Área: Lengua y Literatura.

Subnivel: Elemental
Bloque curricular 1
Lengua y cultura
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.3. Reconocer palabras LL.2.1.2. Emitir, con
intención comunicativa y expresiones propias de las honestidad, opiniones
(persuadir, expresar lenguas originarias y/o valorativas sobre la utilidad
emociones, informar, variedades lingüísticas del de la información contenida
requerir, etc.) que tienen Ecuador, en diferentes tipos en textos de uso cotidiano
diversos textos de uso de textos de uso cotidiano, e en diferentes situaciones
cotidiano desde el análisis indagar sobre sus comunicativas.(BD)
del propósito de su significados en el contexto
contenido. de la interculturalidad y de la
pluriculturalidad.
LL.2.1.4. Indagar sobre los
dialectos del castellano en el
país. (BD)
Bloque curricular 2
Comunicación oral
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
LL.2.2.1. Compartir de LL.2.2.4. Reflexionar sobre laLL.2.2.3. Usar las pautas
manera espontánea sus expresión oral con uso de la básicas de la comunicación
ideas, experiencias y conciencia lingüística (léxica,
oral (turnos en la
necesidades en situaciones semántica, sintáctica y
conversación, ceder la
informales de la vida fonológica) en contextos palabra, contacto visual,
cotidiana. cotidianos. escucha activa)
y emplear el vocabulario
acorde con la situación
comunicativa. (BD)
LL.2.2.2. Dialogar con LL.2.2.5. Realizar LL.2.2.6. Enriquecer sus
capacidad para escuchar, exposiciones orales sobre presentaciones orales con la
mantener el tema e temas de interés personal y selección y adaptación
intercambiar ideas en grupal en el contexto de recursos audiovisuales y
situaciones informales de la escolar. otros. (BD)
vida cotidiana.
Bloque curricular 3
Lectura
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
LL.2.3.1. Construir los
LL.2.3.3. Ampliar la LL.2.3.4. Comprender los
significados de un texto a comprensión de un texto contenidos explícitos e
partir del establecimiento de
mediante la identificación de implícitos de un texto al
relaciones de semejanza, los significados de las registrar la información en
diferencia, objeto-atributo,palabras, utilizando las tablas, gráficos, cuadros y
antecedente– consecuente, estrategias de derivación otros organizadores gráficos
secuencia temporal,
(familia de palabras), sencillos. (BD)
problema-solución, sinonimia–antonimia,
concepto-ejemplo. contextualización, prefijos y
sufijos y etimología.
LL.2.3.2. Comprender los LL.2.3.6. Construir criterios, LL.2.3.7. Enriquecer las ideas
contenidos implícitos de un opiniones y emitir juicios e indagar sobre temas de
texto basándose en sobre el contenido de un interés mediante la consulta
inferencias espacio- texto al distinguir realidad y de diccionarios, textos
temporales, referenciales y ficción, hechos, datos y escolares, enciclopedias y
de causa-efecto. opiniones. otros recursos de la
biblioteca y la web. (BD)
LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.8. Aplicar los LL.2.3.9. Leer oralmente con
estrategias cognitivas como conocimientos lingüísticos fluidez y entonación en
lectura de paratextos, (léxicos, semánticos, contextos significativos de
establecimiento del sintácticos y fonológicos) en aprendizaje. (BD)
propósito de lectura, la decodificación y
relectura, relectura selectiva comprensión de textos.
y parafraseo para
autorregular la comprensión
de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera LL.2.3.11. Elegir, de una
silenciosa y personal en selección previa realizada
situaciones de recreación, por el docente, textos de la
información y estudio. biblioteca de aula, de la
escuela y de la web que
satisfagan sus necesidades
personales, de recreación,
información y aprendizaje.
Bloque curricular 4
Escritura
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
LL.2.4.1. Desarrollar LL.2.4.3. Redactar, en LL.2.4.5. Utilizar diversos
progresivamente autonomía situaciones comunicativas formatos, recursos y
y calidad en el proceso de que lo requieran, materiales, entre otras
escritura de relatos de narraciones estrategias que apoyen la
experiencias personales, de experiencias personales, escritura de relatos de
hechos cotidianos u otros hechos cotidianos u otros experiencias personales,
sucesos, acontecimientos de sucesos o acontecimientos hechos cotidianos u otros
interés y descripciones de de interés, ordenándolos sucesos o acontecimientos
objetos, animales, lugares y cronológicamente y de interés, y de
personas; aplicando la enlazándolos por medio de descripciones de objetos,
planificación en el proceso conectores temporales y animales y lugares. (BD)
de escritura (con aditivos.
