
n ís
D
gr ti
E
á ca
G
fi s
ES
c d
TI
os e
O
N
y u
D m n
E e a
D di p
A d o
T as bl
O es ac
S ta ió
E dí n
IN s
C ti m
E ca e
RT s di
ID o a
U pr nt
M e
o
B el
b
R es
a
E tu
bi
lís di
ti o
ca d
s. e
va
ri
a
• bl
C es
o c
m u
u ali
ni ta
ca ti
su va
c s
o
m y
pr c
e u
ns a
ió n
n tit
d a
e ti
lo va
s s,
c y
o el
n c
ce o
pt m
os p
es or
ta ta
dí m
s ie
ti nt
c o
os d
y e
pr lo
o s
b d
a at
bi os
lís d
ti e
c u
os n
. a
m
u
• es
U tr
sa a
es re
tr pr
at es
e e
gi nt
as a
y ti
pr va
o a
ce tr
di av
m és
ie d
nt e
os m
p e
ar di
a d
re as
c d
o e
pi te
la n
r d
y e
pr n
o ci
ce a
sa ce
r nt
d ra
at l,
os m
. e
di
d
• as
S d
us e
te
lo
nt
a ca
c liz
o ac
n ió
cl n
us (c
io u
n ar
es til
o )
d
la
ec
d
isi
es
o
n vi
es ac
c ió
o n
n es
b tá
as n
e d
e ar
n o
la
in gr
fo á
r fi
m c
ac os
ió
es
n
ta
o
dí
bt
e s
ni ti
d c
a. os
,
se
le
cc
io
n
a
n
d
o
lo
s
m
ás
a
pr
o
pi
a
d
os
p
ar
a
la
s
va
ri
a
bl
es
es
tu
di
a
d
as
.
D
et
er
m
in
a
la
s
c
o
n
di
ci
o
n
es
y
re
st
ri
cc
io
n
es
d
e
u
n
a
si
tu
ac
ió
n
al
e
at
or
ia
,
a
n
ali
za
la
o
c
ur
re
n
ci
a
d
e
su
ce
so
s
in
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
y
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
,y
re
pr
es
e
nt
a
su
pr
o
b
a
bi
li
d
a
d
a
tr
av
és
d
el
va
lo
r
ra
ci
o
n
al
d
e
0
a
1.
A
p
ar
tir
d
e
es
te
va
lo
r,
d
et
er
m
in
a
la
m
ay
or
o
m
e
n
or
pr
o
b
a
bi
li
d
a
d
d
e
u
n
su
ce
so
e
n
c
o
m
p
ar
ac
ió
n
c
o
n
ot
ro
.
Ex
pr
es
a
c
o
n
di
v
er
sa
s
re
pr
es
e
nt
ac
io
n
es
y
le
n
g
u
aj
e
m
at
e
m
á
ti
c
o
su
c
o
m
pr
e
ns
ió
n
d
e
la
d
es
vi
ac
ió
n
es
tá
n
d
ar
e
n
re
la
ci
ó
n
c
o
n
la
m
e
di
a
p
ar
a
d
at
os
a
gr
u
p
a
d
os
y
el
si
g
ni
fi
ca
d
o
d
e
lo
s
c
u
ar
til
es
e
n
u
n
a
di
st
ri
b
u
ci
ó
n
d
e
d
at
os
se
g
ú
n
el
c
o
nt
ex
to
d
e
la
p
o
bl
ac
ió
n
e
n
es
tu
di
o.
Ex
pr
es
a,
ta
m
bi
é
n,
el
si
g
ni
fi
ca
d
o
d
el
va
lo
r
d
e
la
pr
o
b
a
bi
li
d
a
d
p
ar
a
ca
ra
ct
er
iz
ar
la
o
c
ur
re
n
ci
a
d
e
su
ce
so
s
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
e
in
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
d
e
u
n
a
si
tu
ac
ió
n
al
e
at
or
ia
y
c
ó
m
o
se
di
s
ti
n
g
u
e
n
e
nt
re
sí.
Le
e,
in
te
rp
re
ta
e
in
fi
er
e
ta
bl
as
y
gr
á
fi
c
os
,
as
í
c
o
m
o
di
v
er
so
s
te
xt
os
q
u
e
c
o
nt
e
n
g
a
n
va
lo
re
s
so
br
e
la
s
m
e
di
d
as
d
e
te
n
d
e
n
ci
a
ce
nt
ra
l,
d
e
di
sp
er
si
ó
n
y
d
e
p
os
ici
ó
n,
y
so
