PROTOCOLO DE LABORATORIO

CURSO BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

Código 151009

PRESENTADO POR:
Diana Marcela Diaz Villamil
Iván Leonardo Luna Ortiz
Laura Camila Forero Tunjano

GRUPO 77
RED DE CURSO PERIODO 16-4

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD
TECNOLOGIA EN RADIOLOGIA E IMÁGENES DIAGNOSTICAS
2023
 Introducción

En el presente trabajo, el cual da a conocer las diferentes actividades que se realizaron

en las dos sesiones del laboratorio, el cual aborda diferentes temas de gran importancia,

elementos de bioseguridad en el laboratorio, la célula, la genética, entre otros temas que se

presentan a continuación siguiendo todos los parámetros para el desarrollo del mismo, con las

actividades que se desarrollan a continuación se espera lograr el dominio de los temas con el

fin de poderlos poner en práctica.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

1. Elabore un decálogo a mano sobre las normas de bioseguridad, explique 10 de ellas de

manera creativa. Márquelo con su nombre completo, número grupo de Laboratorio y
tome la fotografía para presentarla en el trabajo final.
Qué es un DECÁLOGO y cómo se hace: https://www.unprofesor.com/lengua-
espanola/que-es-un-decalogo-y-como-se-hace-5136.html

Figura 1. Qué es un DECÁLOGO y cómo se hace

Nota. Blasco, 2021
2. Defina los conceptos de: Bioseguridad, Limpieza, Contaminación, Desinfección y
Esterilización.
3. Mencione el nombre de los Elementos de Protección Personal (EPP) de la figura y
describa su importancia.

DESARROLLO
2.
Bioseguridad: Es un conjunto de normas y barreras para prevenir riesgos biológicos.
Limpieza: Previene la propagación de infecciones y se debe limpiar y desinfectar con
regularidad las superficies y objetos que se tocan con frecuencia.
Contaminación: Es cuando en un entorno entran elementos o sustancias que normalmente
que no deberían estar en él.
Desinfección: Proceso químico o físico de destrucción de todos los microrganismos
patógenos excepto las formas de resistencia.
Esterilización: Eliminación completa de toda vida microbiana, tanto patógena como saprofita
de los objetos inanimados incluyendo las esporas.

EPPS DESCRIPCION
Tapabocas quirúrgico Evita la transmisión hacia el paciente, de
agentes infecciosos, provenientes del
personal de la salud o del mismo paciente.
Guantes de látex Se fabrican con caucho natural por lo que
resultan especialmente para uso de los
 trabajos relacionados con elementos
químicos o que requieren limpieza.
Tapabocas de alta Es un respirador de filtro mecánico que
proporciona protección contra partículas,
pero no gases ni vapores.
Mascarilla de bioseguridad Están hechas para contener las gotitas
respiratorias y las partículas que usted
desimana al toser, respirar o estornudar
Gafas de protección Protegen los ojos de un usuario o trabajador
para evitar residuos de fluidos o químicos.
Polainas Actúan como una barrera protectora sobre los
zapatos evitando la contaminación y
exposición a riesgos de derrames de líquidos
o fluidos corporales o salpicaduras.
Traje de bioseguridad Es esencial para proteger a los trabajadores y
pacientes de enfermedades infecciosas
creando una barrera ante los agentes
patógenos.

Tabla con 2 columnas donde se debe relacionar el nombre del elemento de protección personal
y describir su importancia.

4. ¿Cómo puede usted evitar en el laboratorio daños a su salud?

Respuesta: Se puede evitar siguiendo las normas de bioseguridad, las mas importantes serian:
Mantener en todo momento las batas y vestidos abrochados, no abandonar objetos personales
en mesas de trabajo, no ingerir alimentos en el laboratorio o sitio de trabajo, no guardar
alimentos ni bebidas en las heladeras del laboratorio, lavarse las manos antes, durante y después
de realizar el laboratorio.
5. Teniendo en cuenta la fórmula Vi x Ci = Vf x Cf; en una tabla presenté diluciones al
1.5%, 2.0% y 5%(Cf) de hipoclorito de sodio que tiene una concentración inicial de
10%(Ci) y un volumen final de 1 litro (Vf), indicando la concentración inicial,
concentración final, volumen inicial de hipoclorito, volumen de agua y volumen final
para cada dilución.
Para realizarlo observe con atención el siguiente ejemplo en el que se realizan los cálculos para
preparar una dilución al 0,5%:
Entonces reemplazando en el cuadro la respuesta con el volumen 1,

Realice las diluciones solicitadas de la misma forma. Puede resumir su respuesta completando
la tabla que se sugiere a continuación:

Concentración Concentración Volumen Volumen

Volumen de
inicial de final de inicial de final de la
agua
hipoclorito hipoclorito hipoclorito solución

10 % 0.5% 50 ml 950 ml 1000 ml

10% 1,5% 150ml 850ml 1000ml

10% 2,0% 200ml 800ml 1000ml

10% 5,0% 500ml 500ml 1000ml

Tabla con 5 columnas donde se debe relacionar el volumen inicial de hipoclorito, volumen de
agua y volumen final de la solución para las diferencias concentraciones finales de hipoclorito.

