Cuadernillo 7º Mat. 2024 2

U.E.G.P. N° 54 “Ntra. Sra.
de la Misericordia”
7° grado – Nivel Primario
U.E.G.P. N° 54 “NTRA. SRA. DE LA

MISERICORDIA
Estudiante: …………………………….…………………
2024
Docente: María Ester Ojeda
7° grado “C” – Turno Mañana
“¡Valor y mucho ánimo!

con una voluntad resuelta todo se obtiene.”
S.M.J.R.
1
U.E.G.P. N° 54 “Ntra. Sra. de la Misericordia”
Criterios de acreditación
1- Utilización de distintos tipos de conceptos, operaciones y ecuaciones para

resolver situaciones problemáticas.
2- Interpretación de información matemática dada en forma numérica, gráfica,

algebraica, coloquial o geométrica.
3- Comunicación de resultados justificando los procedimientos empleados para

obtenerlos.
4- Elaboración de estrategias personales para el análisis de situaciones concretas,

la identificación y la resolución de problemas.
5- Utilización de estrategias adecuadas para la adquisición de conceptos y

procedimientos matemáticos en forma autónoma.
6- Aceptación de responsabilidades, respetando a los demás y a las normas

acordadas, perseverando en la búsqueda de soluciones y tolerando errores propios
y ajenos.
7- Cumplimiento de tares y normas de trabajo.
8- Valoración de la disciplina, esfuerzo, perseverancia y continuidad en el estudio

como necesarios en el quehacer matemático.
Criterios de evaluación:
 Conocimiento de los temas desarrollados.
 Habilidad para interpretar, relacionar, comparar y aplicar correctamente los
tem
a
sdesarrollados.
 Capacidad para interpretar problemas matemáticos.
 Capacidad para aplicar distintas fórmulas en la resolución de las consignas dadas.
 Habilidad en el manejo de los elementos de geometría.
 Responsabilidad en el estudio y en la preparación de los elementos para trabajar.
 Capacidad de escucha.
 Respeto y valoración de la palabra de los demás.
 Participación activa y responsable en clase y trabajos grupales.
 Prolijidad en la entrega de los trabajos.
 Colaboración con el clima de trabajo en el aula.
“Corazón a Dios y manos al trabajo”

S.M.J.R.
2
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
 Sistema de Numeración
Es un conjunto de símbolos y leyes que nos permiten representar y expresar
correctamente los números.
Tenemos diversos Sistemas de Numeración, entre los cuales destaca el
Sistema de Numeración Decimal.
 SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Es el sistema cuyo principio fundamental es que la agrupación de sus unidades, son de diez
en
diez.
Así por ejemplo:
3
 Características del Sistema Decimal
a. Símbolos utilizados en el Sistema Decimal.
b. De la combinación de estas cifras se pueden formar todos los números que
conocemos: Ejemplo:
– Con: 0; 1; 2; se pueden formar: 0; 1; 2; 10; 20; 11; 12; 210; . . .
– Con: 3; 4; 0; se pueden formar: ; ; ; ; ; ; ; ;...
 V a l or e s d e u n a cifra
Toda cifra que forma parte de un número, puede tener dos valores.
1) Valor Absoluto (V.A.): Es absolutamente el mismo valor de cada cifra en
cualquier orden que se encuentre.
2) Valor Relativo (V.R.): Es relativo al orden donde se encuentra cada cifra
(unidades, decenas, centenas, . . .)
Ejemplo:
 Descomposición polinómica de un Numeral del Sistema Decimal
"Cualquier número se puede descomponer como la suma de los valores relativos

de sus cifras".
Ejemplo: 3 2 7 8 = 3 000 + 200 + 70 + 8
= × 103 + × 102 + × 101 + 8 × 100
4
Forma general:
¡Listos, a trabajar!
1- Escribe el valor relativo (V.R.) o el valor absoluto (V.A.) según corresponda.
a. 34 271  V.R.(2) =
b. 67 192  V.A.(6) =
c. 5 314 218  V.R.(4) =
d. 27 235  V.A.(7) =
e. 851 231  V.R.(8) =
f. 567 421  V.A.(5) =
2- Calcula la suma del mayor y menor número que se puede formar con las siguientes
cifras, solo puedes utilizar una vez cada cifra. 1; 2; 4; 7; 9
3- Descomponer los siguientes números en potencias de 10
a- 280=
b- 19.355=
c- 2.376.090=
d- 5.004=
e- 301.721=
3- Relacionar con una flecha cada número con la descomposición de la derecha
a) 3.004 1) 7 . 10 + 6
b) 76 2) 3 . 103 + 4 + 5 . 104
c) 53.004 3) 1 . 100 + 2 . 10 + 1 . 102
d) 700.089 4) 3 . 103 + 4
e) 121 5) 7 . 105 + 8 . 10 + 9
4- Descubrir la potencia de base 10 que hay que escribir sobre cada línea de
puntos para que se cumplan las igualdades.
a- 432.502= 2 . … + 0 . … + 5 . … + 2 . … + 3 . … + 4 . …
b- 30.967.043= 3. … + 4 . … + 0 . … + 7 . … + 6 . … + 9 . … + 0 . … + 3 . …
5
5- Leer y descubrir el número correspondiente.
a- Tiene 5 cifras. La cifra de las decenas es 7 y la de las decenas de mil es 5

La suma de todas las cifras es 12.
b- Tiene 8 cifras y si se le resta 1, se convierte en un número de 7 cifras.
c- Tiene 4 cifras. La cifra de las unidades y la de las centenas es 4. La suma de todas
las cifras es 9.
6- Escribir cada número como el producto de un número natural por una

potencia de 10. Considerar la mayor potencia de 10 que se pueda.
a- 2.300= d- 10.100=
b- 42.500= e- 120.000=
c- 3.000.000= f- 34.500.000=
7- Observar y completar
456.310
 Suma 5 . 103 =
 Resta 4 . 105 =
 Suma 2 . 107 =
 Resta 7 . 104 =
 Suma 4 .104 =
 Resta 3 . 103 =
8- Seleccionar la respuesta correcta:
a) _______ 8 · 102 > 2 · 104
b) 3 ·105 + 4 ·104 + 7 ·103 + 4 ·102 = 347 400
c) _______ 104 es antecesor de 103
d) 6 ·105 es sucesor de 5 ·104
9- Resolver
a) Calcular la suma y la diferencia entre el > número de 5 cifras y el < número de 4 cifras
Suma: Diferencia
6
b) Calcular la suma y el producto entre el < número de 3 cifras distintas y el >

número de 2 cifras distintas
Suma: Producto:
10- Formar los siguientes números y ordenar de < a >:
 7U de mil + 8 D + 4U de millón + 7 C
7.000 + 80 + 4.000.000 + 700 = 4.007.780
 5U de mil + 4U + 3C + 4 D de millón + 8 D + 2 C de mil=
 2 D + 7C de mil + 4 D de millón + 3 U + 5 D de mil=
 9 U + 9 C + 6 C de mil + 8 D de mil + 5 U de millón=
11- Cambiar de posición las cifras de estos números para obtener en cada caso el
mayor
y el menor Ejemplo: 607.401; mayor: 764.100 y menor: 100.467
El mayor es El menor es
🞵 102.497
🞵 890.113
🞵 483.128
🞵 300.701
🞵 793.229
12- Completar el cuadro con los resultados de las cuentas indicadas, cuando
sea posible resolverlas y el resultado sea un N
a b a+b a-b a.b b.a a:b

36 4
72 8
24 1
22 22
80 20
7
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN EN N
ELEMENTOS DE LA ADICIÓN:
1. Los números que queremos sumar reciben el nombre de SUMANDOS.
2. El signo para identificar la operación es una pequeña cruz (+).
3. El resultado de la operación se denomina "suma total".
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES:
Cada operación matemática tiene sus características, que se llaman:

PROPIEDADES
Estudiar...
 En la resolución de cálculos, el uso de las propiedades puede facilitar la tarea
PROPIEDADES DE LA ADICIÓN EN N
Propiedad conmutativa: si se cambia el orden de los sumandos, la suma no varía

3 + 4 = 7 4 + 3 = 7
Propiedad asociativa: si se agrupan los sumandos de distinta manera, el resultado no varía
2 + 3 + 5 es lo mismo sumar: (2 + 3 ) + 5 = 5 + 5 = 10 que sumar: 2 + ( 3 + 5 ) = 2 + 8 = 10
Elemento neutro: es el cero
4+0=4 0+4=4
 Cualquier número sumado a cero da el mismo número en cualquier orden que lo sumemos
Ley de cierre: al sumar dos N se obtiene otro número natural
4 + 5= 9
N + N=N
1. Completa el nombre de las propiedades luego de observar cada ejercicio:
a. 32 + 27 = 59
b. 210 + 0 = 210
c. (7 + 3) + 12 = 7 + (3 + 12)
8
d. 23 + 57 = 57 + 23
e. 7 + 15 = 7 + (3 + 12)
2. Métodos prácticos para sumar utilizando las propiedades.
a. Halla 2 números que sumados resulten:
• 10 = 1 + 9 = + = + = +
• 13 = + = + = +
• 17 = + = + = +
• 19 = + = + = +
b. Calcula mentalmente el resultado de la adición:
• 23 + 72 = • 17 + 81 = • 64 + 45 =
• 42 + 51 = • 86 + 27 = • 76 + 23 =
c. Calcula mentalmente, formando grupos de 10:
Ejemplo: 3 + 6 + 8 + 4 + 2 + 7 = 3 + 7 = 10 6 + 4 = 10 8 + 2 = 10
• 2+7+5+3+8=
• 1+3+5+9+7+5=
• 6+2+8+4+7+3=
d. Separa convenientemente, formando
decenas: Ejemplo:
• 529 + 32 = • 249 + 36 =
• 739 + 13 = • 819 + 27 =
9
Demuestra lo aprendido
1. Relaciona correctamente de acuerdo al nombre de las propiedades:
a. 4 + 0 = 4 () Propiedad Asociativa
b. 0 + 3 = 3 () Propiedad del
Neutr Elemento
o
c. 7+4=4+7 ( ) Propiedad Asociativa
d. 18 + 7 = 18 + (2 + 5) ( )
Propiedad del Elemento Neutro
e. (3 + 4) + 9 = 3 + (4 + 9) ( )
Propiedad Conmutativa
2. Métodos prácticos para sumar utilizando las propiedades:
a. 423 + 17 =
b. 171 + 29 =
c. 524 + 236 =
d. 812 + 428 =
e. 6 + 8 + 1 + 4 + 2 + 9 + 5 =
f. 12 + 7 + 23 + 5 + 8 + 15 =
g. 1 + 2 + 3 + ... + 15 =
h. 2 + 4 + 6 + ... + 16 =
i. 1 + 3 + 5 + ... + 17 =
3. Conmutar los sumandos en forma conveniente para calcular estas

sumas
a- 30 + 15 + 20 + 5 = 30 + 20 + 15 + 5 = 50 + 20 =
b- 700 + 1 + 300 + 99 =
c- 350 + 27 + 50 + 1 =
d- 1.999 + 33 + 7 + 1 =
10
Sustracción en N
ELEMENTOS DE LA SUSTRACCIÓN:
PROPIEDADES DE LA SUSTRACCIÓN EN N
Propiedad conmutativa: No se cumple 5 – 3 = 3 – 5
Propiedad asociativa: No se cumple (8 – 5) – 2 = 1

8 – (5 – 2 ) = 5
Elemento neutro: Es el cero 0 cuando figura como sustraendo 7 - O = 7
Ley de cierre: No se cumple ¿cuándo?
Estudiar
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Multiplicación en N
 La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse
muchas veces.
Ejemplo:
Elementos:
11
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
Propiedad conmutativa: 5 . 4 = 20
4 . 5 = 20
Propiedad Asociativa: 2 . ( 3 . 4) = (2 . 3) . 4 =
Ley de cierre: 3 . 4 = 12 → N
Elemento neutro: 4 . 1 = 4
Elemento Absorbente: 4 x 0 = 0
Distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y a la resta
3 . ( 5 + 2 + 1 ) = 3 . 5 + 3. 2 + 3 . 1= 3. (15 – 7) = 3 . 15 – 3 . 7 =
1. Completa el nombre de las propiedades luego de observar cada ejercicio:
a. 3 × 1 = 3
b. 4(5 + 45 = 4 × 5 + 4 × 45
)
c. 8 × 0 = 0
d. 7 × 3 = 3 × 7
e. 23 × 2 = 46
f. (7 × 5) × 9 = 7 × (5 × 9)
g. 5(3 - 2) = 5 × 3 - 5 × 2
2. Métodos prácticos para multiplicar utilizando las propiedades.
a. Halla 2 números que multiplicados resultan:
• 36 = 12 × 3 = × = ×
• 100 = × = × = ×
• 60 = × = × = ×
• 72 = × = × = ×
12
b. Calcula mentalmente, agrupando factores potencia de 10.
c. Calcula mentalmente los siguientes productos:
d. Calcula mentalmente los siguientes productos:
e. Resuelve las operaciones sacando el factor común:
13
3. Efectúa las siguientes multiplicaciones:

•234 × 56 = •597 × 308 =
4. Resuelve las siguientes multiplicaciones:

a. Se compraron 9 libros a $ 800 cada uno; 6 lapiceras a $ 15 cada uno y 4
cuadernos a $ 120 cada uno. ¿cuánto se gastó?
b. Un empresario ocupa los servicios de 10 obreros durante dos semanas

pagándoles por semana. Si a 6 de ellos les paga $ 450 diarios y $ 500 a
cada uno de los restantes.
¿Cuánto desembolsa el día del pago?
c. Compré 120 caballos a $ 120.000 cada uno, 50 se murieron y el resto los

vendí a $ 190.000
cada caballo. ¿Cuánto gané o perdí?
1. Relaciona las operaciones con sus respectivas propiedades:
a. 3 × 0 = 0 ( ) Propiedad Conmutativa
b. (3 × 2) × 4 = 3 × (2 × 4) ( ) Propiedad del Elemento Neutro
c. 3 × 1 = 3 ( ) Propiedad Asociativa
d. 5(7 + 2) = 5 × 7 + 5 × 2 ( ) Propiedad de Cierre
e. 25 × 4 = 100 ( ) Propiedad Distributiva (+)
f. 6(9 - 4) = 6 × 9 - 6 × 4 ( ) Propiedad Distributiva (–)
g. 9 × 8 = 8 × 9 ( ) Propiedad del
Elemento Absorbente
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a. 2 × 7 × 8 × 5 = b. 9 × 2 × 8 × 5 =
c. 25 × 6 × 4 × 7 = d. 7 × 25 × 9 × 4 =
e. 8 × 27 = f. 9 × 52 =
g. 7 × 19 = h. 6 × 39 =
i. 3×2+3×5-3×6= j. 5 × 29 + 5 × 21 - 5 ×
49 =
14
División en
N
ELEMENTOS DE LA
DIVISIÓN:
Veamos qué sucede al multiplicar el divisor por el

cociente: Si: ; entonces: 32 = 8 × 4
Es decir: El "Algoritmo de la división" es:
 Nota: "32 contiene cuatro veces al divisor 8".
El cociente (q) indica cuántas veces el divisor (d) está contenido en D.
PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN
La división es una resta abreviada, por lo tanto…
¿Es conmutativa? ¿8 : 4 = 4 : 8? SI NO
¿Es asociativa? ¿12 : 6 : 2 = 12 : (6: 2) ¿ SÏ NO
¿Cumple la ley del elemento neutro? 15 : …… = 15 SÏ NO
El elemento neutro en la división es el ……………….
¿Cumple la ley de cierre? 6:3=2 3 : 6 = 0,5 } no es un N SI NO
El cero en la división
1- Cero dividendo 0 : 7 = 0 pues 0 . 7 = 0  Estudiar

2- Cero divisor 4 : 0 = ¿Qué número multiplicado por cero da 4?
 El cero NO puede ser DIVISOR. Una división por cero NO TIENE Solución
15
1. Halla en cada caso el elemento que falta:
a. D = 85 ; q = 9 ; d = 9 ; r =
b. d = 11 ; q = 3 ; r = 8 ; D =
c. D = 215 ; q = 21 ; r = 5 ; d =
d. D = 420 ; d = 32 ; r = 4 ; q =
2. El cociente de una división exacta es 853 y el divisor 23. ¿Cuál es el dividendo?
3. Se reparten $ 74.100 entre varias personas, por partes iguales, y a cada uno le toca $ 1.300
¿Cuántas eran las personas?
4. ¿Por qué número hay que dividir a 15 470 para que el cociente sea 17?
5. Valeria repartió cierto número de caramelos entre 19 personas y después de dar 7

caramelos a cada persona, sobraron 6 caramelos. ¿Cuántos caramelos habían?
6. Vanesa repartió 260 lápices entre sus 47 amiguitos en partes iguales, le sobraron 25 lápices.
¿Cuántos lápices repartió Vanesa a cada uno de sus amigos?
1. Halla el valor que falta:
a. D = 83 ; d = 9 ; q = 9 ; r =
b. D = 1 874 ; d = 80 ; r = 34 ; q =
c. D = 102 ; r = 2 ; q = 25 ; d =
d. d = 8 ; r = 3 ; q = 11 ; D =
2. Si 14 libros cuestan $ 8.400, ¿cuánto costarían 9 libros?
3. En una división el dividendo es 72. Halla el divisor sabiendo que el cociente y el

resto son iguales a 4.
4. Aplicar la propiedad distributiva:
a) ( 12 + 9 ) . 2 = b) 5 . ( 8 – 3 ) = c) 9 . ( 6 + 4) = d) ( 13 – 6 ) . 4 =
e) (12 + 18 + 10 ) . 13 = f) (49 – 43 ) . 5 = g) ( 8 + 2 – 10 ) . 7 = h) ( 2 + 5 ) . 4 + 2 . ( 5 – 2)=
16
5. ¡A pensar!
a- Un grupo de 15 varones y 13 chicas van juntos a la pileta. Los días de semana, la entrada
cuesta $ 2. Los sábados, los varones pagan $ 3 y las chicas $ 2. ¿Cuánto gastan si van todos a
la pileta el viernes y el sábado?.
b- En cada uno de los 3 turnos del instituto de inglés hay 7 cursos de 25 chicos, 4 cursos de 22
chicos, 3 cursos de 20 chicos y 2 cursos de 15 chicos. ¿Cuántos chicos van al instituto?.
6. Calcular:
a) 8 + 0 = b) 8 . 0 = c) 0 : 8= d)8 : 0 = e) 8 : 8 = f) 0 : 0 =
7. Escribir los divisores o los dividendos desconocidos
a) .....: 1 =37 b) 172 : ……=172 c) …….: 5= 0 d) 15 : …..= 5
e) 90 : ….= 5 f) ….: 6 = 12 g) 180 :…. = 6 h) 276 : …=23
8. Resolver mentalmente
a) 9 . 0 + 0 : 3 = b) 7 : 1 – 0 . 6 = c) (11 – 0) + ( 9 . 1) = d) 0 : 4 + 5 . 0 =
con respecto a la adición y sustracción
Analizar ambos ejemplos.