br
e
la
pr
o
b
a
bi
li
d
a
d
d
e
su
ce
so
s
al
e
at
or
io
s,
p
ar
a
d
e
d
u
ci
r
n
u
e
v
os
d
at
os
y
pr
e
d
ec
irl
os
se
g
ú
n
la
te
n
d
e
n
ci
a
o
bs
er
va
d
a.
S
o
br
e
la
b
as
e
d
e
el
lo
,
pr
o
d
u
ce
n
u
e
va
in
fo
r
m
ac
ió
n
y
e
va
lú
a
si
lo
s
d
at
os
ti
e
n
e
n
al
g
ú
n
se
sg
o
e
n
su
pr
es
e
nt
ac
ió
n.
R
ec
o
pi
la
d
at
os
d
e
va
ri
a
bl
es
c
u
ali
ta
ti
va
s
o
c
u
a
n
tit
a
ti
va
s
m
e
di
a
nt
e
e
n
c
u
es
ta
s
o
la
o
bs
er
va
ci
ó
n,
c
o
m
bi
n
a
n
d
o
y
a
d
a
pt
a
n
d
o
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
,
es
tr
at
e
gi
as
y
re
c
ur
so
s.
L
os
pr
o
ce
sa
y
or
g
a
ni
za
e
n
ta
bl
as
c
o
n
el
pr
o
p
ós
it
o
d
e
a
n
ali
za
rl
os
y
pr
o
d
u
ci
r
in
fo
r
m
ac
ió
n.
D
et
er
m
in
a
u
n
a
m
u
es
tr
a
al
e
at
or
ia
d
e
u
n
a
p
o
bl
ac
ió
n
p
er
ti
n
e
nt
e
al
o
bj
e
ti
v
o
d
e
es
tu
di
o
y
la
s
ca
ra
ct
er
ís
ti
ca
s
d
e
la
p
o
bl
ac
ió
n
es
tu
di
a
d
a.
S
el
ec
ci
o
n
a,
e
m
pl
e
a
y
a
d
a
pt
a
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
p
ar
a
d
et
er
m
in
ar
la
m
e
di
a
y
la
d
es
vi
ac
ió
n
es
tá
n
d
ar
d
e
d
at
os
c
o
n
ti
n
u
os
,y
la
pr
o
b
a
bi
li
d
a
d
d
e
su
ce
so
s
in
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
y
d
e
p
e
n
di
e
nt
es
d
e
u
n
a
si
tu
ac
ió
n
al
e
at
or
ia
.
A
d
ec
ú
a
lo
s
pr
o
ce
di
m
ie
nt
os
u
til
iz
a
d
os
a
ot
ro
s
c
o
nt
ex
to
s
d
e
es
tu
di
o.
Pl
a
nt
e
a
y
c
o
nt
ra
st
a
a
fir
m
ac
io
n
es
so
br
e
la
ca
ra
ct
er
ís
ti
ca
o
la
te
n
d
e
n
ci
a
d
e
u
n
a
p
o
bl
ac
ió
n
es
tu
di
a
d
a,
as
í
c
o
m
o
so
br
e
su
ce
so
s
al
e
at
or
io
s
d
e
u
n
a
si
tu
ac
ió
n
al
e
at
or
ia
.
La
s
ju
s
ti
fi
ca
c
o
n
ej
e
m
pl
os
,y
us
a
n
d
o
in
fo
r
m
ac
ió
n
o
bt
e
ni
d
a
y
su
s
c
o
n
o
ci
m
ie
nt
os
es
ta
dí
s
ti
c
os
.
R
ec
o
n
o
ce
er
ro
re
s
o
va
cí
os
e
n
su
s
c
o
n
cl
us
io
n
es
o
e
n
la
s
d
e
ot
ro
s
es
tu
di
os
,y
pr
o
p
o
n
e
m
ej
or
as
.
Enfoque transversales
●E
n
f
o
q
u
e
I
n
t
e
r
c
u
l
t
u
r
a
l
●E
n
f
o
q
u
e
d
e
A
t
e
n
c
i
ó
n
l
a
d
i
v
e
r
s
i
d
a
d
●E
n
f
o
q
u
e
d
e
I
g
u
a
l
d
a
d
d
e
g
é
n
e
r
o
●E
n
f
o
q
u
e
A
m
b
i
e
n
t
a
l
●E
n
f
o
q
u
e
d
e
D
e
r
e
c
h
o
s
●E
n
f
o
q
u
e
d
e
B
ú
s
q
u
e
d
a
d
e
l
a
e
x
c
e
l
e
n
c
i
a
●E
n
f
o
q
u
e
d
e
O
r
i
e
n
t
a
c
i
ó
n
a
l
b
i
e
n
c
o
m
ú
n
V. COMPETENCIA TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES:
Desempeños Estándares
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe

GESTIONA SU APRENDIZAJE ● Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
DE MANERA AUTÓNOMA cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
● Organiza acciones habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o ● Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y
estratégicas para compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
alcanzar metas. forma constante. procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
SE DESENVUELVE EN
● Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
ENTORNOS VIRTUALES ● Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
GENERADOS POR LAS TIC eficiencia y efectividad. espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
● Interactúa en entornos manera consciente y sistemática administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
virtuales. ● Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el socioculturales expresando su identidad personal.
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o
● Gestiona información una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
del entorno virtual. compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
VI. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DURACIÓN PRODUCTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
4
5
VII. RECURSOS Y MATERIALES.
VIII.EVALUACION.
● En cada unidad se evaluará la competencia del área.

● Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
● Insertar en cada unidad las metas de aprendizaje (Región de Lima): son aprendizajes enfatizados de las competencias priorizadas según necesidades y
demandas identificadas. Están expresadas para cada edad o grado en las modalidades de EBR y EBA. Expresan de manera clara y entendible lo que nuestros
estudiantes deben aprender prioritariamente durante el año escolar. Son un referente importante para los procesos de planificación, mediación y evaluación
de los aprendizajes
Evaluación diagnóstica.
● Se toma al inicio del año escolar.
● Según los resultados, se reajustará la planificación.
● Se identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento.
● Prueba diagnóstica de la I.E. o de la DREL
Evaluación formativa.
● Prueba de proceso, módulos evaluación de la DREL (inicio, proceso y salida) y evaluación muestral EM respectivamente, a cargo de la DREL.
● Prueba de salida de la DREL: evaluación censal de estudiantes ECE
● Es permanente y permite tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
● Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluación sumativa.
● Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
● Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual).
● Se comunicará a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
VII.MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES RECURSOS
● Texto del MED de 5°, Cuaderno de Trabajo de 5° y Fichas de ● Pizarra y mota
Trabajo para los talleres. ● Manual para el docente
● Plumones para papel y pizarra y papelógrafos
● Juego de escuadras, Tangram, Desglosables del cuaderno de trabajo
● Proyector
● Software educativo: geogebra
● Tijera y goma
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el /la docente:
Ministerio de Educación (2016) Manual para el docente del cuaderno de trabajo. Lima: Editorial Santillana
Ministerio de Educación (2015) Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
Ciclo VII. Lima: Corporación Gráfica Navarrete Para los estudiantes:
Ministerio de Educación (2016) Texto Escolar Matemática 5to. grado de secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de educación (2023) Cuaderno de trabajo de matemática 5to. grado de secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de Educación (2016) Módulos de biblioteca escolar: Pre Cálculo, Mentor de Matemáticas, Razones para enseñar la geometría, Juegos y problemas
para construir ideas matemáticas y Cuentos matemáticos. Lima
https://phet.colorado.edu/es_PE/
https://es.khanacademy.org/teacher/dashboard
______ _______________________________________________________ _______________________________________________________

Profesor/a Firma del profesor/a
______________________________________
SUB DIRECTORA DE SECUNDARIA

Modelo de Plan Anual de Trabajo 2024

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo de Plan Anual de Trabajo 2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IE N° 7213 PERUANO JAPONÉS CUARTO GRADO – SECUNDARIA

UGEL N°01 – SJM VII CICLO

II. DIAGNOSTICO DE LOS APRENDIZAJES

GRADO RESULTADOS 2023 METAS 2024 PRONÓSTICO 2024

ÁREA COMPETENCIA ESTUDIANTE % AD A B C AD A B C AD A B C

III. DESCRIPCIÓN DEL AREA

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA

• Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios.

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

• Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

IV. EL PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe

VI. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

VII. RECURSOS Y MATERIALES.

● En cada unidad se evaluará la competencia del área.

● Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual).

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para el /la docente:

_ _______

También podría gustarte