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DE TU
INSTITUCION

Grupo de estudiantes:

II Ciclo - …años

Docente:

Lic.
Estimadas familias:
El inicio de un nuevo ciclo escolar es un momento emocionante y lleno de oportunidades. Para
garantizar el desarrollo integral de sus pequeños, para ello realizaremos una evaluación diagnóstica
que nos permitirá conocer sus fortalezas y áreas a potenciar.

¿Qué es la evaluación diagnóstica?

Es un proceso mediante el cual recopilaremos información valiosa sobre el nivel de desarrollo de sus
hijos en diversas áreas, como la motricidad, el lenguaje, la socio-afectividad, etc.

Nuestro enfoque:
 Entrevistas personalizadas con las familias
 Escucha activa y observación del niño/a
 Uso de materiales lúdicos y atractivos
 Ambiente cálido y acogedor

Beneficios de la evaluación diagnóstica:

 Identificar fortalezas y áreas de oportunidad
 Planificar estrategias pedagógicas adecuadas
 Fomentar el desarrollo integral del niño/a
 Fortalecer la colaboración entre familia y escuela

Instrumento de evaluación:
El MINEDU a diseñado una herramienta que nos permitirá sistematizar y analizar los datos recogidos
durante las entrevistas, garantizando una interpretación precisa de las competencias evaluadas.

Próximos pasos:
 Coordinación de citas para las entrevistas
 Realización de la evaluación diagnóstica
 Análisis de los resultados
 Elaboración de un plan de acción personalizado

¡Contamos con su valioso apoyo y colaboración en este proceso!

 ENTREVISTA A LOS PPFF PARA LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
DATOS GENERALES:
Nombre del alumno:

Fecha de nacimiento:

DNI: Edad del alumno actual:

Nombre del familiar responsable:

DNI del familiar responsable:

Parentesco con el alumno:

Grado y sección:

Teléfono de contacto:

Dirección domiciliaria:

Distrito: Provincia: Región:

SITUACIÓN Y CONTEXTO
1 ¿Quiénes viven con la niña o niño en casa?
 2 Cuando el padre, madre salen a trabajar
¿Quiénes se quedan a cargo del niño o la
niña?
3 ¿Cuáles son las actividades que más
disfruta el niño o la niña en casa?
4 ¿Cuáles son las actividades que no disfruta
realizar el niño o la niña?
5 ¿Qué actividades han realizado en familia
en los meses de verano del 2023 (enero y
febrero)?
6 ¿Usted suele compartir momentos de juego
con SU HIJO O HIJA durante el día o en la
semana?, ¿Cuáles son los juegos que más
le gustan ¿Con qué objetos o juguetes suele
jugar?
7 ¿Su niño colabora con alguna tarea del
hogar? ¿Qué responsabilidades tiene?
¿Cómo llegaron a acordar estas
responsabilidades o fue usted quien decidió
lo que tenía que hacer?

SITUACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1 ¿Cómo ha sido el comportamiento de la
niña o niño en este tiempo de vacaciones?
¿juega con algún amiguito(a)

2 ¿Qué cambios ha presenciado en su

comportamiento durante este tiempo, se ha
mostrado triste, con miedo…??

3 ¿Le comunica a usted porque se siente

triste, de miedo o de colera?
4 ¿Cómo actúa Usted cuando su niño siente
tristeza, colera, miedo…?

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE EN CASA

Construye su  ¿A su niño(a)le gusta elegir lo
identidad. que se va a poner?

 ¿Se viste solo?

 ¿Tiene alguna ropa favorita y
te lo hace saber?
  ¿Tiene a su alcance los
artículos de aseo y
vestimenta?
 ¿Puede usarlos sin necesidad
de pedir ayuda? Por ejemplo:
cuando se lava las manos o se
cepilla los dientes.
 ¿Si no tiene al alcance los
artículos de aseo, ¿usted lo
ayuda o le pone un banquito u
otro objeto para que los
alcance?
 Conversa sobre lo que más le
gusta hacer o jugar (por
ejemplo, si prefiere jugar con
la pelota o con muñecas; ¿si
prefiere jugar solo o con otras
personas)? ¿Cómo se dan esos
espacios de conversación?