Cuando figura a la izquierda Cuando figura a la derecha
12 : (2 + 4) = 12 : 2 + 12 : 4 (8 + 6) : 2 = 8:2+6:2
12 : 6 = 6 + 3 14 : 2 = 4 + 3
2 = 9 7 = 7
No se cumple la igualdad Se cumple la igualdad
Cuando se distribuye el divisor
respecto al dividendo
Ejercitación:
1- Aplicar la propiedad distributiva cuando sea posible:
a) ( 9 + 3 ) : 3 = b) 6 : (4 + 2) = c) (15 – 10) : 5 = d) 14 : ( 9 – 2) =
2- Resolver de dos modos cuando sea posible
a) (18 + 9 – 6 ) : 3 = b) 36 : ( 12 – 8) = c) ( 10 + 35 + 15) : 5 =
d) 16 : ( 8 – 4 ) = e) ( 24 + 12 – 6) : 6 = f) 35 : (7 + 5) =
17
3- Aplicar propiedad distributiva
a) 8 . ( 6 + 5 – 1) = b) (6 – 4 + 5) . 9 = c) ( 9 + 3 ) . 4 – ( 6 – 5 ) . 8
=
d) 7 . ( 9 – 7) + ( 8 + 6) : 7 = e) ( 13 + 15 – 8) : 4 = f) ( 28 – 16 + 15) : 9 =
4- Verificar la propiedad asociativa en los siguientes ejercicios
a- 13 + 16 + 8 = b- 5 . 6 . 9 = c- 17 + 15 + 12 = d- 8 . 2 . 7 =
5- Calcular mentalmente.
a) 49 . 47 + 47 . 51 = b)36 .10 + 14 . 10 = c)35 . 63 + 35 . 27 =
d) 4.599 . (17 – 16 – 1) = e) ( 60 . 10) – (300 . 2) = f) 200 – ( 25 . 8) =
6- Completar con los signos = o ≠, según corresponda, sin resolver la operación
a) 8 + ( 9 + 5) …… ( 8 + 9) + 5 b) 7 – ( 5 – 3) …… (7 – 5) – 3 c) 7 . 0 …… 0 . 7
d) 9 . (7 . 4) …… (9 . 7) . 4 e) 12 : ( 6 : 3) …… (12 : 6) : 3 f) 6 – 0 ……0 – 6
7- Resolver de dos maneras diferentes
a) (12 – 5 + 7) . 2 = b) (30 + 27 – 18) : 3 = c) ( 6Kg – 2Kg + 5Kg) . 4 =
d) (x + x + x + x) . 7 = e) (10m – 8m) : 2 = f) 9 . 5 + 9 . 2 =
POTENCIACIÓN
 Si en una multiplicación todos los factores son iguales puede escribirse en forma abreviada
utilizando la potenciación
Por ejemplo 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32, puede abreviarse 25 = 32

18
exponente
↓
base ← 25 = 32 → potencia
1- Completar como el ejemplo:

a- 2 . 2 = 22 = 4 e- 11 . 11 = h- 9 . 9 =
b- 3 . 3 . 3 = d- 7 . 7 = i- 3 . 3 . 3 . 3 =
c- 4 . 4 . 4 . 4. = f- 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = j- 1 . 1 . 1 . =
d= 5 . 5 . 5 = g- 6 . 6 . 6 = k- 4 . 4 . 4 =
2- Completar el siguiente cuadro
Número 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuadrado Estudiar
Cubo
🞵 Toda Potencia de base 0 y exponente distinto de 0 es igual a 0 → 03 = 0

🞵 Toda potencia de base distinta de 0 y exponente 0 es igual a 1→ 20 = 1
🞵 Toda potencia de base 0 y exponente 0 es indeterminada 00 = Indeterminada
Calcular: 03 = 60 = 12 = 00 = 92 = (6 + 3)0 =
( 7 + 3 )0 = (4 – 4)5 = 151 + 30 = (0 : 6)7 = (3 – 3)0 =
3- Resolver mentalmente:
a- 100 + 102 = b- 101 – 100 = c- 102 – 101 = d- 103 . 102 = e- 104 : 102 =
f- 105 + 104 = g- 104 - 103 = h- 102 : 10= i- 103 + 100= j- 10 + 100=
4- Calcular y ordenar de menor a mayor
a- 53 , 82, 44, b- 28, 73, 92 c- 63 , 103 , 122
5- Resolver:
a- (4 + 3)2 b- (9 – 4)3 c- (9 + 10 – 5)2 d- (2 + 9)2
e- (8 + 9)0 e- (5 – 5)0 f- (9 + 6)1 g- (12 – 2)2
6- Escribir en forma de potencia los siguientes productos.
a) 8 . 8 . 8 =
19
b) 8 . 8. 7 . 7 . 7 =
c) 7 . 7 .7 . 7 =
d) 5 . 5 . 5 . 6 . 6 =
e) 9 . 9 . 9. 9 . 9 =
f) 7 . 7 . 9. 9 . 9 =
g) 15 . 15 . 15 . 15 . 15 =
h) 10 . 10 . 10 . 8 . 8 . 8 =
Halla el valor de las siguientes potencias.
a- 71 = b- 22 . 33 = c- 62. 33 x 70 =
d- 80 = e- 23 . 32 =92 = f- 42 . 52 =
Propiedades de la potenciación
1- Producto de potencias de igual base
Calculá: 22 . 23 → 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 25 = 32
22 . 23 = 2 (2 + 3 ) = 25 = 32 Estudiar
 Para multiplicar potencias de igual base, se deja la misma base y se suman los exponentes
2- Cociente de potencias de igual base
Calculá: 45 : 43 → 45 = 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = 42 = 4(5 – 3) = 16
43 4.4.4
5 3
4 :4 =4 (5 – 3) = 42 = 16
 Para dividir potencias de igual base, se deja la misma base y se restan los exponentes
3- Potencia de otra potencia
Calculá: (23)2 = 23 . 23 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 26 = 64
(23)2 = 23 . 2 = 26 = 64
 Para calcular una potencia de otra potencia, se deja la misma base y se multiplican
loexponentes
20
EJERCITACIÓN:
1- Calcular aplicando las propiedades de la potenciación
a- 5 . 53 = f- (123)0 =
b- 37 : 33 = g- (m8)2 . m =
c- 78 : 78 = h- 923 : 920 =
d- 23 . 22 . 2 = i- a3 . a7 . a12 =
e- (32)3 = j- (a4)3 : a0 =
2- Respondan V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Fundamentar
a) 54 = 45
b) 54 = 625
c) (52)3 = 55
d) (52)3 = 56
e) 103 : 10 = 103
f) 103 : 10 = 102
g) (60)3 = 1
h) 42 . 4 = 43
3- Escribir en forma de una sola potencia los siguientes productos.

Después, calcular su valor.
22 . 22 = 24 = 16 22 . 2 . 23 =
22 . 23 = 3 . 32 . 3 =
23 . 2 = 42 . 42 . 4 =
24. 2 = 5 . 5 . 52 =
32. 32 = 62 . 62 . 6 =
33 . 3 = 72 .7 . 7 =
4- Calcular y completa los exponentes que faltan.
26 . 2 = 28 145 . 146 . 14 = 1418

23 . 2 = 27 157 . 152 . 15 = 1513
64 . 6 = 610 238 . 239 . 23 = 2320
73 . 7 = 711 357 . 356 . 35 = 3524
84 . 8 = 812 429 . 425 . 42 = 4219
21
5- Escribir en forma de una sola potencia los siguientes cocientes.

Después, calcula su valor.
38 : 35 = 33 = 27 205 : 202 =
54 : 53 = 306 : 303 =
69 : 67 = 407 : 404 =
710 : 78 = 503 : 502 =
812 : 810 = 603 : 600 =
913 : 911 = 704 : 700 =
103 : 10 = 805 : 80 =
112 : 112 = 906 : 902 =
123 : 12 = 1007 : 100 =
134 : 132 = 2005 : 1000 =
6- Calcular y completa los exponentes que faltan.
48 : 4 = 46 3515 : 35 = 3512
59 : 5 = 54 4120 : 41 = 41
78 : 7 = 76 5018 : 50 = 509
89 : 8 = 83 6217 : 62 = 624
910 : 9 = 97 7519 : 75 = 752
1016 : 10 = 1010 8021 : 80 = 8010
1115 : 11 = 114 8230 : 82 = 8221
1216 : 12 = 1212 9045 : 90 = 9020
1312 : 13 = 139 9532 : 95 = 9517
Propiedad distributiva de la potenciación

 Calculá, después observá en cada caso si los resultados que obtuviste son iguales y completa las
frases escribiendo PUEDO o NO PUEDO
a- (2 . 3)2 y 22 . 32 b- (2 + 3)2 y 22 + 32
c- (4 : 2)2 y 42 : 22 d- (8 – 3)2 y 82 - 32
 Para calcular la potencia de unproductoo de un cociente ............................................ distribuir

 Para calcular la potencia de unas u
mao una resta…................................................. distribuir
La potenciación es distributiva respecto de la……..……………… y de la……...………………

22
1- Calcular (cuando sea posible, aplicar la propiedad distributiva)
a- (3 . 7)2 = b- (2 + 3)4 = c- (21 : 3)2 = d- (9 – 5)3 =
e- (8 + 4)2 = f- (8 : 4)2 = g- (7 – 5)4 = h- (2 . 3 . 5)3 =
2- Aplicar las propiedades de la potenciación y resolver
a- 74 . 73 = b- 97 : 94 = c- (65)0 = d-(23 . 24) : 25 =
e- 52 . (54 : 53) = f- (42 . 4)3 : 48 = g- (103 . 102) : (102)2 =
h- 127 : 125 – (238)0 = i- (34 . 35) : 36 = j- (2 + 3)2 . 5 = K- (8 – 5)8 : (32)3 =
3- Sabiendo que: a= 12 b= 15 c= 8 d= 9, resolver:
a) a2 – b = b) c2 + d3 = c) (c + d – b)2 = d) a3 : c2 =
4- Completar los casilleros con = o ≠, según corresponda.
a- (20 + 30)2………202 + 302 d- 302 + 52 .......................... 352
b- (20 . 30)2………. 202 . 302 e- 1002 ……… (2 . 5)2
c- 1002………. (50 + 50)2 f- 302 : 52 ............................. (30 : 5)2
5- Escribir en forma de una sola potencia
a- 24 . 25 = b- 22 . 2 . 23 = c- 53 . 52 =
d- 73 : 72 = e- 34 : 32 . 3 = f- 63 : 63 =
6- Relacionar con una flecha cada cálculo con el resultado de la derecha
a) 34 . 32 1) 324
23
b) (32 .)2 2) 9
c) 35 : 33 3) 729
d) (310 : 39)3 4) 81
e) (92)3 : 94 5) 27
7- Escribir V (verdadero) o F (falso), según corresponda
a) 23 . 2 = 23 e) (3 . 5)2 = 3 . 52 i) 72 . 70 = 72
b) 23 . 2 = 24 f) (3 . 5)2 = 32 . 52 j) 810 : 89 = 8
c) 23 : 2 = 22 g) ( 3 + 4)3 = 32 + 52 k) 810 : 89 = 80
d) 23 : 2 = 22 h) 72 . 70 = 70 l) x2 . x = x3
8- Escribir como una sola potencia.
a) (83 . 80) . 84 f) 103 : 10

b) (70 . 75) . (71 . 72) g) (53 . 54) . 52
c) 32 . 32 h) (26 : 24) . 22
d) 25 : 23 i) (68 : 64) . 62
e) 107 . 102 j) (96 : 94) . 9
9- Aplicar las propiedades de la potenciación para simplificar los cálculos y resolver
Ejemplo: 28 . 58 : 106 = (2 . 5)8 : 106 = 108 : 106 = 102 = 100
a) (26 . 25 . 24) : 210 = b) 315 : (37)2 = c)(32)4 : (95 : 35)=
d) 65 : 35 . 20 = e) (2 . 5)17 : (102)7 = f) 35 . 36 : 38 =
10- Aplicar la propiedad distributiva
(2 . 3)3 = (2 . 3 . 4)2 =
(4 . 2)2 = (4 . 5 . 6)3 =
(3 . 5)4 = (6 . 7 . 8)4 =
(5 . 7)3 = (8 . 9 . 10)5 =
(8. 9)5 = (10 . 11 . 12)6=
(7 . 10)2 = (13 . 14. 15)7=
24
11-Escribir en forma de una sola potencia.
22 . 32 . 42 = (2 . 3 . 4)2 117 . 127 . 137 =

33 . 43 . 53 = 148 . 158 . 168 =
56 . 76 . 86 = 217 . 207 . 197 =
47 . 97 . 57 = 329. 409. 539 =
RADICACIÓN
🞵 La operación inversa de la potenciación se llama RADICACIÓN
√ 9 = 3, porque 32 = 9 Cuando el índice es 2
no lo escribimos
índice ↓
signo radical ←√ 9 = 3 → raíz √ 4 Leemos: raíz cuadrada de 4
↓ radicando
 La raíz de índice tres se llama raíz cúbica:

3
√ 125 = 5, porque 53 = 125
Ejercitación:
1- Completar escribiendo la raíz cuadrada
a- 22 = 4 ⇒ √ 4 = f- √ 25 = k- √ 100 =
b- 32 = 9 ⇒ √ 9 = g- √16 = l- √ 49 =
c- 12 = 1 ⇒ √ 1 = h-√ 81 = m- √ 144 =
d- 122 = 144 ⇒ √ 144 = i- √ 36 n- √ 169 =
e- 112 = 121 ⇒ √ 121 = j- √ 64 o- √ 400 =
2- Completa el cuadro
A 0 1 1.000 125 1331 64 216 27 343 729 512 8 1728

3√ a
25
3- Resolver
a- √ 121 + √ 36 : √ 9 = b- √ 81 . √ 64 : √ 36 = c- √ 70 + 30 . 3√ 8 =
4- Traducir los siguientes enunciados en operaciones matemáticas y resolver
🞵 La raíz cuadrada de la suma entre 25 y 24.

🞵 La suma entre la raíz cuadrada de 100 y la raíz cuadrada de 100
🞵 El producto entre las raíces cuadradas de 16 y 100
🞵 La raíz cuadrada del producto entre 4 y 16
🞵 La raíz cuadrada del triple de 12
🞵 La raíz cúbica del producto entre 2 y 4
🞵 La suma entre la raíz cuadrada de 9 y la raíz cúbica de 27
🞵 La diferencia entre la raíz cuadrada de 100 y el doble de 4
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA RADICACIÓN
 Analicemos las distintas formas de resolver √ 25 . 4
Resolviendo el radicando Distribuyendo la raíz
√ 25 . 4 √ 25 . 4
√ 100 √ 25 . √ 4
10 5 . 2 = 10
Completar:
🞵 La…………....………es distributiva con respecto a la ……......………….
3
 Analicemos las distintas formas de resolver √ 64 : 8
Resolviendo el radicando Distribuyendo la raíz Estudiar

