1 Ciencias de la vida

Actividades de refuerzo
1. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones.
a. La célula es la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos.
b. Tanto los organismos animales como los vegetales están formados por células.
c. Las bacterias son organismos unicelulares cuya organización interna es muy
sencilla.
d. Las bacterias son células iguales a las animales.

2. Ordena adecuadamente los pasos que llevarían a un científico a desarrollar un tra-

bajo.
a. Realiza un experimento.
b. Le llama la atención un fenómeno natural.
c. Toma datos del experimento.
d. Observa repetidamente el fenómeno.

3. Responde.
a. ¿Cuál es la biomolécula más abundante en los seres vivos? ¿Es inorgánica u orgánica?
¿Por qué?

b. ¿Cuáles son las moléculas orgánicas que se encuentran solo en los seres vivos?

4. Contesta.
a. ¿Para qué necesitan los seres vivos el oxígeno? ¿Y el agua?

b. ¿Qué propiedades posee el agua con importantes funciones para los seres vivos?

5. Contesta.
a. ¿Por qué los oligoelementos, aun estando en muy pequeña proporción, pueden ser tan
importantes para el buen funcionamiento del organismo?

b. ¿Qué función fundamental realiza el flúor en el cuerpo humano?

c. ¿Cuáles son los principales tipos de glúcidos y qué relación existe entre ellos?

Unidad 1 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 1

6. Subraya las expresiones que mencionan las características de todo ser vivo.
a. Pueden moverse libremente.
b. Todos provienen de una célula antecesora.
c. Tienen la capacidad de reproducirse.
d. Todos provienen de cianobacterias.
e. Realizan funciones vitales.

7. Detalla el campo de estudio de tres ramas de la biología.

Ecología

Genética

Biogeografía

8. Subraya las expresiones que definen funciones de los polisacáridos.

a. Almacenamiento de energía
b. Almacenamiento de información hereditaria
c. Formación de paredes celulares
d. Aislamiento térmico y protección
e. Formación de exoesqueletos

9. Con respecto al apareamiento entre un compuesto orgánico con su unidad química,

escribe verdadero o falso.
a. Polisacárido - monosacárido
b. Grasa - ácido graso
c. Ácido nucleico - glicerol
d. Proteína - aminoácido

Actividades de ampliación
1. ¿La observación a través del microscopio electrónico vino a confirmar la teoría ce-
lular? ¿Por qué?

2. Indica si las afirmaciones acerca del método científico son ciertas o falsas.
a. Todas las etapas del trabajo científico se suceden en el mismo orden.
b. Antes de observar un fenómeno, se debe realizar una comprobación
experimental.

Unidad 1 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 1

c. En un trabajo científico es necesario realizar medidas de las magnitudes que

intervienen.
d. Cuando una teoría científica es aceptada universalmente, no es necesario que sea re-
visada.

3. Rellena los espacios en blanco en la siguiente tabla, sobre las biomoléculas.

Tipos de
Biomoléculas Ejemplos Función
biomoléculas

Sales minerales

Polisacáridos

Enzimas

4. Las características de las siguientes biomoléculas.

Glúcidos

Lípidos

Proteínas

Ácidos nucleicos

Vitaminas

Unidad 1 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 2 Células y tejidos

Actividades de refuerzo
1. Explica la diferencia principal entre una célula procariota y una eucariota.

2. Relaciona mediante flechas los organelos con su función.

a. Mitocondria 1. Síntesis de proteínas
b. Lisosoma 2. Respiración celular
c. Ribosoma 3. Mantenimiento de la forma y movimiento celular
d. Citoesqueleto 4. Digestión celular

3. Observa los esquemas de los siguientes organelos, identifícalos y señala su función.

A B

C D

4. Clasifica las siguientes estructuras celulares que pertenecen a la célula animal, a la

vegetal o a ambas: cloroplastos, mitocondrias, centriolos, pared celular, grandes vacuolas
y núcleo.

Unidad 2 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 2

5. Señala si es verdadero o falso justificando en el último caso la respuesta.

a. Los tejidos están compuestos por células.
b. El tejido óseo se encuentra en los huesos del esqueleto.
c. El tejido cartilaginoso está en los músculos.
d. El tejido epitelial tiene dos tipos: epitelio de revestimiento con función protectora y el
glandular que forma glándulas.

