Material del Prof. Julio C.

Cardozo 1
Ejercitario

Teoria Contemporanea da educacao

Ejercicio Nº 1

Responde cuidadosamente a estas cuestiones:

Platón

1. ¿Qué es el mundo real para Platón y qué es el mundo aparente?

R: O Mundo Real e o mundo das ideias e o aparente e o Material.

2. Cita las características de ese mundo puro:

R: Segundo Platão o mundo puro e o real, imutável, eterno.

3. ¿Cuándo se produce el aprendizaje en el aprendiz?

R: Quando se liberta de todo conhecimento sensitivo e imaterial.

4. ¿Qué es la meta suprema del aprendizaje?

R: Conhecimento Intelectual.

5. ¿Cuál es el papel de la instrucción?

R: Relembrar conhecimento ja existentes.

6. ¿Es posible el conocimiento nuevo para el alumno?

R: Segundo Platao nao e possivel novo conhecimento, pois ele já vem
programado, completo.

7. ¿Cuáles son las críticas que se le puede hacer a Platón?

R: Para Platāo nāo existe possibilidade de existir novos conhecimentos, porém,
existe sim a capacidade de se produzir novos conhecimentos, pois o homem é um
ser intelectual.

Aristóteles

1. ¿Cómo y cuándo se produce el aprendizaje en Aristóteles?

R: A partir da sensação da experiência, e Quando começa a formalizar o
conhecimento intelectual.

2. ¿Cómo viene al mundo el ser humano?

R: De mente vazia, sem categorias.

3. ¿Cuáles son los tipos de entendimiento en Aristóteles?

R: Entendimento Agente e Entendimento Paciente.

4. ¿Cuáles son las actividades de los entendimientos?

R: Receber informação.

5. ¿Cuáles son los tipos de saberes según Aristóteles?

R: Produtivo, Prático e Teorico.
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Ejercitario

6. ¿Cuándo el conocimiento es pleno?

R: Quando a criança consegue formalizar seus conhecimentos.

7. ¿Por medio de qué llega Aristóteles al conocimiento?

R: Através do Método Indutivo.

8. ¿Cuál es la finalidad de la educación para Aristóteles?

R: Para se ter Felicidade, Virtude e Contemplação.

9. ¿Qué es lo que necesita el estudiante en su proceso de aprendizaje?

R: Ter possibilidade de aumentar suas capacidades mentais, intelectuais.

Ejercicio Nº 2

Compara a estos do filósofos, halla las semejanzas o diferencias, a partir de

de algunas variables.

Variables Platón Aristóteles

Concepción del mundo
undo
Se produce cuando se libera
Aprendizagem do Se inicia a partir de la sensación
de todos los elementos
Conhecimento y la experiencia
sensibles
Aptitud natural del
Ja conhece. Ja vem pronto Precisa conhecer. Precisa se
aprendiz con respecto al
configurado configurar, aprender
conocimiento
Se ha de procurar obtener el Se relaciona con la idea de la
Finalidades da Educaçāo conocimiento intelectivo felicidad, la virtud y la
contemplación

Sem autonomia no começo,

Aprendizaje autónomo Autonomía Plena
mas vai adquirindo depois..
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Ejercitario

Ejercicio Nº 3

Rousseau

1. ¿Cuál es el aporte fundamental de Rousseau a la educación?

R: Ele da ênfase a expressāo.

2. ¿Qué límites se establece al primer aprendizaje del niño?

R: As necesidades que surgem a partir de sua própria experiência

3. ¿Qué es lo que se debe respetar en el niño?

R: Os seus direitos.

4. ¿Cuál es el rol del docente en la perspectiva educativa de Rousseau?

R: Atender as perspectivas da necessidade da criança.

5. ¿Cómo se debe tratar definitivamente al niño, en cuanto al aprendizaje?

R: Como ser de direito próprio e não como adulto

Construye un pentálogo a partir de las ideas de Rousseau:

Ejemplo: “No limites las libertades del niño a la hora de aprender”

1. Trate criança, como criança,

2. Respeite a Individualidade da criança,

3.Trate criança, como criança

4.Valorize as expressões das crianças,

5.Dá tempo ao aprendizado de acordo com o tempo da criança,

6.Oriente a criança para o presente,

7.Deixe a criança ter as suas próprias experiências,

8.Respeite as fases da criança,

9.Dar bons exemplos as criança,

10.Respeitar a personalidade da criança

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Ejercitario

John Dewey

1. ¿Qué implica que los intereses del niño no pueden desconocerse a la

hora de diseñar un currículo?
R: Adaptaçāo Minima do Currículo.

