Reglamento de Capacitacion 2021

“2021 Año del Bicentenario la Autonomía de Catamarca”
MINISTERIO EDUCACIÓN
http://web.catamarca.edu.ar/
MINISTERIO DE EDUCACION DE LA PROVINCIA DE CATAMARCA

SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
DIRECCION PROVINCIAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE,

DE LA FORMACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
LÍNEAS PRIORIZADAS
Y
REGLAMENTO PARA PROYECTOS DE CAPACITACIÓN,
PERFECCIONAMIENTO Y
ACTUALIZACIÓN DOCENTE
San Fernando del Valle de Catamarca

Febrero de 2021
capacitacion@catamarca.edu.ar. SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO.ME.CATAMARCA

1
Presentación
El presente documento tiene el propósito de comunicar las líneas prioritarias de políticas

educativas provinciales referidas a la capacitación, perfeccionamiento y actualización1 docente.
A casi un año del inicio de la pandemia que arraso con todo lo conocido y que a pesar de todo
este tránsito extraordinario sabemos que la escuela se sostuvo, parafraseando a Dusseli, en una
combinación de modalidades y prácticas, cuando la presencialidad estuvo suspendida o limitada.
Todas las certezas se esfumaron y la incertidumbre se instalo para ser el contexto habitual, con lo
cual lo único que permanece es el capacidad para adaptarse constantemente. La dinámica del
contexto de pandemia ha superado con creces lo normado en las instituciones.
Estamos haciendo caminos al andar, y lo que nos quía en este recorrido a tientas son algunos
conceptos-herramientas claves que nos permiten asirnos a la realidad para que ella no nos supere en
el intento.
Uno de ellos es el concepto EDUCACIÓN OBLIGATORIA que sostuvo toda iniciativa

como principio y derecho irrenunciable en el sistema educativo. Hoy hay que repensar gran parte del
sistema y es una oportunidad para modificar las políticas educativas. La pandemia cerró las escuelas
pero abrió una multiplicidad de preguntas en torno a nuestros saberes para la continuidad pedagógica
después de un año de enseñanza no presencial, el ¡“cómo seguimos”?: cómo funcionan en la
pandemia con medidas preventivas? ¿cómo serán las escuelas que combinan la enseñanza presencial,
intermitentemente, con tiempo de la enseñanza no presencial? Cuál es el concepto de escolaridad
que vamos a sostener?
. Axel Rivas dice que “Necesitamos una pedagogía de la excepción. Una pedagogía que
contemple y actúe, en la medida de lo posible, sobre las inmensas desigualdades sociales. Una
pedagogía que apele a la didáctica para reclasificar el currículum buscando iteraciones de sentido
en vez de actividades sueltas…” 2020 (pp2) y desde aquí surge otro concepto: INTEGRACIÓN que
1
Dussel Ines Capacitación permite adecuar de forma permanente el ejercicio profesional. El perfeccionamiento permite profundizar
el conocimiento y construir herramientas para generar innovaciones y procesos de transformación. La actualización permite completar
aspectos de la formación que aparecen como nuevos requerimientos.

2
va esclarecer el concepto de escolaridad en este año, como así también va a orientar las tareas futuras.
Es imperioso integrar esfuerzos y políticas, la política educativa y la socioeducativa pasaron a
entenderse como una sola. Es importante entender los conceptos de Rivas (op.cit) aplicados a todos
los estamentos del sistema, atender a las desigualdades sociales de los alumnos y también de los
docentes, buscar dar sentido a las prácticas docentes en una nueva gramática escolar.
Desde los niveles centrales del Ministerio se definen prioridades muy claras que serán
bisagras a la hora de definir políticas de capacitación, orientadas por conceptos claves: el
DERECHO A ENSEÑAR Y APRENDER, que se constituyen en el punto de inflexión para
planificar en la incertidumbre.
Saludos cordiales
Equipo de la Dirección de Desarrollo Profesional
CITAS
 Rivas Axel (2020) Conferencia “Pedagogía de la excepción: ¿cómo educar en la pandemia?

Universidad de San Andrés, Buenos Aires.