3 3
√ 64 : 8 √ 64 : 8
3
√8 3
√64 : 3√ 8
2 4 : 2 =2
Completar:
🞵 La………...…………es distributiva con respecto a la …………......………
1- Calcular, comparar y escribir tu conclusión
a- ¿Es √ 36 + 64 = √ 36 + √ 64 ?
b- ¿Es √ 25 – 16 = √ 25 - √ 16 ?
26
2- Aplicar la propiedad distributiva y resolver.
a- √ 16 . 4 = d- 3√ 64 : 8 =
b- √ 100 : 25 = e- √ 36 : 9 =
c- 3√ 125 . 8 = f- √ 81 : 4 =
3- Completar con = ó ≠ y comparar las respuestas.
a) √ 9 + 16 ...... √ 9 + √ 16
b) ( 6 . 5 )2 ...... 302
c) 62 + 42 ...... 102
d) 3√ 27 . 343 ...... 3√ 27 . 3√ 343
4- ¿Qué número representa cada letra en las siguientes igualdades?
a) √ 4 . √ a = √ 36 a= c) √ c . √ c = √ 100 c=
b) √ 2 . √ 8 = √b b= d) √ 3 . √ d = √ 27 d=
5- Escribir Verdadero (V) o Falso (F)
a) √ 64 = √ 82 d) √ 8 + √ 16 = √ 64
b) √ 400 - √ 144 = √ 256 e) 3√ 1.000 : 3√ 125 = 3√ 1.000 - 3√ 125
c) √ 16 + √ 9 = √ 25 f) √ 16 . √ 81 = √ 16 + √ 81
6- Colocar una cruz en aquellos cálculos donde es posible aplicar la propiedad distributiva
a) √ 9 . 16 . 100 b) 3√ 8 + 1.000 c) 3√ 1.000 : 27 d) √ 100 – 9
7- Aplicar la propiedad distributiva cuando sea posible
a) √ 16 + 9 = b) √ 25 . 4 = c) √ 64 : 16 = d)√ 25 – 16 =
e) 3√ 125 . 8 = f) 3√ 64 : 8 = g) √ 100 + 44 = h) √ 36 : 9=
8- Resolver los cálculos siguiendo los procedimientos que muestran estos ejemplos
1) √ 8.100 = √ 81 . √ 100 = 9 . 10 = 90 2) √400 = √ 4 . √100 = 2 . 10 = 20
a) √ 9.900 =
27
b) √ 12.100 =
c) 3√ 27.000 =
d) √ 1.000 + 2.600 =
e) √ 20.000 – 3.100 =
f) √ 100.000 - 36.000 =
9- Aplicar propiedades y resolver
a) 23 . 22 + √ 2 . 2 = b) √ 2 .√ 8 + 23 : 20 = c- (5 2)0 .√ 6 . √ 6 =
d- 3√ 3 . 9 – (34)0 = e) 97 :96 - √ 8 .:√ 2 = f) √ 9 . √ 4 + 24 . 22 =
10) Resolver mentalmente
a) √ 64 + √ 49 = b) √ 64 - √ 64 = c) √ 144 . √ 4 : √ 36 =
d) √ 36 . 4 + √ 49 . √25 = e) √ 125 . 8 - √ 81 = f) (√121 + √16) - (√100 + √25) =
11) ¿Verdadero o Falso? Fundamentar
a) √ a . b = √ a . √ b b) √ c - d = √ c - √ d = c) √ m + √ n = √ m + n
d) a + a = a2 e) h3 = h . h . h f) (n2)0 = 1 g) p2 : p = p2
h) ( y . t )2 = y2 . t2 i) n2 + r2 = (n + r)2 j) x3 - n3 = ( x – n)3
12- Traducir los siguientes enunciados en operaciones matemáticas y resolver
a) La raíz cuadrada de la suma entre 25 y 24
b) La suma entre la raíz cuadrada de 100 y la raíz cuadrada de 100
c) El producto entre las raíces cuadradas de 16 y 100
d) La raíz cuadrada del producto entre 4 y 16
28
OPERACIONES COMBINADAS
🞵 Para resolver este cálculo, podemos hacer así:
3 . (2 + 3 . 4) – 25 : (1 + 4) = → Identificamos los términos 

(los signos + y – separan términos) Para tener
3 . ( 2 + 12 ) - 25 : 5 = → Resolvemos las operaciones que están
entre paréntesis siempre
3. 14 - 5 = → Resolvemos: potencias, raíces,
multiplicaciones y divisiones en cuenta
42 - 5 = → Por último, resolvemos sumas y restas
= 37
Ejercitación
1- Resolver
a) 52 . 2 – 4 : 2 + 32 . 50 = b) 12 : 2 + 1 + 100 : 20 = c) 9 . 2 – 2 – 3 + 7 . 4 =
c) 2 . 6 : 2 – 3 . 0 + 15 = d) 72 : (4 + 3) + 14 + 4 : 2 = e)√ 51 . 2 – 2 - 24 : 2 =
f) √ 125 . ( 2 + 1) + 90 . 3 – (13 – 3) : 2 = g) 3√ 3 + 6 . 4 - (8 – 23) + (3 + 2 . 3)2=
2- En cada uno de los cálculos colocar paréntesis donde sea necesario para obtener el resultado
indicado
a) 4 + 5 . 2 + 16 – 8 : 4 = 32 b) 32 + 8 : 2 – 2 . 3 + 4 = 6 c) 16 : 4 – 2 + 7 : 7 =
3- Completar la tabla con los números que faltan
a b a + b 3.b-a a . b – ( a + b)
5 11
15 30
9 12
8 19
4 10
29
4- Resolver y unir con flechas con el resultado correcto
a) ( √ 16 + 82 : 25) . 20 - 51 = 300
b) (108 : 106) – 3 + 5 . 3√ 8 - 100 : 10 = 37
c) ( 5 – 10 : 2 + 1) . √ 2 . ( 31 + 41) = 1
d) (32 + 52) : 2 + (3 – 2 : 2) . √ 100 = 1
5- Resolver las operaciones y pintar el resultado correcto
a) 52 + 5 . 5 + 5 : 5 + 59 : 57 = 80 81 82
b) (52 + 5 . 5 + 5) : 5 + (5 + 59 : 57) = 41 78 69
C) 25 : (4 – 2) + ( 52 – 3 . 6 ) : 70 = 21 22 23
d) 103 : 53 + ( 23 – 2 . 3 )4 . 5 = 48 8 88
e) (15 – 3 . 22 ) . 5 – 62 : ( 5 + 1 )2 = 14 15 25
6- Separa en términos y calcular
a) 23 + 20 : 22 + 32 - √16 . 2 = b) (23 – 5) . 4 + √100 = c) 23 . 53 + (√49 + 13)2 . 10=
d) 28 : (33 : 3 – 5) + 2 . √31 + 33 = e) 24 – 6 . 4 + (5 – 4) .52 - √49 = f) (43 : 42) + √25 +9 . 3
7) Busca el término desconocido en las siguientes operaciones:
1. 4 · (5 + ...) = 36
2. (30 – ...) : 5 + 4 = 8
3. 18 · ... + 4 · ... = 56
4. 30 – ... : 8 = 25
30
8) Calcular de dos modos distintos las siguientes operaciones:
a) 17 · 38 + 17 · 12 =
b) 6 · 59 + 4 · 59 =
c) (6 + 12) : 3
9) Sacar factor común:
a) 7 · 5 – 3 · 5 + 16 · 5 – 5 · 4 =
b) 6 · 4 – 4 · 3 + 4 · 9 – 5 · 4 =
c) 8 · 34 + 8 · 46 + 8 · 20 =
10) Expresar en forma de potencias:
a) 50 000
b) 3 200
c) 3 000 000
11) Escribir en forma de una sola potencia:
a) 33 · 34 · 3 = b) 57 : 53 =
c) (53)4 = d) (5 · 2 · 3)4 =
e) 5. (34)4 = f) [(53)4 ]2 =
g) (82)3 = h) (93)2 =
i) 25 · 24 · 2 = j) 27 : 26 =
k) (22)4 = l) (4 · 2 · 3)4 =
m) (25)4 = o) [(23 )4]0=
p) (272)5= q) (43)2 =
31
12).Realizar las siguientes operaciones combinadas
a) 27 + 3 · 5 – 16 = b) 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =
c) (2 · 4 + 12) (6 − 4) = d) 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 =
e) 2 + 5 · (2 · 3)³ = f) 440 − [30 + 6 (19 − 12)] =
g) 2{4 [7 + 4 (5 · 3 − 9)] − 3 (40 − 8)} =
h) 7 · 3 + [6 + 2 · (23 : 4 + 3 · 2) – 7 · ]+ 9: 3
13) Resuelve los siguientes ejercicios combinados: (Para resolver en casa)
1) (9 + 6) : 3 2) (18 – 12) : 6 3) (12 – 8 + 4) : 2
4) (18 + 15 + 30) : 3 5) (54 – 30) : 4 6) (15 – 9 + 6 – 3) : 3
7) (32 – 16 – 8) : 8 8) (16 – 12 – 2 + 10) : 2= 9) (6 x 5) : 2
10) (9 x 4) : 2 11) (5 x 6) : 5 12) ( 5 x 9 x 8) : 3
13) (7 x 6 x 5) : 6 14) ( 4 x 7 x 25 x 2) : 25 15) (7 x 8) : 8
16) (3 x 5 x 8 x 4) : (3 x 8) 17) (60 x 2) : 10 18) 60 : (10 x 2)
19) (60 : 5) : (10 : 5) 20) (60 : 2) : 10 21) 60 : (10 : 2)
32
Ejercicios combinados de números naturales

1) (4 + 5 + 3) + 8=
2) 150 – (14 – 6)
3) (9 – 6) + 4
4) (8 – 6) + (7 – 4)
5) (9 + 5) + (7 – 4)
6) 89 – (56 – 41)
7) (11 – 5) – (9 – 3)
8) (7 + 6) – (9 – 8)
9) (11 – 5) – 4 + (54 – 49)
10) (9 – 4) + (3 + 2 + 5) + (85 – 40) – (95 – 80)
11) (78.542 – 989) + (658.974 – 2.456)
12) (548.774.124 – 5.452.147) + 54.874
13) 25.498.787 + (57.874.554 – 54.5754)
14) (358.754 – 25.587) + (5.456.241 – 2.156.787)
15) (8645.488 + 58.844) – (54.754 – 998)
16) 2.457.517 + (77.787 – 3.322)
33
Regla de tres simple directa

La regla de tres simple directa se utiliza cuando el problema trata de dos
magnitudes directamente proporcionales. Podemos decir que dos magnitudes son
directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por un
número, la otra queda multiplicada o dividida respectivamente por el mismo número.
Para resolver una regla de tres simple directa debemos seguir la siguiente fórmula:
Vamos a ver y resolver un ejemplo:
Sabemos que por cada 100 gramos de harina hay que echar 10 gramos de cacao.
Podemos aumentar o disminuir las cantidades, pero si queremos seguir la receta,

estas cantidades deben guardar una proporción.
Pensamos: si echásemos el doble de harina de lo que dice la receta, tendríamos que

duplicar también la cantidad de cacao. Y si echásemos el triple de harina de lo que
dice la receta, también habría que triplicar la cantidad de cacao.
Es decir, si la cantidad de harina crece, también debe crecer proporcionalmente la

cantidad de cacao. En este problema, la harina y el cacao son cantidades
directamente proporcionales.
¿Cómo podemos resolver este problema?

Organizamos los datos en una tabla:
34
Ahora podemos resolver este problema aplicando una regla de tres simple directa:
Veamos un ejemplo:
“Alberto, recibe 15 caramelos por hacer los deberes 3 días seguidos. ¿Cuántos caramelos
tendría si hiciera sus tareas durante 5 días?”
🞵 Lo hacemos solitos…
Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y
nos han dicho que 5 centímetros del mapa representan 600 metros de la realidad.
Hoy queremos ir a un parque que se encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa.
¿A qué distancia del hotel se encuentra este parque?
1. Con cuarenta horas semanales de trabajo, un trabajador ganó $12000, ¿Cuánto ganará si
la semana siguiente puede trabajar cincuenta horas?
2. Una motocicleta recorre 320 kilómetros en 150 minutos, ¿a cuántos kilómetros por hora
viajó?
3. En 50 litros de agua de mar hay 1300 gramos de sal, ¿en cuántos litros estarán contenidos
11600 gramos?
4. Una máquina fabrica 1200 tornillos en seis horas, ¿Cuánto tiempo le llevará a la máquina
fabricar 10000 tornillos?
35
5. Si una persona puede vivir en Nueva York durante 10 días con 650 dólares. ¿Cuántos días
podrá costearse si solo tiene 500 dólares?
6. Con 5 litros de pintura se han pintado 90 m de verja. Calcular cuántos metros de verja se
podrán pintar con 30 litros.
7. Tres canillas tardan 10 horas en llenar un depósito de agua. ¿Cuántas horas tardarán 5
canillas en hacerlo?
8. Si debo sembrar 30 semillas de maíz por surco, ¿Cuántos semillas necesitaré para dejar
sembrado un lote de 20 surcos?
9. Si en dos horas y media un motociclista ha cubierto una distancia de 320 kilómetros. ¿Ha
superado el límite de velocidad previsto, que es de 80 km/h?
LENGUAJE COLOQUIAL Y LENGUAJE MATEMÁTICO
La matemática utiliza un lenguaje particular formado por números, letras y símbolos

especiales; a este lenguaje se lo denomina lenguaje simbólico.
A los números que no tiene asignado un valor determinado se los escribe mediante una letra.
LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE MATEMÁTICO

▪ A 15 le sumo 8 ______________________________________ 15 + 8
▪ A la mitad de 36 le resto 8 ___________________________ 36 : 2 – 8
▪ A 9 le resto 4 y a ese resultado lo elevo al cubo ___________ ( 9 – 4)3
▪ Al doble de 8 le sumo 3 ............................................................ 2 . 8 + 3
1) Escribir cada una de estas frases en lenguaje matemático y calcular el resultado
a- A 145 le resto 40 y a ese resultado lo multiplico por 2:
b- A 145 le resto el doble de 40:
c- Al doble de 145 le resto 40.
d- Al doble de 145 le resto el doble de 40:
e- A 80 le resto 20 y a ese resultado lo multiplico por 3:
36
f- A 80 le resto el triple de 20:
g- Al triple de 80 le resto 20:
h- Al triple de 80 le resto el triple de 20:
i – Al consecutivo de 23 le resto el triple de 6:
J- Al anterior de 23 le sumo la tercera parte de 18:
k- Al cuádruplo de 6 le multiplico la cuarta parte de 12:
ECUACIONES EN N
 Una ecuación es una igualdad en la que aparece, por lo menos, un valor desconocido
llamado incógnita. A la incógnita se la representa mediante una letra que generalmente es la x
x + 5 = 25
1º miembro 2º miembro
Ejercitación:
1- Considerando un número cualquiera con la letra x, traducir estos enunciados:
▪ El doble de un número 2.x Recordar:
▪ El consecutivo de un número Número: x
▪ El cuadrado de un número, más 3 Anterior: x - 1
▪ El anterior de un número Consecutivo o siguiente: x + 1
▪ El triple de un número más 7 2.x=2x
▪ La suma de 2 y el cubo de un número (se puede omitir el punto)
37
▪ La tercera parte de un número
▪ La quinta parte del consecutivo de un número
▪ El doble del anterior de un número
2- Completar la tabla
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
La quinta parte de un número
X+y
El doble de un número disminuido en 4
√ x +1
El cuadrado de un número más tres
2 . m3
La suma de un número y su consecutivo
5.x
El doble de un número aumentado 5 u
3- Relacionar con una flecha
a) Seis veces el cubo de un número x2 : 2
b) La mitad de la raíz cuadrada de un número √x : 2
c) La cuarta parte de un número x3 : 2
d) La mitad del cubo de un número 6x3
e) La mitad del cuadrado de un número x:4
f) La suma de dos números consecutivos x2 : 3
g) La tercera parte del cuadrado de un número x + (x + 1
4) Unir con flechas las expresiones que son iguales
a- 5 + 5 + 5 2.5
b- x + x x2
c- x . x 3.x
d- x + x + x 3 . 5
e- 5 + 5 2.7+7
f- 2 . x + x 2.x
g- 7 + 7 +
38
5) Traducir los siguientes enunciados al lenguaje matemático o simbólico
a- El triplo de un número
b- El quíntuplo de un número
c- La mitad de un número
d- La décima parte de un número
e- El producto entre un número y su consecutivo
f- El duplo de un número disminuido en 5 unidades
g- La suma de un número y su consecutivo
6) Expresar en lenguaje coloquial
a- 2 x – 4 → …………………………………………………………….
b- x3 + 6 → ……………………………………………………………..
c- x + 3x → ……………………………………………………………..
d- x + (x + 1) → …………………………………………………………...
e- 2.(x) 3 → ……………………………………………………………......
f- x + x + 1 →........................................................................................
g- 3x : (x – 1)→.....................................................................................
h- x . (x + 1)→.......................................................................................
7) Colocar la misma letra en la expresión simbólica correspondiente
a- La mitad de la edad que tendré dentro de 5 años x3 – 1
b- El anterior del cubo de un número 3 .(x + 1)
c- El triple del consecutivo de un número 2 x : (x + 1)
d- El doble de un número dividido por su consecutivo (x + 5) : 2
e- El triple de un número por el cubo de ese número √ (x – 1)
f- La raíz cuadrada del anterior de un número 3 x . x3
39
Resolver una ecuación significa encontrar el valor o los valores de la incógnita que hacen
verdadera la igualdad
Las ecuaciones se resuelven haciendo pasajes de términos
 x + 3 = 15 Si un término está sumando se lo escribe en el otro miembro restando

x = 15 – 3 y viceversa
x = 12
 2x -- 5 = 7 Si un término está multiplicando pasa al otro miembro dividiendo y viceversa

2x = 7 + 5
x = 12 : 2
x = 6
🞵 Respondé:
¿Es lo mismo 5x que 4x + x? → 5x = 4x + x
Recordar. En algunas ecuaciones la incógnita aparece más de una vez → 2x + 3x = 5x
▪ Para verificar la igualdad se reemplaza x por su valor en la ecuación

6x – 3 = 15 → 6 . 3 – 3 = 18 – 3 = 15
EJERCITACIÓN:
1- Resolver las siguientes ecuaciones y verificar las igualdades:
a) x : 3 + 1 = 16 b) 3x + 4 = 22 c) (2x + 4) : 2 = 5 d) 3x2 + 2 = 14 e) 5.(x + 2) = 15
f) 4x + 3 = 39 g) x + 10 : 5 + 7 = 20 h) x : 7 + 10 = 20 i) 6 . (x + 5) = 36
j) 2 . x3 + 1 = 17 k) √ 3 x – 5 = 4 l) (x – 4)3 = 1 m) 4m – 14 . 7 = 8
2- Resolver y unir con flechas el resultado correcto
a) 12 + x : 7 – 32 = √ 25 2
b) 2x + 4 . 5 + 6x = 52 14
c) 5x – 14 – 2x = 7 . 4 10
2
d) (3x + 1) = 49 14
e) x2 – 82 = 62 4
3- Plantear una ecuación para cada enunciado y resolver
a) La raíz cúbica del doble de un número es 4. ¿Cuál es dicho número?
b) El triple de la resta entre un número desconocido y 5 da por resultado 18. ¿Cuál es el N?
c) El doble de la edad que tendré dentro de 7 años es 56. ¿Qué edad tengo?
40
 ¿Qué número pensé
a) Pienso un número, le sumo 8 y le resto 4 unidades; obtengo 32.