2. ¿En qué consiste la función fundamental del maestro?

R: Criar ambientes que proporcionem o aprendizado da criança.

3. Trata de expresar de otra manera la siguiente idea:

“El conocimiento es el pensamiento que ha alcanzado un estado de
depuración luego de haber pasado por el tamiz de la acción”.
R: A criança adquire o conhecimento intelectual a partir de suas
experimentações e vivencias.

4. ¿Qué es lo que se produce en la interacción entre el pensamiento y la

realidad?
R: Conhecimento Cientifico.

5. En la perspectiva de Dewey el alumno cumple un rol activo, explica cuál

debe ser la función del docente para aprovechar esta coyuntura.
R: Ser o orientador das ações.

6. Tanto para Dewey como para Rousseau, el conocimiento no puede ser

impuesto. ¿Por qué?
R: Porque inibe a liberdade de expressāo do conhecimento.

7. ¿Qué actitudes democráticas manifestó Dewey con relación a la

Educación?
R: Adaptaçāo curricular. Cobertura Universal que fica sob a
responsabilidade do Estado.

Ejercicio Nº 4

Makárenko

1. ¿Qué pretendía Makárenko para la sociedad rusa?

R: O bem estar comum, a educação formal.

2. ¿Cuál es la idea central de la teoría educativa de Makárenko?

R: O interesse individual fica de lado, o enfoque é coletivo.

3. ¿Cuáles son los componentes principales del currículo?

R: Elementos utópicos e reais.
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4. ¿Estás de acuerdo con la idea de que el estudio y el trabajo producen

ciudadanos buenos y una sociedad igualmente buena?
R: Nao.

5. ¿Existen algunos indicios de este pensamiento en los currículos

nacionales?
R: Sim, existem.

6. ¿Es posible una educación democrática y un currículo cerrado?

R: Sim, é possivel toda vez que a origem for democrática.

Un análisis comparativo entre Dewey y Makárenko

Se está llevando a cabo un diálogo entre Dewey y Makárenko, y tú eres el

tercer invitado. Luego de la intervención de los primeros invitados, te toca a
ti opinar también al respecto de la idea en desarrollo.

1. Dewey: - Yo sostengo, mis estimados amigos que, el conocimiento

jamás debe ser impuesto al niño, porque con esa imposición se ciega al
alumno y, en consecuencia, éste pierde la posibilidad de comprender los
procesos que permitieron la construcción de ese conocimiento.

2. Makárenko: - Yo creo que es imposible construir una sociedad buena

con esa liberalidad Sr. Dewey, yo le propongo un sistema educativo en
el cual los intereses individuales, tan perjudiciales para la construcción
de una sociedad sin clases, están por debajo de los intereses colectivos
3. Alumno/a: -

Nós acreditamos, senhores, que é necessário encontrar um equilibrio

entre as duas ideias, até porque as duas possuem qualidades
interessantes. Concordamos com o Sr. Dewey quando ele afirma que o
conhecimento jamais deverá ser imposto, respeitando a individualidade,
porém, baseando-se em Makárenko, a educação é um proceso

Ejercicio Nº 5

El condicionamiento operante de Skinner

1. ¿Cuál es el avance del condicionamiento operante con relación al

condicionamiento clásico?
R: O operante gera aprendizado posterior e o clássico gera um
mecânico. A diferença e a meta cognição, ou seja, repetição.

2. ¿Qué significa que el ser humano es poseedor de una

metacognición?
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R: Ele é um ser pensante, capaz de refletir sobre o que esta fazendo.

3. Explica brevemente en qué consiste la ley del efecto.

R: Facilitar o trabalho do professor e o ritmo de aprendizagem do aluno.

4. ¿Qué pretendía Skinner con la máquina didáctica?

R: O aluno não perde a oportunidade de aprender

5. ¿Qué utilidades tiene la máquina de Skinner?

R: A sociedade encontra-se em crise e desiquilibrada.

6. ¿Cómo describe a la sociedad Skinner?

