CIPA VIAJE ASTRAL

MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELO MODELO MODELO CENTRADO MODELO MODELO ROMÁNTICO
ASPECTO
TRADICIONAL CONSTRUCTIVISTA EN EL ESTUDIANTE CONDUCTISTA /EXPERIENCIAL

Aprendizaje basado en Aprendizaje a través del

Didáctico, centrado en Construcción del conoci- entrenamiento, repetición,
Aprendizaje natural
ENFOQUE intereses y necesidades
el profesor miento por el estudiante del estudiante práctica y exposición y espontáneo

Fuente de conocimiento, Facilitador, guía y media Facilitador y apoyo en el Centro de toda

ROL DE PROFESOR Papel del tutor
transmisor de información dor del aprendizaje proceso de aprendizaje lección

Receptor pasivo de Constructor activo Participante activo en su Se considera Papel activo y

ROL DEL ESTUDIANTE información del conocimiento propio aprendizaje pasivo protagonista

Libros de texto, confer- Recursos variados, Diversidad de recursos Libros, material variado Didáctivo, recursos aptos
MATERIALES encias magistrales actividades prácticas digitales y físicos y práctico según enseñanza a exponer

Centrada en el resultado
Pruebas estandarizadas Evaluación formativa, Evaluación auténtica Calificación cualitativa
final y basada en gran parte en
EVALUACIÓN y exámenes proyectos y portafolio y continua los premios y las recompensas sin estándares númericos

Variable, dependiente Crecimiento en el Aquí no se aprende

Inherente a la participac- Mayor automovitación
MOTIVACIÓN del interés del estudiante aspecto de aprendizaje estudiando, sino
ión activa y la relevancia al dirigir su aprendizaje
haciendo

Apoyo cooperativo Valora la interacción

Menos enfásis en la Fomenta la colaboración Promueve la colaboración
COLABORACIÓN colaboración entre estudiantes y el trabajo en equipo limitado
social, fomenta la colaboración
y el intercambio de conocimiento

Lorem ipsum Más flexible, adaptado a Altamente adaptable Instrucción directa Construcción personal
Menos flexible en cuanto
FLEXIBILIDAD a ritmo y estilo de aprendizaje las necesidades a las preferencias de por parte del docente a través de los intereses
individuales los estudiantes de los estudiantes
Premiar la intervención, Cada alumno aprende
Rendimiento Académico Aprendizaje significativo y Desarrollo integral de castigar el mal
RESULTADOS Medible desarrollo de habilidades los estudiantes comportamiento,
con su propio estilo
restar y sumar puntos de aprendizaje

Cristian Daniel
Garzón Plaza
Valentina
Garcia Olaya
BIBLIOGRAFÍA: Mtoedk me l ao sn peedduac ga ót igoinc.ohst:tQp su:é/ /swown wy. tceukáml easnseodnu cl oast ifounn.dc oamm/emn toadl eesl oesn- peedduacgaocgi ói cno. s(-2e0n2 -1 ,eodcutcuabcr ei o3n)/. Andres Orley
Pitta Pardo