6. Busque la descripción y uso de los siguientes materiales de laboratorio.

Nombre Descripción Uso Grafico

Tubo de ensayo Recipiente Se utiliza para
cilíndrico de vidrio realizar
cerrado por un experimentos y
extremo. análisis a pequeña
escala
especialmente en el
laboratorio.
Matraz aforado La forma del Instrumento de
recipiente es de medición en el
fondo plano con laboratorio químico
forma de pera y para la
cuello largo y manipulación de
delgado. líquidos con gran
exactitud
Caja de Petri Caja de cultivo, es Se utiliza para
recipiente de vidrio estudiar
o plástico en forma microorganismos
de disco poco como bacterias y
profundo con una virus bajo gran
tapa que lo cubre. observación.
Embudo Recipiente con Es empleado para
boca angosta canalizar líquidos y
resistente para materiales solidos
calentar muestras. granulares, también
se utiliza para evitar
derrames de líquidos
al moverlo de un
envase a otro.
Pinza para tubo de Sujetador de tubos Se usa para
ensayo resistente a varias manipular tubos a
temperaturas. varias temperaturas
para así evitar
quemaduras.
Gradilla Es un soporte para Se utiliza para
los tubos de ensayo sostener o
o tubos de muestra. almacenar, están
hechos de madera,
plástico o metal.
Capsula Es un recipiente Se usa para evaporar
pequeño y líquidos.
semiesférico de
porcelana que le
confiere su
distintivo, color
blanco, presenta un
pico en sus
costados para que
fluya fácilmente en
los líquidos.
Mortero Es un utensilio que Es una herramienta
sirve para moler o fundamenta en los
machacar muestras, laboratorios gracias
consta de un a él, los elementos
recipiente solidos pueden
resistente, con convertirse en polvo
forma de vaso o pueden quedar en
ancho, cavidad tamaños mas
semiesférica y un pequeños.
pequeño maso con
el que se machaca.
Vaso de Vaso cilíndrico de Es utilizado para
precipitado vidrio transportar líquidos
borosilicatado fino.a otros recipientes,
también se puede
utilizar para
calentar, disolver o
preparar reacciones
químicas.
Probeta Es una pieza común Se utiliza para medir
de equipos de el volumen de un
laboratorio, líquido en mililitros.
cilindro graduado
alto y estrecho.
 Pipeta graduada de Suelen ser de vidrio Permite medir
10ml y están formadas alícuotas de líquido
por un tubo con bastante
transparente que precisión.
termina en una de
sus puntas en forma
cónica.
Pera pipeteadora Dispositivo portátil Su uso principal es
de laboratorio que trasladar líquidos de
se encuentra en un recipiente a otro
varios materiales y evitando succionar
categorías. con la boca.

Tabla con 4 columnas donde se debe relacionar la descripción y uso de materiales de

laboratorio.

7. Busque cuál es el uso y una figura con las respectivas partes de los siguientes equipos
de laboratorio.

Nombre del equipo Uso Figura

(pegue una figura con sus
partes)
 Microscopio Permite observar
elementos que no
pueden observarse y
son invisibles a
simple vista.

Balanza Mide fuerza de

gravedad sobre un
objeto y luego
convirtiéndola en
peso o le conocemos
como la masa.
Instrumento utilizado
para comparar en
función de longitud
de una onda, la
Espectrofotómetro
magnitud de la
radiación, absorbida
o transmitida por una
solución.
Centrífuga Sirve para separar
mezclas, liquido,
liquido o sólido,
liquido.

Incubadora Es un dispositivo para

mantener y hacer
crecer cultivos
microbiológicos o
cultivos celulares.

Tabla con 3 columnas donde se debe relacionar cuál es el uso y una figura con las respectivas
partes de los siguientes equipos de laboratorio.

PRÁCTICA No. 2 - PERMEABILIDAD DE LA MEMBRANA CELULAR.

INTRODUCCIÓN
La membrana celular posee distintas características y funciones que permiten la estabilidad
celular. Una de ellas es la regulación del paso de moléculas del exterior al interior de la célula
y viceversa. Esta regulación está dada por la permeabilidad selectiva de dicha membrana, y
tiene como objetivo el intercambio controlado de sustancias a través de la célula, el cual, esta
guiado principalmente por las concentraciones de solutos internos y externos. Lo anterior es
muy importante para los seres vivos, ya que en gran medida su funcionamiento va a depender
de esta función. Esta regulación se logra con la entrada y salida de agua en la célula.
Si dos soluciones tienen la misma concentración de solutos se consideran isotónicas, si una
tiene mayor concentración que otra, esta será considerada hipertónica con respecto a la otra y
en caso contrario si una solución tiene menor concentración que otra, esta será considerada
hipotónica (Troy y Beringer, 2006).
En los seres humanos es muy importante mantener regulada la concentración interna de solutos
en las todas las células que conforman el cuerpo, por ejemplo, si un glóbulo rojo se encuentra
en un medio hipertónico, se va a deshidratar y morirá, este fenómeno se conoce como crenación.
Si se encuentra en un medio hipotónico y le ingresa agua en exceso, se hincha, aumentando su
presión interna (turgencia) y luego estalla. Este fenómeno se conoce como hemólisis. En un
medio isotónico, no hay movimiento neto de moléculas de agua y, por tanto, es conservada
intacta la integridad celular (Guzmán, 2004, Thibodeau y Patton, 2008).
En el caso de las plantas, el medio hipotónico será su estado ideal, las células se hinchan un
poco por la turgencia, pero no se romperán porque tienen pared celular. Tanto un medio externo
isotónico como hipertónico, llevará a la célula a perder agua y a sufrir plasmólisis.
Dependiendo del tipo de sustancia y/o tipo de molécula (molécula de bajo o alto peso
molecular) que se vaya a transportar por la membrana, se pueden establecer diferentes tipos de
transporte a través de ella, en los cuales se detallan el transporte activo, transporte pasivo,
endocitosis y exocitosis Fortoul, T. (Coord.). (2020).

Figura 2. Hipotonía, hipertonía e isotonía.

Nota. Tomada y modificada de Pearson Education (2005).

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Observar los fenómenos de hipotonía, isotonía e hipertonía en células animales y vegetales.
Analizar cada uno de los tipos de transporte que componen la permeabilidad selectiva de la
membrana celular.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

Procedimiento
1. Visualice el siguiente video y complete la figura colocando en los recuadros los términos
correspondientes a cada una de las sustancias que se explican allí.
●Dr. Valdez Sáenz (s,f). Soluciones isotónicas, hipotónicas e hipertónicas. [video]. YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=u-mtLjQafJE
A: 2. Solución Hipertónica porque está afuera de la célula.
B: 1. Solución Isotónica tiene la misma cantidad de agua.
C: 3. Solución Hipertónica porque esta afuera de la célula.
Nota. http://maph49.galeon.com/memb1/solutions.html y modificado y editado por: Salas, S.
(2023).
2. Visualice los siguientes videos:
1. Video 1: Biológicamente. [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=xcDNAxwIMkY
2. Video 2: Leonardo Hernández. (s,f). Crenación y hemolisis. [video].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=17windHxk6Y
3. Video 3: Roberto Montesino. (s,f). Plasmólisis y turgencia. [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=SCGNa3g5fDA
A continuación, responda las siguientes preguntas
1. Describa brevemente en qué consiste cada una de las soluciones isotónicas, hipertónicas
e hipotónicas.
Respuesta:

• Hipertónica: Es la solución con mayor concentración de solutos.

