Trigonometria-Pamer - 4to

4°- 5°
tría
me
no
go
Tri
texto escolar paMer

I - II - III- IV BIMESTRE
Trigonometria.indb 277 19/02/2020 02:23:06 p.m.

El Texto Escolar Pamer Para PoTEnciar Mi aPrEndizajE – I-IV Bimestre: ComuniCaCión –
SoCialeS – matemátiCaS – CienCiaS de 4.° año de secundaria es una obra concebida y diseñada
en el departamento de Ediciones de Promotora los Olivos S.A.C. por el siguiente equipo de
especialistas:
Supervisor de Editorial: Rolando Agurto Primera edición: Diciembre 2020

Responsable del Proyecto: Esteban Aguirre Impresión: Febrero 2021
Coordinadora del Proyecto: Ursula Nunura, Publicado: Marzo 2021
Selene Abanto Tiraje: 1143 ejemplares.
© 2020, Autores de Contenidos: Mike

Impreso en:
Benites, Jonathan Melgar, Harold Morales
Estefany Otarola, Christian Segura, Claudi RS: Grupo Llanco E.I.R.L.
Valencia RUC: 20487202186
___________________ Jr. Napo 1250 Urb. Azcona
Diseño de Carátula e Ilustración de Carátula: Breña - Lima - Lima
Martha Valiente
___________________
ISBN
© 2020, Editado por Promotora los Olivos Registro del Proyecto Editorial
S.A.C. para su sello Editorial PAMER
Promotora los Olivos S.A.C.
R.U.C.: 20491932202
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Calle Lopez de Ayala 1510
Nacional del Perú
San Borja - Lima
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Teléfono: (01)711-7300 – 989014257 Derechos reservados D.Leg. N.º 822
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Presentación
En el presente texto escolar Pamer Para PotenCiar Mi aPren-

dizaJe i - IV Bimestre, valiéndose de diferentes recursos y docentes
especialistas, tiene como función principal el aprendizaje
significativo, desarrollo de capacidades y la formación integral para los
estudiantes.El texto escolar Pamer Para PotenCiar Mi
aPrendizaJe i - IV Bimestre, incluye un conjunto de contenidos y
actividades de alto nivel académico, que se articulan e integran en
una secuencia didáctica, tomando en cuenta el nivel de desarrollo
del estudiante. De esta manera, se plantean retos que los desafíe en
diferentes contextos, además desarrolla el trabajo pedagógico y el
aprendizaje dentro y fuera del salón de clase.
El objetivo de nuestro texto escolar Pamer Para PotenCiar Mi
aPrendizaJe i-IV Bimestre es formar estudiantes competentes que
logren tener éxito en la vida, potenciando sus Habilidades Innatas y
fortaleciendo su Alto Nivel Académico, que les permitirá desarrollar
su aprendizaje autónomo a través de las competencias digitales que
en la actualidad son muy fundamentales en la dinámica de nues-
tra sociedad. Nuestro Texto Escolar Pamer para potenciar Mi
aPrendizaJe i-IV Bimestre busca formar estudiantes Comunicado-
res, Creativos, Autoexigentes, Solidarios, Líderes que trabaja en equi-
po, Adaptable al cambio, Autodidactas y Críticos. Para ello ofrecemos
una metodología innovadora que se adapta a los diversos estilos de
aprendizaje del estudiante, priorizando en él su rol protagónico para
alcanzar sus logros establecidos dentro de su etapa escolar.
Falsa caratula_S1 AÑO_IB_pag 1 - 3.indd 3 01/02/2021 09:31:51 a.m.

1
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO giro del rayo en el sentido del movimiento de las
manecillas del reloj (sentido horario) genera ángulos
Es aquel ángulo que se genera por la rotación de
negativos.
un rayo en un plano alrededor de un punto fijo,
denominado vértice, desde una posición inicial (lado
inicial) a una posición final (lado final). Giro Antihorario
A’
al
o fin
L ad
al
fin
do
θ Ángulo positivo
La
O Lado inicial A O Lado inicial

P
En la figura el rayo OA gira hasta la posición OA’ Giro Horario

en el sentido mostrado, generando así el ángulo
trigonométrico θ.
l
ni cia
ÁNGULOS POSITIVOS Y ÁNGULOS NE- d oi
La
GATIVOS
Por convención se generan ángulos positivos cuando Ángulo negativo
el rayo gira en sentido contrario del movimiento
de las manecillas del reloj (sentido antihorario); el O Lado final
Advertencia pre
● Cuando a un ángulo trigonométrico se
le invierte su sentido, su valor cambia de
signo.
● Para sumar ángulos trigonométricos en
un gráfico, estos deben tener el mismo
sentido.
4.° AÑO - I BIMESTRE 06 TRIGONOMETRÍA 1

Verificando el aprendizaje
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO
1. Complete en cada recuadro el sentido de la rota- 5. Indica la relación correcta.

ción (horaria o antihoraria) en que fue generado
cada ángulo.
y
α z x
β
a) x + y + z = (1/2) vuelta
θ b) x + y – z = (1/2) vuelta
c) x – y + z = (1/2) vuelta
d) x – y – z = (1/2) vuelta
e) –x + y – z = (1/2) vuelta
2. Asocie mediante el uso de flechas.
6. Halla la relación entre α, β y θ.
θ
θ
β
Ángulo α
positivo
a) β – α – θ = 90º
α b) β + α – θ = 90º
Ángulo c) β – α + θ = 90º
negativo d) β + α + θ = 90º
e) – β – α – θ = 90º
β
7. Halla “x” en función de a y b.
a x
3. Indica verdadero (V) o falso (F), según corresponda.
I. El giro horario implica que el ángulo trigo- b
nométrico es positivo.
II. En Trigonometría hay ángulos negativos.
a) a + b b) a – b
III.El ángulo trigonométrico no está limitado.
c) b – a d) –a – b
a) VVV b) FFF c) FVV
e) 2a – b
d) FFV e) VVF
8. Halla “x”, si OC es bisectriz.
4. Indica que ángulos son positivos. A
a) Solo φ
b) Solo θ 3)° C
(4x – 1
c) Solo β θ O (27 – 5x)°
d) φ y θ ϕ β
e) φ y β B
1 TRIGONOMETRÍA 07 4.° AÑO - I BIMESTRE

a) 6 b) 8 c) 10 c) 90º – a + b – c
d) 12 e) 14 d) 90º + a – b + c
e) 90º – a – b – c
9. Determina x.
NIVEL AVANZADO
10° – x 13. Halle “x” en función de α, si OM es bisectriz del

ángulo BOC.
x + 50° M
C
a) 10º b) 15º c) 25º x
B
d) 30º e) 35º α
10. Halla el valor de “x”.

D O A
a) 135° + α b) 135° – α
c) α – 135° d) 225° – α
(8 – 3x)° e) 225° + α
(2x + 3)°
a) 31 b) 62 c) 37 14. Halla “x” en función de los otros ángulos trigo-

d) 65 e) 51 nométricos mostrados.
C
11. Indica una relación entre α y β. x
α B
β
α
β D O A
a) 180° + α – β
b) 180° – α + β
c) 270° + α – β
a) α – β = 180º d) 270° – α + β
b) 2α + β = 270º e) 180° + α + β
c) 2α – β = 90º
d) α + 2β = 90º 15. Sabiendo que θ adopta su máximo valor, encuen-
e) α – 2β = 90º tra el complemento de x°.
12. Halla «x» en función de a, b y c.
b θ°
(2x)°
x
(x2 – 4x)°
c
a
a) 90º – a – b + c a) 27° b) 4° c) 3°
b) 90º + a + b – c d) 86° e) 87°

2
SISTEMAS DE MEDICIÓN
ANGULAR
Para comparar ángulos de distintos tamaños, se SISTEMA RADIAL O CIRCULAR
necesita una unidad estándar. Al igual que un También llamado Internacional, este sistema tiene
segmento de recta puede medirse en pulgadas, como unidad de medida al radián (rad), el cual
metros, centímetros, millas, etc., un ángulo se mide podemos definir como la medida del ángulo central
en grados y radianes. que subtiende un arco cuya longitud es igual a la del
radio.
SISTEMA SEXAGESIMAL
También llamado Sistema Inglés, este sistema toma Equivalencias:
como unidad el grado sexagesimal. El grado, a su vez,
se divide en 60 minutos y los minutos en 60 segundos. m ∠ 1v = 2π rad
Un ángulo de 43 grados, 11 minutos y 32 segundos lo
escribiremos como 43° 11’ 32’’.
π = 3,14 (aprox.)
Equivalencias:
m ∠ 1v = 360° 1° = 60’ IMPORTANTE:

Para pasar de un sistema a otro, se usa la
1’ = 60’’ 1° = 3600’’ siguiente relación:
180° = 200g = π rad
SISTEMA CENTESIMAL De donde deducimos que:
También llamado Sistema Francés, la unidad de 180° = π rad, 200g = π rad y 9° = 10g
medida de este sistema es el grado centesimal. El
grado a su vez se divide en 100 minutos y los minutos
en 100 segundos.
Equivalencias:
m ∠ 1v = 400g 1g = 100m
1m = 100s 1g = 10000s
Advertencia pre
a° b’ c’’ = a° + b’ + c’’
xg ym zs = xg + ym + zs
1 rad > 1° > 1g
27’ = 50m

ANGULAR
NIVEL BÁSICO 8. Calcular:
π
25° + 50g +
rad
2π 3
1. Convierte rad al Sistema Sexagesimal. E=
3 π
64° + 40g + rad
a) 30° b) 60° c) 90° 6
d) 120° e) 150° a) 1 b) 2
c) 3 d) 4
2. Expresa el complemento de 27° en el Sistema e) 5
Centesimal.
a) 30g b) 70g 9. Exprese en el sistema centesimal:
c) 45g
d) 40g x°(3x)’ °
e) 50g α=
x’
3. Indica el suplemento de 100g en el Sistema Radial. a) 60g b) 70g

π π c) 50g d) 40g
a) rad b) rad e) 80g
3 6
π π 2π
c) rad d) rad 10. Dos ángulos consecutivas miden 60g y rad.
8 2 5
π Calcula el ángulo formado por sus bisectrices en
e) rad
4 el Sistema Sexagesimal.
a) 33° b) 43°
4. Determina: a + b + c
c) 53° d) 63°
Si: 140g = abc° e) 73°
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 11. Calcula el valor de θ.
NIVEL INTERMEDIO 80g
5. Calcula el valor de “x” si: 3π

81° rad
3π 4
(4x – 1)° = rad
20
a) 7 b) 9 c) 11
d) 13 e) 15 θ 120g
6. Reduce: 2π 7π
θ = 4° 17’ 51’’ + 8° 24’ 17’’ + 5° 32’ 20’’ a) rad b) rad
3 12
a) 18° 16’ 32’’
5π 3π
b) 18° 14’ 26’’ c) rad d) rad
6 5
c) 18° 16’ 28’’
d) 18° 14’ 28’’ 4π
e) rad
e) 18° 16’ 26’’ 5
7. La diferencia de dos ángulos suplementarios es 12. Reduzca la siguiente serie:

π π
rad. Determina el mayor de ellos. 90° + 50g + 22°30’ + rad + ……
3 16
a) 90º b) 100º a) 150° b) 180°
c) 120º d) 160º c) 210° d) 240°
e) 130º e) 270°

ANGULAR
NIVEL AVANZADO a)
π
rad b)
π
rad
10 5
π 3π 3π
13. Si: rad = x° y’ z’’ c) rad d) rad
64 5 10
Calcula el complemento de (x + y – z)° 2π
e) rad
a) 80º b) 81º 5
c) 85º d) 82º
e) 54º 15 Calcular n si:
1’ 1’ 1’ 1’ 1’ π rad
+ + + + ..... + =
14. La suma de las medidas de dos ángulos es 2 6 12 20 n(n + 1) 11340
(a + 1)(b + 4)° y su diferencia es (a – 7)(b – 5)g. a) 19 b) 20 c) 21
¿Cuál es la medida circular del mayor? d) 29 e) 30

3
FÓRMULA GENERAL
DE CONVERSIÓN
Es común que se presente ejercicios en los que la También podemos obtener:
medida de un ángulo expresado en los distintos S = 9k
sistemas de unidades angulares tiene valores que se S C 20R
= = = k C = 10k
relacionan entre si y que implican la existencia de 9 10 π
determinadas reglas de relación entre ellas. R = πk/20
Tener en cuenta:
S° Cg R rad
Número de minutos sexagesimales: 60S
Número de minutos centesimales: 100C
Siendo: Número de segundos sexagesimales: 3600S
S: número de grados sexagesimales del ángulo Número de segundos centesimales: 10 000C
C: número de grados centesimales del ángulo
R: número de radianes del ángulo
Se cumple: S° = Cg = R rad Advertencia pre

Dividiendo entre media vuelta obtendremos: Para ángulos positivos:
S° Cg R rad C>S>R
= =
180° 200g π rad Para ángulos negativos:
Donde: R>S>C
S C R
= =
180 200 π
Sean:
S = 180k
S C R
= = = k C = 200k
180 200 π
R = πk
NIVEL BÁSICO 2. Siendo S, C y R lo conocido para un ángulo no
nulo, reduce:
1. Siendo S y C lo conocido para un ángulo no nulo, πS + 20R
reduce: N=
πC + 40R
4C – S
E= a) 1 b) 2 c) 3
C–S
a) 21 b) 37 c) 31 1 5
d) e)
d) 43 e) 44 2 6

FÓRMULA GENERAL
DE CONVERSIÓN
3. Siendo S, C y R lo convencional para un ángulo, π π

a) rad b) rad
reduce: 10 20
C2 – S2 π π
P= c) rad d) rad
C(C – S) 40 60
a) 1,9 b) 1,8 π
e) rad
c) 1,7 d) 1,6 50
e) 1,5
10. Señale la medida circular de un ángulo, sabien-
4 Siendo S, C y R lo conocido, calcula: do que la suma de los cuadrados de sus núme-
ros de grados sexagesimales y centesimales, es al
C+S C + 2S C + 6S producto de dichos números como 362 veces el
E= + +
C–S C–S C–S número de radianes es a 45π.
a) 2 b) 3 π π
a) rad b) rad
c) 4 d) 5 2 4
e) 6 π π
c) rad d) rad
3 6
NIVEL INTERMEDIO π
e) rad
12
5. Halla la medida sexagesimal de un ángulo que ve-
rifica 3S – 2C = 56 siendo S y C lo conocido para 11. Siendo S y C los números que expresan la medida
un ángulo no nulo. de un mismo ángulo en los sistemas sexagesima-
a) 72° b) 36° les y centesimal que cumple:
c) 45° d) 56° 20 < 3C – 2S < 80
e) 63° Halla la medida del mayor ángulo tal que S y C
son números enteros.
6. Señale la medida radial de un ángulo que cumple:
π π
2S – C = 16 siendo S y C lo conocido para un án- a) rad b) rad
6 4
gulo no nulo.
a) (π/4) rad π 3π
c) rad d) rad
b) (π/3) rad 9 10
c) (π/5) rad 2π
e) rad
d) (π/6) rad 5
e) (π/10) rad
12. Señale la medida radial de un ángulo sabiendo
7. Señale la medida centesimal de un ángulo tal que: que el producto de los números que representan
S = n + 1 y C = n + 4; siendo S y C lo conocido su medida en los tres sistemas conocidos es igual
para dicho ángulo. a π/6.
a) 27g b) 9g π π
c) 35g d) 30g a) rad b) rad
3 5
e) 36g
π π
c) rad d) rad
6 60
8. Siendo “S” y “C” lo conocido para un ángulo no
π
nulo, tales que: S = 3x + 1 y C = 2x + 3, ¿cuál es el e) rad
30
valor de “x”?
a) 5/12 b) 14/13
c) 17/6 d) 17/12 NIVEL AVANZADO
e) 17/15
13. Hallar la medida de un ángulo expresado en ra-
9. Señale la medida circular de un ángulo que cum- dianes, si su número grados sexagesimales, cen-
ple: C – S + 20R = 4,1416 (π = 3,1416) tesimales y radianes (S, C y R) satisfacen la ecua-
Siendo S, C y R lo conocido para dicho ángulo. ción:

FÓRMULA GENERAL
DE CONVERSIÓN
–R
R
1 1 π
S S S ......... ∞ radicales a) rad b) rad c) rad
4
= 0,9 2 20 9
π π
C C C ......... ∞ radicales d) rad e) rad
6 7
a) 1
b) 2 15. Determina la medida centesimal de un ángulo
c) 4 que verifica:
d) 1/2 1 1 1
+ + +
e) 1/4 C(C + 4) (C + 4)(C + 8) (C + 8)(C + 12)
1 S
14. Señala la medida circular de un ángulo que verifica: ......... + =
(C + 2S – 4)(C + 2S) 35
S3π C3π a) 40g b) 36g
+ + 20R3 = S2 + C2 + R2
9 10 c) 32g d) 1g
Siendo S, C y R lo conocido. e) 2g50m