6. Completa la siguiente tabla.

Características
Tipo de tejido Localización Función
celulares

Parénquima

Colénquima

Esclerénquima

7. Indica qué tejido se corresponde con las siguientes definiciones.

a. Se encarga de recoger la información del exterior e interior del cuerpo.
b. Es el componente esencial de los huesos.
c. Recubre las superficies externas e internas del cuerpo.
d. Se encuentra en zonas como las articulaciones de los huesos, nariz y orejas.
e. Es el componente principal de los músculos.

8. Completa con el término que corresponde en las características descritas.

mitocondrias, membrana, citoplasma, vacuola, pared celular, permeabilidad, energía,celulosa
a. La presente en la célula vegetal le da rigidez al tallo y está compuesta por

b. La celular cumple la función de selección de sustancias y tiene

selectiva.
c. La cumple la función de almacenar agua y otras sustancias, y puede ocupar
casi todo el celular.
d. Las realizan el proceso de respiración celular y generan para
la célula.

Unidad 2 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 2

Actividades de ampliación
1. Completa.
a. Varios tipos de tejidos se unen y forman tales como el estómago, el hígado,
etc.
b. Cada nivel de superior está formado por unidades correspondientes al nivel
precedente.
c. Varios órganos cumplen conjuntamente una sola y forman un
d. El nivel comprende un conjunto de células que desempeñan una misma

2. Responde.
a. ¿Qué diferencias hay entre el transporte activo y pasivo?

b. ¿Cómo se realiza el transporte de sustancias grandes en la célula?

c. ¿Cómo distinguirías la difusión de la ósmosis?

3. Nombra las estructuras celulares que están señaladas con números e indica las fun-
ciones que realizan.
4

1
2

1. :
2. :
3. :
4. :

Unidad 2 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 Organización y función
3 de los seres vivos

Actividades de refuerzo
1. Señala como verdadero o falso.
a. Todos los seres vivos respiran.
b. Las plantas no son capaces de responder a estímulos.
c. Una de las principales características de las plantas es que no se mueven.
d. Mediante la respiración se libera energía.
e. Para el desarrollo, los seres vivos necesitan tomar energía y materia del
medio.

2. Señala como verdadero o falso.

a. Los órdenes se agrupan en clases.
b. Las familias se agrupan en géneros.
c. Según se asciende en la jerarquía las diferencias son mayores.
d. Son más parecidas dos especies de dos géneros de una misma familia que dos espe-
cies de familias pertenecientes al mismo orden.
e. Los géneros se agrupan en especies.

3. Responde.
a. ¿Cuáles son actualmente los reinos en que se clasifican los seres vivos? Señala un
ejemplo de ser vivo perteneciente a cada uno de los reinos indicados.

b. ¿Qué importancia tiene el nombre científico en el estudio de los seres vivos?

4. Relaciona cada una de estas características con el tipo de planta a la que pertenecen:
musgos, helechos, angiospermas o gimnospermas.
a. No posen ni raíz, ni tallo ni hojas.
b. Las semillas están desnudas.
c. Poseen hojas de gran tamaño llamadas frondes.
d. Las semillas están protegidas por el fruto.
e. Absorben agua por toda la superficie del cuerpo.
f. Los conos femeninos se llaman piñas.

Unidad 3 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 3

5. ¿A qué artrópodo corresponden los siguientes dibujos? Clasifícalos en su corres-

pondiente grupo, enumerando las características que has utilizado para ello.

A B

C D

6. Relaciona cada grupo de vertebrados con la característica que le corresponde de la

columna de la derecha.
Mamíferos Sufre metamorfosis.
Aves Tiene extremidades tipo aleta.
Reptiles Posee escamas córneas.
Anfibios Presenta glándulas en la piel.
Peces Sus extremidades están adaptadas al vuelo.

Actividades de ampliación
1. ¿A qué dominio y a qué reino pertenece cada uno de los siguientes organismos?
Luego, indica alguna característica que los distinga.

A B C D E F

Unidad 3 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 3

Organismo Dominio Reino Características

A. Paramecio

B. Eubacteria

C. Árbol

D. Caballo

E. Hongo

F. Alga

2. Rellena la siguiente tabla.

Bacteria Alga Moho Pino Ratón

Reino

Tipo de células

Tipo de nutrición

Número de células

División

3. ¿Quién introdujo el sistema moderno de nomenclatura de los seres vivos? ¿Cómo se

denomina este sistema?