organizadores gráficos de
acuerdo a la estructura del
texto), teniendo en cuenta la
conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y
fonológica) en cada uno de
sus pasos.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias LL.2.4.4. Escribir LL.2.4.6. Apoyar y
de pensamiento (ampliación descripciones de objetos, enriquecer el proceso de
de ideas, secuencia lógica, animales, lugares y escritura de sus relatos de
selección, ordenación y personas; experiencias personales y
jerarquización de ideas, uso ordenando las ideas según hechos cotidianos y de
de organizadores gráficos, una secuencia lógica, por descripciones de objetos,
entre otras) en la escritura temas y subtemas, por animales y lugares, mediante
de relatos de experiencias medio de conectores paratextos, recursos TIC y
personales, hechos consecutivos, atributos, la citación de fuentes. (BD)
cotidianos u otros sucesos adjetivos calificativos y
y acontecimientos de posesivos, en situaciones
interés, y en las comunicativas que lo
descripciones de objetos, requieran.
animales, lugares y personas,
durante la autoevaluación de
sus escritos.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las reglas
de escritura mediante la
reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de
fonemas que tienen dos y
tres representaciones
gráficas, la letra que
representa los sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene
sonido: “h” y la letra “w ”que
tiene escaso uso en
castellano.
Bloque curricular 5
Literatura
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
LL.2.5.1. Escuchar y leer LL.2.5.2. Escuchar y leer LL.2.5.4. Explorar y motivar
diversos géneros literarios diversos géneros literarios la escritura creativa al
(privilegiando textos (privilegiando textos interactuar de manera lúdica
ecuatorianos, populares y de ecuatorianos, populares y de con textos literarios leídos o
autor), para potenciar la autor), para desarrollar escuchados (privilegiando
imaginación, preferencias en el gusto textos ecuatorianos,
la curiosidad y la memoria. literario y generar populares y de autor).
autonomía en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos LL.2.5.5. Recrear textos
literarios con nuevas literarios leídos o
versiones de escenas, escuchados (privilegiando
personajes u otros textos ecuatorianos,
elementos. populares y de autor), con
diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
Área: Matemática.
Bloque curricular 1
Álgebra y funciones
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
M.2.1.1. Representar M.2.1.3. Describir y M.2.1.4. Describir y
gráficamente conjuntos y reproducir patrones reproducir patrones
subconjuntos, discriminando numéricos basados en sumas numéricos crecientes con la
las propiedades o atributos y restas, contando hacia suma y la multiplicación.
de los objetos. adelante y hacia atrás.
M.2.1.2. Describir y M.2.1.8. Identificar los M.2.1.5. Construir patrones
reproducir patrones de elementos relacionados de de figuras basándose en sus
objetos y figuras basándose un conjunto de salida y un atributos y patrones
en sus atributos. conjunto de llegada como numéricos a partir de la
pares ordenados del suma, resta y multiplicación.
producto cartesiano AxB. (BD)
M.2.1.6. Relacionar los M.2.1.12. 2. Representar, M.2.1.9. Representar por
elementos del conjunto de escribir y leer los números extensión y gráficamente los
salida con los elementos del naturales del 0 al 999 en pares ordenados del
conjunto de llegada, a partir forma concreta, gráfica (en producto cartesiano AxB.
de la correspondencia entre la semirrecta numérica) y
elementos. simbólica.
M.2.1.7. Representar, en M.2.1.13.2. Contar M.2.1.10. Identificar los
diagramas, tablas y una cantidades del 0 al 999 para elementos de los conjuntos
cuadrícula, las parejas verificar estimaciones (en de salida y de llegada, a
ordenadas de una relación grupos de dos, tres, cinco y partir de los pares
específica entre los diez). ordenados representados en
elementos del conjunto de una cuadrícula. (BD)
salida y los elementos del
conjunto de llegada.
M.2.1.12.1. Representar, M.2.1.14.2.Reconocer el M.2.1.11. Identificar el
escribir y leer los números valor posicional de números subconjunto de pares
naturales del 0 al 99 en naturales de hasta cuatro ordenados del producto
forma concreta, gráfica (en cifras, basándose en la cartesiano AxB que cumplen
la semirrecta numérica) y composición y con una relación de
simbólica. descomposición de correspondencia uno a uno.
unidades, decenas y (BD)
centenas, mediante el uso
de material concreto y con
representación simbólica.