4-5
SECTOR CIRCULAR
SECTOR CIRCULAR
es una
Sector
Circular Porción de círculo limitada por dos radios y
R
por un arco de circunferencia que los radios
θ L determinan
R siendo
L: Longitud de arco S: Área del sector circular
θ.R2
L = θ. R S=
2
LONGITUD DE UN ARCO DE CIRCUN- ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR

FERENCIA Un sector circular viene a ser una porción de círculo
Un arco puede ser una porción de circunferencia, limitada doblemente por el radio y el arco que estos
que queda definido a partir de dos puntos sobre delimitan. Así el área S del sector circular está en
dicha circunferencia. En algunas ocasiones en vez proporción directa con el ángulo central en radianes.
de conocer la longitud total de una circunferencia
necesitamos saber solo una parte de ella, es decir, 2π rad ----------------- πr2
la longitud de un arco de circunferencia (L), que se θ rad ----------------- S
obtiene multiplicando la medida radial del ángulo
central que dicho arco subtiende (θ) y la medida del 2π rad.S = θ rad . πr2
radio de la circunferencia en mención (R). θ.R2
Se sabe que a 1 rad le corresponde un arco de longitud S=
2
igual al radio r, entonces a 2 rad le corresponderá un
arco de longitud 2r, y así sucesivamente. Esto permite
asegurar que entre los ángulos en radianes y las
longitudes de los arcos que ellos subtienden existe
una proporción directa.
Advertencia pre
1 rad ------------- r
θ rad ------------- L
Con respecto al ángulo central
de un sector circular (θ) se
L . 1 rad = θ rad . R cumple:
L=θ.R 0 < θ ≤ 2π
4-5 TRIGONOMETRÍA 15 4.° AÑO - I BIMESTRE

SECTOR CIRCULAR
NIVEL BÁSICO 6. En la figura se muestra un camino que consta de
dos arcos con sus datos claramente indicados.
1. Determina la longitud de un arco correspondien- Determina la longitud de dicho camino.
te a un sector circular cuyo radio mide 6 cm y su Q1
ángulo central es 120°. C
18
a) 2π cm b) 3π cm 40°
c) 4π cm d) 5π cm 18 12
e) 6π cm B 60°
A 12
2. Fabrizio compra un pedazo de pizza que tiene la Q2
forma exacta de un sector circular, obtén su perí- a) 2π b) 4π c) 6π
metro si el radio mide 20 cm y su ángulo central d) 8π e) 10π
es 50g.
a) 5(8 + π) cm 7. En el gráfico OC = 3CB, calcula L1/L2.
b) 4(8 + π) cm L1
A
c) 5(6 + π) cm C B
d) 4(6 + π) cm L2
d) 5(4 + π) cm
36°
3. Calcula el área de un sector circular cuyo ángulo
O D
central mide 18° y su radio mide 10 cm.
a) 1 b) 2 c) 3
a) 6π cm2 b) 5π cm2
d) 4 e) 5
c) 4π cm 2
d) 3π cm2
e) 2π cm 2
8. En un sector circular el radio y el arco son dos nú-
4. Halla el área sombreada, si su ángulo central mide meros enteros consecutivos de cm, si el perímetro
40g. mide 14 cm. ¿Cuál es su área?
a) 10 cm2 b) 9 cm2
a) 12π cm2 c) 8 cm2
d) 7 cm2
b) 10π cm2 10 cm e) 6 cm2
c) 8π cm 2
d) 6π cm2 9. De la figura, halla el área del sector circular som-

breado.
e) 4π cm2
8
NIVEL INTERMEDIO
7 11
5. Halla el radio del sector circular.
8
(x + 2) cm (x2 + 3) cm a) 36 u2 b) 40 u2 c) 42 u2
d) 49 u2 e) 56 u2
x rad 10. Indica la longitud del arco que recorre la punta de
a) 4,5 cm b) 4 cm un minutero de reloj transcurridos exactamente
c) 3,5 cm d) 3 cm 15 minutos, si se sabe que la longitud del minute-
e) 5 cm ro es de 9 cm.
4.° AÑO - I BIMESTRE 16 TRIGONOMETRÍA 4-5

SECTOR CIRCULAR
NIVEL AVANZADO
13. La bolita se deja caer a partir del punto A y reco-
rre los arcos L1 y L2 hasta detenerse en el punto C.
Si la longitud de la cuerda es 18 m. Halla L1 + L2.
30° 60°
3m cuerda
a) 3π cm b) 3,5π cm
C
c) 4π cm d) 4,5π cm
e) 5π cm L2
B A
11. Calcula la longitud del arco que recorre el centro
de una de las ruedas de la bicicleta en ir desde A L1
hasta B, sabiendo que el radio de la rueda mide a) 5π m b) 7π m c) 9π m
30 cm. d) 11π m e) 13π m
14. Calcula la distancia entre dos ciudades ubicadas

en la línea ecuatorial, cuya diferencia horaria es
A de 2 horas.
B
3m 120° (Diámetro de la Tierra: 12 742 Km aproximadamente)
3m
O
a) 2π m b) 2,1π m
c) 2,2π m d) 2,3π m
e) 2,4π m
12. Sea θ rad el ángulo central de un sector circular a) 3 335,85 km b) 3 583 km

cuya longitud de arco es 2π m. Calcula el radio de c) 3 853 cm d) 5 850 km
dicho sector circular si: e) 5 583 km
θ π
3 +7 = 10 15. Se tiene un sector circular cuyo radio mide 9 cm,
π θ
halle la longitud del arco sabiendo que es el máxi-
a) 1 m b) 2 m mo número entero posible de cm.
c) 3 m d) 4 m a) 52 cm b) 53 cm c) 54 cm
e) 5 m d) 55 cm e) 56 cm

6
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
DE ÁNGULOS AGUDOS
1. TRIÁNGULO RECTÁNGULO
Es aquel que tiene un ángulo recto y los lados que determinan dicho ángulo se llaman catetos; mientras que
el lado que se opone al ángulo recto se llama hipotenusa.
a y c: catetos C
b: hipotenusa
β
Teorema de Pitágoras: a2 + c2 = b2 b
a
“Suma de cuadrados de catetos igual
al cuadrado de la hipotenusa” α
α + β = 90° A c B
2. DEFINICIÓN DE RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE UN ÁNGULO AGUDO

Es el cociente entre las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo con respecto a uno de sus ángulos agudos.
Es importante observar que las razones trigonométricas son cantidades numéricas o adimensionales (no poseen
unidades) y que entre las longitudes de los lados de un triángulo rectángulo se establecen 6 razones trigonométricas.
Sea θ un ángulo agudo de dicho triángulo rectángulo, entonces:
Nombre Definición
longitud del cateto opuesto a θ
Seno de theta Senθ =
longitud de la hipotenusa
longitud del cateto adyacente a θ
Coseno de theta Cosθ =
Tangente de theta Tanθ =
Cotangente de theta Cotθ =
Secante de theta Secθ =
Cosecante de theta Cscθ =
3. PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Los valores de las razones trigonométricas dependen únicamente de la amplitud del ángulo agudo de un
triángulo rectángulo, es decir, es independiente de las longitudes de los lados del triángulo.
F
C
B AB CD EF
Senθ = = =
OB OC OE
θ
O A D E
4.° AÑO - I BIMESTRE 18 TRIGONOMERTRÍA 6