R: Construir uma sociedade programada, com homens cooperativos,
razoáveis, amáveis, sensiveis, pacificos e trabalhadores.

7. ¿Hacia dónde se enmarcará la línea de acción educativa?

R: Construir uma sociedade programada, com homens cooperativos,
razoáveis, amáveis, sensiveis, pacificos e trabalhadores.

8. ¿Qué aspecto del ser humano se arriesga con la propuesta de

Skinner?
R: Perda da autonomia.

Ejercicio Nº 6

La libertad como interés superior de la Educación en Alexander S. Neill

1. ¿En qué tipo de contexto socioeducativo se encontró Neill?

R: Contexto onde e necessàrio uma educação sem restrição baseado na
educação

2. ¿Qué tipo de educación soportó Neill durante su formación?

R: Un sistema educativo basado en la disciplina calvinista, de austeridad
y temor a Dios.

3. ¿Qué área del saber influenció en la perspectiva de Neill?

R: Foi influencida pela psicanálise mais a individualidade da pessoa.

4. ¿Qué presupuesto necesita el niño para crecer con todas sus

potencialidades?
R: Que ela não seja reprimida.

5. ¿Para Neill es más importante el proceso o el fin? ¿Por qué?

R: És o processo. Porque se a criança se desenvolve bem, o resultado
será positivo.
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6. Relaciona la concepción del ideal de Platón y de Neill.

R: Platão valoriza apenas o resultado, enquanto Neill valoriza o
processo.

7. ¿Cuál debe ser la actitud del docente frente a su alumno?

R: Não reprimir os seus alunos, permitindo que seus alunos aprendam
naturalmente.

8. ¿Qué aspecto es débil en la filosofía de Neill?

R: Falta de embasamento teórico.

9. Cita algunas ideas relevantes de Neill que pueden ser útiles en la

gestión educativa.
R: Liberdade de expressa; valorização da potencialidade, respeitar o
processo de aprendizado do aluno.

Ejercicio Nº 7

1. ¿Cuál es el mérito fundamental de Peters para la teoría educativa?

R: A possibilidade da Filosofia da Educação tornar-se indispensável para
a teoria da educação.

2. ¿En qué consiste su filosofía de la educación?

R: Consiste em sua filosofia analítica.

3. ¿En qué consiste el análisis del lenguaje?

R: Analisa os conceitos próprios da educação.

4. ¿Cuál es la crítica de la filosofía analítica a la metafísica?

R: Trazer as coisas para o plano real.

5. ¿Qué es el análisis para la filosofía analítica?

R: A filosofia analisa conceitos e argumentos.

6. ¿Cuál es la contribución principal de la filosofía analítica?

R: Esclarecer a linguagem empregada para tratar assuntos básicos.

7. ¿Cuál es el valor de la educación para Peters?

R: O valor e intrínseco, ou seja, valorização por si mesmo.

8. ¿Qué es lo que identificó Peters con el término de “perspectiva

cognoscitiva”?
R: São capacidades mentais que tornam a educação de uma pessoa.
Tratando-se de um complexo de atividades cognitivas que levam o
indivíduo na construção de sua aprendizagem.
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Ejercicio Nº 8

a) Establece las características para la primera línea y la variable para la

segunda.

Variables Aristóteles Neill

A felicidade, contemplação, A felicidade em todo o processo
Meta educativa
bem estar. educativo.
Condições gerais para
Neill insiste en la libertad del niño,
acompanhar o processo Al niño no hay que coaccionar
sin caer en una situación de
para aprender
de aprendizagem libertinaje.

b) Establece la diferencia entre estas dos expresiones a través del análisis

“Castigar a los niños”

inhibe su deseo de aprender es moralmente malo

Respuesta: Respuesta:
Proposição de tipo de ação. Proposição de valores.

c) Recrea según tu interpretación esta idea de Peters:

“Ser educado no es haber llegado a un destino, sino viajar con un punto

de vista distinto”.

O processo de educação não tem fim, pois nosso processo de

aprendizado e contínuo.

Ejercicio Nº 9

Iván Illich
1. ¿Por qué se le puede considerar a Iván Illich el más revolucionario
entre los teóricos de la Educación?
R: Porque ele sustenta que a escola é desnecessária, devendo ser
abolida como Instituição Principal do Processo Educativo.