3
DEFINICIÓN DE LÍNEAS PRIORITARIAS DE CAPACITACIÓN, PERFECCINOMANIENTO

Y ACTUALIZACIÓN.-
En el marco de la Secretaria Provincial de Planeamiento Educativo, y en particular desde la

Dirección de Formación Profesional, de la Información y Evaluación Educativa se definirán en forma
conjunta con las diferentes direcciones provinciales de nivel la planificación y desarrollo de planes
de investigación, capacitación y evaluación educativa.
A modo de representar la organización de los espacios de capacitación docente continua se

contempla un esquema de Círculos Concéntricos:
A- Capacitación Interna
De carácter Interministerial
 Las líneas de capacitación que se definen como prioritarias, a partir de las demandas
relevadas de los resultados obtenidos en el Operativo Provincial de Evaluación, Operativos
Nacionales de Evaluación Aprender, Enseñar y en la Continuidad Pedagógica, son:
- Didáctica de la Matemática para Primaria y Secundaria. -De acuerdo a NAP y DCP-
- Didáctica de la Ciencia Naturales para Primaria y Secundaria. -De acuerdo a NAP y
DCP-
- Educación Sexual Integral. –NAP-
- Uso de Herramienta Digitales, Resolución -285/19-
- Evaluación Formativa. -Res CFE 93/09 y 368/21-

4
-Saberes Socialmente Emergentes a partir de los Lineamientos Jurisdiccionales

aprobados mediante Res. Ministerial 686/19
 Cada Dirección de Nivel definirá sus demandas, en anuencia con las políticas definidas en el
nivel central. La identificación y comunicación de dichas demandas deberá hacerse a través de
un Informe Cualitativo y Cuantitativo. En caso que haya un informe que dé cuenta, en algunos
de los niveles, de otra problemática urgente se elabora un proyecto de capacitación para el
abordaje de la misma.
 En este primer nivel – CAPACITACIÓN INTERNA-, los Institutos de Estudios
Superiores (IES) serán los principales OFERENTES de los espacios de capacitación,
perfeccionamiento y actualización.
 Destinada a Docentes de la Educación Obligatoria, Equipos Directivos y de Supervisión.
B- Capacitación Externa
La capacitación en este nivel también estará alineada a las prioridades definas y a la vez incluirá
temáticas emergentes y completarías con la formación y el desarrollo profesional docentes:
Medio Ambiente, Género, Mediación Escolar, otros
B.1- A cargo del equipo técnico del Ministerio de Educación de la Nación

 Asistencias técnicas a equipos técnicos provinciales.
 Conferencias y talleres destinados a equipos de docentes, directivos y supervisores.
B.2- A cargo de la Universidad Pedagógica Nacional (UNIPE)
 Destinada a Docentes y Estudiantes de los Institutos de Formación Docente

 Definida a partir del análisis documental de Informes de Investigación, Capacitación,
Prácticas y Resultados de Evaluación nacional y provincial.
 Tendrá formatos de ciclo de Licenciatura, Diplomaturas y Especialidades.
B. 3 - A cargo de Otras Organizaciones como Ministerios, Gremios, ONG y otros.
 Destinada a Equipos Técnicos, Directivos, de Supervisión y Docentes de todos los niveles

y modalidades educativas.

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Todo proyecto de capacitación para llevarse a cabo deberá presentar en forma indefectible, un
proyecto de evaluación del mismo, definido a corto y largo plazo, que pueda dar cuenta
principalmente del IMPACTO DE MEJORA PARA LA ESCUELA DE LOS DOCENTES
PARTICIPANTE de dicho espacio de capacitación.
La evaluación en este sentido produce información sobre el alcance/de logro de ciertos conocimientos y
competencias fundamentales en los docentes y el impacto en la mejora de sus prácticas.
Todo proyecto presentado se deberá elaborar de acuerdo al REGLAMENTO PARA

PROYECTOS DE CAPACITACION, PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION
DOCENTE.-
Todo proyecto que solicite auspicio o reconocimiento de horas cátedras como puntaje ante
la Junta de Clasificación deberá contar con Resolución Ministerial o de la Secretaria de
Planeamiento Educativo antes de iniciar el desarrollo del mismo

6
REGLAMENTO PARA PROYECTOS DE CAPACITACION,

PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE.-
ARTÍCULO 1°.- FUNDAMENTOS
El presente reglamento se fundamenta en la concepción de Desarrollo Profesional