b) Pienso un número, le resto 20 y le sumo 9; obtengo 120. ¿Cuál es el
c) Pienso un número, lo multiplico por 4, le sumo 2 y obtengo 22. número?
d) Pienso un número, lo divido por 9, lo multiplico por 5 y obtengo el número 15.
e) Pienso un número, lo multiplico por 12, lo divido por 9, lo multiplico por 7 y obtengo

¿Cuál es el número?
a) Si a la mitad de un número se lo disminuye en seis unidades, y al resultado se lo

multiplica por tres, da nueve.
b) Si al triple de un número se lo aumenta cuatro unidades, y al resultado se lo
multiplica por cinco, se obtiene cincuenta.
c) Si a la diferencia entre el cuadrado de un número y cuatro se la divide por
cuatro, da ocho.
d) Si al doble de un número se lo aumenta en cinco unidades, y al resultado se lo
divide por tres, se obtiene siete.
e) Si a la tercera parte de un número lo aumentamos en cuatro unidades,
obtenemos como resultado la raíz cuadrada de sesenta u cuatro.
f) Si a un número se lo divide por 4 y se le suma 3, se obtiene 8 por resultado
¿A pensar?
a) Hallar tres números naturales consecutivos sabiendo que sumados dan 162
b) Hallar tres números naturales consecutivos, sabiendo que su suma es igual a
la raíz cuadrada de 144
c) Hallar tres números naturales consecutivos que sumados den 48
d) Hallar tres números naturales consecutivos sabiendo que el cuadrado de la suma de ellos
es 225
4) Expresar en lenguaje simbólico
a) La mitad de treinta.
b) El cuadrado de cuatro.
c) La raíz cúbica de mil.
d) El doble de la suma entre tres y cinco.
e) El doble de tres, aumentado en cinco. f ) El
siguiente del cuadrado de ocho.
g) El cubo del opuesto de cinco.
41
h) Diez veces la raíz cuadrada de cuarenta y nueve.
i) Dos tercios de cuarenta y cinco.
j) La mitad de la cuarta parte de cien.
k) La octava parte del triple de dieciséis.
l) La diferencia entre el quíntuplo de dos tercios y dos.
m) El cociente entre seis quintos y ocho tercios.
5- Resolver y verificar
a) x + 3 . 22 = 72 – 2 b) 6 . x = 34 + 3
c) x:2 – 52 : 5 = (5 + 3.3) : 7 d) 2x + 5 = 42 + 1
e) x + 2x + √16 = 7 . 70 f) x + 3x – 1 = 3 . 5
g) x (7 – 2) + √121 = 24 h) 8x – 3x = 7 . 5
i) 2 (x + 2x) – 3 = 52 - 22 j) 6x + 7 = 3 . 5 + 4
k) (3 + x) . 2 = 32 . 2 l) x + 3 . 2 = 6 .
42
¡Bienvenido al mundo de la GEOMETRÍA!...
CONCEPTOS PRIMITIVOS: son aquellos términos o elementos que se

aceptan sin definir.
En geometría (parte de la matemática que estudia las figuras y sus propiedades), son
conceptos primitivos: el punto, la recta y el plano
 Punto: la marca del lápiz sobre el papel. Toda posición en el espacio, se

representa por un punto, y todo punto tiene su posición.
Se designa con la letra mayúscula. El punto no tiene dimensión (medida).
Ejemplo: Notación Se lee
xA ………… punto………...
 Recta: el borde de la hoja del papel, un hilo, etcétera, nos da una idea de recta.
Se describe como la representación gráfica de las infinitas posiciones de un punto
que se mueve siempre en la misma dirección. Se designa con la letra minúscula.
La recta tiene una alineación (longitud).
m
 Plano: la tapa de la carpeta, el pizarrón, etcétera, nos dan idea de plano. Se

describe como una superficie que tiene dos dimensiones (largo y ancho). Se
nombran con las letras del alfabeto griego.
α: alfa β: beta
γ: gamma δ: delta
ω: omega ξ: épsilon
Con los tres elementos anteriores se pueden determinar:

 Segmento: es el conjunto de todos los puntos de una recta que están
comprendidos entre dos puntos, incluyéndolos. A estos puntos, los llamamos
extremos. Tiene origen y fin.
A B ………….. segmento……….......
● Semirrecta: es el conjunto formado por un punto (origen) y todos los que le

siguen en uno de los dos sentidos de una recta. Se designa con dos puntos,
uno es el origen y otro es el punto por donde pasa la semirrecta.
A B …………….. semirrecta de origen……….......
43
● Segmentos consecutivos: dos segmentos son consecutivos cuando tienen

un extremo en común y ningún punto en común.
Ejemplo Notación Se lee
A B C D ……………. segmentos consecutivos……...........
Segmentos consecutivos alineados Segmentos consecutivos no alineados

N O P R
A B C M Q
MN es………......………….con….......
AB es……………….con…… …. es …………….......…….con…......
AC no es……………….con ….. MN no es ………………......con…......
GUÍA DE ACTIVIDADES
1- Observar la figura y nombrar:
▪ las rectas:
▪ las semirrectas:
▪ las semirrectas opuestas:
▪ todos los segmentos posibles:
▪ tres pares de segmentos consecutivos
2- Dibujar tres puntos no alineados A, B, C.

▪ trazar todas las rectas posibles por A y B, todas las rectas posibles por B y C,
y por C y A. ¿Cuántas rectas son?
3- Observar el plano y responder:

▪ ¿Cuál es el nombre del plano?
▪ ¿Cuántas rectas trazadas aparecen?
Nómbralas:
▪ ¿Cuáles son los puntos señalados que no pertenecen a ninguna de las rectas?
▪ ¿Cuántos pares de segmentos consecutivos alineados pertenecen

a la recta t?
Nómbralos:
▪ ¿Qué indica el punto N?
▪ ¿Y el punto O?
N O P Q R S T U
44
4- ¿SEMIRRECTAS O SEGMENTOS?
La flecha solo
La porción señalada de estas rectas, ¿Corresponden a una semirrecta o a un  indica el sentido
segmento? Pinta la expresión correcta y completa
A B C D
▪ Las semirrectas tienen punto de….........…….. pero su prolongación es………………........

▪ Los segmentos son porciones de rectas comprendidas entre……..........………………........
5- Observa la figura y responde:

←A→
¿Cuántas semirrectas determina un punto marcado en una recta?
s A B La flechita
sólo significa
semirrecta, no
En la recta S podemos nombrar: A opuesta AB indica el
BA opuesta B
Nos informamos: Escribimos: A (Leemos: semirrecta de origen A)

Escribimos: AB (Leemos: semirrecta de origen a que contiene al punto B)
 ¿Responder?
Por dos puntos marcados en una recta, ¿cuántos números de semirrectas podemos
nombrar? (graficar y nombrar) ¿Y por cinco puntos? (graficar y nombrar)
6- Trazar todas las rectas posibles que pasen por “M” y por “N” ¿cuántas son?.......
M N
7- ¿Cuántas rectas podemos trazar que pasen por “m” o por “n”?
M N
▪ Sacamos nuestras conclusiones y respondemos:
¿Por un solo punto cuántas rectas pasan?.....................................................
¿Cuántas rectas pasan por dos puntos?.........................................................
45
8- Trazar todas las semirrectas de origen :”O” a las que pertenecen los puntos marcados:
A, B, C y D (las nombramos)
xB
x x x x
A O C D
▪ Pintar la palabra que completa la proposición verdadera.

En la figura podemos nombrar tres cuatro semirrectas de origen: “O”
9- Nombrar todas las semirrectas incluidas en las rectas: r y s
s C En s {
r F En r {
▪ Pintar la palabra que completa la proposición verdadera

 En la figura podemos nombrar cuatro seis diez semirrectas
10- Dados tres puntos: m, n, p, trazar: PN; NP; MN; MP
x N
x M
x P
11- Trazar la perpendicular desde el punto: “A” a la recta: t en cada caso.
xA t t
t
Ax
xA
12- Trazar segmentos perpendiculares a la recta: S desde los puntos: a, b, c y d
xB
xA xC
xD
46
ALGO PARA RECORDAR: ÁNGULOS

 Realizar la siguiente actividad para clasificar los ángulos de acuerdo con su posición y medida
1- Observar el gráfico y relacionar con una flecha
a) α y β Tienen un lado en común
b) δ y ε Sumados dan como resultado

un ángulo recto
c) γ y π Sumados dan como resultado
un ángulo llano.
Dos ángulos se pueden clasificar:

Ángulos complementarios: Ángulos suplementarios:
α + β = 90º ε + ω = 180º
Completar: Completar:
Dos ángulos son complementarios: Dos ángulos son suplementarios:
......................................................... ............................................................
47
Ángulos adyacentes : Ángulos opuestos por el vértice

en símbolos: AOB consecutivo y AOB y DOC son ángulos opuestos
suplementario con BOC por el vértice.
“O” vértice común.
B A
A O C
C
Completar: Completar:
Dos ángulos son adyacentes cuando Dos ángulos son opuestos por el vértice
…………………………………………………. …………………………………………………….
EJERCITACIÓN:
1- Calcular β en cada gráfico:
76º 10´ 118º 18´

76º
A trabajar: α = 47º β = 43º = 137º ω = 33º
1- Elijan un par de ángulos de manera que sumadas sus amplitudes formen el ángulo pedido.
Un ángulo agudo - Un ángulo recto - Un ángulo obtuso - Un ángulo llano – Un ángulo cóncavo
2- Tener en cuenta las medidas de los ángulos, plantear el cálculo y resolver
Si α = 35º 14´ β = 42º 30´ δ= 110º 24´
a) La diferencia entre δ y el doble de α b) El triple de β aumentado en 20º
c) La suma entre β y el triple de α e) La suma entre α, β, δ
3- Dibujen los pares de ángulos pedidos
a) = 35º complementario de
b) ω= 123º = suplementario no consecutivo de ω
48
4- Dibujen, en cada caso, un par de ángulos que cumplan con las condiciones pedidas:
a) Suplementarios
b) Complementarios
c) Consecutivos y complementarios
d) Consecutivos y suplementarios
e) Consecutivos y su suma sea un ángulo obtuso
5- Realizar pliegues en un trozo de papel para obtener ángulos de la amplitud que se indica.
(graficar y nombrar cada uno de los ángulos)
- La mitad de un ángulo llano - La cuarta parte de un ángulo recto
- Las tres cuartas partes de un ángulo llano - Tres veces la mitad de un ángulo recto
6- Calcular la medida de los ángulos que recorre el minutero de un reloj en

los siguientes lapsos. Indicar si son ángulos convexos o cóncavos. (Graficar)
a) Desde las 4 horas hasta las 4:15 horas b) Desde las 15:10 horas hasta las 15:50 horas
c) Desde las 18:25 horas hasta las 18:45 horas d) Desde las 9:20 horas hasta las 10:20 horas
7- Completar con “a veces”, “siempre” o “nunca” para que cada afirmación sea verdadera
a) El complemento de un ángulo nulo… ............................................... es un ángulo recto
b) El suplemento de un ángulo llano…................................................... es un ángulo agudo
c) El suplemento de un ángulo agudo… ............................................... es un ángulo obtuso
d) Dos ángulos agudos… ........................................................................ son complementarios
e) Un ángulo recto… .............................................................................. es suplemento de otro ángulo recto
f) Dos ángulos obtusos… ........................................................................ pueden ser suplementarios
49
8- Dibujen, en cada caso, un par de ángulos que cumplan con las condiciones pedidas:
a) No consecutivos pero con un lado en común

b) Consecutivos y complementarios
c) Que no sean opuestos por el vértice pero
d) Consecutivos y suplementarios con el vértice en común
e) Consecutivos y su suma sea un ángulo obtuso
f) Suplementarios pero no adyacentes
g) Complementarios pero no consecutivos
h) Consecutivos y su suma sea un ángulo cóncavo
5- Para pensar y responder: V (verdadero) o F (falso)
a) Los ángulos adyacentes son siempre suplementarios

b) Los ángulos suplementarios son siempre adyacentes
c) Los ángulos suplementarios congruentes son rectos
d) Dos rectas secantes determinan cuatro pares de ángulos adyacentes
e) Todos los pares de ángulos opuestos por el vértice son iguales
f) El complemento de un ángulo agudo es otro ángulo agudo
g) El complemento de un ángulo recto es otro ángulo recto
6- Dibujen los pares de ángulos pedidos
a) = 27º β= adyacente a
b) = 35º complementario de
c) ω= 123º = suplementario no adyacente de ω
d) = 47º = opuesto por el vértice de
7- Calcular
a) El suplemento de a = 40º 30 b=
b) El complemento de a = 55º 12´
b=
c) El suplemento de a = 110º
b=
d) El complemento de a = 20º 30´
b=
50
9- Marcar con una X V(verdadero) o F (falso), según corresponda:

V F
1- Todos los pares de ángulos opuestos por el vértice son iguales
2- Si dos ángulos son iguales, son opuestos por el vértice
3- Si dos ángulos adyacentes son iguales, las rectas que los
determinan son perpendiculares
4- Dos ángulos agudos consecutivos son adyacentes
BISECTRIZ DE UN ÁNGULO
🞵 Si recortamos un ángulo de papel y lo doblamos de manera que ambos lados del ángulo
coincidan, el pliegue representa una semirrecta con origen en el vértice del ángulo, que lo divide en
dos partes iguales.
Podemos decir entonces que:
La bisectriz de un ángulo es…………………………………………………………………………......

.
 Para trazarla con regla y compás, hago así:

1- Con el compás hago centro en el vértice y trazo
un arco que corte a los lados en p y q.
2- Trazo dos arcos de igual abertura con centro en p y q
de modo que ambos se corten.
3- Trazo la semirrecta con origen en el vértice,
donde se cortan los arcos.
EJERCITACÓN- Trabajar en el cuaderno
1- Dibuja un ángulo agudo; uno recto; uno obtuso y uno llano. A cada uno de ellos trázale la bisectriz.
2- Dibuja un ángulo cóncavo, traza su bisectriz y luego la bisectriz del ángulo

convexo correspondiente al que dibujaste.
Responde: ¿Cómo son las bisectrices trazadas?
3- Dibuja un par de ángulos adyacentes. Traza la bisectriz de cada uno.

Responde: ¿Cómo es el ángulo que forman las bisectrices en la construcción anterior. Justifica
4- Construye un ángulo de 150º. Traza su bisectriz.

Responde. ¿Cuál es la amplitud de los ángulos que quedan determinados? ¿Qué ocurre
si trazas las bisectrices de los ángulos obtenidos anteriormente? ¿Cuál es su amplitud?
5- Si te olvidas el transportador y tienes que dibujar un ángulo de 135º.

¿Cómo lo harías con regla y compás?
51
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
 Si trazamos un segmento AB sobre una hoja de papel y doblamos la hoja de manera que los
extremos A y B coincidan, el pliegue representa una recta que es perpendicular
al segmento AB y lo corta en su punto medio.
Podemos decir entonces que:
La mediatriz de un segmento es………………………………………………………………………….........
 Para trazar la mediatriz del segmento “MN”, con regla y compás procedo así:
1- Con el compás hago centro en uno de los extremos del segmento
y, con una abertura mayor que la mitad, trazo un arco.
2- Sin cambiar la abertura del compás, hago centro en el otro extremo M N
y trazo otro arco que corte al anterior.
3- Trazo la recta que pasa por los puntos donde se cortan los arcos.
Dicha recta es la mediatriz del segmento MN.
1- Dibuja un segmento horizontal de 5cm; uno vertical de 9cm y uno oblicuo de 7cm.
A cada uno de ello trázale la mediatriz.
2- Dibujar un segmento de 8cm que no sea paralelo a ningún lado de la hoja. Utilizar regla y compás
para construir su mediatriz
3- Utilizando solo regla y compás, dividir el siguiente segmento en ocho partes iguales
4- Observar el gráfico y relacionar cada par de ángulos con su clasificación
52
aβyδ adyacentes
b) α y β opuestos por el vértice
c) γ y β complementarios
d) ε y δ consecutivos
suplementarios
5- Resolver.
a) Dibuja una recta S paralela a R que pase por el punto m
b) Dibuja una recta T perpendicular a R que pase por el punto n
c) Dibuja una recta U perpendicular a R que pase por el punto m
r
N
Operaciones con medidas angulares: SISTEMA SEXAGESIMAL
🞵 El grado (º) es la unidad de medida angular.