Unidad 3 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 4 Reproducción en los seres vivos

Actividades de refuerzo
1. ¿A qué tipo de reproducción corresponde cada descripción?
a. Se lleva a cabo por esporas o por multiplicación vegetativa.
b. Se origina a partir de gametos.
c. Se produce en animales poco evolucionados y puede tener lugar por fragmentación o
por gemación.

2. Escribe verdadero o falso.

a. En los animales, el aparato reproductor está formado por gónadas.
b. La reproducción alternante sucede cuando algunas especies se reproducen solo ase-
xualmente.
c. Las plantas se pueden reproducir mediante multiplicación vegetativa.
d. La partenogénesis se da únicamente en animales invertebrados

3. ¿Qué procesos de desarrollo sexual corresponden al hombre y cuáles a la mujer?

Acción de la testosterona.

Aumento de la progesterona.
Desarrolla un solo gameto en cada ciclo.
Elabora nutrientes para sus gametos.
Termina su ciclo con la menopausia.

4. Elabora un cuadro comparativo sobre las funciones de las gónadas masculina y fe-
menina.

Testículos Ovarios

5. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a. Las plantas realizan una triple fecundación.
b. La célula huevo está destinada a ser el albumen de la planta.
c. Los cotiledones de un embrión son hojas embrionarias.
d. Tras la fecundación, el estilo del pistilo se transforma en el fruto.
e. Las habichuelas son frutos secos.
f. Durante la germinación, la nueva planta se nutre de las reservas de la semilla hasta que
desarrolla hojas verdes para realizar la fotosíntesis.

Unidad 4 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 4

6. Indica el nombre de los órganos señalados en estos dibujos de los aparatos mascu-
lino y femenino.

1 8
9

10
7
3 11
12
4

5
6

7. Completa el siguiente texto.

Los espermatozoides son las células masculinas. Presentan una forma
muy con una parte delantera denominada , en cuyo
interior se encuentra el En la parte posterior tienen un largo filamento,
denominado , con el que se desplazan.
El óvulo es una célula, el gameto con un de gran
tamaño, en la que se encuentra la sustancia nutritiva, denominada , para
nutrir al futuro embrión.

8. Relaciona las frases de las siguientes columnas entre sí.

a. El óvulo maduro sale hacia la trompa de Falopio.
b. El óvulo crece y madura dentro del folículo.
c. Se produce la menstruación.
d. El folículo se transforma en una estructura residual.

1. La mucosa del útero degenera y se expulsa.

2. Se forma el cuerpo lúteo.
3. Fase folicular.
4. Ovulación.

Unidad 4 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 4

Actividades de ampliación
1. Escribe los procesos que ocurren durante el ciclo ovárico:

a. La fase ocurre del día 1 al 14. El folículo madura y predominan los

b. La fase ocurre del día 14 al 28. El cuerpo lúteo madura y degenera, y

predomina la
c. La se produce a mitad del ciclo ovárico.
d. La marca el inicio del ciclo y, a la vez, el desarrollo de un nuevo

2. En el esquema se muestra el desarrollo embrionario que comienza desde la fecun-

dación hasta la octava semana del embarazo. Observa con atención la ilustración y
relaciónala con la descripción de las etapas. Luego, determina si es verdadera o falsa
cada descripción.

a. El embrión se desarrolla en las primeras 8 semanas del embarazo.

b. Los espermatozoides han fecundado un óvulo y forman el cigoto.
c. Las células se dividen sucesivamente hasta formar la mórula.
d. Se produce la diferenciación de capas llamada gastrulación.
e. En la octava semana comienza a tener forma humana y se desarrollan las manos y pies.

Unidad 4 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 4

3. ¿Qué diferencia existe entre la inseminación artificial y la fecundación in vitro con

transferencia del embrión?

4. Señala el mecanismo de reproducción asexual en los organismos unicelulares que

representan las siguientes imágenes.