Docente que hace referencia a toda actividad o proceso orientado a optimizar las competencias
profesionales en la perspectiva de la innovación y mejora de la intervención didáctica.
En tal sentido, se torna necesario priorizar la mejora de la calidad de los procesos
actualización curricular y didáctica en todos los niveles de la enseñanza obligatoria atendiendo a los
requerimientos de una nueva normalidad que se instala en las escuelas, en donde convivirán
diferentes modelos: la enseñanza alternada (presencial y virtual) y/o enseñanza presencial cuando las
condiciones lo posibiliten. En este contexto el desarrollo profesional docente constituye una política
educativa continua que propicia fortalecer las experiencias de reflexión sobre la práctica, instancias
de intercambio e innovación con el propósito de mejorar los procesos de enseñanza, asegurando
aprendizajes significativos de calidad a los alumno/as de los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo de la Provincia.
La Dirección Provincial de Desarrollo Profesional, de la Información y Evaluación Educativa
consensuará con las Direcciones de Nivel sobre la pertinencia y viabilidad de los proyectos de
capacitación propuestos.
ARTÍCULO 2°.- AMBITOS DE APLICACIÓN
La presente normativa es aplicable a las instituciones que gestionan la aprobación de

proyectos de capacitación, perfeccionamiento y actualización docente ante la Secretaria de
Planeamiento Educativo, ellas podrán ser:
 Organismos oficiales, nacionales, provinciales o municipales: universidades, ministerios,
secretarías, subsecretarías, direcciones e instituciones educativas de cualquier nivel y
modalidad del sistema educativo provincial.

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 Organismos no específicamente educativos, vinculados con el área “Educación”: salud,

seguridad, desarrollo social, producción, medio ambiente, etc. Que se encuentren inscriptos
en el registro de oferentes
 Gremios docentes.
 Cámaras legislativas: diputados y senadores.
 Entidades que tengan entre sus objetivos brindar capacitación docente, tales como
asociaciones, colegios profesionales, sindicatos, etc.
 No serán valorados los proyectos presentados por particulares que no cuenten con el aval de
algunas de las instituciones precitadas.
 Cuando se trate de instituciones oferentes de otras provincias, las mismas deberán acreditar su
registro como tales, en esta provincia.
 Quedan exentos de este proceso de evaluación el Ministerio de Educación de la Nación
(MEN), el Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), el Instituto Nacional de
Educación Técnica (INET) y Universidades Nacionales dadas las facultades que tienen estos
organismos para certificar acciones de capacitación, fortalecimiento y actualización docente.
ARTÍCULO 3°.- DISEÑO DE PROYECTOS
1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION ORGANIZADORA:

1. Nombre de la institución:
2. Carácter (estatal o privada):
3. Dirección postal:
4. Teléfono N°:
5. Correo electrónico
2. EQUIPO RESPONSABLE
1. Apellido y Nombre del Director General y del equipo responsable de la ejecución del
Proyecto.
2. Correo electrónico de todos los integrantes o responsables de la ejecución del proyecto.

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3. IDENTIFICACION DEL PROYECTO:

3.1- Denominación del proyecto:
3.2- Fecha de realización:
3.3- Destinatarios:
3.4- Tipo de evento (curso, jornada, taller, seminario, etc.):
3.5- Tiempo previsto (en horas-reloj y horas-didácticas)
3.6- Modalidad: Presencial y No Presencial
En todo caso generar un acceso o invitar a participar de la plataforma virtual – de tipo LMS - en la
que se desarrollará el trayecto de formación al siguiente correo electrónico
capacitacion@catamarca.edu.ar. , en el asunto detallar Nombre del Oferente y
Denominación del trayecto de formación. Mencionar sede en caso de prever espacios
presenciales.
4- TEMA: explicitación de la/s temática/s a desarrollar en el trayecto de capacitación atendiendo a