1º = 60´ Un grado es igual a 60 minutos 1´ se lee un minuto
1´= 60 ´´ Un minuto es igual a 60 segundos 1´´ se lee un segundo
Recordar: Cuando opero con medidas de ángulos, en el resultado final

los minutos y los segundos deben ser menores que 60
Ejemplo α = 43º 74´ 79´´ 79´´ = 60´´ + 19´´ , o sea: 75´= 60´+ 15´es decir:
79´´ = 1´ + 19´´ 75´= 1º + 15´
Por lo tanto α = 44º 15´ 19´´
1- Calcular:
a) 34º 5´ + 25º 23´ b) 4º 7´ 23´´ + 34º 52´´ c) 7º 37´ 55´´ + 27´ 9´´
d) 12º 34´ 25´´ - 5º 26´ e) 125º 3´ 12´´ - 23´ 15´´ f) (26º 35´ 45´´). 3
53
2- Considerar que: a = 58º 25´42´´ y b = 130º 42´36´´. Calcular:

a) La diferencia entre b y a b) El triple de a y el doble de b c) La mitad de a y un tercio de b
3- Completar la tabla con las amplitudes que corresponden en cada caso.
Ángulo Complemento Suplemento

60º 25´
76º 30´´
27º 30´ 48´´
162º 10´ 59´´
49º 27´ 53´´
79º 56´´
129º 39´´
4- Tener en cuenta las medidas de los ángulos, plantear el cálculo y resolver
Si α = 35º 14´ β = 42º 30´ δ= 110º 24´
a) La diferencia entre el doble de β y el doble de α b) El triple de β aumentado en 20º
c) La suma entre β y el triple de δ e) La suma entre α, β, δ f) La diferencia entre δ y el doble de α
5- Plantear la ecuación y resolver:

a) La cuarta parte de un ángulo es 7º 45´. ¿Cuánto mide ese ángulo?
b) El triple de un ángulo es 37º 30´. ¿Cuánto mide ese ángulo?
c) La mitad de un ángulo es 32º 45´ 50´´. ¿Cuánto mide ese ángulo?
d) Cuánto miden los ángulos suplementarios ω y ε si la amplitud de ω es el triple de la del ε?
6- Sabiendo que α = 52º 25´ → Calcular 1 , 2 , 3 . Fundamentar

2 1
3
7- Según el siguiente gráfico, calcular los ángulos desconocidos. Fundamentar

β = 46º 58´ 26´´
α 1 2
4 3
54
8- Trazar dos ángulos adyacentes de modo que sean:

a) congruentes b) no congruentes
9- Trazar dos ángulos opuestos por el vértice de modo que sean:

a) complementarios b) suplementarios c) sumen 120º
10- Dibujar dos ángulos rectos consecutivos 11) Dibujar dos ángulos agudos que sean
¿Son complementarios o suplementarios? consecutivos y cuyos lados sean
¿Por qué? perpendiculares
MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NÚMERO

🞵 Lee la siguiente situación y responde:
Para realizar una actividad los 36 alumnos y alumnas de séptimo deben organizarse en
equipos de igual cantidad de chicos y chicas, sin que nadie quede sin agrupar.
Si los agrupamos de a dos. Se formarán 18 equipos de 2 alumnos. ¿Qué otras posibilidades hay?
🞵 Completar la tabla
Cantidad de equipos 18
Cantidad de alumnos/as por equipos 2
Recordar:
Para saber si un número es divisor de otro, hago la división entera y me fijo si el resto es 0
36 2 → Como el resto es 0, la división es exacta y 36 se puede

16 18 escribir así: 36 = 18 . 2
0 ↓ ↓
36 es múltiplo de 18 y de 2 18 y 2 son divisores de 36
36 es divisible por 18 y por 2
🞵 En la tabla faltan dos divisores de 36. ¿Cuáles son? ¿Por qué no figuran en la tabla?
55
Recordar:
Para obtener un múltiplo de un número lo multiplico por cualquier número natural.

Por ejemplo: 36 es múltiplo de 2 porque se puede escribir como 2 . 18 = 36
1- Rodear con color los números que correspondan en cada caso: Recordar:
a) 30: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 10 – 13 - 30 Notación simbólica
b) 3: 0 – 3 – 5 – 6 – 7 – 11 – 15 – 19 – 21 Múltiplos: a
c) 5: 0 – 3 – 5 – 10 – 14 – 18 – 20 – 23 Divisores: a
d) 16: 1 – 2 – 3 – 4 – 6 – 8 – 12 - 16
2- Responder:
¿Qué número se repite en los divisores en primer lugar?
¿Qué número se repite en los múltiplos en primer lugar?
Completá:
🞵 El… ........ es divisor de todos los números.
🞵 El… ....... es múltiplo de todos los números.
Dado un número natural, ¿podrías decir cuántos y cuáles son sus divisores?
¿podrías decir cuántos y cuáles son sus múltiplos?
Los divisores de un número son…………......… Los múltiplos de un número son…………......
DIVISIBILIDAD
Resolver 36 : 9 = ……..... 36 : 4 = …….......
Si ambas divisiones son exactas puede afirmarse lo siguiente:
 36 es ......................................................por 9 y por 4
 36 es ......................................................de 9 y de 4
 9 y 4 son................................................ de 36
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los siguientes criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar cuando un número es
divisible por otro sin hacer la división.
 Completar algunas reglas de divisibilidad
Un número es divisible por: Ejemplos

* 2, si la cifra de la unidad es...................................................................
* 3, si la suma de sus cifras es.................................................................
* 4, si el número formado por las dos últimas cifras es............................
* 5, si la cifra de la unidad es....................................................................
* 6, si es divisible por.................................................................................
* 8, si el número formado por las tres últimas cifras es.............................
*9 si la suma de sus cifras es...................................................................
*10, 100, 1000 si terminan en...................................................................
Ejercitación:
1) Sin realizar las cuentas, pintar con color las divisiones exactas.
23.598 : 2= 72.651: 3= 152.750 : 1000= 393.427 : 4= 53.200 : 10 = 93.844 : 5 = 81.642 : 6=
2) Encontrar las cifras que se borraron en cada número:
91....... es múltiplo de 3 y de 5 93… .....es divisible por 5, pero no por 10

12….... es divisible por 4, pero no por 8 ni por 10 95........ es múltiplo de 6
27… … … es múltiplo de 1000 63 ....... es múltiplo de 5 y no de 3
3) Completar
NÚMERO DIVISORES MÚLTIPLOS

12
36
15
1
0
4) Tachar en cada caso el número que no corresponda
a- Divisores de 72: → 4, 5, 8, 9, d- Múltiplos de 4: → 16, 24, 32, 48
b- Divisores de 56: → 2, 4, 8, 10 e- Múltiplos de 7: → 77, 86, 91, 105
c- Divisores de 75: → 1, 3, 4, 5, f- Múltiplos de 13: → 39, 52, 66, 78
5) Completar con las frases “es múltiplo de” o “es divisor de”
5………....…………50 26……...………….13 9…………...……..3 14………...……….56

35 .............................. 7 18………....………36 25………..………75 69…………...….….3
57
6) Escribir cinco números que sean
a- Divisibles por 2 y no por 6: d- Múltiplos de 2 y de 4:
b- Múltiplos de 2 y no de 4 e- Divisores de 84:
c- Divisores de 120 f- Divisibles por 100 y por 7:
7) Indicar con una cruz si el número es divisible por el que encabeza cada columna
NÚMERO 2 3 5 6 8 9
126
252
345
408
8) De la lista de números elegir los que son:
56 65 99 68 90 72 66 84
a) Múltiplos de 2 b) Múltiplos de 3 c) Múltiplos de 4
d) Múltiplos de 5 e) Múltiplos de 10 f) Múltiplos de 8
g) Múltiplos de 9 h) Múltiplos de 11 i) Múltiplos de
9- Con las cifras 5 , 4 , 3 escribir números de 3 cifras
a) Divisibles por 2:....................................................................................................
b) Divisibles por 3:....................................................................................................
c) Divisibles por 5:....................................................................................................
10- ¡ A pensar! 
 
Un empleado de un biblioteca debía contar cuántos libros había en cada una de las pilas guardadas
en el depósito. Como era muy ingenioso, dejó anotadas las cantidades a manera de acertijos, para
que el encargado tuviera que descifrarlas. En cada pila hay por lo menos 130 libros y menos de 140
Descifrar los números que cumplan la condición indicada en cada caso:
1- El número de es múltiplo de 5 pero de no 2.............
2- El número de es múltiplo de 2 y de 5..........
3- El número de es divisible por 11...........

4- El número de se puede dividir por 8................
5- El número de es múltiplo de 6 pero no de 11...........
58
NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

Escribir todos los divisores de:
a- 5:....................................................
Responder: ¿Cuántos divisores tienen a y b?
b- 7:....................................................
¿Cuántos divisores tienen c y d?
c- 8:....................................................
d- 12:..................................................
Completar:
🞵 Un número es primo cuando……………………………………………………………….

🞵 Un número es compuesto cuando…………………………………………………………
 → RECORDAR: El 1 y el 0 no son primos ni compuestos

 Responder: ¿El número 2 es primo o compuesto?
Ejercitación:
1- Encerrar con un círculo los números primos:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
2- Buscar todos los divisores de cada número e indicar cuál es primo o compuesto
a- 32....................................................... d- 41..................................................
b- 13....................................................... e- 57..................................................
c- 48....................................................... f- 63..................................................
g- 71....................................................... h- 44................................................
3- Escribir
a) Tres números compuestos menores que 15→………. ………… …………
b) Tres números primos mayores que 100→...…………… ………… …………
c) 20 como suma de dos números primos →.…………… + …………. = 20
d) 24 como suma de dos números compuestos →……… + …………. = 2
e) 3 como cociente de dos números compuestos →………. : ……….. = 3
59
4- Escribir un número que cumpla la condición en cada caso:
a) Tiene seis divisores: b) Tiene cuatro divisores

c) Tiene dos divisores: d) Tiene un divisor:
FACTORIZACIÓN DE NÚMEROS COMPUESTOS
¡ A pensar edades!  

Daniel Susana Mariana Patricia Agustín Nicolás
Susana es más joven que Daniel, su marido. En total tuvieron cuatro hijos que nacieron en el
orden indicado.
Cada uno de los siguientes productos es igual a la edad de un integrante de la familia.
23 . 5 24 2 . 5 22 . 3 7 . 1 32 . 5
 Escriban la edad de cada persona.
a) Daniel tiene...............años b) Susana tiene. .................. años

c) Mariana tiene.................años d) Patricia tiene. ........... años
e) Agustín tiene....................años f) Nicolás tiene. ................ años
 Responder:
 a) ¿Cuál de las edades es un número primo?
b) ¿Cuál de las edades es un número compuesto?
 Todo número compuesto se puede escribir como un producto de sus factores primos.
Ejemplos: 12 = 2 . 2 . 3 8= 2 . 2 . 2 → Esta manera de escribir un número

12= 22 . 3 8 = 23 se llama FACTORIZACIÓN
Para buscar los factores primos hago así:

Diagrama de árbol o así: Se colocan a la derecha
24 24 2 los sucesivos divisores
12 2 primos y a la izquierda
4 . 6 62 los sucesivos cocientes
33 que se obtienen
2 . 2 . 2 . 3 1
24= 23 . 3 24= 23 . 3
🞵 Los números compuestos pueden descomponerse en sus factores primos

de una sola manera
¡ ¡ ¡ Nunca te rindas, porque seguro que tú puedes ! ! !
60
Ejercitación:
1- Factorizar y escribir cada número como un producto de sus factores primos
a) 18 b) 46 c) 30 d) 36 e) 50 f) 65 g) 78 h)100
2- Unir con una flecha cada número con su descomposición prima
260 385 56 126
5 . 7 . 11 2 . 32 . 7 22 . 5 . 13 23 . 7
3- Factorizar sin resolver los productos indicados:
a) 33 . 32 b) 125 . 34 c) 27 . 24 d) 121 . 52 e) 23 . 35
f) 32 . 12 g) 45 . 2 . 32 h) 21 . 6 i) 23 . 15 f) 16 . 9
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR

 Leer atentamente la siguiente situación:
Las tres puertas de una bóveda secreta se abren a distintos intervalos. La primera, que es
verde, se abre cada 30 segundos; la segunda, roja, cada 45 segundos y la tercera, azul, cada
60 segundos. ¿Cada cuántos segundos se abren todas a la vez?
 En la recta numérica graficar la situación
 Responder: Se abren todas a la vez cada segundos
 Completar:
Lo que se desea averiguar es el……………….más………………que tienen en…………. ………..
los números……
Recordar: Este número se denomina Mínimo Común Múltiplo y se abrevia M.C.M.
Para calcular el mínimo común múltiplo de dos números
 Factorizar ambos números.

 Multiplicar los factores primos comunes y no comunes, elevados al mayor exponente.
61
Factorizar: 45, 30 y 60 y expresar el resultado de la factorización con potencias

45 = 45 30 60
30 =
60 =
M.C.M (45, 30,60) =
Ejercitación:
1- Calcular M.C.M.
a) M.C.M. (8,15)= b) M.C.M. (30 ,36)= c) M.C.M. (24,32)= d) M.C.M. (40,50)=
¡A pensar!
a) Para una festividad hay preparados dos baterías de fuegos artificiales. Una realiza disparos cada
60 segundos y la otra, cada 45 segundos. Al iniciarse el espectáculo disparan ambas baterías; ¿dentro
de cuántos segundos volverán a disparar juntas?
b) En un cartel electrónico hay luces fijas y otras tres que se encienden cada cierto período: la luz roja
se enciende cada 8 segundos; la amarilla, cada 16 segundos y la luz azul, cada 12 segundos. A partir
del momento en que comienza a funcionar el cartel, ¿cada cuántos segundos encienden las tres luces
juntas?
c) Tres buques parten del puerto a distintos destinos. El primero sale cada 18 días, el segundo lo hace
cada 6 días y el tercero cada 27 días. Si el 3 de mayo partieron los tres, ¿en qué fecha volverán a
coincidir en la salida?
d) La abuela de Camila debe tomar varios medicamentos durante el día; la pastilla rosa cada 8 horas;
la verde, cada 4 horas y la celeste, cada 3 horas.
Si a las 8 de la mañana tomó las tres pastillas, ¿cuántas horas después volverá a tomarlas juntas
MÁXIMO COMÚN DIVISOR
 Leer atentamente la siguiente situación

El encargado de una estación de servicio tiene tres tambores llenos de combustible; uno con 60
litros de gasoil, otro con 45 litros de nafta y otro con 30 litros de querosén. Si quiere fraccionar los
tambores en bidones iguales, y que tengan la mayor capacidad posible, ¿qué capacidad deben
tener los bidones a comprar?
 Escribir los divisores de cada número:

Divisores de 60= Divisores de 45= Divisores de 30=
 Buscar los divisores comunes y de éstos el mayor: ………………………….

Responder: Debe comprar bidones de ....................... litros
62
Recordar: Este número se denomina Máximo Común Divisor y se abrevia M.C.D.

Para calcular el M.C.D. de dos o más números:
* Factorizar ambos números.

*Multiplicar los factores primos comunes a ambos, elevados al menor exponente
Factorizar los números y calcular el M.C.D.

45= 30= 60=
M.C.D.(45,30,60) =
Ejercitación:
1- Calcular M.C.D
. a) M.C.D.(48,60)= b) M.C.D.(30,36)= c) M.C.D.(24,18,32)= d) M.C.D.(40,50,60)=
2- ¡A pensar!
a) En la clase de Educación Física son 96 chicos y 84 chicas. El profesor quiere formar equipos
que tengan igual número de integrantes. En cada equipo desea tener sólo chicos o sólo chicas.
¿Cuál es el mayor número de integrantes que puede tener cada equipo?
b) La señora Nélida, directora de una escuela, está pensando cómo debe formar a los alumnos de
tres séptimos grados para recibir la medalla de egresados. Un séptimo tiene 32 alumnos; otro 36
y otro 28. Tiene que hacer filas lo más anchas posibles y del mismo número de alumnos sin
mezclar los grados. ¿Cuántos alumnos formarán cada fila?
c) Para tapizar sillas se usan tachuelas. El asiento de la silla es un rectángulo de 30cm por
45cm. ¿Cada cuántos cm. hay que colocar las tachuelas para que queden a igual distancia
usando la menor cantidad de tachuelas y cuántas tachuelas serán necesarias?
d) Ezequiel colecciona fotos de autos antiguos.

Tiene 90 fotos de autos antiguos, 135 de autos modernos y 45 de Fórmula 1.
Quiere armar sobres que contengan cada uno igual cantidad de fotos, y colocar el mayor
número de fotos en cada sobre, pero sin mezclarlas.
¿Cuántas fotos debe poner por sobre y cuántos sobres precisará?
e) A partir del momento en que se enciende, un robot de juguete da un paso cada 8 segundos,
toca una sirena cada 5 segundos y prende sus luces cada 10 segundos.
¿Cada cuántos segundos hace las tres cosas juntas? ¿Hay qué hallar MCD o MCM?
63
f) La abuela de Camila debe tomar varios medicamentos durante el día: la pastilla rosa cada
8 horas, la verde cada 4 horas y la celeste cada 3 horas.
Si a las 8 de la mañana tomó las tres pastillas, ¿cuántas horas después volverá a tomarlas juntas?
¿Hay que hallar MCD o MCM?
NÚMEROS RACIONALES (Q)

¿Qué parte de cada dibujo representa la parte pintada?
Recordar:
🞵 Una fracción es la razón o división entre un número entero cualquiera y otro
distinto de cero
Dividir el rectángulo en 6 partes iguales y pintar dos con rojo
El rectángulo es la unidad= ------- = 1
La parte roja es 2 → Numerador (indica…………………………………………….......