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS
NIVEL BÁSICO a) a b) b c) c
d) 1 e) 0
1. Calcula Tanθ.
7. En el cilindro recto se sabe que Tanα = 3/5. Halla
la medida del diámetro de la base del cilindro.
θ 13
5 O
a) 8/5 b) 5/8 c) 12/5 30m

d) 5/12 e) 13/5
α
2. Obtén: N = 13Senα + 3Cotα
a) 18 cm b) 16 cm
3 2 c) 14 cm d) 24 cm
e) 36 cm
α
a) 3 b) 4 c) 5 8. En un triángulo rectángulo los lados menores mi-
d) 6 e) 7 den 3 cm y 5 cm. Halla el valor de L = 17Cos2θ – 1
si el mayor ángulo agudo de dicho triángulo mide θ.
3. Indica el valor de: L = Sec2θ + Tan2θ a) 1,5 b) 2,5 c) 3,5
d) 4,5 e) 5,5
θ 9. ¿Cuál es la altura de una palmera cuya sombra ge-
10
1 nerada por los rayos del sol es de 10 m, además se
sabe que los rayos solares en ese momento caen
con un ángulo θ y Tanθ = 1,5?
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19 a) 10 m
b) 15 m
4. Del gráfico, calcula: N = Cscθ + Cotθ c) 20 m
d) 12 m
2x + 1 e) 14 m
8
θ 10. Halla: Q = Tanα.Tanθ
2x – 1
a) 2 b) 4 c) 6 α
d) 8 e) 10
θ
NIVEL INTERMEDIO 5 1
a) 1/6 b) 1/5 c) 1/4
5. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90°). Cal- d) 5/6 e) 6/5
cula: E = 2SenC.SecA + 1
a) 1 b) 2 c) 3 11. El perímetro de un triángulo rectángulo es
d) a2 + 1 e) c2 + 1 150 cm y la cosecante de uno de los ángulos agu-
dos es 2,6. Calcula la longitud del cateto mayor.
6. En un triángulo ABC (C = 90°), reducir: a) 20 cm b) 30 cm c) 40 cm
N = c.CosA – a.TanB + b.SecA d) 50 cm e) 60 cm
6 TRIGONOMERTRÍA 19 4.° AÑO - I BIMESTRE

ÁNGULOS AGUDOS
12. Calcula Tanθ si se sabe que Senβ = 5/13 A

A
θ θ
M
β O N B
O B a) 3 + 1 b) 3–1
a) 2,5 b) 2 c) 1,5 c) 1 d) 3
d) 1 e) 0,5
e) 2
NIVEL AVANZADO
15. Obtén el valor de M = 2Cosθ + Cotθ sabiendo que
AD = BC (O es centro del sector circular AOB)
13. Si para un observador en la Tierra, el Sol aparece
A
bajo un ángulo de 32’ y la distancia del observa-
dor a la superficie del Sol es 150 millones de km.
Determina el radio del Sol en millones de km si se C
sabe que: Sen16’ = 0,00465. θ
a) 0,70 b) 0,819 c) 1,395 D
d) 2,629 e) 1,402
O B
14. Calcula Cotθ si M y N son puntos medios de OA a) 0,5 b) 1 c) 1,5
y OB respectivamente (O es centro). d) 2 e) 2,5
4.° AÑO - I BIMESTRE 20 TRIGONOMERTRÍA 6

7-8
ÁNGULOS NOTABLES
1. TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS DE ÁNGULOS NOTABLES
Son aquellos triángulos rectángulos en los cuales conociendo las medidas de sus ángulos agudos se puede
establecer la proporción en la que se encuentran los lados de dicho triángulo. Uno aproximado, pero reco-
nocido por sus diversas aplicaciones es el triángulo rectángulo de ángulos agudos 37° y 53°.
Los más importantes son:
45°
60° 2m 53° 5k 2n
n
m 3k
30° 37° 45°

3m 4k n
2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES

Los ángulos 30°, 60°, 45°, 37° y 53° son muy utilizados en Trigonometría. Podemos calcular los valores de
las seis razones trigonométricas de estos ángulos notables sin necesidad de usar tablas o calculadoras.
30° 60° 45° 37° 53°
Sen 1/2 3/2 1/ 2 3/5 4/5
Cos 3/2 1/2 1/ 2 4/5 3/5
Tan 1/ 3 3 1 3/4 4/3
Cot 3 1/ 3 1 4/3 3/4
Sec 2/ 3 2 2 5/4 5/3
Csc 2 2/ 3 2 5/3 5/4
Los catetos y la hipotenusa

Pitágoras y los demás geómetras griegos se ocuparon mucho por el triángulo, porque
lo usaban bastante en construcción. Así fue que ellos inventaron la cubierta de dos
aguas, permitiéndole ensanchar las naves de los templos y los grandes salones.
Descubrieron la manera de repartir el peso de la techumbre entre tres vigas, de tal
manera que el trabajo que realizaba cada una de ellas al trabajar conjuntamente era
muy inferior a la que les correspondería si se distribuyese entre las tres colocadas
como vigas planas. Y según el trabajo que hacen, así las nombraron: a las dos vigas
que sostienen la techumbre las llamaron catetos, porque tienden a ir hacia abajo
(kazíemi); y a la viga de abajo la llamaron hipotenusa porque es la tira (tenusa) por
abajo (hipo) de las otras dos para que no se abran.

ÁNGULOS NOTABLES
NIVEL BÁSICO a) 3/2 b) 3/3
c) 3/4 d) 3/5
1. Calcula M = 4Sen30° – 5Cos53° + 3Tan60°
a) 1 b) 2 c) 3 e) 3/6
d) 4 e) 5
9. Calcula Cotβ.
2. Si f(x; y) = 4Cosx + 3Tany + 2 3Senx.Coty 2
Calcula f(60°; 45°)
a) 4 b) 5 c) 6 4 2
d) 7 e) 8
β 45°
3. Halla “x” si 8Tan37° – xTan45° = 3Sec60°.Sen30°
a) 5 b) 4 c) 3 a) 1 b) 1,5
d) 2 e) 1 c) 2 d) 2,5
e) 3
4. Si: [[(Sen60°)Cos45°]Sec37°]m – Cos60° = 1, halla m.
a) 1 b) 2 c) 1/2 10. Los lados mayores del triángulo rectángulo mostra-
d) 3 e) 1/3 do miden 5 cm y 4 cm, obtén el valor de Cot(β/2).
NIVEL INTERMEDIO
5. Obtén: M = 4Tan(π/4) + 6Sen(π/6) + 3Cos(π/3)

a) 5,5 b) 6,5 c) 7,5
d) 8,5 e) 9,5 β 4 cm
cm
6. Si Cotθ = Sec37°, determina E = 41Senθ + 10Tanθ
a) 11 b) 12 c) 13 a) 1 b) 1/2 c) 1/3
d) 8 e) 7 d) 2 e) 3
7. Calcula la tangente del ángulo α. 11. Pedrito, un vendedor de libros, resultó ser un co-
nocedor de Trigonometría y afirma que su libro
titulado “Trigonometría Básica” tiene el valor de
[3(Sec45°)4Sec60° + 20Sen37°] nuevos soles. María
5 desea adquirir dicho libro y va a pagarlo con un
127° α billete de 100 nuevos soles. ¿Cuál será el vuelto de
6 María?
a) 1/9 b) 2/9 a) S/ 40 b) S/ 50
c) 4/9 d) 5/9 c) S/ 60 d) S/ 35
e) 7/9 e) No hay vuelto
8. Si PQR es un triángulo equilátero, calcula la tan- 12. Halla Cotθ sabiendo que AOB es un sector circular.
gente del ángulo θ. A
P
θ
4
2
θ 37°
Q R O B
4.° AÑO - I BIMESTRE 22 TRIGONOMETRÍA 7-8

ÁNGULOS NOTABLES
a) 0,5 b) 1 c) 1,5 2
N=1+
d) 2 e) 2,5 2
Secx +
2
Secx +
NIVEL AVANZADO 2
Secx +
2
Secx +
13. Calcula Cotθ, siendo O el centro de la circunfe- Secx + 2
rencia.
a) 3 b) 2 c) 1
O d) 2 e) 3
15. Si ABCD es un cuadrado, calcula Cotθ.
θ A B
30° θ
a) 2 – 3 b) 2 + 3 c) 3 – 3
d) 3 + 3 e) 1 + 3
14. Si “x” es un ángulo agudo y se cumple que: 37°

