Identificamos y clasificamos triángulos.

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 0358 “D.A.C.G”

DIRECTOR PEDRO ALARICO APAZA

DOCENTE: ANALÍ CORONEL OLANO

GRADO Y SECCIÓN: 5TO / U FECHA: 11/03 / 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE APRENDIZAJES

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumen

Capacidades to de
evaluación
PS Construye su identidad.  Se relaciona con sus - Practica el respeto en Técnica:
 Se valora a sí mismo. compañeros con los juegos que realiza. Observació
 Autorregula sus igualdad, respeto y - Participa en diversos n
emociones. cuidado del otro; juegos de integración
rechaza cualquier para conocer gustos, Instrumen
 Reflexiona y
manifestación de cualidades y lo que le to: escala
argumenta
violencia de género disgusta. de
éticamente.
(mensajes sexistas, valoración
 Vive su sexualidad - Describe las actividades
lenguaje y trato ofensivo
de manera integral y que realizan en la
para la mujer, entre
responsable de escuela que quieren.
otros) en el aula, en la
acuerdo a su etapa institución educativa y
de desarrollo y en su familia.
madurez.

Propósito Expresa sus gustos, cualidades y lo que les disgusta mediante juegos de
integración para conocerse a sí mismos y a los demás.

Evidencia Participa en juegos con entusiasmo y realiza una entrevista a los

miembros de su comunidad educativa.

Actitudes o acciones observables

Enfoque transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Inicio
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recibo a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Me presento ante los estudiantes.
 Presento el cartel de asistencia.
 Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
 Motivo a los estudiantes a presentarse mencionando algunas características y cualidades
personales.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
 Expresar sus gustos, cualidades y lo que les disgusta mediante juegos de integración para
conocerse a sí mismos y a los demás.
 Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO

PROBLEMATIZACIÓN

 Presento un dialogo y motivo a los estudiantes a darle lectura.

 Analizan las situaciones planteadas en las imágenes y responden preguntas:

staría que
Y a ti ¿Cómo te gu
fuera tu escuela?

___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________
______________
___________
______________
 mos hacer
¿Cómo te sentiste en
el prim er día de ¿Qué actividades pode
nuestros
clase s? para conocer mejor a
amigos(a s)?
______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
 Dialogamos sobre la imagen presentada. __________________
______________
__________________ ______________
__________________
 ¿Qué actividades divertidas __
realizan ____
______con __amigos(as)?
sus
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
______
________hacer
 ¿Qué juegos
______o__ __________
actividades podríamos para divertirnos y conocernos mejor? ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
________
______ __________________ ______________
 ¿Qué juegos nos permitirá conocernos mejor? __________________
______________
__________________ ______________
__________________
______________
__________________ ______________
__________________
 Expresan sus
____ __
__ideas sobre juegos y actividades que se podrían realizar para integrarse
____y__ ______
conocerse
__ __________________
mejor.
________
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Leemos sobre cómo es una escuela cogedora:

¿Qué es una escuela acogedora e integradora?

 Una escuela acogedora e integradora es un espacio
educativo a donde todos los niños, niñas y adolescentes
quieren asistir porque en ella se sienten felices, queridos,
respetados y reconocidos.

En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que

todos los estudiantes aprendan efectivamente y que nadie
se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un clima
favorable para el aprendizaje.
Los ambientes de mi colegio
Dirección
Salones
Departamento de Psicología Sala de cómputo
Patio
Cafetería
Recepción
Baños

Mi familia escolar
Cada miembro de mi familia escolar cumple funciones distintas.
Los miembros de mi familia escolar son:
Director(a)
Profesores
Psicóloga
Auxiliares
Secretarias
Vigilante
Personal de mantenimiento

Se fomenta permanentemente el conocimiento e integración

de los estudiantes, la participación y cooperación, así como
una convivencia basada en el buen trato, el respeto, la
autorregulación y el manejo constructivo de conflictos,
erradicando prácticas o actitudes de discriminación, acoso
o maltrato en cualquiera de sus formas.

Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos merecen ser
tratados con cariño y respeto.