• Hipotónica: Es la solución con menor concentración de solutos.
• Isotónica: Tienen igual cantidad de solutos.
2. Describa el comportamiento de la célula animal cuando se encuentra en contacto con
cada solución: a) hipotónica, b) isotónica, c) hipertónica.
Respuesta: El comportamiento de la célula animal frente al contacto de cada solución es:

• Isotónica: El volumen celular tiende a permanecer constante a pesar de la partícula

permanente y el flujo de agua existente entre las áreas intra y extra celulares.
 • Hipotónica: El agua penetra en ella y la hincha este fenómeno recibe el nombre de
turgesencia.
• Hipertónica: Habrá flujo neto de agua fuera de la célula y esta perderá volumen.

3. De acuerdo con la información anterior y con los diferentes fenómenos que ocurre en la
célula por los distintos tipos de soluciones responda:
3.1 ¿Por qué los sueros fisiológicos que se aplican a pacientes intravenosamente deben ser
isotónicos? Explique.
Respuesta: Porque debido a su capacidad para mantener la homeostasis y evitar daños a las
células y tejidos.

3.2 ¿Cuándo condimentamos una ensalada con sal, notamos que al cabo de un tiempo los
vegetales se marchitan? Esto sucede porque (explique su respuesta):
a) La sal es absorbida por las células, provocando su deshidratación.
b) La sal hace que el ambiente externo sea hipertónico y provoca la pérdida de agua de
la ensalada por ósmosis.
c) La sal hace que el ambiente externo sea hipotónico, provocando así la pérdida de agua de
ensalada por ósmosis.
d) La sal hace que el ambiente externo sea hipertónico y provoca la absorción de agua por los
componentes de la ensalada.
Explicación: Cuando añadimos sal a una ensalada, la sal disuelve en el agua presente en los
vegetales y crea un ambiente hipertónico alrededor de las células de la ensalada. Esto significa
que hay una mayor concentración de solutos (en este caso, sal) en el ambiente externo que
dentro de las células de la ensalada.
Debido a esta diferencia de concentración, el agua dentro de las células de la ensalada tiende a
moverse hacia el ambiente hipertónico a través del proceso de ósmosis. La ósmosis es el
movimiento del agua a través de una membrana semipermeable desde una solución de menor
concentración a una de mayor concentración.
Como resultado, el agua se desplaza desde las células de la ensalada hacia el ambiente externo,
lo que provoca una pérdida de agua y, en última instancia, el marchitamiento de la ensalada.
3.3 Investigadores norteamericanos han producido una variedad de tomate transgénico que
sobrevive en suelos altamente salinos hasta 50 veces más que las plantas no transgénicas
(normales). Estas plantas modificadas genéticamente producen más de una proteína de
membrana que bombea iones de sodio a la vacuola. Con base en dicha información, se puede
concluir que las plantas normales no pueden sobrevivir en suelos muy salinos porque, en ellos,
las plantas normales pueden: (escoja una opción y explique su respuesta)
a) Absorber agua presente en el suelo, por ósmosis.
b) Perder agua al cederla al medio ambiente (o suelo) por ósmosis.
c) Absorber la sal del medio ambiente por difusión.
d) Perder sal del ambiente por difusión.
e) Perder agua y absorber sal por transporte activo.
Explicación: Las plantas normales son muy sensibles a la alta concentración de sal en el suelo,
ya que el exceso de sal en el entorno del sistema radicular afecta su capacidad para absorber
agua por ósmosis. La ósmosis es el proceso mediante el cual las moléculas de agua se desplazan
a través de una membrana desde un área de baja concentración de solutos (como dentro de las
células de la planta) hacia un área de alta concentración de solutos (como el suelo salino). En
un suelo salino, el agua dentro de las células de la planta se ve atraída hacia el medio ambiente,
donde la concentración de sal es alta, lo que resulta en una pérdida de agua por parte de las
plantas normales.
4. Complete el siguiente diagrama con cada una las palabras propuestas.

5. Ingrese al Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) y a los enlaces de videos de apoyo y

completar el siguiente diagrama colocando el cada recuadro la definición que corresponde a
cada uno de los procesos mencionados anteriormente.
Enlace OVA: https://repository.unad.edu.co/reproductor-ova/10596_33967/15.slide.html
Video 1. https://www.youtube.com/watch?v=jCcwlYemz04&t=306s
Video 2. https://www.youtube.com/watch?v=y1vYdU11XoM

A. Transporte celular de moléculas de bajo peso molecular:

Definiciones:

B. Transporte celular de moléculas de alto peso molecular:

Definiciones:

6. Responda las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:

6.1 El ácido acetilsalicílico conocido popularmente como aspirina, es un fármaco de la familia
de los salicilatos. Se utiliza como medicamento para tratar el dolor, la fiebre y la inflamación,
debido a su efecto inhibitorio, no selectivo de la ciclooxigenasa. Este fármaco, se difunde a
través de una membrana celular desde una región con una concentración elevada hacia las zonas
de baja concentración. Según esta información, el tipo de transporte que se da en este proceso
se conoce como:
a) Endocitosis mediada por receptor
b) Transporte activo
c) Transporte pasivo
d) Pinocitosis
e) Ninguna de las anteriores

6.2 El rotavirus es el agente etiológico responsable de la mayoría de los casos fatales de

gastroenteritis en el mundo. Infecta los enterocitos maduros del intestino y se ha demostrado
que la proteína viral, NSP4 estimula la actividad secretora de los enterocitos debido al daño de
la bomba de Ca++, produciendo una diarrea secretora. Para que funcione la bomba de Ca++, es
indispensable la molécula de ATP, ya que es un tipo de transporte:
a) Pinocitosis
b) Transporte pasivo
c) Difusión simple a través de la bicapa
d) Transporte activo
e) Ninguna de las anteriores.