Tanx = 4Sen30° + Tan45° D C
Calcula el valor de: a) 6 b) 9 c) 12
d) 14 e) 18

1
Propiedades de las razones
trigonométricas
1. Razones trigonométricas recíprocas
Cuando definimos las razones trigonométricas de un ángulo agudo, podemos notar que tres de estas son
las recíprocas de las otras, por lo que sus productos serán iguales a 1.
Estas parejas son:
q = a ∧ Cscq
Senq q= c q.Cscq
Senq q=1
c a
c Debemos notar
θ q = b ∧ Secq
Cosq q= c q.Secq
Cosq q=1
b c b que se trata del
mismo ángulo
q = a ∧ Cotq
Tanq q= b q.Cotq
Tanq q=1
a b a
Por ejemplo, si se tuviera: Cos(3x).Sec(x + 20°) = 1
Estos ángulos
deben ser iguales
3x = x + 20°
x = 10°
2. Razones trigonométricas de ángulos complementarios
En el gráfico adjunto podemos notar que:
a = a ∧ Cosb
Sena b= a a = Cosb
Sena b
c c
β c
a = a ∧ Cotb
Tana b= a a = Cotb
Tana b a + b = 90°
a b b
α
a = c ∧ Cscb
Seca b= c a = Cscb
Seca b
b b b
Por ejemplo, si se tuviera: Sec(x) = Csc(x + 10°)
Estos ángulos deben

sumar 90°
(x) + (x + 10°) = 90°
x = 40°
Dato pre
Razón trigonométrica (θ) = Co – razón trigonométrica (90° – θ)
4.° Año - II Bimestre 24 TRIGONOMETRÍA 1

PROPIEDADES DE LAS RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS
NIVEL BÁSICO 8. Sabiendo que:

θ=
Tanθ Sen22°.Csc22° + 1
1. Señale el valor de “x” si: 2Tan41°.Cot41° + 1
Sen5x.Csc50° = 1 Calcula N = Cos2θ – Sen2θ
a) 10° b) 5° c) 15° a) 4/13 b) 5/13 c) 6/13
d) 20° e) 40° d) 7/13 e) 8/13
2. Sabiendo que Tan6x.Cot(2x + 40°) = 1; calcula 9. Sabiendo que: Sen (Tanx).Csc (3 – Cotx) = 1;
Cos3x. calcula: C = Tan2x + Cot2x;
3 2 siendo “x” un ángulo agudo.
a) b) 1 c) a) 9 b) 7 c) 5
2 2 2
d) 3 e) 2 d) 8 e) 6
3
3. Halla el valor de “x” si: 10. Si: Sen(20° + x).Cos4x = Cos(70° – x).Sen5x
Sen2x = Cos38° Obtén: R = Sen3x.Tan5x.Tan4x
a) 1 b) 2 c) 3
a) 16° b) 26° c) 19°
d) 1,5 e) 0,5
d) 29° e) 17°
11. Calcula Cos(x + y)

4. Encuentra el valor de 2Sen(x + 12°) si:
Si: Sen(x – 5°) Csc(25° – x) = 1
Tan2x = Cot3x
Sen(y + 10°) = Cos(y + 20°)
a) 1 b) 1,5 c) 2
a) 2 b) 2 c) 1
d) 2,5 e) 3 2
2
d) 3 e) 3
NIVEL INTERMEDIO 5 2
12. Simplifica:
5. Calcula:
E = Sen10° + 2Tan20° – 3Sec40° E = Tan10° + Tan20° + +Tan30° + ........... + Tan80°
Cos80° Cot70° Csc50° Cot10° + Cot20° + Cot30° + ............. + Cot80°
a) 1 b) 2 c) 0 a) 1 b) 1 c) 1
2 3
d) –1 e) –2
d) 3 e) 2
2 2
6. Halla el valor de:
E = (6Tan10° – 3Cot80°) (2Cot10° + Tan80°) NIVEL AVANZADO
a) 5 b) 14 c) 10
d) 12 e) 9
13. Si θ y β son complementarios, además:
2
q)(Cotbb) = 3 3
(Tanq
7. Si Tanx = Coty, calcula:
J N
β + 2SenK q O
J N J N
E = 4TanK x + y O + 2SenK x + y O Calcula E = Sec2β
L2P
L 2 P L 3 P
a) 1 b) 3 c) 5 a) 1 b) 3 c) 3/2
d) 2 e) 4 d) 5/2 e) 4
1 TRIGONOMETRÍA 25 4.° Año - II Bimestre

PROPIEDADES DE LAS RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS
14. Si: Sen(x + 2y) = Cos(2x + y) 15. Siendo α y β ángulos complementarios que veri-
Calcula: fican la igualdad:
L= (Tan3x + Tan3y)2 – (Tan3x – Tan3y)2 Sen(αα + π Sen(αβ
αβ)) = Cos(β
β – π Cos(αβ
αβ))
Tan(x + y)
Calcula: E = 1 + 1
α β
a) 4 3 b) 2 3 c) 3
3 3 3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 2 3 e) 4 3 d) 4 e) 5

2
Resolución de triángulos rectángulos
Un triángulo rectángulo está caracterizado básicamente por seis elementos: los tres lados y los tres ángulos. Así,
entonces, resolver un triángulo rectángulo implica calcular las medidas de todos los ángulos y las longitudes
de todos sus lados.
Si se conoce un ángulo agudo de un triángulo rectángulo y uno de sus lados, se puede calcular con facilidad los
otros dos lados, para ello se emplea la siguiente fórmula:
Lado desconocido
Lado conocido = Razón Trigonométrica de un ángulo agudo
Dato pre
El área de cualquier
Por ejemplo, determina el valor de “x” en función de m y θ. región triangular es igual
al semiproducto de las
m longitudes de dos de sus
x = Senθ
θ ∴ x = mSenθ
θ
x m lados multiplicado por
θ el seno del ángulo que
forman dichos lados
También se podrían aplicar en los siguientes casos:
Caso 1 (Si el lado conocido es la hipotenusa)
m m
m Senθ
θ θ
m Cosθ
Caso 2 (Si se conoce el cateto opuesto al ángulo agudo conocido)
m Cscθ
m m
θ
θ
m Cotθ
Caso 3 (Si se conoce el cateto adyacente al ángulo agudo conocido)
m Secθ
m Tanθ
θ θ
m m

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
NIVEL BÁSICO NIVEL INTERMEDIO
5. Halla “x” en función de m y θ.

1. Determina “x” en función de m y θ.
θ
m m
θ
x x
θ
a) mSenθ θ
b) mCosθ θ
c) mTanθ θ
a) mSenθ θ
b) mCosθ c) m Cosθ
θ
θ
d) mCotθ θ
e) mSecθ 2
θ
d) 2mSenθ q
e) mTanq
2. Calcula “x” en función de a y β. 6. Halla “x” en función de n, α y β.

B
β β x
x
C
α
a A n D
β
a) aCscβ β
b) aSecβ β
c) aCotβ
α Cosβ
a) nSenα β α Senβ
b) nCotα β
β
d) aTanβ β
e) aCosβ α Cosβ
c) nCosα β α Senβ
d) nCosα β
α Cosβ
e) nTanα β
3. Determina el área del triángulo mostrado.
7. Determina “x”.
θ
m x a
θ
a) 0,5 m Tanθ θ
b) 0,5 m Cotθ θ α
c) 0,5 m Tanθ
2
θ d) 0,5 m Cotθ
2
θ
α Secθ
a) aSenα θ α Cscθ
b) aSenα θ
e) 0,5 m2
α Secθ
c) aCosα θ α Cscθ
d) aCosα θ
α Tanθ
e) aSenα θ
4. Halla el perímetro del triángulo mostrado.
8. Halla ”x” en términos de b, θ y α.
m
θ
m x
θ + Cosθ
a) m(1 + Senθ θ)
θ + Cotθ
b) m(1 + Tanθ θ) α
θ
θ + Cscθ
c) m(1 + Secθ θ)
θ Secα
a) mTanθ α θ Cscα
b) mTanθ α
θ + Tanθ
d) m(1 + Senθ θ)
θ Senα
c) mTanθ α θ Tanα
d) mTanθ α
θ + Secθ
e) m(1 + Cosθ θ) θ Secα
e) mSecθ α

RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
9. Determina “x” en función de θ y n. θ + d + (h + LSenθ

a) LCosθ θ)Cotβ
β
(ABCD es un cuadrado) θ + d + (h + LSenθ
b) LCosθ θ)Tanβ
β
A B θ + d + (h + LCosθ
c) LSenθ θ)Tanβ
β
θ + d + (h + LCosθ
d) LSenθ θ)Cotβ
β
n
θ + d + (h + LSenθ
e) LSenθ θ)Cotβ
β
θ
E D C NIVEL AVANZADO
x
θ Cosθ
a) n Senθ θ θ + Cosθ
b) 2n (Senθ θ) 13. Simplifica BD si O es centro de una circunferen-
HC
θ + Cosθ
c) n (Senθ θ) θ + Cosθ
d) n (2Senθ θ) cia.
e) n (Senθθ + Cosθ
θ) D
2 C
10. Determina AB.
D
α θ
m θ
A O H B
θ a) 0,5 b) 1 c) 1,5
A B C
d) 2 e) 2,5
α – Tanθ
a) m(Tanα θ) θ – Cotα
b) m(Cotθ α)
θ – Tanα
c) m(Cotθ α) θ – Tanα
d) m(Tanθ α)
14. Si ABCD es un cuadrado, calcula Tanθ
θ + Cotθ
θ.
α – Cotθ
e) m(Cotα θ)
B C
11. Halla “x”. θ
n
2
m 1
3
θ
x A D
a) mSenθθ + nCosθ θ a) 13/6 b) 11/6 c) 7/6
b) mCosθθ + nSenθ θ
d) 5/6 e) 1/6
θ . Cosθ
c) (m + n) Senθ θ
d) mTanθθ + nSecθθ
e) mSecθθ + nTanθθ 15. Si ABCD es un cuadrado y MN = BC, simplifica:
L = (1 + Tan2x) (2 – Tanx) Tanx
12. Halla “P” en función de los datos mostrados. A B
β
h
N
d
L x
θ M D C
p a) 1 b) 2 c) 1/2
d) 1/4 e) 3

3
Ángulos verticales
En el presente tema veremos problemas donde es necesario graficar el enunciado de un texto en forma
precisa. Para ello es necesario tener presente los siguientes conceptos u observaciones analizando las distintas
posibilidades que se nos pueden presentar.
LÍNEA VISUAL
Es la línea recta que une el ojo de un observador (generalmente una persona) con un objeto, animal o persona
que se observa.
LÍNEA HORIZONTAL
Es la línea recta paralela a la superficie horizontal referencial que pasa por el ojo del observador.
Dato pre
sual
a Vi
Líne Si la estatura del
β Línea Horizontal observador no es
θ dato, simplemente se
debe dibujar a dicho
Lín observador como un
ea V
isua punto, a menos que la
l
estatura del observador
sea la incógnita del
problema a encontrar.
ÁNGULOS VERTICALES
Son aquellos ángulos obtenidos en un plano vertical, formados por la línea visual y la línea horizontal, que
parten de la vista del observador. Los ángulos verticales pueden ser:
ÁNGULO DE ELEVACIÓN: Es aquel ángulo ÁNGULO DE DEPRESIÓN: Es aquel ángulo

formado por la línea horizontal y la línea visual formado por la línea horizontal y la línea visual
cuando el objeto a observar se encuentra por encima cuando el objeto a observar se encuentra por debajo
de la línea horizontal de la línea horizontal.
Línea Horizontal
Línea Visual β
α Línea Visual
Línea Horizontal
Observador

ÁNGULOS VERTICALES
NIVEL BÁSICO 7. Desde lo alto de un faro se observan dos botes a

un mismo lado con ángulos de depresión de 45° y
37°. Si la altura del faro es de 21 m, ¿qué distancia
1. A una distancia de 12 m de la base de un poste se
separa a los botes?
observa su parte más alta con un ángulo de ele-
a) 9 m b) 7 m c) 5 m
vación de 37º. Determina la medida de la línea
d) 13 m e) 11 m
visual.
a) 15 m b) 7 m c) 19 m 8. Un niño de 1 m de estatura divisa los ojos de su
d) 11 m e) 13 m padre; de 1,7 m de estatura, con un ángulo de ele-
vación θ y sus pies con un ángulo de depresión β.
2. Si el ángulo de elevación para lo alto de una torre Calcula:
es 30º y la visual mide 20m; halla la altura de la M = Tanθ θ.Cotββ
torre. a) 0,5 b) 0,6 c) 0,8
a) 5 m b) 5 3 m c) 10 m d) 0,7 e) 1
d) 10 3 m e) 15 m
9. Desde un punto en tierra se divisa lo alto de un
poste con un ángulo de elevación α. Cuando la
3. Desde lo alto de un acantilado se observa un bote distancia que nos separa del poste se ha reducido
con ángulo de depresión de 53º. Calcula la longi- a su tercera parte, el ángulo de elevación se dupli-
tud de la visual si la altura del acantilado es 240m. ca. ¿Cuánto mide α?
a) 150 m b) 200 m c) 250 m a) 10º b) 15º c) 30º
d) 300 m e) 350 m d) 120º e) 25º
10. Una persona de “h” de estatura observa un edifi-

4. Desde lo alto de un edificio se ve un objeto en
cio de “H” de altura con ángulo de elevación “αα”.
el suelo con un ángulo de depresión de 45°. Si el
Determina la distancia entre la persona y el edifi-
objeto se encuentra a 36 m de la base del edificio,
cio.
¿cuál es la altura del edificio?
α
a) (H – h) Tanα α
d) (H – h) Cscα
a) 36 m b) 27 m c) 48 m α
b) (H – h) Cotα e) H.hSecαα
d) 72 m e) 96 m α
c) (H – h) Secα
11. Desde lo alto y bajo de un muro se observa lo alto

NIVEL INTERMEDIO
de un poste con ángulos de elevación de 37º y 45º,
respectivamente. Si la distancia entre el muro y
5. Una persona de 1,65 m de estatura divisa lo alto poste es 8 m, halla la suma de sus alturas.
de un edificio con un ángulo de elevación de 37°. a) 6 m b) 8 m c) 10 m
Si la persona está a 24 m del edificio, ¿cuál es la d) 12 m e) 16 m
altura del edificio?
a) 33,65 m b) 19,65 m c) 27,65 m 12. Desde un punto en tierra se ubica lo alto de un
d) 28,65 m e) 37,65 m edificio con un ángulo de elevación α, nos acer-
camos una distancia “d” y el ángulo de elevación
sería θ. Halla la altura del edificio.
6. Desde un punto en tierra se divisa lo alto de una
a) d d) d
torre con un ángulo de elevación de 15°. Si nos Tana a + Tanq q Cota a + Cotq
q
acercamos 80 m, el ángulo de elevación se dupli-
b) d e) d
ca. ¿Cuánto mide la torre? Tanaa – Tanqq Sena a + Senq
q
a) 40 m b) 48 m c) 72 m
c) d
d) 80 m e) 60 m Cotaa – Cotqq

ÁNGULOS VERTICALES
NIVEL AVANZADO 17 m, halla la tangente de uno de los ángulos de

elevación (señale uno de los valores posible).
13. Desde un punto en tierra se ve lo alto de un poste a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4
con un ángulo de elevación θ. Nos acercamos una d) 1/5 e) 1/6
distancia igual a la altura del poste, y el ángulo de
elevación es 90° – θ. Calcula: 15. Se tiene 3 postes de alturas 2 m, 5 m y 1 m; ubi-
K = Cot2θ + Tan2θ cados en un mismo plano vertical en el orden
a) 2 b) 3 c) 4 de sus medidas. Desde lo alto del mayor se ve al
d) 5 e) 6 intermedio y al menor con ángulos de depresión
θ y 90° – θ, respectivamente. Si desde lo alto del
14. Desde un punto en la recta que une los pies de dos menor se ve lo alto del intermedio con un ángulo
postes de luz de 6 m y 7 m de altura, se observa los de elevación β, calcula el mínimo valor de Cotββ.
focos con ángulos de elevación complementarios. a) 3 b) 3 c)2 3
Si los postes están separados por una distancia de d) 3 3 e) 4 3

4-5
Ángulo en posición normal
ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL
Llamado también “canónico” o “estándar”, es aquel ángulo trigonométrico cuyo vértice coincide con el origen
de coordenadas rectangulares, su lado inicial se encuentra sobre el semieje positivo de las abscisas, y su lado
final se ubica en cualquier parte del plano.
y
α
x
θ α: Ángulo en posición normal positivo que pertenece al II cuadrante

θ: Ángulo en posición normal negativo que pertenece al III cuadrante
DEFINICIÓN DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

α=
Senα ordenada =b
radio vector r
y α=
Cosα abscisa =a
radio vector r
(a, b) α=
Tanα ordenada =b
a: abscisa abscisa a
r Se define:
b: ordenada abscisa a
r: radio vector α=
Cotα =
ordenada b
α r = a2 + b2 α=
Secα radio vector =r
abscisa a
O x α=
Cscα radio vector =r
ordenada b
Ejemplo: Si el punto (–4; –3) pertenece al lado final del ángulo estándar θ, calcula Senθ
θ.
Solución:
θ
x Calculando “r”:
Dato pre
r = (–4)2 + (–3)2
r=5 Si θ y β son dos ángulos en posición
Me piden: normal coterminales, entonces tienen el
(–4, –3)
mismo lado inicial, y el mismo lado final
θ = –3 = – 3
Senθ
5 5 y, además, se cumple: R.T. (θ) = R.T. (β)
y
4-5 TRIGONOMETRÍA 33 4.° Año - II Bimestre