6 → Denominador (indica………………………………………………
 Representar las siguientes fracciones: 2 6 5 8 1 7 4

4 3 5 6 7 5 4
Clasificar las fracciones en:

 Propias:……………………………………………………………….
 Impropias:…………………………………………………………….
 Aparentes:……………………………………………………………
Ejercitación:
1) Representar las siguientes fracciones en la semirrecta numérica: 2 3 5 7 8 9 10 12

4 4 4 4 4 4 4 4
2) Señalar la fracción sombreada correspondiente a cada figura.
64
3) Sombrear la fracción indicada
2/3 3/4 5/8 2/7

1/2
1/2 2/5 1
3/4
4) Escribir 5 fracciones en cada caso:
a) Menores que 1: b) Iguales que 1: c) Mayores que 1:
5) Completar con: < , > , =
a) 8 …1 b) 13 …1 c) 19 …1 d) 24 …1 e) 29 …1 f)) 30 …1 g) 35 …1 h) 37 …1
5 17 21 24 16 30 28 42
6) Escribir 3 fracciones de numerador 8 que sean:

a) Propias b) Impropias c) Aparentes
5) Escribir 3 fracciones de denominador 7 que sean:

a) Propias b) impropias c) Aparentes
FRACCIONES IMPROPIAS – NÚMEROS MIXTOS
Graficar: 8 = 2 Graficar: 1 3 = 7
3 3 4 4
En la práctica: 8 : 3 = 2 veces y sobra 2 En la práctica: 4 . 1 + 3 = 7 Numerador
3 4 Denominador
65
Ejercitación:
1) Relacionar cada fracción con el número mixto correspondiente
21 17 9 8 14 13 13
4 5 2 3 3 5 4
4 2 3 1 3 2 2 2 2 3 4 1 5 1
3 4 5 3 5 2 4
2) Transformar en número mixto cada una de las fracciones
7= 10 = 15 = 17 = 24 = 18 = 19 =
2 4 2 5 7 7 4
3) Transformar en fracción cada uno de los números mixtos
2 1= 31= 72= 93= 54= 12 3 =

3 4 5 7 3 4
4) Ubicar en la recta numérica
a) 1 , 1 y 7 b) 3 , 5 y 7 c) 1 , 5 , 6 y 8
4 2 4 5 5 5 3 3 3 3
FRACCIONES EQUIVALENTES
 En los siguientes enteros colorear las fracciones que se nombra:
1
2
Mirar la parte pintada y completar con >, < o =
2
4 1 ……2 ……4
2 4 8
4
8
Completar.
🞵 Las fracciones equivalentes………………………………………………………………
Recordar: Para obtener fracciones equivalentes a partir de una dada, se multiplica o se

divide el numerador y el denominador de dicha fracción por un mismo número.
2 = 4 8 = 2 3 = 18 = 9
3 12 4 20 24
66
Ejercitación:
1) Escribir 10 fracciones equivalentes a:

a) 4 = b) 6
5 11
2) 7 y 49 son equivalentes; escribir otras cinco fracciones equivalentes a ellas que

10 70 tengan numerador menor que 49
3) Completar para que resulten fracciones equivalentes:
a) 2 = = b) 12 = = c) 7 = = d) 3 = 15 = 36
3 6 12 18 6 24 25 100 1000 7
4) Rodear con un mismo color las fracciones equivalentes
a) 12 b) 4 c) 2 d) 4 e) 9 f) 1 g) 2 h) 10
18 12 4 6 27 3 3 20
FRACCIONES EQUIVALENTES Y FRACCIONES IRREDUCIBLES
 Buscamos la fracción más simple equivalente a :

8 = = →……………………… 18 = = →……………………
12 24
Recordar: simplificar una fracción es hallar la fracción irreducible equivalente a ella
1) Simplificar cuando sea posible:
a) 9 = b) 8 = c) 15 = d) 7 = e) 45 = f) 13 =
27 14 18 11 60 26
2) Completar:
 Las fracciones son reducibles cuando……………………………………….
 Las fracciones son irreducibles cuando……………………………………..
3) Encontrar tres fracciones propias, que sean irreducibles y tengan:
a) numerador 2 b) numerador 6 c) denominador 15 d) numerador 1
67
4) Escribir 5 fracciones:
a) propias e irreducibles de denominador 9
b) impropias y reducibles de numerador 24
c) iguales a la unidad
d) aparentes de numerador 18
e) equivalentes a 5
6
5) En cada caso, completa las fracciones que se indican.
12 24
* Equivalentes a y
8 2
15 5
* Equivalentes a y
21 42
24 8
* Equivalentes a y
9 18
OPERACIONES CON FRACCIONES
SUMA – RESTA – MULTIPLICACIÓN - DIVISIÓN
🞵 SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Con igual denominador:
Representar en la recta numérica: 1 + 2= 5 - 1 =
5 5 7 7
🞵 Completar: Para sumar y restar fracciones con el mismo denominador……………..................

………………………………………………………………………………………………………
Con distinto denominador: 5 + 1= + = + =

6 4
Buscar el M.C.M. de los denominadores 6 y 4 es :…….

- Reemplazar cada fracción por una equivalente de denominador……
-Operar con los numeradores y dejar el mismo denominador
🞵 Completar: Para sumar o restar fracciones de distinto denominador…………………….
……………………………………………………………………………………………………….
68
Ejercitación
1- Calcular y escribir el resultado como fracción irreducible
a) 2 – 1 + 1 = b) 9 + 13 – 2 = c) 11 – 2 =
3 6 2 8 8 8 14 7
d) 7 + 1 – 5 = e) 19 + 9 – 8 =
5 15 4 10 10 10
f) 1 1 + 7 = g) 1 2 _ 5 = h) 23 – 1 3=
6 3 3 6 8 4
i) 1 + 5 – 1 = j) 1 + 3 – 7 + 1=
2 7 42 2 4 10 5
2- Relacionar cada operación con el resultado correcto
3+1 1+1 5–1 2+1 1–1 1+ 4

4 4 2 4 3 3 7 4 5 4
15 3 5 1 4 4
28 4 4 5 3
3) Agrupar en forma conveniente para hacer más simple el cálculo
Completar: 2+3+3= 2+3 +3=

5 4 5 5 5 4
a) 4 + 1 + 6 + 5= b) 11 + 2 + 7 + 3 = c) 4 + 2 + 1 + 4 =
3 4 4 3 3 10 3 5 15 3 15 3
4) Resolver las siguientes sumas:
69
3
1) 2  4 =
4
3
2) 3  5 =
5
2
3) 6  4 =
3
1 3
4) 2  =
4 5
2
5) 1  2 =
3
5 3
6) 12  9 =
9 4
3 1
7) 1  6  2 =
4 3
5 2 2
8) 8  6  1 =
8 3 5
1 3 1
9)  12  10 =
2 5 4
2 3 4
10) 1  2  3 =
3 4 5
5) Completar.
a) 1 + 1 = 5 b) 1 + 3 = 13 c) + 1 = 17
3 6 4 12 3 24
5) Resolver y sombrear el resultado correcto (el resultado esta escrito como fracción irreducible)
a) 1 + 11 = 11 4 8 b) 1 + 5 - 1 = 7 4 11
3 3 9 3 9 9 9
c) 3 + 1 3 - 1 = 21 15 13 d) 1 + 5 - 1 = 1 2 5
5 4 4 10 10 20 12 6 4 3 3 12
70
¡A pensar!
a) Cuatro amigos pidieron una pizza grande que dividieron en ocho porciones iguales. Lucas
comió 3/8 de la pizza, Federico 1/8, Guillermo ¼ de la pizza y Adrián 2 porciones. ¿Qué parte
de la pizza sobró?
b) HELADERÍA
 Carlos tuvo que preparar tres pedidos para enviar a domicilio:
Pedido 1 Pedido 2 Pedido 3

¼ Kg. granizado ¾ Kg. de vainilla ½ Kg. de chocolate
1Kg. frutilla ½ Kg. de limón ¼ Kg. de ananá
½ Kg. de d. de leche
Resolver:
1- Calcular la cantidad de helado que lleva cada pedido y escribir como número mixto
2- ¿En cuál de los tres pedidos se lleva > cantidad de helado? ¿En cuál se lleva < cantidad?
3- Si en un pedido de 1Kg. y medio de helado de vainilla y chocolate, sólo ¼ es de vainilla,

¿qué cantidad de helado de chocolate contiene?
1. Resuelve los siguientes problemas:
a) ¿Qué parte del total recibe cada persona, si se reparten 18 dulces entre dos personas?
¿Si se reparten 18 dulces entre 3 personas?
¿Si se reparten 18 dulces entre 6 personas?
b) Matías y Camilo tienen 24 láminas entre los dos; 1/3 de esas láminas es de Matías, el resto es de Camilo.
¿qué parte del total es de Camilo?
¿cuántas son de Camilo?
¿cuántas son de Matías?
c) En una caja hay 30 lápices, 2/5 son rojos;
¿cuántos son lápices rojos?
¿cuántos no son rojos?
71
2. Lee y comenta la siguiente situación:
"Matías, Josefina y Ana tienen, cada uno, bolsas de dulces. Matías tiene 12 dulces de los cuales 3 son de
chocolate; Josefina tiene 8 dulces de los cuales 2 son de chocolate; Ana tiene 16 dulces de los cuales 4 son
de chocolate." Grafica la situación.
¿quién de los tres tiene 1/4 de sus dulces de chocolate?
3. "Como premio de una competencia se desea entregar bombones de manera que:
el primer lugar recibe 1/2 del total de bombones el segundo lugar recibe 2/5 del total de bombones el tercero
recibe 1/10 del total de bombones"
¿se pueden entregar estos premios si lograron comprar 20 bombones?
¿y si lograran comprar 25 bombones?
¿y si compran 60 bombones?
4. Explicar con tus propias palabras qué significa cada una de las siguientes expresiones y buscan
otra manera de expresar lo mismo.
a) "Compré un kilo y medio de carne", dice Camila "y yo compré 3/2 ", dice Joaquín
b) "Trabajé 5/4 de hora"
c) "Tengo 2 litros y medio de leche"
d) "Comimos tres pizzas y 4/6 de otra"
MULTIPLICACIÓN
Multiplicación de una fracción por un número
 Leer la siguiente situación:
Las galletitas vienen en paquetes de ¼ de kilo; si comprás 3 paquetes, ¿cuántos cuartos tenés?
¿Cómo resolver 1 . 3? → Sumar tres veces ¼ = 1 + 1 + 1 = + + =

4 4 4 4
▪ Completar: Para multiplicar una fracción por un número…………………………………...................
Fracción de un número entero Recordar: de = . (por)

Leer la siguiente situación:
La cuenta de la confitería es de $ 24; Alicia pagó la octava parte, Aldo pagó la cuarta parte
y los primos pagaron 5/8. ¿Cuánto pagaron cada uno?
Calcular como el ejemplo:
a) La octava parte de 24 es: b)La cuarta parte de 24 es: c) Cinco octavos de 24 es:
72
1 de 24 es= de es = de es =
8
1 . 24 = 1 . 24 = 24 = 3
8 8 8
Recordar: En todos los casos, para obtener el resultado multiplicamos la fracción por 24
 Completar: Una fracción de un número entero es igual……………………………………………
1.- Calcular.
1 1 1
de 16  de 28  de 30 
2 4 6
1 1 1
de 48  de 90  de 40 
8 10 5
2 4 3
de 21  de 25  de 35 
3 5 7
5 6 4
de 54  de 22  de 60 
9 11 5
Multiplicación de fracciones
Leer la siguiente situación

La mitad de la parcela se dedicó a la agricultura y en las tres cuartas partes de esta mitad,
se sembró alfalfa. Averiguar en qué fracción de la parcela se sembró alfalfa
La zona rayada corresponde a: 3 de 1 = 3 . 1 =
4 2 4 2
Responder: La fracción de la parcela que se sembró alfalfa es:
🞵 Completar: Para multiplicar dos o más fracciones………………………………………………………...
Ejercitación:
1) Calcular
a) 7 . 2 = b) 8 . 5 = c) 2 . 60 = d) 1 de 35 = e) 2 de 99 = f) 3 de 60 =
8 3 3 6 20 7 3 5
73
2) Expresar el resultado como fracción irreducible
a) 2 . 7 = b) 1 . 4 = c) 7 . 3 . 3 = d) 4 . 15 . 5 = e) 6 . 5 . 3 =
5 3 2 7 9 14 2 5 12 25 3 5
3) Resolver
a) 1 + 1 . 2 = b) 1 + 1 . 2 = c) 2 – 1 . 3 = d) 2 - 1 . 3 = e) 2 . 1 + 1 =
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 7 3 4
4) ¡A pensar!
a) Un club tiene en total, 375 socios. Los 2/5 son mujeres. ¿Cuántas socias tiene el club?
b) Pedro tiene una colección de 420 monedas y quiere regalar algunas a Marta y a Beatriz.
¿Cuántas regalará si:
a) a Marta le da la mitad y a Beatriz un tercio de las monedas?
b) a Marta le da la mitad y a Beatriz un tercio de lo que le dio a Marta?
c) Para la fiesta de cumpleaños de Diego compramos 7 cajones de gaseosas de 12 botellas

cada uno. Los asistentes bebieron ¾ del total. ¿Cuántas botellas se consumieron?
¿Cuántos cajones sobraron? Da la respuesta como número mixto.
d) En una exposición ganadera se realizaron 120 promociones, de las cuales 2/5 corresponden
a industrias lácteas. ¿Cuántas corresponden a ese rubro?
e) De las 300 páginas de un atlas, ocho décimas partes corresponden a mapas.

¿Qué cantidad de páginas no tienen mapas?
DIVISIÓN
Leer la siguiente situación:

¿Cuántos vasos de ¼ litros se pueden llenar con una botella de 1 ½ litros?
-Para resolver pasar 1 1 a fracción impropia =

2
-Representar la situación en la recta numérica
Responder: ¼ cabe ……… veces en la unidad y ……… en 3

2
 Para dividir 3 por 1 multiplicamos por 4 → es la inversa de 1 → 3 : 1 = 3 . 4 =

2 4 4 2 4 2
Completar: Para dividir dos fracciones……………………………………………………….....
74
Para resolver 7 : 3 multiplicamos 7 por la fracción inversa de 3 → 7 : 3 = . =

8 4 8 4 8 4
Ejercitación:
1) Resolver y expresar el resultado como fracción irreducible
a) 7 : 3 = b)4 : 5 = c) 12 : 4 = d) 18 : 27 = e) 2 : 4 = f) 6 : 3 =
5 10 9 3 35 25 14 7 5 7
g) 4 : 1 = h) 3 : 6 = i) 4 : 3 = j) 15 : 5 = k) 7 : 5 = l) 1 : 4 =
5 8 4 5 3 4 4 2 18 6 4 8
2) Resolver los siguientes cálculos (no se olviden de separar en términos)
a) 1 – 7 : 14 = b) 7 : 3 + 5 + 7 = c) 1 . 6 + 2 :1 = d) 2 + 3 : 1 =
2 3 5 9 3 3 5 3 6 9 4 2
e) 3 + 1 - 1 . 3 = f) 3 + 1 . 21 - 3 = g) 1 . 10 - 1 + 3 =
4 6 3 2 7 14 3 14 15 2 3 2
3) ¡A pensar!
a) Un cartero debe distribuir 450 cartas en el día. En el transcurso de la mañana repartió 8/9
de la correspondencia. ¿Cuántas cartas debe repartir a la tarde para completar la distribución?
b) Javier ganó un premio de $ 4.800 y utilizó ese dinero de la siguiente forma: 2/5 para refaccionar
su casa, 1/3 para realizar un viaje y el resto lo guardó en la caja de ahorro del banco.
a) ¿Cuánto dinero destinó en cada caso?
b) ¿Qué parte del dinero guardó en el banco?
75
4) Completa la siguiente tabla
Repartir en A cada uno le Fracción

Entre
partes iguales corresponden del total
4 manzanas 8 personas media manzana
1 pizza 4 personas
12 chocolates 4 chocolates
2 personas 1 plátano
6 dulces 1/3
PROBLEMAS.
1.- Ramón reparte cinco pasteles en partes iguales entre 6 niños y cuatro bizcochos en partes iguales
entre 7 niñas. ¿Qué fracción de pastel le corresponde a cada niño? ¿Qué fracción de bizcocho le
corresponde a cada niña?
2.- María y sus amigos se han comido quince quintos de pizza. ¿Cuántas pizzas enteras se han
comido?
3.- Carolina se ha bebido dos sextos de litro de zumo de naranja y su hermano Marcos se ha bebido
cuatro sextos de litro. ¿Cuál de los dos ha bebido más zumo de naranja?
4.- Jorge ha coloreado tres cuartos de su mural. Eva ha coloreado dos quintos de su mural. ¿Qué niño
ha coloreado más parte de mural si los dos murales tienen el mismo tamaño?
76
5.- Concepción ha pintado cinco séptimos de la valla del jardín y José ha pintado dos octavos de esta
misma valla. ¿Qué niño ha pintado más valla?
6.- Marta ha comprado tres cuartos de kilo de limones y Adela ha comprado dos tercios de kilo de
limones. ¿Qué niña ha comprado más limones.
FRACCIONES – EXPRESIONES DECIMALES – PORCENTAJES

🞵 Leer la siguiente situación y completar el cuadro con los pesos correspondientes
Desde que Abril naciera, la mamá viene controlando las variaciones en el peso de su hija
PESO
AL NACER 3,75Kg
A los tres días Bajó 1/4Kg
A los 10 días Engordó 0,5
Al mes Engordó……… 4 Kilos y medio
Nos informamos
Contar y medir son las actividades fundamentales que se realizan con los números.
Para contar se usan básicamente los N.
Cuando se trata de medidas, los N no alcanzan paras resolver todas las situaciones.
Por ejemplo: Un boleto de colectivo cuesta más que $0 y menos que $1 → $0,60
🞵 Para expresar situaciones de este tipo se utilizan los números fraccionarios y decimales
Completar:
El número fraccionario 1 se lee………………………… y representa ....................... de 1

2 Recordar:
Es decir que 1 = 1 : 2 = ……… → 1 2 0,5 →
2 ↓
🞵 Completar: Para escribir una fracción como expresión decimal……………………………………

...........................................................................................................................................................
Resolver: 4 = 17 = 1= 12 = 2= 3= 13 =
5 8 4 5 5 6 2
Recordar:
Una fracción es decimal cuando su denominador es una potencia de 10
Por ejemplo: 3 = 0,3 132 = 1,32 165 = 0,165

10 100 1000
77
Completar
El número decimal Se lee… Corresponde a la fracción Porque…

0,7
0,17
2,605
Ejercitación:
1- Expresar como fracción decimal
a) 2,3= b)0,2= c) 73,12= d)0,125= e)1,98= f) 3,008=
g )0,06= h)0,023= i)14,5= j) 0,045= k)10,8= l)22,34=
2- Escribir la expresión decimal correspondiente.
a) 73 = b) 27 = c) 4 = d)128 = e) 4726 = f) 9 =
100 10 1000 100 1000 10
g) 3 = h) 101 = i) 25 = j) 26 = k) 906 = l) 8 =
100 100 10 1000 100 10
3- Escribir las fracciones que hagan ciertas las igualdades
a) = 0,75 b) = 1,25 c) = 0,8 d) = 2,5 e) = 0,4 f)___ = 0,05
4- Escribir los siguientes números en el casillero correspondiente del cuadro
2 4 3 3,4 4,3 1,2 2,1 1 2 0,3 3,2 5 2,3 50 9 5 3 5 9 11