6.3 El virus de SARS-CoV-2 utiliza la proteína S para unirse al receptor celular ACE2 para
entrar a la célula, infectarla e iniciar el proceso replicativo. Este proceso se penetración a la
célula se conoce como:
a) Transporte activo
b) Transporte pasivo
c) Endocitosis mediada por receptor
d) Difusión simple a través de la bicapa
e) Ninguna de las anteriores

6.4 Los macrófagos son células del sistema inmune que tienen como función vigilar los
diferentes espacios tisulares y capturar agentes patógenos para degradarlos mediante la
liberación de proteasas que se encuentran en sus lisosomas. Este proceso de captura de
patógenos, también se le conoce como:

a) Fagocitosis
b) Pinocitosis
c) Endocitosis mediada por receptor
d) Transporte activo
e) Ninguna de las anteriores

6.5 Uno de los grandes errores en la comprensión de los tipos de transporte de membrana es
que se confunde el transporte activo con la difusión facilitada. En el transporte activo se utilizan
proteínas transportadoras las cuales necesitan ATP para cambiar su conformación y dar paso a
las moléculas a través de la membrana. Mientras que la difusión facilitada se encarga del
transporte de pequeñas moléculas polares que requieren de:
a) Bombas de sodio/potasio
b) Proteínas transmembranales
c) Vacuolas
d) Lípidos
e) Ninguna de las anteriores
 PRÁCTICA No. 3 - EXTRACCIÓN DE ADN

INTRODUCCIÓN

Watson y Crick revolucionaron el mundo científico al publicar la estructura del ADN (ácido
desoxirribonucleico), hace más de 50 años, desde entonces se considera que nuestros genes
dirigen todas las características hereditarias y la evolución del hombre (Luna, et al 2020, párrafo
1).
Las moléculas de ADN están construidas por dos cadenas de nucleótidos unidas entre sí
formando una doble hélice, los nucleótidos comprenden un azúcar (desoxirribosa), un grupo
fosfato y una base nitrogenada que puede ser adenina, guanina, timina y citosina (Velázquez, et
al, 2014, p. 3). El ADN, o ácido desoxirribonucleico, es una molécula química presente en todo
organismo vivo, desde microorganismos, hongos, plantas, animales hasta seres humanos. Todo
ser viviente está formado por células, la mínima unidad funcional con vida, dentro de estas
estructuras, se encuentra el núcleo, el cual, está conformado por ADN. La función principal de
esta molécula es guardar toda la información necesaria, para que dicha célula pueda realizar sus
funciones y, por ello, es necesario que esta información pase a sus descendientes (Bellés, 2018,
p. 2).
Razón por la cual, la extracción de ADN es un paso obligado hacia el ejercicio y práctica de la
biología molecular, de tal manera que los estudiantes de los programas de la Escuela de Ciencias
de la Salud, no solo aprendan el concepto de ADN, si no también, entiendan la utilización del
Ácido Desoxirribonucleico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE.
Comprender la estructura del ADN y afianzar este conocimiento mediante la diferenciación y
el aprendizaje de las técnicas de extracción de ADN en el laboratorio y la extracción de ADN
de forma casera en células humanas y vegetales.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

Procedimiento.
Con el fin de comprender de una forma amplia la importancia de la molécula de ADN y los
procesos en los que participa, observe el siguiente video antes de iniciar la resolución del
cuestionario:
https://www.youtube.com/watch?v=cYwnbj9QTdY&ab_channel=DesenredandoelADN

1. Identifique cada una de las partes de la estructura del ADN. Complete cada una de las
casillas con las opciones que se encuentra en la caja derecha:
2. A partir del fundamento de complementariedad de bases, identifique la base nitrogenada
que complementa la secuencia de ADN que se encuentra a continuación:

3. Con el fin de conservarse a lo largo de las múltiples generaciones celulares, el ADN

sufre un proceso que se llama replicación, a continuación, observe el siguiente enlace:
 https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-alfabeto-la-
vida/replicacion-del-adn-5024/

Explore las pestañas introducción, simulación y finalmente realice el test que encontrará en la
última pestaña.
Tome una captura de pantalla de la actividad realizada. En la captura de pantalla se debe
observar claramente su correo institucional abierto para que se determine quien está realizando
la actividad (en la pestaña del correo se debe ver su nombre). También se debe observar
claramente la fecha y hora de captura de la figura. (Nota: si alguno de estos elementos falta, no
se podrá validar la autoría y el aporte se tendrá como NO entregado).

4. Como paso intermedio para producir proteínas el ADN participa en un proceso que se
llama transcripción, a continuación, observe el siguiente enlace:
https://aulaenred.fundacionibercaja.es/contenidos-didacticos/adn-alfabeto-la-
vida/trascripcion-del-adn-5176/
Explore las pestañas introducción, simulación y finalmente realice el test que encontrará en la
última pestaña.
Tome una captura de pantalla de la actividad realizada. En la captura de pantalla se debe
observar claramente su correo institucional abierto para que se determine quien está realizando
la actividad (en la pestaña del correo se debe ver su nombre). También se debe observar
claramente la fecha y hora de captura de la figura. (Nota: si alguno de estos elementos falta, no
se podrá validar la autoría y el aporte se tendrá como NO entregado).
Observe con atención, el video que se encuentra en el enlace a continuación.
https://www.youtube.com/watch?v=clIdXgZHRGM complemente la información con la
observación del siguiente Objeto Virtual de Información: Biología Molecular UNAD (s,f). OVI
Introducción al método para la extracción de ADN. [video]. YouTube. Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=SAyFDFIA8MI

5. Mediante un diagrama de flujo realice los pasos que se deben seguir para la extracción
del ADN en el laboratorio (según el video), incluya en su diagrama los pasos donde se
usan cada uno de los materiales, reactivos y equipos de laboratorio que encontrará en
los siguientes cuadros.
 Método para
extracción de ADN en
laboratorio

MUESTRAS BIOLÓGICAS pueden ser de

todo tipo sangre de hueso folículo MATERIALES pueden usarse putas
piloso liquido amniótico micro pipetas gradillas y tubos

REACTIVOS cloroformo propanol, buffer de lisis, proteína EQUIPOS centrifuga, vortex, incubadora
k fenol cloroformo

EN EL LABORATORIO

Determinar la calidad de la muestra e

evalúa por el electroforesis gel de La muestra es colocada en un tubo
poliacrilamida en esta caso liquido amniótico

Precipitar el DNA a 500

ml de isopropanol Se lleva a centrifugar a
7.000 RPM /5 minutos

Se destacan tres faces medio

Se retira el eppendorf de la
fase proteínas se retira el
centrifuga
sobrenandante y se cambia
de embase

Se destaca el sobre dante

Mezclando por 10 minutos procediendo a
centrifugar a 13.000 RPM
Se vierte en un vortex la solución
del lisis donde este rompe la
Pasado en tiempo se hace una solución 500 membrana celular
ML de fenol cloroformo alcohol y isoamílico
formando dos faces inferior orgánica superior
DNA

‘?