NIVEL BÁSICO a) 1 b) –1 c) 7
d) –7 e) –8
1. Si θ es un ángulo en posición normal cuyo lado
6. Obtén el valor de k.
θ
final pasa por (–2, 3), determina: N = 6Cotθ
a) –1 b) –2 c) –3 y
θ
d) –4 e) –5 x
2. Si el punto Q(3, –4) pertenece al lado final del án- (k+3, –2)
gulo en posición normal “β β”, calcula:
E = Cscββ + Cotββ
a) –5 b) –4 c) –3 (k+1, –3)
d) –2 e) –1 a) –5 b) –7 c) –9
d) –4 e) –6
3. Halla: Secθ
θ – Tanθ
θ
7. Calcula Cos120°.
y a) –1/2 b) 1/2 c) – 3 /2
(–5; 12)
d) 3 /2 e) –1
8. Obtén el valor de:

θ
L = Tan225° + 5Sen(–37°)
x a) –2 b) 2 c) –4
d) 4 e) –5
a) 0,6 b) –0,6 c) 0,8
q
3Senq q – Secq
q
d) –0,8 e) –0,2 9. Simplifica: N = + 2Tanq
Senbb Tanbb b
Secb
4. Calcula “m” si: Cotα
α = –2. y
y
(m–5, m–2)
θ
α x
x β
a) –5 b) –4 c) –3 a) 4 b) 5 c) 6
d) –2 e) 3 d) 7 e) 8
NIVEL INTERMEDIO 10. Si ABCD es un cuadrado, calcula Tanθ

θ si: MN = NC.
y
5. Halla: 5Cosβ
β + 13Senα
α B C
y N
53°
β x M
α
O
(12, –5) A D x
θ
(–3, –4) a) –3/4 b) –4/3 c) 4/5
d) –5/4 e) –4/5
4.° Año - II Bimestre 34 TRIGONOMETRÍA 4-5

11. Calcula Tanθ

θ si: AB = 2AD = 10. a) –1 b) –9/4 c) 4/9
y
d) 9/4 e) –4/9
C
B
14. Obtén el valor de Tanθ
θ si PC = 2AP (S: área)
y
D B(6;7)
53° q
x
A(–7;0)
A(2;2) 8S
S
a) –7/11 b) –8/11 c) –11/9
d) –9/11 e) –11/8 q P
C
x
12. Calcula Tanθ
θ.
y
a) 1 b) 11/10 c) 10/11
d) –11/10 e) –10/11
37° 15. Calcula E = 5Tanθ

θ + 61Cosθ
θ si ABCD es un pa-
ralelogramo.
q x C
D(1;4)
a) 7/6 b) –7/6 c) 17/6
d) –17/6 e) –6/17
13. Calcula Tanθ

θ si se cumple: AP = PB = BC. B(4;2)
y q
C
B A
P(4;3)
q a) –9 b) 9 c) 10
A
x d) –10 e) 11

6
Ángulos cuadrantales y tabla de signos
de las razones trigonométricas
ÁNGULOS CUADRANTALES Y SUS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Un ángulo cuadrantal es aquel ángulo canónico cuyo lado final coincide con alguno de los semiejes cartesianos.
Su medida es siempre múltiplo de 90° y no pertenecen a cuadrante alguno. Algunos son, por ejemplo: 90°,
180°, 270°, –90°, etc.
Las razones trigonométricas de los ángulos cuadrantales se calculan de modo similar al usado para los ángulos
canónicos, por ejemplo, calcularemos las razones trigonométricas de 90°:
i) Tomamos un punto en su lado final: 0 ; 2p

p p/2 p 3p
p/2
Ángulo
y 0°; 360° 90° 180° 270°
P (0; 1)
P(0;1) ii) Identificando: x = 0 y = 1 Sen 0 1 0 –1
r = x2 + y2 = 1 Cos 1 0 –1 0
iii) Aplicando definiciones: Tan 0 N 0 N
90 Sen90° = y = 1 = 1 Cot N 0 N 0
r 1
x Sec 1 N –1 N
Cos90° = x = 0 = 0 Csc N 1 N –1
r 1
SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN CADA CUADRANTE

En la tabla adjunta se puede notar que algunas razones trigonométricas son positivas y otras son negativas, lo
cual nos lleva a establecer una regla práctica para reconocer los signos de las razones trigonométricas de un
ángulo dependiendo del cuadrante al cual pertenece.
90°
Dato pre
Sen (+) Positivas
180° Csc todas Si la razón trigonométrica está en el
0°
cuadrante, entonces su signo será positivo
360°
y si la razón trigonométrica no está en
Tan (+) Cos (+) el cuadrante, entonces su signo será
Cot Sec negativo
270°
IIC IIIC IVC
Sen110° = (+) Sec230° = (–) Tan350° = (–)

ÁNGULOS CUADRANTALES Y
TABLA DE SIGNOS DE LAS R.T.
NIVEL BÁSICO 10. Determina el signo de A, B y C si:
1. Calcula: M = 3Sen90° + 2Cos180° – Sec0° A = Sec252°.Tan348°.Sen140°

Cos130°
a) –2 b) –1 c) 0
d) 1 e) 2 B = Sen210° – Cos340°
Sec100°
2. Obtén: L = (Sen90º)Cos270° + (Cos180°)Sen270° C = Tan130° + Sec220°
Sen335°
a) –3 b) –2 c) –1
d) 0 e) 1 a) (–)(–)(+) b) (–)(+)(+) c) (+)(–)(+)
d) (+)(+)(–) e) (–)(–)(–)
3. Señala el signo de: P = Sen401° . Sec155°
Tan233°
11. Si : Cosα = – 3 , α ∈ IIIC; calcula:
a) ( + ) b) ( – ) c) ( + ) y ( – ) 5
d) ( + ) o ( – ) e) No se puede precisar E = Cscα α – Cotαα
a) 1 b) 2 c) –2
4. ¿A qué cuadrante pertenece «θ
θ», si: Cos(θ
θ) > 0 ∧ d) –1/2 e) 1/2
Csc(θθ) < 0?
a) IC b) IIC c) IIIC
12. Si : Cscx = – 5 , además : Cosx > 0;
d) IVC e) es un cuadrantal
calcula : E = Cotx + 5 Senx
a) 0 b) 1 c) –3
NIVEL INTERMEDIO
d) –2 e) –1
5. N = Tan(Senπ
π) + Cos(Tan2π
π)
a) 2 b) 1 c) 0 NIVEL AVANZADO
d) –1 e) –2
2
13. Si: (Tanq
q)(Tanqq) = 2, además θ ∈ IIIC;
6. Indica a qué cuadrante pertenece θ si: calcula E = 6 Senθ θ + 2 Cotθθ
Cosθ. Tanq q <0 a) 0 b) 1 c) –1
a) IC b) IIC c) IIIC d) 2 e) –2
e) IVC e) es un cuadrantal
14. Siendo θ un ángulo en posición normal del IIC,
7. Sabiendo que Cscα
α < 0 y Cotα
α < 0. Indica el signo de: calcula el valor de: P = 2Senθθ – 3 Secθ
θ, sabiendo
R= a
Cota + Tanaa + Cosa a que se cumple:
a + Cosa
Seca a Sena a 1
a) – b) + c) + o – –1,5Secθθ= 3 + 1
2 4+
d) + y – e) no tiene signo 1
3+
4+ 1
8. Reduce: 3+
A = (a + b) Cos360° + (a – b) Csc270°
2 2
aSen180° + abSen270° + bSen360° a) –2 b) 3 c) 2

a) –4 c) –2 c) 1 d) –3 e) 4
d) 2 e) 4
15. Si θ es agudo y β ∈ IIIC, también se cumple que
9. Si: f(x) = Cos8x – Sec4x + Csc2x b , además, Senθ
Tanx – Cos4x + Sen6x Senθθ = Tanb θ asume su máxi-
Tan2b + 2
Calcula: f p mo valor; calcula: K = Cot θ – 3 Secβ
2
β
4
a) 1 b) 2 c) 3 a) – 3 b) – 2 c) 3
d) –2 e) –3 d) 4 e) 10

7-8
Reducción al primer cuadrante 1
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE
Es el procedimiento mediante el cual se determinan las razones trigonométricas de un ángulo no agudo, en
función de un ángulo agudo.
a)
R.T. (a q)
R.T. (q
a: no agudo q: agudo
CASOS:
Ángulos mayores que 360°
α) donde α > 360º, usamos el siguiente criterio: R.T.(α
Si se tiene que calcular R.T. (α α) = R.T.(θ
θ), donde:
a 360° q: residuo
q q q: cociente
Esto es posible debido a que α y θ van a resultar ser ángulos coterminales.

