COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y

TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE CAMPECHE

PLANTEL POMUCH

ALUMNO: YOSMAR NECTALI GARCIA MAY

SUBMODULO 1

EJERCICIO: RESUMEN DE INVESTIGACION

PROGRANACION
SEMESTRE: III

DOCENTE: L.I. Guadalupe del Carmen baños Velásquez

 FUNDAMENTALES DEL DESARROLLO EN ESPIRAL

El desarrollo o modelo en espiral es un enfoque de desarrollo de software que puede ser considerado como
una respuesta a los inconvenientes del desarrollo en cascada. El modelo en espiral describe el ciclo de vida
de un software por medio de espirales, que se repiten hasta que se puede entregar el producto terminado. El
desarrollo en espiral también se conoce como desarrollo o modelo incremental. El producto se trabaja
continuamente y las mejoras a menudo tienen lugar en pasos muy pequeños.

Una característica clave del desarrollo en espiral es la minimización de los riesgos en el desarrollo de
software, lo que podría resultar en un aumento de los costes totales, más esfuerzo y un lanzamiento retardado.
Estos riesgos son contrarrestados por el enfoque incremental, haciendo primero prototipos, que luego pasan al
menos una vez, por las fases de desarrollo de software. El desarrollo en espiral es genérico y puede
combinarse con otros métodos de desarrollo clásicos y ágiles, por lo que también se denomina modelo o
desarrollo de segundo orden.

DETERMINACION DE OBJETIVOS

La determinación de los objetivos sirve de reflexión para que el docente precise sus
intenciones pedagógicas, así como para que clarifique las metas que se quieren alcanzar.
Sirven de elemento de comunicación para el resto de la comunidad universitaria, así como
elemento de guía para el estudiante y punto de comparación para determinar su nivel de
rendimiento.

Podemos clasificar los objetivos educativos en tres categorías:

A) Generales.

B) Específicos.

C) Operativos o de conducta.
Los objetivos específicos de las distintas áreas se derivan y son compatibles con los
objetivos generales. Estos objetivos específicos son dados a conocer a los
estudiantes al comienzo del curso, tanto por escrito junto con el programa de la
asignatura, como de manera oral, explicados durante la presentación de la
asignatura.

Además, se requiere establecer objetivos operativos que indiquen con una mayor
concreción lo que se espera que los alumnos aprendan. Estos, que se establecerán
para cada parte o tema que componen la asignatura, deben igualmente ser
establecidos y comunicados desde el comienzo del curso, y recordados durante su
desarrollo conforme se avanza en el curso.

Como expresan Gagné y Briggs (1976, pág. 31): Los objetivos de la educación
consisten en las actividades humanas que contribuyen al funcionamiento de la
sociedad y que pueden adquirirse por aprendizaje.

La fijación de los objetivos partirá de los más generales, para posteriormente

precisar otros más concretos compatibles con los de nivel superior y coordinados
entre sí.

ANALISIS Y EVALUACION DE RIESGO

El análisis de riesgos es una parte importante del proceso de

planificación del proyecto. Tener una idea clara de los riesgos que se
esperan del proyecto puede ayudarte a prevenirlos o prepararte para los
riesgos futuros. En este artículo, veremos cómo hacer un análisis de
riesgos, así como los siete riesgos más comunes de un proyecto para
poder capacitar a tu equipo para que encuentre las soluciones antes de
que estos problemas afecten a los procesos más
importantes. Actualización 15/08/22: En esta actualización hemos
añadido los tipos de análisis de riesgos que te ayudarán para realizar un
análisis de riesgos.
Como gestor de proyectos, el análisis de riesgos te permitirá prever qué
podría salir mal en tu proyecto o qué riesgos tienen mayor probabilidad
de suceder y te ayudará a preparar a los miembros de tu equipo para el
éxito. Por ejemplo, ¿qué sucede si los participantes del proyecto
proponen la creación de una nueva aplicación, pero no consideran el
tiempo y los recursos necesarios para desarrollarla? Cuando la
aplicación pasa al equipo de desarrollo, existe el riesgo de que el
proyecto se desmorone incluso antes de comenzar.

DESARROLLO Y PRUEBA

 1. Estrategia para el desarrollo de nuevos productos  Estrategias para obtener ideas para
nuevos productos: ◦ Adquisición de empresas, patentes o licencias. ◦ Desarrollo de nuevos
productos, mejoras y modificaciones a los productos.
 2. Principales pasos en el desarrollo de nuevos productos 1. Generación de ideas. 2.
Depuración de ideas. 3. Desarrollo y prueba de concepto. 4. Desarrollo de estrategias de
marketing. 5. Análisis de negocios. 6. Desarrollo de producto. 7. Mercado de prueba. 8.
Comercialización. 9. Introducción y lanzamiento. 10. Evaluación del diseño.
 1. Generación de ideas  Fuentes internas: ◦ Personal de la empresa en todos los niveles. 
Fuentes externas: ◦ Clientes. ◦ Competidores. ◦ Distribuidores. ◦ Proveedores. ◦
Subcontratación de desarrolladores externos. ◦ Mistery Shoppers.
 3. Depuración de ideas  Proceso usado para encontrar las ideas buenas y desechar las
malas. ◦ Los ejecutivos describen el producto, junto con estimaciones burdas del tamaño del
mercado, el precio del producto, el tiempo y costo de desarrollo, los costos de fabricación, y
la tasa de rendimiento. ◦ Se evalúa la idea en términos de un conjunto de criterios generales
 para nuevos productos.

PLANIFICACION DEL SIGUIENTE CICLO

Planificación del siguiente ciclo: El siguiente ciclo se planifica al

final de cada etapa. Si se producen errores, se buscan
soluciones, y si una alternativa es una mejor solución, se prefiere
en el siguiente ciclo.
 FUENTES CONSULTADAS:
https://es.ryte.com/wiki/Modelo_en_Espiral
https://www.aulafacil.com/cursos/didactica/como-ensenar/
determinacion-de-los-objetivos-l26959
https://asana.com/es/resources/project-risks
https://es.slideshare.net/alicecalderon/desarrollo-y-prueba-de-
conceptos