2. Iván Illich parte de una descripción intuitiva del hombre y de la

sociedad. ¿Qué es lo que le faltó a su perspectiva educacional?
R: A proposta educativa de Illich não está longe da filosofia marxista no
sentido de usar essa triada desgastada de ver, julgar e agir. Mas
principalmente por causa de sua opinião epistemológica particular de
que o conhecimento é uma função da participação ativa em situações
reais.
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Ejercitario

3. ¿En qué escenario social formuló su propuesta educativa Illich?

R: O cenário social em que ele desenvolveu seus argumentos
educacionais foi particularmente a América Latina. Ele usou muitos
exemplos desta parte do mundo com uma visão idealista da aldeia, onde
todas as atividades incentivam a vida individual e social, onde essas
duas formas de vida coexistem em um relacionamento fácil e
complementar, sem conflitos necessários.

4. ¿Cuál es su opinión sobre la escuela tradicional? ¿Y qué propone a

cambio?
R: Relaciona a escola com o poder do capital das sociedades
conservadoras. E ele continua afirmando que as escolas tradicionais são
instituições que são formadas por subpopulações consideráveis e
relativamente homogêneas, mantidas por disciplina rigorosa e, quando
necessário, por coerção. Abolir a Instituicao Principal e fornecer
aprendizagem através de participações ativas em situações reais.

5. ¿Qué rol fundamental cumple la escuela en la sociedad capitalista,

según Illich?
R: Para manter a disciplina na sociedade, é necessário um controle
rigoroso. Nesse sentido, a escola e outras instituições são criações
perfeitas para executar o controle urgente da disciplina capitalista. Nada
é mais absurdo, além de ser mantido a grandes custos, outros devem
ser adicionados para pesquisa dedicada a encontrar outros meios para
melhorar esse controle.

6. ¿Qué es el control social para Illich?

R: Nesta tese, considera-se que a auto-aprendizagem pode ser
realizada em grupos ou individualmente, na área escolar ou rejeitar o
recinto convencional nas salas de aula.

7. ¿Cuál es su propuesta con relación a la escuela?

R: A retirada da escola tradicional

8. ¿Qué aspectos se pueden rescatar para la educación de las ideas de

Iván Illich?
R: Conhecimento compartilhado.

9. Cita las cuatro condiciones fundamentales para tener un óptimo

aprendizaje a partir de la propuesta de Pérez.
R: 1. Querer aprender
2. Ter motivação para aprender
3. Estar disposto a realiza-lo
4. Distribuir adequadamente o tempo.
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Ejercitario

Ejercicio Nº 10

Robert Sternberg

1. Presenta un cuadro de la tríada educativa de Sternberg.

Variable Dimensiones Subdimensiones

Tríada educativa de analizar
Sternberg julgar
ANALITICA avaliar
constar
examinar
descobrir
CRIATIVA produzir
imaginar
supor
praticar
PRATICA utilizar
realizar

2. ¿En qué consiste el objetivo claro de Sternber?

R: Encorajar o raciocínio efetivo do aluno.

3. Relaciona los pensamientos de Sternberg con las ideas de Iván Illich

sobre el aprendizaje.

Sternberg
Porque, de acuerdo a su perspectiva, el
alumno aprende mejor cuando razona
de una manera eficaz sobre la materia
que está aprendiendo. Para él, el
aprendizaje y el razonamiento no son
dos entidades distintas e el estudiante sea consciente de los
independientes; por el contrario, si los
alumnos razonan al aprender, aprenden
a razonar y aprenden lo que intentan
memorizar. (…) Sternberg dice que,
desgraciadamente, la enseñanza
tradicional sólo incentiva el
razonamiento analítico.
O aluno deve usar todos os recursos da
inteligencia analítica, criativa e a pratica
dela ser motivada pelo professor.
Illich
La idea de Iván Illich sirve, sin
embargo, en el sentido de liberar a los
alumnos de esa carga coercitiva que
muchas veces el sistema impone a los
mismos. Es decir, es conveniente que
contenidos que va a aprender y de los
fines de los mismos. Cualquier sistema
que ausculte el verdadero fin del plan
curricular es una intención perversa, y
no merece ser llamado objetivos de la
educación.
R: O aluno deve aproveitar todas as
oportunidades e recursos disponiveis
para aprender, sem imposições.
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Ejercitario

Ejercicio Nº 11

Perspectivas Psicológicas del Aprendizaje

1. ¿Cuáles son las perspectivas asociacionistas del aprendizaje?