 ¿Cómo se da cuenta que su

niño manifiesta sus emociones
(por ejemplo, cuando está
triste o alegre o molesto o
cuando tiene miedo)
 ¿Qué hace, qué dice, cómo se
comporta? Y ¿Qué siente y
suele hacer Usted?
Convive y participa  ¿Tienen en casa espacios
democráticamente en delimitados y organizados
la búsqueda del bien para que su niño pueda
común ordenar sus materiales?
 En casa ¿cuenta con
materiales para que su niño
juegue y realice otras
actividades como dibujar,
escribir, leer?
Se comunica  ¿En qué momentos suele
oralmente en su conversar con su hijo ¿Con
lengua materna quién suele conversar más?
 ¿Su hijo, les pide que le lean
cuentos o él trata de leerlos
por sí mismo?
Lee diversos tipos de  En su hogar, ¿tienen
texto en su lengua diferentes libros o materiales
materna escritos como revistas,
cuentos, recetas?
 ¿Estos libros se encuentran al
 alcance del niño o niña?
¿Disponen de un espacio para
colocar los textos? ¿Suelen
leerle en voz alta?
 ¿En qué momentos y cómo lo
hacen?
Escribe diversos tipos  muestra interés por escribir
de textos en su lengua cuando los ve escribir a
materna. ustedes en un papel?
 En el hogar ¿se promueve que
el niño escriba a su manera, es
decir, de manera no
convencional (por ejemplo,
puede hacer garabatos, bolitas,
pseudo letras o algunas letras
sueltas)?
 ¿Ponen al alcance material
para que pueda escribir?
(hojas, cuadernos, plumones,
lápices, etc.)
Crea proyectos desde  ¿Cuenta con materiales
los lenguajes diversos en el hogar con los
artísticos cuales pueda pintar, dibujar o
construir?
 ¿Escuchan música en casa?
¿Cantan y/o bailan en familia?
Resuelve problemas  ¿Participar activamente de
de cantidad situaciones cotidianas de la
casa en las que se cuente,
ordene, y compare? (Por
ejemplo, en el momento del
lavado de ropa, al poner los
cubiertos en la mesa para
comer, emparejar las medias,
regar las plantas, pelar las
alverjas, preparar una receta,
etc.)

 En la preparación de algún
plato de comida.
 ¿Involucran a seguir la
secuencia de una receta?
 ¿Durante sus juegos su niño
suele hacer conteo
espontaneo, manipula y
explora objetos? (Por ejemplo,
arma y desarma, mete y saca

Resuelve problemas
de forma, movimiento
o y localización
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Se desenvuelve ve en
entornos virtuales
__________________________________
Familiar responsable
objetos, agrupa los objetos
con algún criterio (los
animales por tamaño, color).
 Durante sus juegos, [nombre
del niño o niña] ¿suele utilizar
expresiones como mucho,
poco, más, menos?
 ¿Su niño usa expresiones de
longitud (como largo, corto)?
 ¿su niño usa expresiones de
ubicación (como arriba, abajo,
adentro)?
 Su niño usa expresiones de
tiempo como ahora, mañana,
después, antes.
 EL niño o niña se ubica así
mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra
(cerca, lejos, adelante, ¿atrás)?
Por ejemplo: la pelota está
cerca del televisor, mi abuelita
vive lejos de la casa, etc.
 ¿Su niño suele mostrar
curiosidad o hacer preguntas
sobre algún objeto o hecho
que ocurre? (Por ejemplo,
insectos, sonidos, plantas).
 ¿A partir de lo que cuenta de
lo que ha descubierto o hecho,
se generan conversaciones en
la familia? ¿Lo animan a
averiguar aquello que despertó
su curiosidad?
 ¿Tienen materiales
tecnológicos en el hogar
(celular, radio, tv, tabletas,
etc.)?
 ¿Promueven que los use?
¿Cuántos minutos u horas los
usa al día?
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Docente del Aula