M.2.1.13.1. Contar M.2.1.15.2. Establecer M.2.1.12.1. Representar,
cantidades del 0 al 99 para relaciones de secuencia y de escribir y leer los números
verificar estimaciones (en orden en un conjunto de naturales del 0 al 9 999 en
grupos de dos, tres, cinco y números naturales de hasta forma concreta, gráfica (en
diez). tres cifras, utilizando la semirrecta numérica) y
material concreto simbólica.
y simbología matemática (=,
<, >,).
M.2.1.14.1. Reconocer el M.2.1.17. Reconocer y M.2.1.13. Contar cantidades
valor posicional de números diferenciar los números del 0 al 9 999 para verificar
naturales de hasta cuatro pares e impares por estimaciones (en grupos de
cifras, basándose en la agrupación y de manera dos, tres, cinco y diez).
composición y numérica. (BD)
descomposición de unidades
y decenas, mediante el uso
de material concreto y con
representación simbólica.
M.2.1.16. Reconocer M.2.1.18. Reconocer M.2.1.14. Reconocer el valor
números ordinales del mitades y dobles en posicional de números
primero al vigésimo para unidades de objetos. (BD) naturales de hasta cuatro
organizar objetos o cifras, basándose en la
elementos. (BD) composición y
descomposición de

M.2.1.19. Relacionar la
noción de adición con la de
agregar objetos a un
conjunto.
M.2.1.20. Vincular la noción
de sustracción con la noción
de quitar objetos de
un conjunto y la de
establecer la diferencia entre
dos cantidades.
M.2.1.21.1. Realizar
adiciones y sustracciones
con los números hasta 99,
con
material concreto,
mentalmente, gráficamente
y de manera numérica. (BD)
M.2.1.22.1. Aplicar
estrategias de
descomposición en unidades
y decenas en cálculos de
suma y resta.
unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, mediante
el uso de material concreto y
con representación
simbólica.
M.2.1.21.1. Realizar M.2.1.15. Establecer
adiciones y sustracciones relaciones de secuencia y de
con los números hasta 999, orden en un conjunto de
con números naturales de hasta
material concreto, cuatro cifras, utilizando
mentalmente, gráficamente material concreto
y de manera numérica. y simbología matemática (=,
<, >,).
M.2.1.22.2. Aplicar M.2.1.22. Aplicar estrategias
estrategias de de descomposición en
descomposición en decenas, centenas y miles
unidades, decenas y en cálculos de suma y resta.
centenas en cálculos de (BD)
suma y resta. (BD)
M.2.1.23. Aplicar las M.2.1.24. Resolver y
propiedades conmutativa y plantear, de forma individual
asociativa de la adición en o grupal, problemas que
estrategias de cálculo requieran el uso de sumas y
mental. (BD) restas con números hasta de
cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto
del problema.
M.2.1.24.1. Resolver y M.2.1.28. Aplicar las reglas
plantear, de forma individual de multiplicación por 10, 100
o grupal, problemas que y 1 000 en números de hasta
requieran el uso de sumas y dos cifras. (BD)
restas con números hasta de
tres cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto
del problema.
M.2.1.25. Relacionar la M.2.1.29. Aplicar las
noción de multiplicación con propiedades conmutativa y
patrones de sumandos asociativa de la
iguales o con situaciones de multiplicación en el cálculo
“tantas veces tanto”. escrito y mental, y en la
resolución de problemas.
(BD)
M.2.1.26. Realizar M.2.1.30. Relacionar la
multiplicaciones en función noción de división con
del modelo grupal, patrones de resta iguales o
geométrico y lineal. reparto de cantidades en
tantos iguales.