R: As perspectivas associativas enfatizam a associação de elementos que é
conhecido como estímulo-resposta, sendo elas:
 Condicionamento Clássico – relação estímulo-resposta.
 Condicionamento por Contiguidade – relação estímulo-resposta +
reforço consciente.

2. Desarrolla brevemente y luego presenta un mapa mental los

componentes de las teorías mediacionales.
R: As teorias mediadoras consideram a conduta do aprendiz em sua
totalidade, intervém a reorganização cognitiva e a mediação do professor.
.

Ejercicio Nº 12

1. ¿De qué se trata ese tesoro que tenemos escondidos en cada

uno de nosotros?
A educação é indispensável , pois é um horizonte mais aberto onde

leva cada um a descobrir e incrementar suas habilidades criativas.

 Material del Prof. Julio C. Cardozo 12
Ejercitario

2. Desarrolla brevemente esta idea:

“La idea es nutrir a la persona con las capacidades y competencias

necesarias para estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante
toda la vida cada oportunidad que se le presente de actualizar,
profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un
mundo en permanente cambio.”

È importante que as pessoas tenham capacidades e competências

necessárias para que possa aproveitar todas as oportunidades que
a vida proporciona de modo a enriquecer o saber, além disso, esse
Saber ajuda a adaptar-se em um mundo que vive mudando.

3. Completa las implicancias de los pilares de la educación

Pilares de la Educación Lo que implican en la práctica

Aprender a conocer Aprendizagem múltipla do conhecimento
através de recursos cognitivos
elementares que ajudam a processar
todas as informações.
Aprender a vivir juntos Aprendizagem cooperativa que acarreta
em um processo de ensino-aprendizagem,
pois todos acabam aprendendo com o
conhecimento compartilhado.
Aprender a hacer Aprendizagem que influencia o próprio
entorno.
Aprender a ser Um processo fundamental que coleta
elementos dos três anteriores.

4. ¿Por qué dice el autor que cuando el estudiante aprende a

aprender encuentra su dignidad y una satisfacción?
Aprender a aprender significa autoaprendizagem, fazendo com que o

aluno seja o principal protagonista do processo de estudo, e por isso

encontra dignidade e satisfação porque o aluno sabe que aprendeu
por seus próprios esforços.

5. Anímate a darle un título a las siguientes características

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Ejercitario

a) Comprender mejor las múltiples Escriba aquí el título:

facetas del propio entorno
b) Despertar la curiosidad intelectual “Incremento do Saber
c) Estimular el sentido crítico
d) Descifrar la realidad Contemporâneo”
e) Adquirir autonomía de juicio

6. ¿Qué tipo de competencia es lo que necesita actualmente el

estudiante? Simplemente, valora, en orden de relevancia, desde tu
perspectiva, estas competencias: coloca tu respuesta en los
paréntesis.
a) Competencia especializada; b) Una consistente cultura general; c)
Pequeño número de materias; d) Cooperación en el proceso de
aprendizaje.

1º lugar ( d ) 2º lugar ( a ) 3º lugar ( b ) 4º lugar ( c )

7. ¿Cuál es la importancia que se le debe dar a la memoria en la

perspectiva del aprendizaje autónomo?
A importância é que a aprendizagem autônoma permite aos alunos

tomarem decisões que o levem a aprender de acordo com os seus

objetivos e resultados a serem alcançados, levando o aluno a se
satisfazer com o seu sucesso, além de permitir que o discente regule
seu próprio tempo de estudo.

8. El sentido fundamental de la adquisición de la autonomía para el

aprendizaje radica en estas razones:

a) Autonomia.

b) Capacidade.

c) Controle.

d) Motivação para obter conhecimento.

Ejercicio Nº 13

1. Trata de definir estos términos y luego relaciónalos:

- Competência: um conjunto integrado de habilidades e atitudes que leve

ao bom desempenho.
 Material del Prof. Julio C. Cardozo 14
Ejercitario

- Capacidades: é a aptidão com que qualquer pessoa tem que realizar

uma determinada tarefa.

- Habilidades: Refere-se à habilidade, facilidade, aptidão e velocidade

para realizar qualquer tarefa ou atividade.