A B C

Unidad 4 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 5 Genética y herencia

Actividades de refuerzo
1. Relaciona los siguientes conceptos genéticos.
Autosoma Tiene la mitad del número normal de cromosomas.
Célula haploide Tienen el número normal de cromosomas.
Cromosoma sexual Cromosoma no sexual
Célula diploide Determina el sexo

2. Acerca de los patrones de la herencia propuestos por Mendel. Selecciona.

Si se cruzan dos razas puras para
obtener un determinado carácter, los
descendientes de la F1 son todos
iguales entre sí y, al mismo tiempo,
iguales a uno de sus progenitores.
Ejemplo:
Flores rojas (rr) x flores blancas (RR)
Los caracteres recesivos que, al cruzar
dos razas puras, quedan ocultos en la
F1, reaparecen en la F2, en proporción
de 1 a 3 respecto de los caracteres do-
minantes.
Ejemplo:
Flores rojas (Rr) x flores blancas (RR)

a. ¿A cuál de las leyes propuestas por Mendel corresponde el enunciado expuesto en la

tabla 1?

b. ¿Cuál es el porcentaje en cuanto al fenotipo correspondiente a la F1 de los cruces gené-

ticos representados en las tablas?

c. ¿A cuál de las leyes propuestas por Mendel corresponde el enunciado expuesto en la

tabla 2?

3. Usando las letras R y r identifica el genotipo de:

a. Un individuo dominante puro
b. Un individuo homocigoto recesivo
c. Un individuo heterocigoto

Unidad 5 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 5

4. Describe las características de los siguientes síndromes.

a. Down

b. Turner

c. Klinefelter

5. Indica si cada uno de los enunciados sobre la clonación es verdadero o falso.

a. Clon es un conjunto de elementos iguales.
b. Clon es un conjunto de elementos genéticamente iguales.
c. Clon es cada uno de los elementos genéticamente iguales de un conjunto.
d. Solo se denomina clon a los organismos completos, genéticamente iguales a otro.

e. La clonación es un proceso artificial.

6. Completa la tabla con las aplicaciones de la biotecnología.

Área Aplicaciones

Salud

Agricultura

Ganadería

Actividades de ampliación
1. Dado el siguiente fragmento de ADN: AATTCCGGGACGTTAAGG, fabrica la hebra
complementaria.

2. ¿Cuáles son las tres trisomías de cromosomas no sexuales más frecuentes en la

especie humana?

Unidad 5 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 5

3. Analiza la siguiente situación relacionada con cruces genéticos.

Querido primo:
Espero que al recibir esta carta te encuentres bien de salud. Me contaron que estás estu-
diando genética y tal vez puedas ayudarme. Resulta que la semana pasada estuve en una
reunión familiar con mis abuelos, mis papás y mis dos hermanos, y, observándolos con de-
tenimiento, me di cuenta que todos poseen ojos oscuros, excepto yo, que los tengo verdes.
Esta situación me ha tenido un poco confundida, ya que, te confieso, he empezado a dudar
si yo soy realmente hija legítima de mis padres o si soy adoptada. Te envío esta carta para
que, con tus conocimientos acerca de genética, me ayudes a descifrar este problema y saber
si existe alguna probabilidad de que esté errada, para así salir de esta horrible incertidumbre.
Con cariño, tú prima Emma

Contesta las siguientes preguntas, partiendo del hecho de que la prima Emma sí es hija
biológica de sus padres.
a. El genotipo de los abuelos paternos de Emma sería: y o y
b. El genotipo de los abuelos maternos de Emma sería: y o y
c. El genotipo de los padres de Emma sería: y
d. El genotipo de los hermanos de Emma sería: y
e. El genotipo de Emma sería:

4. El siguiente cuadro de Punnet representa la F2 para el cruce de un par de conejos

con las siguientes características:macho de color negro (NN) y pelo corto (LL) y hem-
bra de color blanco (nn) y pelo largo (ll).
Frente a cada una de las afirmaciones, escribe verdadero o falso, según corresponda.

♂ Salieron nueve
NL Nl nL nl conejos negros
♀ de pelo corto.
Todos los individuos
NL NNLL NNLl NnLL NnLl
son heterocigotos.
Todos los individuos
NI NNLl NNll NnLl Nnll
son heterocigotos.
Todos los individuos
nL NnLL NnLl nnLL nnLl
son heterocigotos.
Salieron tres conejos
nl NnLl Nnll nnLl nnll
blancos de pelo corto.

Unidad 5 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 5

5. Ordena la secuencia de la síntesis de proteínas e indica si esta pertenece a la trans-

cripción o a la traducción.
a. La molécula de ARNm abandona el núcleo y se dirige a los ribosomas del citoplasma.
b. Los ARNt, con sus anticodones y los aminoácidos acoplados se unen al ARNm.
c. El ADN se desdobla y se separa.
d. Cada ARNt se une a un aminoácido y, por el otro lado, cuenta con tres bases comple-
mentarias del ARNm.
e. Los nucleótidos del ARN se aparean con las bases del ADN y se forma el ARNm.