M.2.1.27. Memorizar M.2.1.31. Reconocer la
paulatinamente las relación entre división y
combinaciones multiplicación como
multiplicativas (tablas de operaciones inversas.
 multiplicar) con la
manipulación y visualización
de material concreto. (BD)
M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y
cocientes exactos utilizando
varias estrategias. (BD)
M.2.1.33. Resolver
problemas relacionados con
la multiplicación y la división
utilizando varias estrategias,
e interpretar la solución
dentro del contexto del
problema. (BD)
Bloque curricular 2
Geometría y medida
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
M.2.2.3. Identificar formas M.2.2.1. Reconocer y M.2.2.14. Realizar
cuadradas, triangulares, diferenciar los elementos y conversiones monetarias
rectangulares y circulares en propiedades de cilindros, simples en situaciones
cuerpos geométricos del esferas, conos, cubos, significativas.
entorno y/o modelos pirámides de base cuadrada
geométricos. y prismas rectangulares en
objetos del entorno y/o
modelos geométricos. (BD)
M.2.2.5. Distinguir lados, M.2.2.2. Clasificar objetos, M.2.2.18. Leer horas y
frontera interior y exterior, cuerpos geométricos y minutos en un reloj
vértices y ángulos en figuras figuras geométricas según analógico. (BD)
geométricas: cuadrados, sus propiedades. (BD)
triángulos, rectángulos y
círculos.
M.2.2.7. Reconocer líneas, M.2.2.4. Construir figuras M.2.2.19. Medir, estimar y
rectas y curvas en figuras geométricas como comparar masas
planas y cuerpos. cuadrados, triángulos, contrastándolas con
rectángulos patrones de medidas no
y círculos. (BD) convencionales.
M.2.2.8. Representar de M.2.2.6. Reconocer y M.2.2.20. Utilizar las
forma gráfica la semirrecta, diferenciar cuadrados y unidades de medida de
el segmento y el ángulo. rectángulos a partir del masa: el gramo y el
análisis de sus kilogramo, en la estimación y
características, y determinar medición de objetos del
el perímetro de cuadrados y entorno.
rectángulos por estimación
y/o medición.
M.2.2.10. Medir, estimar y M.2.2.9. Reconocer y M.2.2.21. Realizar
comparar longitudes de clasificar ángulos según su conversiones simples de
objetos del entorno, amplitud (rectos, agudos y medidas de masa. (BD)
contrastándolas con obtusos) en objetos, cuerpos
patrones de medidas no y figuras geométricas. (BD)
convencionales.
M.2.2.13. Representar M.2.2.11. Utilizar las M.2.2.22. Identificar la libra
cantidades monetarias con
el uso de monedas y billetes
de 1, 5, 10, 20, 50 y 100
(didácticos).
M.2.2.15. Utilizar la unidad
monetaria en actividades
lúdicas y en transacciones
cotidianas simples,
destacando la importancia
de la integridad y la
honestidad. (BD)
M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde, hoy,
ayer, días de la semana y
los meses del año para
valorar el tiempo propio y el
de los demás, y ordenar
situaciones temporales
secuenciales asociándolas
con eventos significativos.
Bloque curricular 3
Estadística y probabilidad
Segundo Grado
M.2.3.2. Realizar
combinaciones simples y
solucionar situaciones
cotidianas.
Área: Ciencias Naturales
Bloque curricular 1
Los seres vivos y su ambiente.
Segundo Grado
CN.2.1.2. Observar e CN.2.1.3. Experimentar y
identificar los cambios en el
ciclo vital de diferentes
animales (insectos, peces,
anfibios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos
con los cambios en el ciclo
vital del ser humano.
unidades de medida de como unidad de medida de
longitud: el metro y sus masa. (BD)
submúltiplos (dm, cm, mm)
en la estimación y medición
de longitudes de objetos del
entorno.
M.2.2.12. Realizar M.2.2.23. Medir, estimar y
conversiones simples de comparar capacidades
medidas de longitud del contrastándolas con
metro a sus submúltiplos. patrones de medidas no
(BD) convencionales.
M.2.2.17. Realizar M.2.2.24. Utilizar las
conversiones usuales entre unidades de medida de
años, meses, semanas, días, capacidad: el litro y sus
horas, minutos y segundos submúltiplos (dl, cl, ml) en la
en situaciones significativas. estimación y medición de
objetos del entorno.
M.2.2.25. Realizar
conversiones simples de
medidas de capacidad del
litro a sus submúltiplos. (BD)
Tercer Grado Cuarto Grado
M.2.3.1. Organizar y M.2.3.3. Reconocer
representar datos experiencias aleatorias en
estadísticos relativos a su situaciones cotidianas. (BD)
entorno en tablas de
frecuencias, pictogramas y
diagramas de barras, en
función de explicar e
interpretar conclusiones y
asumir compromisos.