Relación

2. ¿Entre los autores que has estudiado quiénes son los que más
direccionan su teoría hacia el aprendizaje autónomo?
AUTORES PENSAMIENTOS CON RELACIÓN AL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Platón O aluno deve aprender, mas nem todos são treinados para
aprender, ou seja, um bom professor pode facilitar, orientar,
organizar e consolidar processos de aprendizagem em
seus alunos, mas não pode aprender por ele.
Aristóteles O aluno deve aprender a administrar sua aprendizagem do
particular, mas concentrando seu objetivo em direção ao
universal. Para esse efeito, ele precisa ter a capacidade de
fundamentar adequadamente.
Rousseau O aluno deve ser tratado como um ser com direito próprio,
não como um modelo adulto, e, portanto, enfatizar o
enriquecimento de sua experiência atual em vez de
prepará-la para um futuro distante.
John Dewey O conhecimento não pode ser imposto de fora ou
transmitido de forma repetitiva, pois naquela imposição
cega e o estudante perde a possibilidade de entender os
processos que permitiram a construção desse
conhecimento.
Makárenko Para o que interessa a esta tese, a idéia de Makárenko,
talvez cumpre seu propósito educacional, no entanto,
afasta-se o suficiente de uma educação democrática,
porque nisso o aluno participa, critica, gerencia e define os
conteúdos de sua aprendizagem.
Skinner O princípio de condicionamento desenvolvido aqui é o
"operante", cujo objetivo é reforçar a resposta para gerar
uma aprendizagem posterior, mas na mesma direção.
Nesse sentido, a máquina didática desempenha um papel
preponderante, porque permite que a criança seja reforçada
de forma consistente e imediata, reconhecendo cada
resposta correta.
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Ejercitario

Peters O aluno deve possuir habilidades cognitivas para processar

e gerenciar sua própria aprendizagem. Uma das
habilidades fundamentais que é necessária no processo de
aprendizagem, que vem com a abordagem de aprender a
aprender, é precisamente que o aluno tenha controle
suficiente nas atividades analíticas.

Neill
A liberdade, o acompanhamento e a não imposição da
vontade no aluno são uma maneira de lhe dar seu lugar, de
modo que ele assuma seu papel, sendo o construtor de sua
própria aprendizagem.
Illich Considera-se que a autoaprendizagem pode ser realizada
em grupos ou individualmente, na área escolar ou rejeitar o
recinto convencional nas salas de aula.
Sternberg Encorajar o raciocínio efetivo no aluno porque, de acordo
com sua perspectiva, o aluno aprende melhor quando
argumenta de maneira eficiente sobre o assunto que está
aprendendo. Se os alunos falam quando aprendem, eles
aprendem a raciocinar e a aprender o que estão tentando
memorizar.

3. En grupos leen los temas y luego presentan en plenaria

a) La perspectiva de enseñar a aprender
R: A perspectiva de ensinar a aprender tem como objetivo final ensinar os
ajudantes a se tornarem aprendizes independentes e auto-regulados.

b) Importancia del uso de los métodos y las técnicas

R: É importante o uso dos métodos e das técnicas, pois a ausência de um
método efetivo de estudo pode vir a fazer com que a pessoa não aprenda
iuso correto das técnicas de estudo, pois a falta desse treinamento pode
ser agravada pelo uso indevido das poucas formas operacionais.

c) Fines y objetivos de la Educación paraguaya

R: Tem como finalidade garantir a igualdade de oportunidade para todos,
em diferentes níveis, conforme suas próprias potencialidades, de forma a
qualificar profissionalmente para que assim melhore sua qualidade de
vida. E tem como objetivo despertar e desenvolver as habilidades dos
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Ejercitario

alunos para alcançar sua plenitude, além de estimular nos alunos o

desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico e reflexivo.

d) Algunos conceptos importantes sobre estrategias de aprendizaje.

R: As estratégias de aprendizagem são o conjunto de atividades, técnicas
e meios que são planejados de acordo com as necessidades da
população a que são direcionadas, os objetivos que perseguem e a
natureza das áreas e cursos, tudo com o objetivo de tornar o processo de
aprendizagem mais eficaz, o que significa que a estratégia varia de
acordo com os objetivos e conteúdos do estudo e aprendizado e das
limitações pessoais de cada um.