3 3 9 2 5 6 100 4 2 4 3 2 4
Números Números Entre 1 Números Entre 2 Números Números Entre 4

Entre 0 y 1 y2 y3 Entre 3 y 4 y5
78
5- Relacionar con una flecha cada fracción con su expresión decimal correspondiente.
a) 1 0,6
4
b) 10 0,7
3
c) 3 4
5
d)12 0,25
3
e) 7 3,3…
9
f) 7 0,7…
6- Escribir la parte que falta para completar el entero
a) 0,25 → b) 0,75 → c) 0,50 → d) 1,30 → e) 1,25 →
7- Transformar, de ser posible, en fracciones decimales equivalentes cada una de las dadas
a) 4 = b) 1 = c) 3 = d) 5 = e) 1 =
5 12 50 9 25
8 – Observar el punto anterior y contestar esta pregunta
¿Qué condición tiene que cumplir el denominador de una fracción para poder transformarla
en una fracción decimal?
PORCENTAJE
▪ Toda Fracción de denominador 100 puede expresarse directamente como porcentaje
Ejemplo: 75 = 75 % y significa 75 de cada 100
100
Completar: 0,25 = =… ... % 0,08 = = ……%
EJERCITACIÓN:
1- Expresar como porcentaje

a) 0,95 = b) 3 = c) 15 = d) 73 = e) 3 = f)0,42 = g) 8 =
10 100 100 5 10
h) 0,7 = i) 345 = j) 0,05 = k) 30 = l) 0,4 = m) 10 =

1000 100 100
2- ¿Qué porcentaje le corresponde a cada región sombreada?
79
3- Colorear
80 % 40 % 10 % 20 %
 Para calcular el porcentaje de una cantidad, se puede plantear el siguiente cálculo
Ejemplo: 25% de 300 = 25 . 300 = 25 . 300 = 25 . 3 = 75

100 100
Ejercitación:
1- ¡A pensar!
a) Martín compró un pantalón a $30 y una camisa a $18. Si le hicieron un 10 %

de descuento, ¿cuánto pagó?
b) Para regalarle a su mamá, Juan quiere comprar una heladera que cuesta $ 600 y si paga
con tarjeta de crédito le hacen un recargo del 9 %. ¿Cuánto pagará la heladera con el recargo?
2- ¿Qué porcentaje representa cada fracción?
a) 1 b) 1 c) 1 d) 1 e) 3 f) 1
2 10 4 5 4
3- Completar la tabla en la que figuran los porcentajes obtenidos en las elecciones

de un 7º año para elegir el delegado del curso.
Candidatos Juana Rafael Marcelo Francisco TOTAL

Cantidad de votos 25
Porcentaje 28 % 16 % 36 % %
4- Completar el cuadro
Fracción Expresión decimal Fracción decimal Porcentaje
¼
1/2
¾
4/5
1/5
5- Responder Verdadero (V) o Falso (F)
a) El 20% de 300 es igual a 60

b) El 25% de 600 es igual a 125
c) El 25% de 1.000 es igual a la cuarta parte de 1.000
80
d) El 5% de 500 es 35
6- Calcular y completar:
a) El 15% de 200 = b) El 15% de 350 = c) El 45% de 60 =
d) El 30% de 600 = e) El 18% de 50 = f) El 20% de 80=
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
SUMA Y RESTA
▪ Recordar: Para sumar o restar números racionales expresados en forma decimal,

se encolumnan las comas. Para restar, si es necesario se agregan ceros.
1- Calcular: a) 1,09 + 2,348 = b) 7,1 – 5,32 = c) 0,12 – 0,105 =
d) (435 – 43,5) – 4,35 = e) 3,2 – 1,15 + 23,6 = f) 435 – (43,5 – 4,35)=
2- Completar con = o ≠, según corresponda:
a) 1 + 0,5 1 b) 1 + 1 0,5 c) 0,5 + 0,8 1,5 d) 3 + 1 1,25

2 4 4 4 2
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
▪ Recordar: Para multiplicar números decimales se multiplica sin tener en cuenta la coma luego se coloca
la coma en el producto total según la suma de los lugares decimales de los factores.
Ejemplo: 3,27 . 4,5 = 14,715 → 3 cifras decimales

↓ ↓
2 cifras + 1 cifra = 3 cifras decimales
▪ Para multiplicar un número decimal por una fracción, expresar el número decimal como fracción y luego
multiplicar
. Ejemplo : 5,4 . 1 = 54 . 1 = 54 = 9
3 10 3 30 5
81
1) Calcular:
a) 1,7 . 2,3 = b) 6,3 . 0,5 = c) 5,4 . 1/3 = d) 1,2 . 0,25 = e) 0,5 . 2/7 . 4,5=
f) 47,3 . 0,67 = g) 24,71 . 3,04 = h) 6,23 . 0,2 = i) 1,43 + (2,5 – 0,725) . 0,1=
j)0,4 . 3/2 . 5/4 = k) 20/40 + 0,5 . 2 = l) 1/5 . 2 + 3/5 = m) 3/4 . 1,5 – 1/8 =
2) ¡A pensar!
a) María compró un cuaderno a $1,75, un libro a $18,50 y una resma de hojas a

$5,40. Si pagó con un billete de $50, ¿cuánto dinero le sobró?
b) Gloria compró 1,2Kg de papas a $ 0,45 el kilo, 2Kg de manzanas a $ 1,50 el kilo
y 3,5Kg de naranjas a $0,60 el kilo, ¿cuánto dinero gastó?
c) Si el litro de leche cuesta $1,80, calcular cuánto cuestan ¾ litros y 3 ¼ litros
d) De los chicos de 7º año, 1/6 contestó que tenía novio o novia, 2/5 que no tenía
y el resto no quiso contestar, ¿Qué fracción del curso no contestó?
DIVISIÓN DE FRACCIONES
Recordar: Para dividir números decimales se multiplica el divisor y el dividendo
por la potencia de 10 necesaria para que el divisor sea entero.
Ejemplo: 97,2 : 0,9 = 972 : 9 = 97,2 0,9 → 972 9

. 10 . 10 072 108
0
1) Calcular los cocientes: Trabajar en el cuaderno
a) 9 : 5 = b) 12,3 : 3 = c) 55,44 : 4,4= d) 3,24 : 3,75= e) 23,04 : 1,8=
f) 48 : 3,2 = g) 0,6 : 0,006 + 0,06 = h) 0,6 + 0,006 : 0,06 = i) 0,8 : 8/5=
82
j) 48,6 : 12 = k) 96,6 : 2,8 = l)2,9 : 1,16 = m) 54 : 0,03 = n) 5,68 : 1,6 =

2) Reemplazar cada letra por 10 ó 100 ó 1000, según corresponda:
a) 42,8 : a = 4,28 b)524,6 : b = 5,246 c) 3,24 : c = 0,0324 d) 9,3 . d = 93
e) 0,7 : f = 700 f)715 : g = 7,15 g) 0,0078 . h = 7,8 h) 13,6 : i = 1,36
3) Sabiendo que a= 3,42 b=5,9 c= 8,55 calcular:
a) a + b = b) c – b = c) a + c – b = d) a . b = e) c : a = f) c + b – a =
4) a- Calcular el vuelto de $50 si la cuenta es de:
a) $ 17,60 b) $28,15 c) $ 39,98 d) $ 3,50 e) $40,07 f) $21,05
b- Calcular el vuelto de $ 100 si la cuenta es de:
a) $ 25,30 b) 48,99 c) 66,82 d) 79,05 e) 80,50 f) 95,48
5) Expresar cada número como fracción, resolver y hallar la expresión decimal

de la fracción obtenida.
a) 2/3 + 0,5 : 1/2 = b)5/4 – 1/3 . 0,6 = c) 0,3 : 1/3 – 5/3 . 0,5 =
d) 1/4 + 1,2 – 2/3 = e) 8/10 + 2 . 0,1 = f) 1/2 + 4 : 0,8 = g) 0,24 . 5 + 1/25 . 9 =
h) 0,6 : 1/5 - 0,3 . 10 = i) 0,25 : 25 + 7/10 : 70 = j) 0,3 : 3/100 – 0,03 =
6) Calcular los porcentajes y subrayar los resultados correctos
a) 90 % de $ 75 $ 0,68 $ 6,75 $ 67,50

b) 48 % de $ 900 $432 $ 43,20 $ 4,32
c) 9 % de $ 62,50 $0,56 $ 5,63 $ 5,625
83
d) 12% de $380 $4,56 $45,6 $0,456

7- ¡A pensar!
Si el IVA (Impuesto al Valor Agregado) que debe pagarse por cada uno de estos
productos es del 21 %, calcular:
Precios sin IVA I.V.A. Precio final

▪ heladera $ 980
▪ lavarropas $ 840
▪ televisor $1.200
8- Calcular mentalmente:
a) 0,093 . 100 = b) 25,6 . 1.000 = c) 35,67 . 10 = d) 56,8 : 100 =
e) 5 : 10 = f) 89,234 : 1.000 = g) 0,87 . 100 = h) 12,5 : 10 =

9- Resolver y unir cada división con el resultado correcto
a) 651,3 : 1,3 4,8

b) 12,46 : 0,2 111,3
c) 33,39 : 0,3 501
10- Reemplazar cada letra por 10 ó 100 ó 1.000, según corresponda
a) 42,8 : c = 4,28 b) 524,6 : n = 5,246 c) 3,24 : d = 0,0324
d) 9,3 . f = 93 e) 2.584,5 : s = 258,45 f) 0,7 . h = 700
11- Resolver
a) (0,54 + 0,02) : 4 = b) (1 + 0,32 : 32) . 0,5= c) (9 – 6,4 : 1,6) : 0,5=
d) (4,2 : 0,7 + 1,5 . 10) : 0,3 = e) (2,36 : 0,01 – 215) : 0,3 = f) 5,6 . 0,2 + 0,4 =
g) (3,64 . 10 – 0,34 . 10) : (33 : 100) = h) (0,6 + 0,09) . 10 + 0,2 =
12- Completar los cuadros

(Sumar filas y columnas)
+ 4,28 0,54 2,9 1,61

0,095
1,35
0,008
- 0,571 0,2899 0,00761

2,9
5,6
84
0,87
12
13- En cada recuadro se han escrito factores. Hallar los productos que se indican y completar el cuadro
a.b
a.c 0,35 b 8,9 e
a.d
367,8 a 6,4 c
b. c
0,007 d
c.d
e.a
c.e
b.e
14) Completar el cuadro
C D U d c m
123,4
67,9
4,98
4,06
3,472
56,007
15) Completar la tabla.
Números Descomposición
23,4 20 + 3 + 0,4
45,9
5,96
1,06
4,123
85
16) Escribir cómo se lee cada uno de los números anteriores.
a) 23, 4: = veintitrés unidades cuatro décimas.
b) 45,9:
=............................................................................................................................
c) 5,96: =
............................................................................................................................
d) 1,06: =
............................................................................................................................
e) 4,123 =..........................................................................................................................
17) Escribir el número decimal correspondiente.
a) 5 décimas. ............................................................
b) 45 centésimas. ....................................................
c) 378 milésimas. ...................................................
d) 1.256 diezmilésimas. ..........................................
e) 9 centésimas. ......................................................
18) Escribe en forma de número decimal las siguientes fracciones decimales.
25 218
10 1.000
305 95
10 1.000
78 25
100 10.000
9 345
100 10.000
19) Escribe en forma de fracción decimal los siguientes números decimales.

86
a) 3 unidades, 5 centésimas. .........................................................
b) 5 unidades, 87 milésimas. ........................................................
c) 34 unidades, 9 milésimas. ........................................................
d) 5 unidades, 345 milésimas. ........................................................
e) 2 unidades, 4.567 milésimas. .............................................
f) 4 unidades, 894 milésimas. ...............................................
g) 5 unidades, 24 milésimas. .................................................
h) 3 unidades, 9 milésimas. ...................................................
20) Coloca correctamente la coma en el resultado de cada una de las siguientes operaciones.
34,5 + 9,6 = 4 4 1 134,56 + 92,85 = 2 2 7 4 1
32,6 + 6,89 + 25,145 = 6 4 6 3 5 2,89 – 1,36 = 1 5 3
12,4 – 9,57 = 2 8 3 13,43 – 8,158 = 5 2 7 2
43,2 x 12,3 = 5 3 1 3 6 4,56 x 5,8 = 2 6 4 4 8
FIGURAS GEOMÉTRICAS
CONCEPTOS BÁSICOS
 Algo para recordar:
P O L Í G O N O S
Muchos Ángulos
¿QUÉ ES UN POLÍGONO?
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos.
Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
 Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.
 Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
87
 Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
 Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.
CLASES DE POLÍGONOS
Según su número de lados, los polígonos se llaman:
▪ Completar la tabla
Nombre del polígono regular Cantidad de lados

Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
Octógono
Eneágono
Decágono
TRIÁNGULOS: ELEMENTOS Y CLASIFICACIÓN

▪ PROPIEDAD TRIANGULAR
1- Recortar tiras de cartulina con las siguientes medidas:
a) 3 tiras de 5cm de largo y 1cm de ancho.
b) 1 tira de 7cm de largo por 1cm de ancho
c) 1 tira de 10cm de largo y 1cm de ancho
d) 1 tira de 14cm de largo y 1cm de ancho
2- Perforen cada tira en las puntas para poder unirlas con un ganchito tipo mariposa
3- Con las tiras formen los siguientes triángulos teniendo en cuenta las medidas que se indican
Coloquen una cruz en los casos que hayan podido formar un triángulo.
a) 10cm, 5cm, 5cm b) 10cm, 7cm, 5cm
c) 7cm, 5cm, 5cm d)14cm, 7cm, 5cm e) 5cm, 5cm, 5cm

88
▪ A partir de los resultados de la experiencia anterior, a qué conclusión llegaste...........................................
Propiedad triangular: En todo triángulo cada lado es menor que la suma de los otros dos
y mayor que su diferencia
Ejercitación:
1- ¿Cuál de las medidas podrían corresponder a los lados de un triángulo?
Completar el cuadro respondiendo sí o no.
ab bc cd sí - no
2,5cm 5cm 8cm
7cm 8cm 4cm
34mm 90mm 2cm
7cm 35mm 35mm
10cm 5cm 1,8cm
45mm 45mm 3cm
15mm 30mm 4cm
2- Con los siguientes datos construir los triángulos, utilizando regla y compás
a) 3cm – 4cm – 6cm b) 4cm – 4cm – 7cm
3- Escribir entre qué medidas debe estar comprendida la longitud del tercer lado para formar
un triángulo
a) l1 = 5cm b) l1 = 7,5cm c) l1 = 4cm

l2 = 10cm l2 = 8cm l2 = 4cm
89
l3 = l3 = l3 =
ELEMENTOS DE UN TRIÁNGULO
 Graficar un triángulo y nombrar los elementos Representación gráfica
Vértices:
Lados:
Ángulos interiores:
Ángulos exteriores:
Recordar:
● Los triángulos se pueden clasificar según sus lados y según sus ángulos.
Según sus lados Según sus ángulos
Ejercitación:
1- Graficar los siguientes triángulos (no te olvides de las medidas de sus lados)
a) Rectángulo isósceles
b) Acutángulo escaleno
c) Obtusángulo escaleno
d) Equilátero
e) Acutángulo isósceles
f) Rectángulo escaleno
2- Escribir verdadero (V) o falso (F) y fundamentar
a) Todo triángulo equilátero es isósceles →
b) Todo triángulo isósceles es equilátero →
c) Ningún triángulo acutángulo es escaleno →
d) Existen triángulos rectángulos que son isósceles →
e) Un triángulo obtusángulo no puede ser equilátero →
f) Todo triángulo isósceles es acutángulo →
3- Completar las frases con: “a veces”, “siempre” o “nunca”, según corresponda en cada caso:
a) un triángulo que tiene todos los ángulos iguales es equilátero

b) un triángulo que tiene un ángulo obtuso es rectángulo
c) un triángulo que tiene un ángulo recto es isósceles
d) un triángulo rectángulo es equilátero
e) un triángulo isósceles es obtusángulo
f) un triángulo equilátero es acutángulo
g) un triángulo que tiene todos sus ángulos distintos es escalen
90
ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO
 Resolver
a) Dibujar en un papel un triángulo acutángulo y marcar con un color los tres ángulos interiores
b) Recortar los tres ángulos interiores y pegar en una hoja, de tal forma que queden consecutivos
c) ¿A qué es igual la suma de los tres ángulos interiores?.................................................................
Completar: En todo triángulo la suma de los ángulos interiores es igual a................................
Representación gráfica
a + b + c = 180º
 Resolver
a) Dibujar en un papel un triángulo cualquiera y marcar con un color los tres ángulos exteriores.
b) Recorten los ángulos exteriores y pegar en una hoja, de tal forma que queden consecutivos.
c) ¿A qué es igual la suma de los tres ángulos exteriores?................................................................
 Completar: En todo triángulo, la suma de los ángulos exteriores es igual a...............................
Representación gráfica
α + β + δ = 360º
Ejercitación:
1- Calcular en cada triángulo los ángulos interiores y exteriores desconocidos. Expliquen la respuesta
a) γ = 45º b) a b c = equilátero c) a b c = isósceles

b = 68º
2- Observar el dibujo y completar la tabla con las medidas de los ángulos
b e c
60º
45º
60º
a f
ab // cd, ba l bc y cd l bc
cdf cfd fce abe eab bea efc aef efa
91
3- Escribir verdadero (V) o falso (F)
a) En un triángulo rectángulo, los dos ángulos agudos suman 90º

b) En un triángulo isósceles, si los dos ángulos congruentes suman 140º, entonces el tercer ángulo
mide 50º
c) En un triángulo equilátero, cada ángulo interior siempre mide 60º
d) En un triángulo isósceles, cada ángulo agudo mide 45º
e) En un triángulo obtusángulo isósceles, si uno de los ángulos agudos mide 30º, entonces
el ángulo obtuso mide 130º
f) Si dos ángulos interiores de un triángulo son complementarios entonces es un triángulo rectángulo
g) Un ángulo exterior de un triángulo puede ser menor que su adyacente interior
h) Un triángulo puede tener un ángulo interior y uno exterior congruentes
i ) Uno de los ángulos exteriores de un triángulo rectángulo es agudo
4- En cada triángulo abc, calculá el ángulo interior que falta:
a) a = 34º y b = 45 b) b = 65º 30´ y c = 48º 20´
c) a = 104º 45´ 30´´ y c = 31º 40´ d) b = c = 58º 40´
e) a = b = 60º f) a = 18º 52´ b = 32º 15´
5- Responder:
a) ¿Es posible dibujar un triángulo que tenga dos ángulos interiores obtusos?
b) ¿Y con dos ángulos interiores rectos? Explicá por qué.
c) En un triángulo la suma de dos ángulos es 125º 30´; ¿cuánto mide el otro?
d) En un triángulo rectángulo isósceles, ¿cuánto mide cada ángulo?
e) En un triángulo isósceles cada uno de los ángulos iguales mide 34º; ¿cuánto mide el otro ángulo?
f) En un triángulo isósceles con dos ángulos de 30º, ¿cuánto mide un ángulo exterior al
ángulo desigual?
92
CUADRILÁTEROS
 Observar los dibujos e identificar los cuadriláteros conocidos
Cuadriláteros: clasificación
Propiedades de los cuadriláteros