Unidad 5 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 6 Evolución biológica

Actividades de refuerzo
1. Completa.
a. Las teorías explicaban la desaparición de antiguas por
naturales que eran ordenadas por Dios. Eran ideas catastrofistas y crea-
cionistas.
b. Los del siglo XIX sostenían que los eran restos de anti-
guos seres que se para dejar paso a formas de vida que
surgieron a partir de las .
c. El nacimiento de la vino a apoyar las ideas del siglo XIX.
d. Se establecen similitudes con actuales y se intenta determinar
una evolutiva apoyada en tan firmes como son los
Así, por ejemplo, se han logrado reconstruir historias .
completas como la del caballo.

2. Según la teoría sintética de la evolución, las mutaciones son cambios en el material

genético que son heredables por los descendientes.
a. ¿Se trata entonces de la herencia de un carácter adquirido?

b. Explica cuál es la diferencia entre heredar una mutación y heredar un carácter adquirido.

c. ¿Qué teoría se basa en la herencia de los caracteres adquiridos?

3. Ordena las siguientes imágenes.

A B C

Unidad 6 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 6

a. Explica con los dibujos cómo se ha producido el proceso de selección natural.

b. ¿Con qué teoría evolucionista se explica mejor?

4. ¿Qué tipo de prueba de la evolución representa el siguiente dibujo? ¿Qué proceso

está indicando?

5. Completa el siguiente texto con las palabras que faltan.

La sintética de la evolución difiere de la teoría de fundamen-
talmente, en dos puntos:
• Rechaza el principio de la herencia de los adquiridos.
• Afirma que las sobre las que actúa la selección se heredan
según las leyes de la .

6. Las adaptaciones como un proceso gradual. Uno de los ejemplos más utilizados en
la evolución, es el del tamaño del cuello de las jirafas. Lee los eventos descritos y es-
tablece cuál sería la secuencia más probable que condujo a la evolución de las jirafas
que existen en la actualidad. Para esto, escribe dentro de cada círculo un número del
1 a 5, según corresponda.
Las jirafas con cuello largo heredan dicha característica a su descendencia.
La población de jirafas con cuello largo se alimenta con más éxito.
Población de jirafas con cuello largo y cuello corto.
Población de jirafas actuales con cuello largo.
La población de jirafas con cuello corto se extingue.

Unidad 6 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 6

7. Lee los principios básicos que sustentan las teorías evolutivas propuestas por
Lamarck y Darwin. Coloca las letras de cada casilla donde corresponda.
A Todos los organismos compiten por los recursos.
B Todos los organismos poseen una tendencia innata hacia la perfección.
Los individuos con características que no están bien adaptadas al medio son dé-
C
biles y tienden a desaparecer.
Los organismos pueden alterar el tamaño o la forma de sus órganos, a fin de utili-
D
zar sus cuerpos de otra manera.
Los organismos están en continuo cambio y adquieren características que les per-
E
miten vivir con más éxito en su medio.
F Los individuos mejor adaptados a su medio sobreviven y se reproducen con éxito.
La naturaleza selecciona a los organismos más aptos, es decir, aquellos que po-
G
seen las características para sobrevivir en un medio determinado.
H Todas las características adquiridas pueden heredarse.
Las especies de la actualidad tienen un aspecto distinto al de sus antepasados.
I
A través del tiempo, cada especie desciende, con cambios, de otras especies.
Si un animal no utiliza sus alas, estas tenderán a disminuir de tamaño a través de
J
las generaciones, hasta que desaparezcan.

Pensamiento evolutivo de Lamarck:

Pensamiento evolutivo de Darwin:

Actividades de ampliación
1. Relaciona los términos con el enunciado correspondiente.
1. Mutación a. Defensores de la teoría de Darwin.
2. Darwin b. Proceso de formación de especies.
3. Pinzones c. Especiación por aislamiento geográfico.
4. Homólogos d. Tienen estructura parecida pero realizan funciones diferentes.
5. Neodarwinistas e. Cambios en los genes.
6. Variabilidad f. Aves símbolos de la evolución.
7. Galápagos g. Islas en las que trabajó Darwin.
8. Alopátrida h. Especiación en función del comportamiento.
9. Vestigial i. Diferencias dentro de una población.
10. Análogos j. Tienen estructura diferente pero realizan la misma función.
11. Lamarck k. Órgano que ya no se utiliza.
12. Simpátrida l. Defensor de la teoría “la función crea al órgano”.
13. Especiación m. Padre de la evolución.