Aquí comienza a actuar las proteínas k a 5 C donde será

puesto en la incubadora por 1 hora .
Materiales:

Tubos eppendorf
Tubo de polipropileno pequeño de forma
cilíndrica, fondo cónico y tapa acoplada
usado para microcentrífuga. El más común es
de 1.5 mL, sin embargo, existen tubos
menores como el de 200 µL. Soportan
temperaturas bajas y solventes orgánicos.

Micropipetas
Es un instrumento volumétrico usado para la
medición y transferencia de pequeños
volúmenes de líquidos de modo preciso. Son
ergonómicas, de una alta precisión, permiten
facilidad en la visualización y ajuste del
volumen. Hay varios tipos que dependen del
volumen que se quiera manejar. Los más
comunes son: 1000 µL, 200 µL, 100 µL y 10
µL.

Puntas para micropipetas

Punta desechable para aspirar el volumen
necesario, que se coloca en la micropipeta.
Es la única parte de la micropipeta que hace
contacto con la solución, se utiliza una nueva
para cada muestra a fin de evitar
contaminación cruzada.
 Gradillas para tubos eppendorf y puntas
de micropipeta
Sirven para almacenar los tubos eppendorf y
las puntas para micropipetas de manera
compacta y ordenada, con su tapa de
seguridad. Eficiencia al cerrado y fácil
abertura.

Tabla con 2 columnas donde se presentan los materiales para la extracción de ADN.
Reactivos:

Es una solución utilizada para romper las

Buffer de lisis membranas de las células. Contiene sales
(Tris-HCl ou EDTA) para regular la acidez y
la osmolaridad del lisado y detergentes como
el Triton X-100.

Proteinasa K Es una enzima que sirve para

romper/degradar las proteínas que están
unidas al DNA.

Fenolcloroformo - alcohol isoamílico Es una mezcla que se usa para la separación

de los ácidos nucleicos y las proteínas

Isopropanol Es un solvente que

precipitación del DNA

Tabla con 2 columnas donde se presentan los reactivos para la extracción de ADN.
Equipos:
 Centrífuga

Es una máquina que, mediante rotación de

una muestra, separa por fuerza centrífugasus
componentes o fases (generalmente una
sólida y una líquida), en función de su
densidad.

Vortex

Es un dispositivo que utiliza un eje de

impulsión unido a una pieza de goma
ahuecada que se utiliza en los laboratorios
para mezclar pequeñas cantidades delíquido.

Incubadora

Es un contenedor aislado con temperatura

ajustable que puede ir desde 37°C a 65 °C,
aunque algunas pueden ir a una temperatura
más alta, (generalmente a no más de 100 °C).

Tabla con 2 columnas en donde se presentan los equipos para la extracción de ADN.

6. Realice la extracción de ADN de saliva humana de forma casera como se muestra en el

siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=OMZki2GLsa4&ab_channel=CienciaSolidaria

7. Realice la extracción de ADN de fresa de forma casera como se muestra en el siguiente

video: https://www.youtube.com/watch?v=y_QATYdfzJQ&ab_channel=EpicQueen
Simultáneamente a la realización de las extracciones de ADN de células animales (humanas) y
vegetales (fresa), tome evidencia fotográfica de cada uno de los pasos y complete el siguiente
cuadro:
Extracción de ADN de saliva (Célula animal)

Describe el procedimiento Evidencia fotográfica – resultado

Se realiza el alistamiento de la zona de
trabajo e implementos necesarios para
realizar el experimento.
Implementos: Alcohol, jabón líquido, sal,
agua, un vaso, implemento para revolver,
colorante alimentario.

Al agua se le agrega una cucharada de sal y

se revuelve hasta conseguir una mezcla
homogénea.

Seguidamente lo que se hace es ingerir el

agua con sal y devolver al vaso para de esta
manera obtener la saliva y se agrega una
gota de jabón líquido.

Posteriormente al agua salada se le agrega el

alcohol suavemente
 Y de esta manera se puede visualizar el
ADN

Se realiza la extracción del ADN, la cual se

visualiza al vertir en el agua salada el
alcohol

Extracción de ADN de fresa (Célula vegetal

Describe el procedimiento Evidencia fotográfica – resultado

Se realiza el alistamiento de la zona de
trabajo e implementos necesarios para
realizar el experimento.
Implementos: Dos vasos de plástico, dos
fresas, una bolsa plástica transparente,
utensilio para revolver, jabón líquido, sal,
alcohol, y colador de café
Se aplastan las dos fresas en la bolsa de
manera que quede completamente disuelta.

Luego en el jabón líquido se disuelven dos

cucharadas de sal y se revuelve de manera
que quede totalmente disuelta.
 Luego de el anterior paso con la mezcla
obtenida del jabón liquido y la sal, se
toman dos cucharadas de esta mezcla y se
agrega a las dos fresas en la bolsa plástica
transparente.

Se coloca el colador de café en el otro vaso

transparente.

Luego agregamos la mezcla de las fresas

con el jabón líquido y la sal en el colador
de café para que de esta manera poder
obtener el ADN de la fresa.
 Se esperan unos minutos a que la mezcla se
cuele correctamente y se obtiene un
líquido.

Después de ser colado se agrega

lentamente el alcohol y de ninguna manera
se puede mezclar

Luego al agregar el alcohol se puede

visualizar unas pequeñas y sutiles arañitas
y estas resultan ser el ADN de la fresa.

Tabla con 2 columnas en donde se debe describir el procedimiento y tomar registro fotográfico
de cada paso de extracción de ADN.

8. Tenido en cuenta el punto anterior de la extracción de ADN en saliva y fresa responda:

1. ¿Qué función cumple la sal?