Ejemplo: Calcula L = 2Sen1110° + Tan765°
1110° 360° 765° 360°

1080° 3 720° 2
30° 45°
L = 2Sen30° + Tan45°
L=2. 1 +1
2
L=2
Dato pre
Ángulos negativos
En este caso, se tiene que usar la información R.T. a . p R.T. r . p
mostrada: b b
Sen(–x) = –Senx a 2b
r q (r: residuo)
Cos(–x) = Cosx
Tan(–x) = –Tanx
Z Sen(–30°) = – Sen30° = – 1
Cot(–x) = –Cotx 2
Z Sec(–45°) = Sec45° = 2
Sec(–x) = Secx
Z Tan(–37°) = –Tan37° = – 3
Csc(–x) = –Cscx 4
4.° Año - II Bimestre 38 TRIGONOMETRÍA 7-8

REDUCCIÓN AL PRIMER
CUADRANTE 1
NIVEL BÁSICO 10. Si θ es un ángulo agudo tal que:

1 + 3Cos(–θθ) + Tan(–θθ) = 3Cosθ
θ + 2Tanθ
θ
1. Simplifica: M = 3Cos(–4x) – Sen(–3x) Calcula: N = Senθθ.Cosθθ
Cos4x 2Sen3x
a) 0,1 b) 0,2 c) 0,3
a) 0,5 b) 1,5 c) 2,5
d) 0,4 e) 0,5
d) 3,5 e) 4,5
2. Obtén: P = 3 2 Cos(–45°) – 4Csc(–30°) 11. Reduce: Tan(Sec(–32°)) – Tan(Sec1112°)

a) 3 b) –5 d) 7 a) –1 b) 0 c) 1
d) –9 e) 11 d) 2Tan32° e) –2Tan32
3. Calcula: L = 4Tan2780° + 3
12. Reduce:
a) 15 b) 12 c) 9
d) 6 e) 3 p–x) + Tan(4p
Tan(12p p+x) + Tan(10p
p–x)
N= 0.5Tan(–x)
4. Indica el equivalente de: a) 2 b) – 2 c) 1
R = 2Sen1470° + Tan21845°. d) –1 e) 4
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
NIVEL AVANZADO
NIVEL INTERMEDIO
13. Si: 2Csc(–x) + Cscx + 4Csc(1440° + x) = 4,333....
2 Sec(–45°) Calcula: 13Sen(–x)
5. Calcula: N = + Cot2750°
4Sen(–30°) a) –1 b) –3 c) –5
a) 0 b) –1 c) 2 d) –7 e) –9
d) –1,5 e) 2,5
6. Encuentra el valor de: 14. Señala el valor de:

T = 7Sec(–1860°) + 10Sen(–1477°) p
Sec1232pp + 2Sen 2003p
a) 8 b) 7 c) 6 M= 2
d) –7 e) –8 3Csc 7143pp – 2Cos1437p p
2
π + Tan 145p
7. Calcula: E = Cos143π p a) 1 b) – 1 c) 1/5
4
a) –2 b) –1 c) 0 d) – 1/5 e) 2
d) 1 e) 2
15. Señala el equivalente de:
8. Reduce: P = (k + 1)Cos900° + (k – 1)Sen450° 5
a) 2 b) 1 c) 0 ∑ Sen[(–1)nx]
n=1
d) –1 e) –2 5
∑ Cos[(–1)nx]
9. Reduce: n=1
Cos(Cos(–40°) – Cos1480°) + Sen(Sen(–50°) + Sen770°)
a) Tanx b) 5Tanx c) –5Tanx
a) –1 b) 0 c) 1
d) 0,5 e) –0,5 d) 0,2Tanx e) –0,2Tanx

40
41
42
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64

Trigonometria-Pamer - 4to

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4°- 5°

texto escolar paMer

Trigonometria.indb 277 19/02/2020 02:23:06 p.m.

Supervisor de Editorial: Rolando Agurto Primera edición: Diciembre 2020

© 2020, Autores de Contenidos: Mike

Falsa caratula_S1 AÑO_IB_pag 1 - 3.indd 2 01/02/2021 09:31:51 a.m.

En el presente texto escolar Pamer Para PotenCiar Mi aPren-

Falsa caratula_S1 AÑO_IB_pag 1 - 3.indd 3 01/02/2021 09:31:51 a.m.

O Lado inicial A O Lado inicial

En la figura el rayo OA gira hasta la posición OA’ Giro Horario

4.° AÑO - I BIMESTRE 06 TRIGONOMETRÍA 1

1. Complete en cada recuadro el sentido de la rota- 5. Indica la relación correcta.

1 TRIGONOMETRÍA 07 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 280 19/02/2020 02:23:07 p.m.

10° – x 13. Halle “x” en función de α, si OM es bisectriz del

10. Halla el valor de “x”.

a) 31 b) 62 c) 37 14. Halla “x” en función de los otros ángulos trigo-

4.° AÑO - I BIMESTRE 08 TRIGONOMETRÍA 1

m ∠ 1v = 360° 1° = 60’ IMPORTANTE:

2 TRIGONOMETRÍA 9 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 282 19/02/2020 02:23:08 p.m.

3. Indica el suplemento de 100g en el Sistema Radial. a) 60g b) 70g

NIVEL INTERMEDIO 80g

5. Calcula el valor de “x” si: 3π

7. La diferencia de dos ángulos suplementarios es 12. Reduzca la siguiente serie:

4.° AÑO - I BIMESTRE 10 TRIGONOMETRÍA 2

2 TRIGONOMETRÍA 11 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 284 19/02/2020 02:23:09 p.m.

Se cumple: S° = Cg = R rad Advertencia pre

4.° AÑO - I BIMESTRE 12 TRIGONOMETRÍA 3

3. Siendo S, C y R lo convencional para un ángulo, π π

3 TRIGONOMETRÍA 13 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 286 19/02/2020 02:23:09 p.m.

4.° AÑO - I BIMESTRE 14 TRIGONOMETRÍA 3

L: Longitud de arco S: Área del sector circular

LONGITUD DE UN ARCO DE CIRCUN- ÁREA DEL SECTOR CIRCULAR

4-5 TRIGONOMETRÍA 15 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 288 19/02/2020 02:23:10 p.m.

d) 6π cm2 9. De la figura, halla el área del sector circular som-

4.° AÑO - I BIMESTRE 16 TRIGONOMETRÍA 4-5

14. Calcula la distancia entre dos ciudades ubicadas

12. Sea θ rad el ángulo central de un sector circular a) 3 335,85 km b) 3 583 km

4-5 TRIGONOMETRÍA 17 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 290 19/02/2020 02:23:11 p.m.

2. DEFINICIÓN DE RAZÓN TRIGONOMÉTRICA DE UN ÁNGULO AGUDO

3. PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

4.° AÑO - I BIMESTRE 18 TRIGONOMERTRÍA 6

a) 8/5 b) 5/8 c) 12/5 30m

6 TRIGONOMERTRÍA 19 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 292 19/02/2020 02:23:12 p.m.

12. Calcula Tanθ si se sabe que Senβ = 5/13 A

4.° AÑO - I BIMESTRE 20 TRIGONOMERTRÍA 6

30° 37° 45°

2. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES

Cos 3/2 1/2 1/ 2 4/5 3/5

Tan 1/ 3 3 1 3/4 4/3

Cot 3 1/ 3 1 4/3 3/4

Sec 2/ 3 2 2 5/4 5/3

Csc 2 2/ 3 2 5/3 5/4

Los catetos y la hipotenusa

7-8 TRIGONOMETRÍA 21 4.° AÑO - I BIMESTRE

Trigonometria.indb 294 19/02/2020 02:23:12 p.m.

5. Obtén: M = 4Tan(π/4) + 6Sen(π/6) + 3Cos(π/3)