Unidad 6 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 6

2. Hace millones de años, una población de caracoles que habitaban en un bosque (mo-
mento 1) se dividió debido al desviamiento de un río (momento 2). Tiempo después,
el río se secó, situación que permitió que las dos poblaciones entraran de nuevo en
contacto (momento 3) y se pudo evidenciar que estas no se reproducen entre sí.

Explica este fenómeno.

3. Contesta.
a. ¿Cómo sabemos que ha habido evolución?

b. ¿Cuáles son las conclusiones de la teoría de la evolución propuesta por Darwin y Wallace?

c. ¿Qué pruebas se tienen de que las poblaciones evolucionaron por selección natural?

Unidad 6 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 7 Ecología y ecosistema

Actividades de refuerzo
1. Completa el cuadro sobre los beneficios de la cría de determinados animales.

Ganado Usos

Aves de corral

Ganado vacuno

Animales pilíferos

Especies de tiro

Ganado porcino

2. Completa con la respuesta correcta.

a. La es la aplicación de técnicas y métodos para roturar la tierra y realizar
en ella ciertos cultivos.
b. La parte de la agricultura que se encarga del ganado se denomina .
c. La enfermedad conocida como produce la inflamación de las mamas.
d. Los son mezclas de plantas secas preparadas con forrajes de legumi-
nosas y de hierbas.

3. ¿Qué diferencia hay entre acuicultura y apicultura?

4. Une con líneas la respuesta correcta.

Acuicultura • • Crianza de abejas
Cunicultura • • Crianza de ganado
Pecuaria • • Crianza de gallinas y pollos
Apicultura • • Crianza de conejos
Avicultura • • Crianza de animales y plantas acuáticas

Unidad 7 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 7

5. De los siguientes ejemplos, indica cuáles son ecosistemas y cuáles no.

a. Una charca.
b. La temperatura del agua de un lago.
c. El fondo de ese mismo lago.
d. El conjunto de árboles que forman un bosque.
e. El agua de un río.

6. La gráfica representa la abundancia, en los Alpes franceses, del saltamontes, Gom-

phocerus sibiricus, en función de la temperatura media del mes de julio:

20

15
N.º individuos

10

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Temperatura media de julio (ºC)

a. ¿Cuál es la zona óptima?

b. ¿Cuáles son los límites de tolerancia?

7. Escribe al lado el tipo de relación interespecífica que se da entre:

a. Un perro y sus pulgas.
b. Un rinoceronte y los pájaros que están sobre él.
c. Un hongo y un alga que forman un liquen.
d. Las ciguas y los árboles sobre los que ponen sus nidos.

8. ¿Cuál corresponde a una relación interespecífica y cuál a una intraespecífica?

a. Los individuos establecen una distribución de funciones.
b. Dos especies rivalizan por espacio o alimento.
c. Una especie se beneficia de otra, perjudicándola gravemente.
d. Un organismo se alimenta de otro.

9. ¿Cómo se denomina cada la relación interespecífica?

a. Dos o más especies tienen el mismo régimen alimenticio y pugnan por la comida.
b. Un individuo captura y mata a otro individuo (presa) con el propósito de alimentarse.
c. Un individuo vive a expensas de otro causándole daño.
d. Es una íntima relación entre dos individuos donde ambos se benefician.

Unidad 7 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 7

Actividades de ampliación
1. Une con líneas las características y las funciones de las abejas en la colmena.

• Pone los huevos • • Elabora la cera, protege y

Obrera • • Busca agua y néctar calienta la colmena
Reina • de las flores • • Fecunda a la reina
Zángano • • Macho que nace de • Única hembra que puede
huevos sin fecundar • ser fecundada

2. Completa las oraciones.

a. La es la rama de la pecuaria que se encarga de la crianza de conejos.
b. La actividad que explota plantas y animales acuáticos se denomina .
c. El ganado está formado por toros y vacas.
d. La es la crianza de ganado en general.

3. Marca la respuesta correcta.

1. Enfermedad que afecta al ganado porcino:
a. Fiebre porcina b. Enteroxemia c. Mastitis
2. La agricultura se originó en:
a. Grecia b. Roma c. España
3. La brucelosis es una enfermedad que provoca el aborto en:
a. Cabras b. Cerdos c. Vacas
4. La producción de aves se denomina:
a. Apicultura b. Avicultura c. Cunicultura

4. Relaciona los conceptos siguientes con su proceso: mortalidad, densidad, natalidad,

inmigración.