las prioridades establecidas propiciando aprendizajes significativos y contextualizados según los
destinatarios de los diferentes niveles de la enseñanza.
5- FUNDAMENTACIÓN: deberá explicitarse la pertinencia y relevancia pedagógico-didáctica en
virtud de un diagnóstico de las demandas prioritarias de capacitación que presenta el Sistema
Educativo Provincial, atendiendo particularmente a los resultados de los Operativos de Evaluación
de la calidad Educativa “Aprender”.”Enseñar” y Continuidad Pedagógica.
6- OBJETIVOS GENERALES: formulados en términos de capacidades a desarrollar, deberán
observar claridad, precisión y deben guardar coherencia con la fundamentación y lo/s tema/s que se
proponen abordar en el proyecto.
7- SABERES: deberán organizarse en unidades o ejes temáticos. Los saberes deberán tener
significatividad, relevancia pedagógica y didáctica, y contextualizados según los destinatarios de
los diferentes niveles de enseñanza.
8- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: deben ser coherentes con la naturaleza de los saberea y
con las características del grupo destinatario de la propuesta.
Actividades de aprendizaje: deberán ser variadas, sustantivas y motivadoras.
9- RECURSOS :
Humanos: Se prevé un tutor por cada 30 docentes.

9
Materiales: insumos.
Tecnológicos: Se deberá explicitar los medios digitales : plataforma y herramientas a utilizar.
10- EVALUACIÓN DE IMPACTO EN LAS ESCUELAS DE LOS PARTICIPANTES:
Todo proyecto conlleva propósitos y alcances específicos, se plantea a partir de un contexto

problemático o de necesidad relevada , en este sentido los responsables del proyecto deberán
definir indicadores de contexto, procesos y resultado para evaluar el impacto del mismo en las
escuelas de los docentes que han realizado la capacitación. .Estos indicadores deberán ser
diseñados y planteados a corto y largo plazo, de acuerdo a los objetivos y a las acciones previstas.
Los informes de Evaluación de Impacto deberán estar firmados de conformidad con el director o
supervisor de las escuelas participantes.
Definir un espacio de Evaluación de los asistentes sobre la organización del evento, al tema
abordado y el/los disertante/es. En cada uno de estos aspectos podrán señalarse:
Lo positivo
Lo que se puede mejorar
Sugerencias varias.
11- AGENDA: Consignar en un cuadro

: fecha, eje o unidad de trabajo, saberes, tiempo de desarrollo de cada eje.
Se sugiere el siguiente esquema.
PROYECTO:
DIA: A EJE TEMATICO SABERES
DESDE:
HASTA:
DESDE: EJE TEMATICO SABERES
HASTA:
DIA: B Ídem Ídem

10
12- BIBLIOGRAFÍA: consignar las fuentes respaldatorías de los contenidos.
 Para el caso de los congresos se deberá adjuntar una agenda donde se consigne lo siguiente:
a.- Las conferencias centrales: fecha, horarios, temática y responsable.
b.- Las ponencias: fecha, horario, temáticas, responsables.
c.- Los talleres: fecha, horarios, temáticas, responsables.
Se sugiere utilizar el siguiente esquema:
PROYECTO:
FECHA CONFERENCIAS PONENCIAS TALLERES
Horario: Tema:
Desde:
Hasta: Disertante:
Horario: Tema:
Desde: Expositores:
Hasta:
Horario: Tema:
Desde:
Hasta: Coordinador/a:
 Se debe adjuntar el currículum de los disertantes, expositores y coordinadores.
ARTÍCULO 4°.- PRESENTACION DE LOS PROYECTOS

 Los proyectos serán presentados por los oferentes en forma digital en :
capacitación@catamarca.edu.ar
 Los proyectos podrán presentarse en cualquier momento del año, con un plazo mínimo de
treinta (30) días de anticipación a la fecha prevista para su desarrollo.
 Los eventos no deben superponerse con los horarios de clase de las instituciones educativas,
de donde provienen los docentes

11
 La carga horario mínima de cada evento será de diez (10) horas cátedra. Tanto los momentos
de la acreditación de los asistentes, como los recesos y el tiempo que demande la entrega de
constancias y certificados, no deben ser ponderados como carga horaria para el evento.´
 Actividades de Actualización y Perfeccionamiento, clasificadas en:
a) Cursos
b) Seminarios
c) Talleres
 d) Jornadas
 Se autorizarán hasta dos (2) replicas por proyecto, pudiéndose ampliar el número de ellas,
previa presentación de Informes de Evaluación del Impacto, art 3° del presente reglamento.
La evaluación de los mismos estará a cargo de la Dirección Provincial de Formación
Profesional Docente, dependiente de la Secretaría de Planeamiento Educativo.
ARTÍCULO 5°.- EVALUACION DE LOS PROYECTOS