 Realizan un recorrido de cada ambiente y espacios de la escuela.

 Escribe como es la escuela acogedora que deseas:
 Dibuja y escribe que ambientes de tu escuela te gustan más ¿Por qué?:

 Participan de un juego para expresar sus emociones y experiencias del primer día de clase: “Bingo del
primer día de clases”

El bingo del primer día de clases Nivel

5° grado de Primaria
Objetivo
Expresar emociones y experiencias vividas el primer
día de clases y durante vacaciones y promover un
conocimiento básico entre los estudiantes.
Lugar Materiales
Aula o patio de la escuela Tarjetas de bingo.
Lapiceros o lápices (1 por
estudiante)

Procedimiento
Entrego una fotocopia de bingo en las que se escriben mensajes para que los estudiantes expresen algunas
emociones y experiencias vividas el primer día de clases, durante las vacaciones y compartan algo sobre
sí mismos a los demás. Por ejemplo:

BINGO
Alguien que ha ido de Alguien que ha sentido Alguien que no ha Alguien que ha crecido o
 paseo a algún lugar nervios o le ha costado querido venir a la cambiado físicamente
bonito en vacaciones. dormir anoche escuela. en vacaciones.
pensando en este día.
Alguien que espera Alguien que le gusta el Alguien que tiene algún Alguien que viene de
encontrar nuevos fútbol, vóley o un talento (cantar, otro colegio.
amigos(as) básquet. bailar, dibujar, etc.)
Alguien que espera Alguien que tiene un Alguien que alguna vez
encontrar nuevos hermano(a) conoció a una persona
amigos(as). pequeño(a) famosa.

Alguien cuyos padres Alguien quien le gusta Alguien que se sienta Alguien que no le gusta
vienen de otra región leer y estudiar feliz en este primer este primer día de
del país. día de clases clases.

Sugerencias:
Las carpetas deben estar dispuestas para facilitar el desplazamiento libre. Cuando se da la señal los
estudiantes se desplazan en distintas direcciones del aula y empiezan a conversar con distintos
compañeros, haciéndoles preguntas que figuran en el tablero del Bingo. En cuanto se encuentra a
alguien que cumpla con una de ellas, escriben su nombre en el casillero.
Gana el estudiante que llena primero la cartilla completa y grita ¡Bingo!
Luego de esta actividad, conversamos sobre las emociones que experimentaron antes de venir a clases, las
razones de ello, lo que esperan que suceda en el año, lo que esperan de él o ella como docente, de sus
compañeros, entre otras.

 Continuan participando de un juego para conocerse mejor: “Adivinando”

Adivinando Nivel
5to grado de Primaria
Objetivo
Promover el conocimiento e integración entre los
estudiantes al compartir información sobre sí
mismos, experiencias, intereses, rasgos positivos y
expectativas sobre los demás.
Lugar Materiales
Aula de clases Hojas
Plumones
Cinta masking tape
Procedimiento
Los estudiantes reciben un plumón y una hoja en la que escriben en el centro y con letra grande el nombre
el que les gusta que les llamen. En los extremos escriben:

 En la parte superior izquierda: Yo nací en…

 En la parte central superior: Lo que más me gusta de mis compañeros de aula es….
 En la parte superior derecha: En mis ratos libres me gusta….
 En la parte inferior izquierda: Algo de lo que me siento orgulloso es….
 En la parte inferior derecha: Una cualidad que tengo es….
  En la parte central inferior: Lo que me disgusta de mis compañeros de aula es…