Respuesta: Es indispensable para la precipitación del ADN que se produce al añadir el
paso del alcohol, según lo indica el video explicativo.
2. ¿Qué función cumple el Jabón?
 Respuesta: En cuanto a los componentes presentes en la solución de extracción: el
jabón ayuda a disolver las membranas celulares y se añade la sal para romper las
cadenas de proteínas que unen los ácidos nucleicos liberando las cadenas de ADN.

3. ¿Qué función cumple el alcohol?

Respuesta: El alcohol se utiliza para precipitar el ADN que es soluble en agua, pero,
cuando se encuentra en alcohol se desenrolla y precipita en la interface entre el
alcohol y el agua.

4. ¿Qué diferencia encuentra entre la extracción de ADN animal y vegetal?

Respuesta: La principal diferencia entre la extracción de ADN animal y vegetal radica en
el proceso de ruptura celular. En el caso del ADN animal, se requiere romper las células
mediante métodos físicos y químicos más agresivos, mientras que en el caso del ADN vegetal
se puede realizar una extracción más suave debido a la presencia de paredes celulares menos
rígidas.

5. ¿Qué diferencia encontró en la extracción de ADN en el video de líquido amniótico y

las extracciones de ADN de saliva y fresa realizadas por usted?
Respuesta: En el video de extracción de ADN de líquido amniótico, se muestra un tipo
especial de extracción utilizada para obtener ADN de muestras amnióticas. Esta técnica
se utiliza para detectar posibles defectos genéticos en el feto durante el embarazo.
En cuanto a las extracciones de ADN de saliva y fresa que has realizado, es importante
tener en cuenta que estas son diferentes técnicas utilizadas para obtener ADN de células
humanas o de plantas. La extracción de ADN de saliva y fresas se utiliza generalmente
en laboratorios educativos o caseros para demostrar el proceso de extracción de ADN
en un entorno más simple.
En resumen, la diferencia principal radica en el origen de las muestras de ADN y los
métodos específicos utilizados para extraerlo

6. Mencione 4 aplicaciones o estudios que se hacen a partir de la extracción de ADN.

Respuesta: La extracción de ADN tiene numerosas aplicaciones y se utiliza en diversos
estudios. A continuación, te mencionaré cuatro ejemplos:
1. Diagnóstico médico: La extracción de ADN se utiliza en el campo de la medicina para
diagnosticar enfermedades genéticas, identificar mutaciones genéticas y determinar la
predisposición genética a ciertas enfermedades. Esto puede ayudar en el diagnóstico temprano
de enfermedades hereditarias y en la toma de decisiones en cuanto al tratamiento.
2. Medicina forense: En el ámbito de la justicia, la extracción de ADN es esencial para la
identificación de individuos. Se utiliza en pruebas de paternidad, casos de delitos y en la
identificación de restos humanos en situaciones de desastres o accidentes. La comparación de
perfiles de ADN permite establecer vínculos genéticos y es una herramienta valiosa para el
sistema de justicia.
3. Biotecnología: La extracción de ADN es fundamental en la investigación y el desarrollo de
nuevos productos y tecnologías en el campo de la biotecnología. Se utiliza en la ingeniería
genética, la producción de medicamentos recombinantes, la modificación genética de plantas y
animales, entre otros. Además, se emplea en la síntesis de proteínas y en la creación de
organismos transgénicos.
4. Estudios de evolución y filogenia: La extracción de ADN también se utiliza para estudiar
la evolución y las relaciones filogenéticas entre diferentes especies. Mediante el análisis de
secuencias de ADN, los científicos pueden reconstruir la historia evolutiva y determinar
parentescos entre organismos. Esto es especialmente útil en la comprensión de la diversidad
biológica y en la clasificación taxonómica de las especies.
Estos son solo algunos ejemplos de las muchas aplicaciones y estudios que se realizan a partir
de la extracción de ADN.
 PRÁCTICA No. 4 – DIVISIÓN CELULAR: MITÓSIS Y MEIOSIS

INTRODUCCIÓN
En los organismos pluricelulares, se tiene dos tipos de células: las células somáticas, que
corresponden a las células del cuerpo y se reproducen por mitosis (proceso de división celular
mediante el cual una célula madre se divide y da origen a dos células hijas con la misma
dotación genética que su antecesora); y las células germinales o sexuales, que dan origen a los
gametos a través de un proceso de división celular conocido como meiosis, del cual resultan
cuatro células haploides a partir de una diploide. (Megia et al., 2017, p. 4)
Este ciclo presenta unas etapas que van en secuencia, por las que transcurre la vida de la célula,
una célula "nace" a partir de la división de una predecesora, pasa por una serie de etapas donde
crece, duplica su tamaño y, por último, se divide para dar dos células hijas que comenzarán de
nuevo el ciclo. El ciclo celular pasa por una serie de etapas denominadas: G1, S, G2 y M (las
letras G significa intervalo o "gap", la S síntesis y la M mitosis). Esta secuencia se mantiene en
prácticamente todas las células que proliferan y sólo ocasionalmente alguna de las fases es
omitida. Las fases G1, S y G2 se suelen agrupar en la denominada interfase. (Megia et al., 2017,
p. 4).
Figura 3. Ciclo celular

Nota. https://www.pinterest.es/pin/769341548818806018/

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Comprender las diferencias entre los procesos de división celular mitosis en células somáticas
y meiosis en células sexuales, de manera que entienda que estas se dividen en diferentes fases
generando células diploides y haploides respectivamente.

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y CUESTIONARIO.

1. Para el desarrollo de esta actividad visualice los siguientes videos:
● Biología Ciencias Básicas UNAD (2020, 19 de abril). Práctica 6 Mitosis y Meiosis. Biología
201101. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=NEGLnkePkQg
● DED UANL (s,f) Laboratorio de Biología - Practica 4 – Mitosis [video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=vuZ_ozeagAM
2. De acuerdo a las fotografías tomadas en el laboratorio de la Zona Occidente que se
presentan a continuación y a los videos observados, realice dibujos a mano de todas las
fases de la mitosis y la meiosis con sus respectivos nombres. Tome fotografías de los
dibujos realizados e inclúyalas en el desarrollo de este punto del protocolo.