 La evaluación de los proyectos estará a cargo de la Dirección Provincial de Formación
Profesional Docente quien producirá el informe pertinente y elevará al Secretario de
Planeamiento Educativo a los fines que estime corresponder.
 Los resultados de las evaluaciones serán expresados con los siguientes códigos: “Aprobado”,
“Aprobado con observaciones” y “Reformular”. En los dos últimos casos la institución
oferente podrá rectificar lo observado y presentarlo nuevamente en el término de hasta diez
(10) días corridos.
 Los proyectos aprobados serán auspiciados o declarados de interés educativo, a través de una
resolución de la Secretaria de Planeamiento Educativo.
ARTICULO 6°.- DESARROLLO DEL PROYECTO
Se espera en el desarrollo del evento las siguientes evidencias:

 Presentación clara y precisa, en extensión y profundidad, del tema central y de los subtemas,
como así también de la metodología a utilizar.
 Estrategias y recursos didáctico s coherentes con la naturaleza de los saberes, con las
características del grupo y con el contexto de enseñanza.

12
 Instancias de trabajo individual y también de trabajo colaborativo.

 Instancias de integraciones parciales y de integración final.
 “Clima” del evento de armonía, solidaridad y respeto.
ARTICULO 7°.- DOCUMENTACION A PRESENTAR AL FINALIZAR EL EVENTO

Al finalizar el evento, la institución oferente deberá presentar en la Secretaría de Planeamiento
Educativo, dependiente del Ministerio de Educación, la siguiente documentación:
a. Informe de Impacto en las Escuelas de los docentes participante - muestra aleatoria-, en
formato digital e impreso, que dé cuenta de la mejora de las prácticas docentes de acuerdo a
los objetivos e indicadores propuestos en el proyecto.
b. Nómina de participantes. En la nómina deben figurar: apellido y nombre completo; DNI,
resultado de la evaluación por participante: aprobado y desaprobado.
c. Certificados de los asistentes: se adjunta modelo en ANEXO II del presente reglamento. La
confección de los certificados deberá realizarse en papel grueso o cartulina, de fondo claro y
liso, sobre el que puedan identificarse claramente los sellos y firmas correspondientes.
ARTICULO 8°.- REGISTRO DE INSTITUCIONES OFERENTES

Las Instituciones que requieran habilitación para desarrollar acciones de capacitación,
perfeccionamiento y actualización docente en la jurisdicción de la provincia de Catamarca, deberán
presentar en la Secretaría de Planeamiento Educativo, dependiente del Ministerio de Educación, la
siguiente documentación:
 Nota dirigida al Secretario de Planeamiento Educativo solicitando la habilitación de la
institución oferente para desarrollar, en esta jurisdicción, acciones de capacitación,
fortalecimiento y actualización docente.
 Ficha de Relevamiento Institucional, la que tendrá carácter de declaración jurada. Se adjunta
modelo en ANEXO III.
 Acta fundacional donde se establece que, entre otras funciones , uno de sus objetivos será el
desarrollo de acciones de capacitación
 Personería jurídica otorgada.

13
 Antecedentes de la institución en materia de capacitación, fortalecimiento y actualización

docente. Para las instituciones de reciente creación este requisito no es excluyente.
 Curriculum vitae de las autoridades debidamente rubricados, los que tendrán carácter de
declaración jurada.
ARTICULO 9°.- INSTITUCIONES OFERENTES DE OTRAS PROVINCIAS

Requisitos:
 Los establecidos en el Artículo 8° del presente reglamento.
 Acta legalizada de la designación del Representante Legal.
 Las instituciones que tengan domicilio en otra provincia, deberán fijar domicilio legal en la
ciudad de San Fernando del Valle de Catamarca, capital de la provincia de Catamarca, lugar
donde se remitirá toda notificación.
ARTICULO 10°.- HABILITACION PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS

 Cumplido el trámite administrativo de rigor y las condiciones establecidas por el Ministerio
de Educación de la provincia de Catamarca, la institución oferente será habilitada para el
desarrollo de los proyectos presentados y avalados por la Secretaría de Planeamiento
Educativo, dependiente del Ministerio de Educación.
 La habilitación de las instituciones oferentes será anual.
 Anualmente se realizará la actualización de la información de los respectivos legajos de las
instituciones oferentes.
 La no realización del trámite de renovación de la habilitación, dará lugar a la baja de la
institución oferente.
Cabe señalar que el presente Reglamente reviste un margen de flexibilidad, está sujeto a ajustes de
acuerdo a la evolución de la situación epidemiológica de la Provincia.
ARTICULO 11°: CERTIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN:

Los certificados que se otorguen a los docentes, ya sea por haber asistido y/o aprobado la
Capacitación, deberán ser refrendados por el Señor Secretario de Planeamiento Educativo.

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Por ello, los mismos deberán ser presentados mediante nota en Mesa de Entrada de la Secretaría de
Planeamiento Educativo, y la planilla con la nómina de docentes por duplicado.
En el caso de la planilla que informa nómina de docentes reenviar en un archivo planilla de cálculo
con formato xls, xlsx o ods a la siguiente dirección de correo electrónica
planeamiento@catamarca.edu.ar. Se consigna a continuación el diseño de la planilla:
Oferente
Denominación del Trayecto
Nombre/s Apellido/s DNI N° Condición* Observaciones
*Condición: Asistió – Desaprobado – Aprobado.

Una vez que la planilla sea aprobada recién se podrá confeccionar los certificados según
modelo que se adjunta en ANEXO II

15
ANEXO I
Principios de la Política Educativa Provincial
1. Calidad de la educación con igualdad de oportunidades y posibilidades.
2. Educación integral: que promueva el desarrollo de todas las dimensiones de la persona:

biológica, psicológica, social y espiritual.
3. Una educación que habilite para proseguir estudios superiores, para el buen desempeño
social y laboral y, para seguir aprendiendo durante toda la vida.
4. Una formación comprometida con los valores.
5. El fortalecimiento de la identidad nacional, provincial y de cada una de nuestras

regiones y localidades, basadas en el respeto a la diversidad pero promoviendo la
inclusión.
6. El respeto a los derechos de los niños y adolescentes establecidos en la Ley Nacional

N° 26.061 y en la Ley Provincial N° 5.372, como así también a los derechos de los
jóvenes y adultos.
7. Brindar a las personas con discapacidades una propuesta pedagógica que permita el
máximo desarrollo de sus capacidades, a través de la inclusión y el pleno ejercicio de
sus derechos.
8. Una formación que incluya saberes provenientes del campo de la filosofía, de la

ciencia, del arte, de la tecnología y de otras áreas de la cultura que estimulen la
creatividad y la innovación.
9. Regionalizar la educación, tanto en sus servicios básicos como en los contenidos del
curriculum escolar.
10. Mejorar las condiciones laborales de los docentes para contribuir a dignificar su
desempeño profesional.
11. Trasparentar la gestión del sistema educativo en general y de las instituciones

educativas en particular.

16
12. Humanizar el sistema educativo, en general, y la tarea docente en particular.

17
ANEXO II
MINISTERIO DE EDUCACION
SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO
DIRECCION PROVINCIAL DE FORMACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
………………………………………………….
INSTITUCION OFERENTE
CERTIFICA
Que el/la Profesor/a……………...…………………………D.NI Nº……………………………….. participó y aprobó el
(curso, taller, seminario, etc.) denominado “ ……………………………………….…..”
MINISTERIO DE EDUCACION de manera ( presencial o virtual),
desarrollado durante los días , ………….. ………….en…………………………………………….con
SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO una duración de
……………….horas cátedra y los correspondientes
DIRECCION PROVINCIAL trabajos
DE FORMACION Yde evaluación.
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
………………………………………………….
Este evento de capacitación,perfeccionamiento y actualización docente fue auspiciado por la Secretaría
de Planeamiento Educativo, dependiente del Ministerio de Educación, a través de Resolución S.P.E. (M.E)
INSTITUCION OFERENTE
Nº……../…...
El presente certificado se expide en……………………….. a los ………...días del mes ….. de 202 …..-
………………….. ……………………………. …………………………

inst, que capacita Dir.Prov. De FyD.P.DOC Secretario de planeamiento educativo

18
NEXO III
RELEVAMINETO DE INSTITUCIONES OFERENTES DE ACCIONES DE CAPACITACIÓN

PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACION DOCENTE
Tipo de organismo: Institutos públicos y privados de formación docente, asociaciones, colegios

profesionales, sindicatos, gremios docentes, etc.
Nombre de la Institución Oferente: ____________________________________________
Funciones que desarrolla: ___________________________________________________