- En cuanto terminan pegan las hojas en la pizarra y se pide a los estudiantes que las lean con
atención durante un minuto. Seguidamente, da vuelta a las hojas y las vuelve a pegar en la pizarra,
escribiendo un número detrás de ellas.
- Se pide que un estudiante voluntario diga un número de los que observa en las hojas pegadas.
Entonces saca la hoja sin que vean de quien se trata y empieza a leer los mensajes de los
extremos. Si el estudiante voluntario acierta, tiene un punto. De lo contrario, otros compañeros
pueden participar hasta que adivinen de quién se trata. Gana el que tiene más puntos.
- En la medida que van saliendo las respuestas, se anota en la pizarra las respuestas más frecuentes
que salen en relación a lo que más les gusta o disgusta de sus compañeros.
- Luego de ello, conversan sobre ¿cómo se sintieron con esta dinámica? ¿qué es lo que más les ha
costado escribir sobre sí mismos? ¿ha sido sencillo adivinar? Mirando las respuestas que escribió
en la pizarra reflexionan sobre: ¿qué cosas positivas reconocemos de nuestro grupo? ¿qué es lo
que no nos gusta de los demás? ¿por qué ocurre esto? ¿de qué manera podemos superarlo?
- A partir de esta actividad se pueden identificar algunos problemas de la convivencia en el grupo
que requieren especial atención y que pueden dar lugar incluso a la generación de acuerdos entre
los estudiantes para evitar que se sigan produciendo.

 Forman equipos para realizar entrevistas a los miembros de la comunidad educativa para conocerlos
mejor, pueden usar la siguiente ficha de entrevista:

Entrevista a: _________________________________________
(Miembro de la escuela)
1. ¿Cuál es su nombre?

______________________________________________

2. ¿De qué se encarga en la escuela?

____________________________________________

3. ¿Desde cuándo trabaja en la escuela?

______________________________________________

4. ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué?

______________________________________________

5. ¿Cómo es la escuela que desea?

______________________________________________

 De forma voluntaria comparten la entrevista que realizaron a los miembros de la comunidad

educativa.
TOMA DE DECISIONES

 Se sientan en círculo y se dialoga a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se sintieron al observar los espacios y ambientes educativos de la escuela?
 ¿Cómo se sintieron en los juegos?

 ¿Qué juego les ha costado más? ¿Por qué?

 ¿Por qué debemos conocer a nuestra familia escolar?

 ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?

 ¿Todos han sido respetados y acogidos durante el primer día de clases?

 Registran sus ideas sobre la escuela que queremos en las diferentes partes del Perú:

 Sistematizamos lo aprendido en un esquema gráfico:

Cierre

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla.
Reflexión
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al participar en los juegos en el primer día de clases?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al participar de los juegos?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA: Participa en juegos con entusiasmo y realiza una entrevista a los miembros de su comunidad
educativa.

CRITERIOS

- Practica el respeto en - Participa en diversos Describe las

los juegos que juegos de integración actividades que
realiza. para conocer gustos, realizan en la
cualidades y lo que le escuela que
disgusta. quieren.

INDICADORES
N°
NOMBRES Y APELLIDOS
Llama a sus compañeros

Escucha atentamente la

Menciona lo que más le

participar en los juegos

cualidades de manera

Explica cómo quisiera

que sea el trato en su
agrada de su escuela
Expresa sus gustos y

participación de sus
Respeta su tuno al
de su nombre.

compañeros
asertiva

escuela

_________________
Docente de Aula

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Completa ¿Cómo te imaginas la escuela que queremos?

 ¿Cómo fue el primer día de
clases?

___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
________

¿Qué ambientes y espacios

mejorarías de la escuela? ¿Por
qué?

___________________________
¿Cómo te recibió tu familia ___________________________
escolar? ___________________________
___________________________
_________________________
_____
_________________________
_________________________
_________________________
____________________

¿Qué cambiarias para tener la

escuela que quieres?

_____________________________
_____________________________
_____________________________
__________________________

2. Lee los siguientes casos. Luego, marca con un  quien se encargará de resolverlos.

a. Los padres de familia quieren presentar un

proyecto para mantener los espacios verdes
 dentro de la escuela. Con ese fin, presentan la
lista y horarios para regar las plantas.
¿Quién debe autorizar la realización del proyecto en
la escuela?

Personal de servicio

Estudiantes

Director
b. A la hora de recreo, los niños y las niñas sin darse
cuenta derribaron la lonchera de su compañero
Luis y se derramó la chicha morada.
¿A quién pedirían apoyo para limpiar el lugar?