Figura 4. Imágenes de Fases de la Mitosis en Cortes de Meristemo de Cebolla

Nota. Fases de la mitosis en montaje de meristemos de cebolla. Angélica Bonilla – Leonardo

Bonilla - Docentes Zona Occidente, CEAD Medellín, UNAD.

3. ¿Cuáles son las diferencias entre los procesos celulares de Meiosis y Mitosis?
-La meiosis es el tipo de división celular que crea óvulos y espermatozoides.
-La mitosis es un proceso fundamental para la vida. Durante la mitosis, una célula duplica
todo su contenido, incluyendo sus cromosomas, y se divide para formar dos células hijas
idénticas.
4. ¿Cuántos cromosomas poseen las células en mitosis y meiosis?
-Después de sufrir mitosis, las dos células hijas tienen la misma dotación cromosómica que la
madre 12 cromosomas y de una sola cromátida.

5. ¿Qué es la cromatina?
-La cromatina es la forma en la que se presenta el ADN en el núcleo celular. Es también la
sustancia base de los cromosomas eucarióticos, y corresponde a la asociación de ADN, ARN
y proteínas que se encuentran en el núcleo interfásico de las células eucariotas y que
constituye el genoma de dichas células.

6. ¿Cuál es la diferencia entre heterocromatina y eucromatina?

-La cromatina menos condensada o abierta se denomina eucromatina y se caracteriza por
contener genes transcripcionalmente activos. En contraste, la cromatina más condensada o
compacta es inaccesible para la transcripción y se conoce como heterocromatina

7. ¿En cuál fase del ciclo celular se duplica el material genético y por qué?
-La duplicación del material genético ocurre durante la fase de la interfaz en el ciclo celular,
esta consta de tres fases principales; fase de crecimiento, fase de síntesis y fase de crecimiento.
Durante la fase de la sintesis,se lleva a cabo la replicación del ADN, que es la duplicación del
material genético.

8. ¿Qué es una célula diploide y haploide?

-Una ceula diploide se refiere a la presencia de dos conjuntos completos de cromosomas en las
células de un organismo, donde cada progenitor aporta un cromosoma a cada par. Los seres
humanos son diploides y la mayoría de las células del cuerpo contienen 23 pares de
cromosomas. Los gametos humanos (los óvulos y los espermatozoides) contienen un único
juego de cromosomas y se dice que son haploides.

-Una célula haploide es aquella que contiene un solo juego de cromosomas o la mitad del
número normal de cromosomas que en células diploides Las células reproductoras, como los
óvulos y los espermatozoides de los mamíferos, la etapa asexual de hongos, briófitos, protozoos
y algunas algas contienen un solo juego de cromosomas, mientras que el resto de las células de
un organismo superior suelen tener dos juegos de ellos. Cuando los gametos se unen durante la
fecundación, el huevo fecundado contiene un número normal de cromosomas es una célula
diploide.
9. ¿En qué tipo de célula ocurre el proceso de Mitosis y Meiosis?
-
La mitosis se produce en las células somáticas, pero también en las germinales. Sin embargo,
las células germinales son capaces de realizar meiosis, un proceso de división celular permite
la producción de gametos, células haploides.
10. Responda la siguiente actividad teniendo en cuenta el paso 1 y paso 2.
 PRÁCTICA No 5 - GENÉTICA HUMANA

INTRODUCCIÓN
La genética nace en el jardín del religioso G. Mendel (1865) y, cien años más tarde, emerge
como biología molecular a partir de investigaciones de laboratorio que revelan la estructura
bioquímica del material genético (1953). Más que la respuesta a una necesidad clínica, la
genética se desarrolla como un descubrimiento de las ciencias básicas que posteriormente busca
su aplicación en medicina (Kottow, 2002, sección de Introducción). La genética es la ciencia
que estudia los fenómenos de la herencia y su variación. Su origen se da a partir de la
investigación de Gregorio Mendel, quien abre el camino conceptual para su comprensión
(Andramunio, 2014, p. 18).
El cromosoma está constituido por una molécula de ADN que mantiene su estructura e
integridad con la ayuda de otras moléculas. Se encuentra en el núcleo celular y tiene la función
de permitir la transmisión de la información genética a la descendencia en forma aleatoria
(Aparicio, et al, 2011, citado por Esparza et al, 2017). Este mismo autor refiere que, la estructura
de un cromosoma consiste en dos brazos (denominados corto o “p” y largo o “q”) unidos por
una constricción primaria llamada centrómero, como lo indica la figura 9.
Figura 5. Genes y alelos

Nota. http://criadeperiquitos.blogspot.com/2015/12/herencia-genetica-guia-basica.html

Los genes se localizan en la molécula de ADN, que contiene la información biológica

almacenada en una secuencia de nucleótidos. Dentro de cada cromosoma se encuentran las
unidades de la herencia, llamados genes, cuya secuencia de nucleótidos es diferente del resto.
El gen de cada carácter está situado en un punto especial del cromosoma llamado locus. La
información del ADN es traducida a ARNm, el cual sale del núcleo hacia el citoplasma donde
se lee en los ribosomas en forma de tripletas y a partir del cual y en colaboración con el ARNt
se sintetiza una proteína específica (Andramunio, 2014, p. 20). Este mismo autor refiere que,
un alelo es la forma que toma un gen. Por ejemplo, los colores de los ojos (azul, verde, negro,
gris, etc.) en el ser humano son alelos para el gen color de ojos. En ese sentido, un organismo
con dos alelos exactamente iguales, ya sean dominantes (RR) o recesivos (rr), se denominan
homocigotos para ese carácter; mientras que un organismo con un alelo dominante y uno
recesivo para este carácter (Rr), se denomina heterocigoto. Un gen dominante es aquel que se
manifiesta en el fenotipo; ya sea en un organismo homocigoto o heterocigoto, mientras que un
gen recesivo es aquel que sólo se manifiesta cuando el organismo es homocigoto.

RESULTADO DE APRENDIZAJE.
Determinar caracteres heredables en una población, así como las formas de expresiones
fenotípicas y genotípicas en el ser humano.

PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS Y CUESTIONARIO

Observe los siguientes videos:
• EdSci Education & Science (2017, 8 de septiembre) Genética Mendeliana: conceptos y
transmisión de genes. [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=LvLPe9NQmPk
• Top Doctors LATAM (s,f) Alteraciones cromosómicas ¿Qué son y por qué ocurren?
[video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=gBAXqEOFkrA
1. Explique el tipo de anormalidades cromosómicas existen y cuáles son los efectos en el
desarrollo del individuo.
-el síndrome de Down
Al síndrome de Down también se lo llama trisomía 21. Esta copia extra cambia la manera en
que se desarrollan el cuerpo y el cerebro del bebé, lo que puede causarle tanto problemas
mentales como físicos.

Los niños con síndrome de Down pueden tener problemas de conducta o emocionales, como
ansiedad, depresión y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. También podrían
manifestar movimientos repetitivos, agresividad, autismo, psicosis o retraimiento social

2. Mencione al menos 2 síndromes relacionados con anormalidades cromosómicas más

frecuentes y otras dos menos frecuentes o enfermedades huérfanas.
- -el síndrome de Down:El síndrome de Down es un trastorno genético ocasionado cuando
una división celular anormal produce material genético adicional del cromosoma 21.
-el síndrome de Turner:El síndrome de Turner, trastorno que afecta solamente a las personas
de sexo femenino, se produce cuando falta un cromosoma X (cromosoma sexual) de forma
total o parcial
-El síndrome X frágil es la forma más común de discapacidad intelectual hereditaria. La
enfermedad es causada por un gen específico. Normalmente, el gen produce una proteína
necesaria para el desarrollo cerebral. Pero un defecto en este gen hace que una persona
produzca poco o nada de dicha proteína.
-síndrome de Marfan es un trastorno hereditario que afecta el tejido conectivo, es decir, las
fibras que sostienen y sujetan los órganos y otras estructuras del cuerpo. El síndrome de
Marfan afecta más frecuentemente el corazón, los ojos, los vasos sanguíneos y el esqueleto es
Una mutación o un cambio en un gen causa el síndrome de Marfan. La mayoría de las
personas heredan el gen modificado de sus padres, pero algunos niños nacen con el síndrome,
a pesar de que no hay antecedentes familiares del trastorno.

3. ¿Cómo influye el ambiente en la expresión de los genes?

-La interacción genes–ambiente se refiere a interrelación de los genes y el entorno físico y
social. Esas interacciones influyen en la expresión de fenotipos. Por ejemplo, en la mayoría de
los rasgos y enfermedades en seres humanos influye la forma en que uno o más genes
interactúan de maneras complejas con factores ambientales, como sustancias químicas en el
aire o el agua, la nutrición, la radiación ultravioleta del sol y el contexto social.
4. Lea la información de los siguientes caracteres humanos hereditarios:

Enrollamiento de lengua

Algunas personas tienen la capacidad deenrollar la

lengua en forma de U, como se observa en la figura.
Esta capacidad conocida como enrollamiento de la
lengua, es causada por un alelo dominante U. La
persona que no posee este alelo sólo puede curvar
la lengua.

Alelo dominante U (Mayúscula)

Alelo recesivo u (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su

característica y regístrela en la tabla al final.

Separación de los lóbulos de las orejas

Un alelo dominante L determina que los lóbulos
de las orejas estén separados, es decirque no estén
adheridas completamente a la cabeza (parte
izquierda de la figura). En algunas personas los
lóbulos, están adheridos totalmente a la cabeza
(parte derecha de la figura). El que estén los
lóbulos de las orejas adheridas,es una condición
homocigótica determinada por un gen recesivo.

Alelo dominante L (Mayúscula)

Alelo recesivo l (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su

característica y regístrela en la tabla al final.

Pulgar en escuadra

El “pulgar en escuadra”, también se denomina hiperextensibilidad del pulgar, consiste en que

algunas personas pueden extender la primera falange de pulgar, volviéndole casi 45º en relación
al eje normal del dedo, esta condición está determinada por un alelo recesivo p. Por el contrario,
algunas personas pueden separar el dedo pulgar hasta formar un ángulo de 90°, lo cual está
determinado por un alelo dominante P.

Alelo dominante P (Mayúscula)

Alelo recesivo p (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final.

Pico de viuda

Algunas personas muestran la característica de que su

línea del pelo baja hasta un punto definido en la mitad de
la frente. Esta se conoce como “pico de viuda”. Este rasgo
resulta de la acción de un alelo dominante V. El alelo
recesivo v determina la característica de una línea
continua en el pelo.

Alelo dominante V (Mayúscula)

Alelo recesivo v (Minúscula)

Con la ayuda de un compañero(a) de laboratorio o de un espejo, determine cuál es su

característica y regístrela en la tabla al final.

Vello en las falanges de los dedos de la mano

La presencia de vello sobre la segunda falange de los

dedos se debe a un gen dominante D. La ausencia (ver
figura) se debe aun gen recesivo d.

Alelo dominante D (Mayúscula)

Alelo recesivo d (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final.

Dedo anular más corto que el dedo índice
Algunos genetistas creen que, si el dedo anular es más
corto, se debe a un gen influido por el sexo del individuo.
De acuerdo con esta teoría, los varones poseen un gen
dominante A (ver figura) y las mujeres uno recesivo a.

Alelo dominante A (Mayúscula)

Alelo recesivo a (Minúscula)

Observe cuál es su característica y regístrela en la tabla al final.

Tabla para presentación de resultados:
 Estudiante:

Característica Fenotipo Ejemplo: Dominante o Genotipo(s) posible(s)

Recesivo (Coloque la foto) Ejemplo: XX, Xx, xx

Enrollamiento de Uu UU
lengua

Separación de los Ll LL
lóbulos de las orejas

Pulgar en escuadra Pp PP

Pico de viuda Vv VV

Vello en las falanges de Dd DD

los dedos de la mano

Dedo anular más corto Aa AA

que el dedo índice
 Conclusiones
En conclusión, con la realización de este trabajo se logra entender y comprender, sobre

los diferentes temas que se trataron, dando por hecho que fue un desarrollo didáctico que

favorece al conocimiento de los estudiantes, por lo cual se logran los conocimientos e

interpretación de diferentes temas que allí se presentan. Se concluye por último que se

reconoce la importancia de abordar estos temas para nuestro proceso educativo.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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