Domicilio: _______________________________________________________________
Teléfono: _______________________ Correo Electrónico_________________________
Código Postal: ____________________________________________________________
Autoridades de la Institución
Rector/ Director/ Otros: (cargo que desempeña) _________________________________
 Apellido y Nombres:__________________________________________________
 Número de DNI:_____________________________________________________
Responsable Legal:
 Número de DNI:_____________________________________________________
Representante Académico
 Número de DNI:_____________________________________________________
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Declaro conocer y acordar con las normas establecidas en el Reglamento para la presentación de
Proyectos de Capacitación, Fortalecimiento y Actualización Docente, de la Secretaría de
Planeamiento Educativo, dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia de Catamarca.
San Fernando del Valle de Catamarca, _________ de __________de 202____.-
______________ _________________ _________________________
Responsable Legal Responsable Académico Secretario de Planeamiento Educativo

19
ANEXO IV
AUTOEVALUACIÓN ENSEÑAR 2018
Gráficos extraídos del Informe Jurisdiccional:
 Según la visión de los estudiantes los aspectos con mayor proporción de valoración positiva son: la calidad de la
formación recibida, la calidad de las prácticas profesionales/residencia y la formación y experiencia de los docentes.
 Los aspectos con menor proporción de valoración positiva son: el uso pedagógico de tic en la enseñanza, el
vínculo con las escuelas asociadas y el vínculo con la comunidad.
Hay una mayor proporción de valoración positiva entre los estudiantes que asisten a Institutos del sector privado

20
Gráficos extraídos del Informe Jurisdiccional

21
Gráficos extraídos del Informe Jurisdiccional:

22
ANEXO V .
RESULTAODS OPERATIVOS APRENDER CATAMARCA.-
NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO
NIVEL DE DESEMPEÑO EN LENGUA Y MATEMÁTICA (%) – 201 8 NIVEL DE DESEMPEÑO EN LENGUA Y MATEMÁTICA
70,0
% 60,1
60,0 %
%
40,5
40,0 %
50,0
%
% 26,8 26,7 lengua
30,0 %
% %
matematica
20,0 23,9%
% 12,9 s
% 8,7%
10,0%
por basic satisfactorio 0,3%

debajo o avanzad
0,0% o
del nivel
NIVEL PRIMARIO: En Lengua el 65,6 % de los estudiantes alcanzan los niveles de desempeño
Satisfactorio o Avanzado, mientras que el 10,7 % se encuentra Por debajo del nivel básico. En
Matemática el 42,5 % de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado, y el
29,1 % de los estudiantes se encuentra Por debajo del nivel básico
NIVEL SECUNDARIO: En Lengua el 49,2% alcanzan los niveles de desempeño Satisfactorio o

Avanzado, mientras que el nivel Por debajo del básico representa el 26,8%. En Matemática los
estudiantes alcanzan los niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado en un 13,2%, mientras que el
60,1% se encuentra Por debajo del nivel básico.




23


EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)
NIVEL PRIMARIO
CONTENIDOS DE ESI TRABAJADOS EN 2018 –
LOS MAS Y MENOS MENCIONADOS POR DOCENTES Y ESTUDIANTES
ESTUDIANTES DOCENTES

24
ESTUDIANTES DOCENTES
Los tres contenidos de Educación Sexual Integral trabajados en el aula mencionados en mayor
proporción por los estudiantes fueron: El cuidado del cuerpo y la salud (85%), Los derechos de los
niños, niñas y adolescentes (80%) y La importancia del buen trato en la escuela (76%).
Por otro lado, los contenidos de ESI trabajados en el aula mencionados en menor proporción por
parte de los estudiantes fueron: Cómo evitar el abuso sexual (39%), Métodos de prevención del
embarazo y enfermedades de transmisión sexual (41%) y El embarazo (46%).