Proceso

Número de individuos que ingresan a una población.

Número de individuos que mueren en un tiempo determinado.
Número de individuos que nacen en un tiempo determinado.
Número de individuos por unidad de espacio total.

5. Describe los factores e interacciones en un ecosistema.

Nicho ecológico
Mutualismo
Cadena trófica
Territorialidad

Unidad 7 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 8 Salud y enfermedad

Actividades de refuerzo
1. Indica cuál es la opción correcta para completar la frase en cada caso.
a. Los virus…
…son seres vivos que carecen de organelos y son la causa de muchas enfermedades.
…no pueden realizar por sí mismos funciones vitales.
b. Las bacterias…
…son microrganismos que causan enfermedades no infecciosas.
…son seres vivos unicelulares. Pueden ser inofensivas, beneficiosas o patógenas.
c. Las vacunas…
…sirven para preparar al cuerpo ante una posible invasión.
…son sustancias que destruyen a los microrganismos que causan algunas enfermedades.

2. Relaciona los siguientes tipos de enfermedades con la que corresponda.

a. Infecciosas 1. Anorexia
b. Metabólicas 2. Insolación
c. Tóxicas 3. Rotura de fémur
d. Mentales 4. Cataratas
e. Traumáticas 5. Sida, tétanos, meningitis
f. Ambientales 6. Inhalación de monóxido de carbono.
g. Degenerativas 7. Anemia

3. Escribe los nombres de las siguientes enfermedades en el lugar correspondiente al

tipo de microrganismo que las causan.
disentería - cólera - tiña - hepatitis - rubeola - tuberculosis - malaria - salmonelosis - gripe -
pie de atleta - sarampión - tétanos

Sustancias

Virus
Protozoo
Hongo
Bacteria

4. Compara las diferencias y semejanzas entre las enfermedades infectocontagiosas y

las crónicas.

Unidad 8 Ciencias Naturales 2 Secundaria Proyecto Conecta

 8

5. Ordena los pasos del proceso de la respuesta inmunitaria representada en el esquema.

a. Algunos de estos linfocitos liberan a la sangre anticuerpos que reaccionan con los gér-
menes invasores facilitando su destrucción.
b. Otros linfocitos son capaces de reconocer y destruir las células de nuestro organismo
infectadas por gérmenes.
c. El fagocito transporta componentes del germen y los presenta a diferentes linfocitos
hasta encontrar alguno capaz de fabricar un anticuerpo contra este.
d. Cuando recibe la señal adecuada, este linfocito sensibilizado se multiplica, originando
gran cantidad de linfocitos similares a él con la capacidad de fabricar esos anticuerpos.
e. Un germen es interceptado y englobado por un fagocito.

6. Selecciona la respuesta correcta.

1. ¿Para qué se utilizan los antibióticos?
A. Para matar hongos.
B. Para eliminar el protozoo que produce el mal de Chagas.
C. Para matar e impedir el crecimiento de bacterias patógenas.
D. Para el tratamiento de enfermedades provocadas por virus.
2. ¿Cuál es el efecto de las vacunas en el sistema inmunológico?
A. Crear una memoria inmunológica.
B. Impedir el crecimiento bacteriano.
C. Permitir la reproducción de flora intestinal.
D. Destruir los agentes infecciosos que ingresan al organismo.
3. ¿Cuál de los siguientes componentes participa en una respuesta inmunológica específica?
A. Glóbulos rojos.
B. Macrófagos.
C. Neutrófilos.
D. Linfocitos.

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4.¿Cuál de los siguientes componentes forma parte de la barrera primaria?

A. Lágrimas.
B. Fagocitos.
C. Médula ósea.
D. Ganglios linfáticos.

7. Define el concepto de salud desde el punto el vista médico y desde el punto de vista
social.

Actividades de ampliación
1. Clasifica los términos: estornudo, catarro, gripe, descanso, fiebre, desayuno.
Síntoma Enfermedad Hábito saludable

2. Describe brevemente cómo actúan las barreras de defensa del organismo.

a. Barrera primaria

b. Barrera secundaria

c. Barrera terciaria

3. Identifica los agentes infecciosos de los esquemas. Escribe el nombre de una enfer-
medad causada por cada agente.

A B C D

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