Universidad Pedagógica Nacional

Licenciatura en Educación Infantil

-Lorena Cecilia Chitiva Gavidia
-Alejandra Becerra Becerra
-María Angel Guzmán Sanabria

CAMBIO DE ROLES
En este escrito abarcaremos nuestra postura del porque surge el cambio de rol de
maestro hombre a la figura femenina dentro del ámbito de la educación inicial. Se
busca argumentar en qué momento ocurre, como sucede y cuáles son sus
causales. Basado en investigaciones y lecturas, se encuentran diferentes razones
por las que esta variación brota. Hablaremos del género masculino y femenino, y
como este aporta en gran medida a nuestra licenciatura al igual que a la infancia.
Iniciaremos afirmando que el primer maestro público fue un hombre y además de
esto, un pionero como lo es Don Agustín Joseph de Torres, presente en la primera
escuela pública de la ciudad (Santafé Colonial) y de todo el Virreinato. Antes del
siglo XVIII la infancia era invisibilizada, los primeros que se preguntaron acerca de
los niños fueron algunos maestros hombres o pediátricos que empiezan a pensar
que los niños tienen sentimientos, pensamientos y experiencias propias.
En la edad media las mujeres no recibían educación, no tenían derecho,
únicamente los hombres podían acceder a esta. Luego de que fuera aprobado el
derecho al voto de la mujer y de una fuerte lucha, la tradición dice que la figura
femenina es dada para trabajar y tratar con niños en sus primeros años, aparecen
maestros hombres de música, educación física, artes, en la educación primaria y
secundaria, pero no hay como tal una figura permanente en Colombia de que un
hombre sea maestro de niños y niñas.
´´Los fines de la educación estaban cambiando en estos años convulsionados, así
como lo que le era permitido hacer o no a los maestros, la relación de las
maestras (ahora serían la mayoría porcentualmente hablando) y de los maestros
(seguiremos hablando de maestros, aunque este claro que su feminización se
consolidó en las últimas décadas)’’ (Alejandro Álvarez Gallego, 2018, pág. 148).
A pesar de que el género masculino y femenino tienen la capacidad de aprender y
enseñar, no cuentan con las mismas oportunidades a nivel laboral. La sociedad
crea la imposición de profesiones u oficios, culturalmente se piensa a la mujer
como ''única maestra'' por el escenario de cuidadora, responsable y maternal.
Actualmente estamos en una crisis de masculinidad, se juzga al hombre que
decide ingresar a la carrera como educador infantil, con la justificación de que
este posee una orientación diferente, hay una falta de identidad masculina desde
el año 68, cuando empieza el empoderamiento de la mujer y desde allí se crea
una franja para decir que los hombres no sirven como maestros. Al hablar con
padres de familia, en su gran mayoría sienten confianza al saber que sus hijos e
hijas cuentan con la figura femenina como maestra; esto con el fin de evitar
abusos o algún tipo de acoso. Se piensa que el maestro hombre no tiene acceso a
asear un bebé porque posiblemente va a ser un maltratador, hay una mala
información y configuración del ser hombre y ser mujer; no sé descarta que
existen seres humanos que tienen un acceso carnal diferente a los niños y a las
niñas, pero esto no quiere decir que un maestro hombre no sea tan bueno como
una maestra con figura femenina, la infancia necesita tener estos referentes para
configurar su propia identidad.
Para concluir podemos deducir que la discriminación hacia la figura masculina
como maestro en la educación infantil está relacionada con estereotipos de
género y creencias culturales que limitan su presencia en este ámbito de la
enseñanza y la educación. Las instituciones educativas buscan maestros con
estudios superiores que centren sus habilidades en el bienestar de la infancia, y
este es un factor clave para que los hombres puedan ser seleccionados; uno de
los mayores pretextos que da respuesta a la falta de contratación para la figura
masculina es el núcleo familiar de cada niño, puesto al temor por parte de
escenarios escolares que los padres retiren a los hijos del mismo, pese a siendo
derecho el trabajo para hombres y mujeres.
Los maestros hombres afrontar conceptos como: abusadores, pedófilos,
violadores, maltratadores, siendo este un pensamiento a nivel nacional y
expandiéndose aún más con la problemática del pensamiento que divide género y
profesión.
Referencias
Carlos Noguera, Alejandro Álvarez & Claudia Herrera (2015). Lecciones de historia
de la pedagogía en Colombia. El maestro en Colombia (2018). Universidad
Pedagógica Nacional.
Alberto Martínez Boom, Orlando Castro & Carlos Noguera (1999). Maestro,
escuela y vida cotidiana en Santafé Colonial.
Julia Chávez (2011). Boletín UNAM-DGCS-682. Ciudad Universitaria.