25
NIVEL SECUNDARIO
TEMAS DE ESI QUE LA ESCUELA DEBERÍA PROFUNDIZAR EN SU TRATAMIENTO (SEGÚN

ESTUDIANTES) 6° AÑO – APRENDER 2019
LOS MAS MENCIONADOS
LOS MENOS MENCIONADOS

26

Reglamento de Capacitacion 2021

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El presente documento tiene el propósito de comunicar las líneas prioritarias de políticas

Uno de ellos es el concepto EDUCACIÓN OBLIGATORIA que sostuvo toda iniciativa

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 Rivas Axel (2020) Conferencia “Pedagogía de la excepción: ¿cómo educar en la pandemia?

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DEFINICIÓN DE LÍNEAS PRIORITARIAS DE CAPACITACIÓN, PERFECCINOMANIENTO

En el marco de la Secretaria Provincial de Planeamiento Educativo, y en particular desde la

A modo de representar la organización de los espacios de capacitación docente continua se

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-Saberes Socialmente Emergentes a partir de los Lineamientos Jurisdiccionales

Medio Ambiente, Género, Mediación Escolar, otros

B.1- A cargo del equipo técnico del Ministerio de Educación de la Nación

 Destinada a Docentes y Estudiantes de los Institutos de Formación Docente

B. 3 - A cargo de Otras Organizaciones como Ministerios, Gremios, ONG y otros.

 Destinada a Equipos Técnicos, Directivos, de Supervisión y Docentes de todos los niveles

capacitacion@catamarca.edu.ar. SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO.ME.CATAMARCA

Todo proyecto presentado se deberá elaborar de acuerdo al REGLAMENTO PARA

capacitacion@catamarca.edu.ar. SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO.ME.CATAMARCA

REGLAMENTO PARA PROYECTOS DE CAPACITACION,

ARTÍCULO 1°.- FUNDAMENTOS

El presente reglamento se fundamenta en la concepción de Desarrollo Profesional

ARTÍCULO 2°.- AMBITOS DE APLICACIÓN

La presente normativa es aplicable a las instituciones que gestionan la aprobación de

capacitacion@catamarca.edu.ar. SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO.ME.CATAMARCA

 Organismos no específicamente educativos, vinculados con el área “Educación”: salud,

ARTÍCULO 3°.- DISEÑO DE PROYECTOS

1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION ORGANIZADORA:

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3. IDENTIFICACION DEL PROYECTO:

4- TEMA: explicitación de la/s temática/s a desarrollar en el trayecto de capacitación atendiendo a

capacitacion@catamarca.edu.ar. SECRETARIA DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO.ME.CATAMARCA

10- EVALUACIÓN DE IMPACTO EN LAS ESCUELAS DE LOS PARTICIPANTES:

Todo proyecto conlleva propósitos y alcances específicos, se plantea a partir de un contexto

11- AGENDA: Consignar en un cuadro

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12- BIBLIOGRAFÍA: consignar las fuentes respaldatorías de los contenidos.

Se sugiere utilizar el siguiente esquema:

 Se debe adjuntar el currículum de los disertantes, expositores y coordinadores.

ARTÍCULO 4°.- PRESENTACION DE LOS PROYECTOS

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ARTÍCULO 5°.- EVALUACION DE LOS PROYECTOS

ARTICULO 6°.- DESARROLLO DEL PROYECTO

Se espera en el desarrollo del evento las siguientes evidencias:

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 Instancias de trabajo individual y también de trabajo colaborativo.

ARTICULO 7°.- DOCUMENTACION A PRESENTAR AL FINALIZAR EL EVENTO

ARTICULO 8°.- REGISTRO DE INSTITUCIONES OFERENTES

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 Antecedentes de la institución en materia de capacitación, fortalecimiento y actualización

ARTICULO 9°.- INSTITUCIONES OFERENTES DE OTRAS PROVINCIAS

ARTICULO 10°.- HABILITACION PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS

ARTICULO 11°: CERTIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN:

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*Condición: Asistió – Desaprobado – Aprobado.

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2. Educación integral: que promueva el desarrollo de todas las dimensiones de la persona:

4. Una formación comprometida con los valores.

5. El fortalecimiento de la identidad nacional, provincial y de cada una de nuestras