Director

Profesora

Personal de servicio

Comenta y responde.
- ¿Por qué es importante conocer las funciones de los miembros de la comunidad educativa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Une cada acción con el ambiente de tu escuela donde se debe realizar.

Es la oficina de la directora.   Recepción

Compramos algo para comer.   Patio

Jugamos a la hora del recreo.   Dirección

Nuestros padres solicitan informes.   Cafeteria

4. Busca en el pupiletras el nombre de los ambientes de tu escuela.

Comenta y responde.
- ¿Qué ambiente te gusta más? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
 ______________________________________________________________________

- ¿Cómo se encuentra el ambiente que te gusta es acogedor? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. Colorea 4 cosas que más te gusta hacer en tu escuela.

Comenta y responde.
- ¿Compara con tus compañeros las actividades que les gusta? ¿Son iguales? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

- Pamela comento la siguiente frase

Nuestros gustos y nuestras preferencias no son iguales, todos somos diferentes y debemos
respetarnos.

- ¿Por qué debemos respetar los gustos y preferencias de nuestros compañeros?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
 Evalúa tus aprendizajes

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO

LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

 Practiqué el respeto en los juegos que

realicé.
 Participé en diversos juegos de
integración para conocer gustos,
cualidades y lo que me disgusta.
 Describí las actividades que realizan en la
escuela que quiero.

¿Qué es una escuela acogedora e integradora?

Una escuela acogedora e integradora es un espacio

educativo a donde todos los niños, niñas y adolescentes
quieren asistir porque en ella se sienten felices, queridos,
respetados y reconocidos.
 En esta escuela los docentes se esfuerzan por lograr que
todos los estudiantes aprendan efectivamente y que nadie
se quede atrás, pero a través de una experiencia
gratificante y estimulante para ellos, promoviendo un clima
favorable para el aprendizaje.

Se fomenta permanentemente el conocimiento e integración

de los estudiantes, la participación y cooperación, así como
una convivencia basada en el buen trato, el respeto, la
autorregulación y el manejo constructivo de conflictos,
erradicando prácticas o actitudes de discriminación, acoso o
maltrato en cualquiera de sus formas.

Familia escolar
¡Aprendemos en un lugar especial!
Tú eres un miembro muy importante de tu colegio.
En tu colegio aprendes cosas nuevas, conoces nuevos amigos y nuevos profesores. Y todos merecen ser
tratados con cariño y respeto.

BINGO
Alguien que ha ido de Alguien que ha sentido Alguien que no ha Alguien que ha crecido o
paseo a algún lugar nervios o le ha costado querido venir a la cambiado físicamente
bonito en vacaciones. dormir anoche escuela. en vacaciones.
pensando en este día.

Alguien que espera Alguien que le gusta el Alguien que tiene algún Alguien que viene de
encontrar nuevos fútbol, vóley o un talento (cantar, otro colegio.
amigos(as) básquet. bailar, dibujar, etc.)
Alguien que espera Alguien que tiene un Alguien que alguna vez
encontrar nuevos hermano(a) conoció a una persona
amigos(as). pequeño(a) famosa.

Alguien cuyos padres Alguien quien le gusta Alguien que se sienta Alguien que no le gusta
vienen de otra región leer y estudiar feliz en este primer este primer día de
del país. día de clases clases.

BINGO
Alguien que ha ido de Alguien que ha sentido Alguien que no ha Alguien que ha crecido o
paseo a algún lugar nervios o le ha costado querido venir a la cambiado físicamente
bonito en vacaciones. dormir anoche escuela. en vacaciones.
pensando en este día.

Alguien que espera Alguien que le gusta el Alguien que tiene algún Alguien que viene de
encontrar nuevos fútbol, vóley o un talento (cantar, otro colegio.
amigos(as) básquet. bailar, dibujar, etc.)

Alguien que espera Alguien que tiene un Alguien que alguna vez
encontrar nuevos hermano(a) conoció a una persona
amigos(as). pequeño(a) famosa.

Alguien cuyos padres Alguien quien le gusta Alguien que se sienta Alguien que no le gusta
vienen de otra región leer y estudiar feliz en este primer este primer día de
del país. día de clases clases.