 Graficar cada figura y completar el cuadro
Figura Lados Diagonales Ángulos Fórmula de la superficie
Trapecio
Paralelogramo
Romboide
Rombo
Rectángulo
Cuadrado
Unidades de longitud
1- Unan con flechas la unidad de longitud que usaría para expresar la medida en cada caso
a) El ancho de la cinta de un rollo fotográfico km

b) El contorno de la Tierra m
c) El largo del colectivo cm
d) El diámetro de una sartén
e) La profundidad de una pileta de natación mm
93
¡ ¡ ¡ Nunca te rindas, porque seguro que tú puedes ! ! !
2- Estimen las siguientes medidas y verifiquen luego midiendo
a) El alto del pizarrón b) El paso más largo que pueden dar

c) El alto de un renglón c) El ancho de la hoja del cuaderno
d) El ancho de la mesa de trabajo
Unidades de longitud
 Las unidades de longitud SIMELA (Sistema Métrico Legal Argentino), expresado en metros
Km hm dam metro dm cm mm
1000 m 100 m 10 m 1 0,1 m 0,01 m 0,001 m
1- Expresar cada cantidad en la unidad de longitud indicada
a) 2 m = cm b) 0,4 m = cm c) 0,07 m = cm
d) 3 dm = cm e) 0,6 cm mm f) 60 mm = cm
g) ½ m = cm h) ¼ m = cm i) 3/4 m = cm
2- Reducir a m Reducir a cm
a) 5 dam =.................... a) 8,7 m=………………
b) 7 hm =...................... b) 23dm =………………
c) 86 km =.................... c) 9,67mm =……………
d) 12 dm =……………. d) 0,89dm =.................
e) 4cm =………………. e) 9,12m =...................
f) 78mm =…………….. f) 13,4mm =................
94
3- Colocar la coma donde corresponda para que la cantidad no varíe
1,754 m 26,85 hm 0,8714 dam 234,54 dm
. ....... dm . ....... km . .......... m . ..........cm
……..cm ……..dam ………dm ……….mm
4- Escribir la denominación correspondiente para que la cantidad no varíe
7490 m 1,25 dam 750 mm 176,5 cm
74,9....... 12,5......... 75.......... 1,765........
7,49....... 125......... 7,5......... 1765.........
749......... 0,125..... 0,75....... 17,65........
5- Expresar en la unidad pedida
a) 1km + 4hm + 3dam = .................dam b) 9m + 3dm + 5cm = ................... m
c) 2m + 6 cm =… ........... m d) 30km + 20m= ....................... m e) 2m + 20 cm =… ........... cm
f) 10m + 8cm =........... cm g) 6m + 25 mm =.................. mm h) 10m + 8 cm =...............m
Perímetro
 Se llama perímetro de una figura plana a la longitud del borde de la figura.
 Se llama área de una figura plana a la medida de la superficie que ocupa.
Ejemplo: Si en la figura siguiente cada cuadrado tuviese un centímetro de lado
Su perímetro sería: 5 + 2 + 2 + 1 + 3 + 3 = 16 cm
95
Ejercitación:
1- Calcula el perímetro y el área de las siguientes figuras considerando que cada cuadrado
tiene
1 cm de lado:
2- Medir con la regla la medida de los lados y calcular el perímetro de cada figura
Rombo Paralelogramo
Pentágono
3- Calcular el perímetro en cada caso considerando como unidad de medida el lado (L) del
hexágono regular
b c
a) Perímetro del abo =
b) Perímetro del cuadrilátero abco = L
c) Perímetro del cuadrilátero abad =
d) Perímetro del hexágono abcoef= o
e) Perímetro del cuadrilátero coed = a d
f e
96
4- Unir cada figura con la fórmula de su perímetro
P=5.l P=3.l P = 2. ( l + l) P=4.l P=l+l+2.l
5- Estos tres polígonos tienen el mismo perímetro: 72 cm. Calcular cuánto mide cada lado?
6- Graficar un cuadrado, un triángulo y un rectángulo que tengan el mismo perímetro: 12 cm
Área de una figura. Unidades de superficie

 Unir con flechas la unidad de superficie que usarían para expresar la
medida del área en cada caso
a) Un campo km2
b) La sección de un caño hm2
c) Una ciudad m2
d) La sección de un trozo de caño cm2
e) Una habitación mm2
97
Unidades de superficie
Múltiplos Unidad Submúltiplos

Km2 Hm2/ha Dam2 M2 Dm2 Cm2 Mm2
1.000.000m2 10.000m2 100m2 1 0,01m2 0,0001m2 0,000001m2
Ejercitación:
1- Completar las siguientes equivalencias:
a) 30 m2 =................cm2 b) 15 dm2=.................cm2 c) 3 mm2=… ............ cm2
d) 1540mm2=…………..dm2 e) 4,2 m2=…………..dm2 f) 456 cm2=….......... mm2
2- Dibujar tres figuras de 6 unidades de superficie como esta y de distinto perímetro.
3- Tener en cuenta la figura y dibujar en cada caso
a) Una figura de igual perímetro y menor superficie.
b) Una figura de mayor perímetro y menor superficie
c) Una figura de mayor perímetro e igual superficie
98
AREA DE UNA FIGURA PLANA: Fórmulas
AREA DEL RECTANGULO

🞵 El área de un rectángulo se halla multiplicando la longitud de su base por la longitud
de su altura.
Ejemplo : Calcular el perímetro y el área de un rectángulo de 5,6 cm de base y 4 cm de

altura.
Perímetro = 5,6 cm + 4 cm + 5,6 cm + 4cm = 19,2 cm Área = 5,6 cm x 4 = 22,4 cm²
1) Calcular el perímetro y el área de los siguientes rectángulos:
a) 12 cm de base y 2,5 cm de altura.
b) 15,6 dm de base y 5,4 dm de altura.
c) 0,23 mm de base y 0’09 mm de altura.
AREA DEL CUADRADO
🞵 El área de un cuadrado se halla elevando al cuadrado la longitud del lado
Ejemplo : Calcular el perímetro y el área de un cuadrado de 2,3 cm de lado.

Perímetro = 2,3 x 4 = 9,2 cm Área = 2,32 = 5,29 cm²
99
1) Calcular el perímetro y el área de los siguientes cuadrados:
a) 8 cm de lado
b) 12,3 hm de lado
c) 2,56 dm de lado
2) El perímetro de una parcela cuadrada es de 108 m. ¿Cuál es su área?
3) Dentro de una parcela rectangular de 120 m de larga y 80 m de ancha se construye

un establo cuadrado de 23 m de lado. ¿Qué superficie de la parcela queda sin construir?
AREA DEL PARALELOGRAMO O
🞵 El área del romboide se halla multiplicando la longitud de su base por la longitud de

su altura.
1- Dentro de una parcela rectangular de 120 m de larga y 80 m de ancha se construye un

establo cuadrado de 23 m de lado. ¿Qué superficie de la parcela queda sin construir?
2- Calcular el área de los siguientes rectángulos:
a) 15 mm de base y 17 mm de altura
b) 20,5 dm de base y 18,4 dm de altura
c) 0,36 cm de base y 0,15 cm de altura
100
AREA DEL ROMBO
🞵 El área de un rombo se halla multiplicando la longitud de la diagonal mayor por la

longitud de la diagonal menor y después se divide el resultado entre dos.
1- Calcular el área de los siguientes rombos:
a) 12 hm de diagonal mayor y 11 hm de diagonal menor.
b) 6,8 dm de diagonal mayor y 4,2 dm de diagonal menor.
c) 12,8 cm de diagonal mayor y 6,32 cm de diagonal menor.
AREA DEL TRIANGULO
🞵 El área de un triángulo se halla multiplicando la longitud de su base por la longitud de

la altura y después el resultado se divide entre dos.
🞵 Ejemplo : Calcular el área de un triángulo de 12 cm de base y 8 cm de altura.
1) Calcular el área de los siguientes triángulos:

a) 60 cm de base y 54 cm de altura
b) 75,6 dm de base y 24,8 dm de altura
c) 16,46 mm de base y 8 mm de altura
d) 2,68 cm de base y 4,2 cm de altura
101
2) Calcular el área de un triángulo equilátero de 14 cm de lado.
AREA DEL TRAPECIO
🞵 El área del trapecio se halla sumando la base mayor y la base menor después se
divide entre dos y luego se multiplica por la altura.
🞵 Ejemplo : Calcular el área de un trapecio de 10 cm de base mayor, 8 cm de base menor y 5

cm
de altura.
1) Calcula el área de los siguientes trapecios:
a) 14 m de base mayor, 8 m de base menor y 5 m de altura
b) 16,8 cm de base mayor, 10,4 cm de base menor y 8,6 cm de altura
c) 12,6 cm de base mayor, 8,4 cm de base menor y 5,3 cm de altura
d) 8,6 m de base mayor, 6,4 m de base menor y 6 m de altura
2) ¿Cuánto costará pintar un trapecio de 18 m de base mayor, 12 m de base menor

y 4 m de altura si nos cobran a $ 6.250 el m²?
102
1) Calcula el área de los siguientes trapecios:

a) 14 m de base mayor, 8 m de base menor y 5 m de altura
b) 16,8 cm de base mayor, 10,4 cm de base menor y 8,6 cm de altura
c) 12,6 cm de base mayor, 8,4 cm de base menor y 5,3 cm de altura
d) 8,6 m de base mayor, 6,4 m de base menor y 6 m de altura
2- Unir cada figura con la fórmula para calcular su superficie
A=b.h A = l2 A=b.h A = (B + b) . h
2 2
3- a) Dibujar dos rectángulos de distinto perímetro que tengan 12cm2 de superficie cada
uno
b) Hallar el perímetro de cada uno de los rectángulos que dibujaron
4- a) Dibujar dos rectángulos de distinta superficie que tengan 14 cm de perímetro cada

uno
b) Hallar la superficie de cada uno de los rectángulos que dibujaron
5- Perímetros y áreas de los cuadriláteros. Completar los cuadros Cuadrados
Rectángulos
lado perímetro área base altura perímetro
3,2 cm 16 cm 4,4 cm
20 cm 5mm 26 mm
9 cm2 7m 36 m
25mm2 10 m 75 dm
8,32m 17 cm 54 cm
0,06m 8m 2,5 m
103
6- Construir un cuadrado de 8 cm de perímetro. calcular

su superficie
7- Construir un rectángulo de base = 8cm y su altura = ¼ de la base Calcular su

superficie
8- Construir un triángulo equilátero de 7,5 cm de perímetro
LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y AREA DEL CÍRCULO
🞵 Se llama circunferencia a la línea cuyos puntos están todos a la misma

distancia
de otro llamado centro.
🞵 Se llama círculo a la superficie plana que está limitada por la circunferencia.
🞵 La longitud de la circunferencia se halla multiplicando el doble del radio por 3,14 a

este
número se le conoce con el nombre de π (pi).
🞵 El área del círculo se halla multiplicando π por el cuadrado del radio.
🞵 Ejemplo : Calcular la longitud de la circunferencia y el área de un círculo de 4 cm de

radio.
104
ACTIVIDADES
1) Calcula la longitud de las siguientes circunferencias:
a) De 6 cm de radio b) De 10 dm de radio c) de 16,2 m de radio
2) Calcula el área de los siguientes círculos:
a) De 7 cm de radio b) De 12 dm de radio c) de 18,2 m de radio
3) Calcular el área de las siguientes figuras
105
U.E.G.P. Nº 54 “Ntra. Sra. de la Misericordia”
Superiora Palmira Nº 75. Pcia. R. Sáenz Peña – Chaco
1) Calcular el valor del área coloreada en cada uno de los casos.
2) Calcular el área de las siguientes figuras
3) Calcular:
a) El lado de un cuadrado cuya área es 169 cm².
b) La base de un rectángulo que tiene 52 dm² de área y su altura mide 4 dm.
2
c) El área de un rombo que tiene 5 cm de lado y 6 cm de diagonal menor.
d) La altura de un trapecio cuyas bases miden 38 cm y 18 cm y el área es 196 cm².
4) Calcula el área del cuadrado A, de los rectángulos B y C y el triángulo D de la figura.
5) Observa las figuras y calcula el área total.
3
d) En la figura, el diámetro de cada semicircunferencia pequeña es igual al radio de la

semicircunferencia grande. Si el radio de la semicircunferencia grande es 22, ¿cuál es el área de la
región sombreada?
e) El diámetro de la semicircunferencia mayor es D=10; el diámetro de la semicircunferencia

menor es de d=4. Hallar el área sombreada.
5. Encuentre el área sombreada de

f) Si BC=3AB y AB= la figura.

Cuadernillo 7º Mat. 2024 2

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo 7º Mat. 2024 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

U.E.G.P. N° 54 “Ntra. Sra.

U.E.G.P. N° 54 “NTRA. SRA. DE LA

7° grado “C” – Turno Mañana

“¡Valor y mucho ánimo!

1- Utilización de distintos tipos de conceptos, operaciones y ecuaciones para

2- Interpretación de información matemática dada en forma numérica, gráfica,

3- Comunicación de resultados justificando los procedimientos empleados para

4- Elaboración de estrategias personales para el análisis de situaciones concretas,

5- Utilización de estrategias adecuadas para la adquisición de conceptos y

6- Aceptación de responsabilidades, respetando a los demás y a las normas

7- Cumplimiento de tares y normas de trabajo.

8- Valoración de la disciplina, esfuerzo, perseverancia y continuidad en el estudio

“Corazón a Dios y manos al trabajo”

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

 Características del Sistema Decimal

a. Símbolos utilizados en el Sistema Decimal.

b. De la combinación de estas cifras se pueden formar todos los números que

 Descomposición polinómica de un Numeral del Sistema Decimal

"Cualquier número se puede descomponer como la suma de los valores relativos

Ejemplo: 3 2 7 8 = 3 000 + 200 + 70 + 8

= × 103 + × 102 + × 101 + 8 × 100

c. 5 314 218  V.R.(4) =

e. 851 231  V.R.(8) =

f. 567 421  V.A.(5) =

3- Descomponer los siguientes números en potencias de 10

3- Relacionar con una flecha cada número con la descomposición de la derecha

5- Leer y descubrir el número correspondiente.

a- Tiene 5 cifras. La cifra de las decenas es 7 y la de las decenas de mil es 5

6- Escribir cada número como el producto de un número natural por una

8- Seleccionar la respuesta correcta:

a) _______ 8 · 102 > 2 · 104

b) 3 ·105 + 4 ·104 + 7 ·103 + 4 ·102 = 347 400

c) _______ 104 es antecesor de 103

d) 6 ·105 es sucesor de 5 ·104

b) Calcular la suma y el producto entre el < número de 3 cifras distintas y el >

10- Formar los siguientes números y ordenar de < a >:

 5U de mil + 4U + 3C + 4 D de millón + 8 D + 2 C de mil=

 2 D + 7C de mil + 4 D de millón + 3 U + 5 D de mil=

 9 U + 9 C + 6 C de mil + 8 D de mil + 5 U de millón=

a b a+b a-b a.b b.a a:b

2. El signo para identificar la operación es una pequeña cruz (+).

3. El resultado de la operación se denomina "suma total".

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES:

Cada operación matemática tiene sus características, que se llaman:

Propiedad conmutativa: si se cambia el orden de los sumandos, la suma no varía

Propiedad asociativa: si se agrupan los sumandos de distinta manera, el resultado no varía

2 + 3 + 5 es lo mismo sumar: (2 + 3 ) + 5 = 5 + 5 = 10 que sumar: 2 + ( 3 + 5 ) = 2 + 8 = 10

Elemento neutro: es el cero

Ley de cierre: al sumar dos N se obtiene otro número natural

2. Métodos prácticos para sumar utilizando las propiedades.

a. Halla 2 números que sumados resulten:

b. Calcula mentalmente el resultado de la adición:

c. Calcula mentalmente, formando grupos de 10:

d. Separa convenientemente, formando

c. 7+4=4+7 ( ) Propiedad Asociativa

2. Métodos prácticos para sumar utilizando las propiedades:

3. Conmutar los sumandos en forma conveniente para calcular estas

Propiedad asociativa: No se cumple (8 – 5) – 2 = 1

Elemento neutro: Es el cero 0 cuando figura como sustraendo 7 - O = 7

Ley de cierre: No se cumple ¿cuándo?

Distributiva de la multiplicación con respecto a la suma y a la resta

2. Métodos prácticos para multiplicar utilizando las propiedades.