Tercer Grado Cuarto Grado
CN.2.1.1. Observar las
predecir las etapas del ciclo etapas del ciclo vital del ser
vital de las plantas, sus humano y registrar
cambios y respuestas a los gráficamente
estímulos, al observar la los cambios de acuerdo a la
germinación de la semilla, y edad. (BD)
reconocer la importancia de
la polinización y la dispersión
de la semilla.
CN.2.1.4. Observar y CN.2.1.7. Observar y CN.2.1.9. Indagar, mediante
describir las características describir las partes de la el uso de las TIC y otros
de los animales y clasificarlos planta, explicar sus recursos, la diversidad e
en vertebrados e funciones importancia de los
invertebrados, por la y clasificarlas por su estrato vertebrados y las plantas con
presencia o ausencia de y uso. semillas de las regiones
columna vertebral. naturales del Ecuador;
identificar acciones de
protección y cuidado. (BD)
CN.2.1.5. Indagar sobre los CN.2.1.8. Observar y CN.2.1.10. Indagar y
animales útiles para el ser describir las plantas con describir las características
humano e identificar lo que semillas y clasificarlas en de los hábitats locales,
proveen como alimento, angiospermas y clasificarlos
vestido, compañía y gimnospermas, según sus según sus características e
protección. (BD) semejanzas y diferencias. identificar sus plantas y
animales.
CN.2.1.6. Observar en forma CN.2.1.11. Indagar en forma CN.2.1.12. Indagar e
guiada y describir las guiada sobre las reacciones identificar las diferentes
características de los de los seres vivos a los clases de amenazas que se
animales vertebrados, cambios de los hábitats manifiestan en los hábitats
agruparlos de acuerdo a sus naturales y ejemplificar locales, distinguir las
características y medidas enfocadas en su medidas de control que se
relacionarlos con su hábitat. cuidado. aplican en la localidad y
(BD) proponer medidas para
detener su degradación.
Bloque curricular 2
Cuerpo humano y salud
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, CN.2.2.3. Observar y analizar CN.2.2.5. Identificar y aplicar
el corazón, los pulmones y el la estructura y función del normas de higiene corporal y
estómago en su cuerpo, sistema osteomuscular y de manejo de alimentos;
explicar sus funciones y describirlo desde sus predecir las consecuencias si
relacionarlas con el funciones de soporte, no se las cumple.
mantenimiento de la vida. movimiento y protección del
cuerpo. (BD)
CN.2.2.2. Explorar y describir CN.2.2.4. Explicar la CN.2.2.6. Observar y analizar
los órganos que permiten el importancia de la la pirámide alimenticia,
movimiento del cuerpo y alimentación saludable y la seleccionar los alimentos
ejemplificar la función actividad física, de acuerdo a de una dieta diaria
coordinada del esqueleto y su edad y a las actividades equilibrada y clasificarlos en
de los músculos en su diarias que realiza. energéticos, constructores y
cuerpo. reguladores.
Bloque curricular 3
Materia y energía
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
CN.2.3.1. Observar y CN.2.3.6. Observar y CN.2.3.10. Indagar y
describir los estados físicos experimentar el movimiento describir las trasformaciones
de los objetos del entorno y de los objetos del entorno y de la energía y explorar, en
diferenciarlos, por sus explicar la dirección y la la localidad, sus usos en la
características físicas, en rapidez de movimiento. vida cotidiana. (BD)
sólidos, líquidos y gaseosos.
CN.2.3.2. Describir los
cambios del estado físico de
la materia en la naturaleza;
experimentar con el agua e
identificar sus cambios ante
la variación de temperatura.
(BD)
CN.2.3.3. Experimentar y
describir las propiedades
generales de la materia en
los objetos del entorno;
medir masa, volumen y peso
con instrumentos y unidades
de medida.
CN.2.3.4. Observar e CN.2.3.9.
identificar las clases de la
materia y diferenciarlas, por
sus características, en
sustancias puras y mezclas
naturales y artificiales.
CN.2.3.5. Experimentar la
separación de las mezclas
mediante la aplicación de
métodos y técnicas sencillas,
y comunicar los resultados.
(BD)
Bloque curricular 4
La Tierra y el Universo
Segundo Grado
CN.2.4.1. Observar y CN.2.4.5. Observar en forma
reconocer el ciclo diario en
los seres vivos y el ambiente
y formular preguntas sobre
los animales que realizan sus
actividades durante la noche
y durante el día.
CN.2.4.2. Diferenciar las
características del día y de la
noche a partir de la
observación de la presencia
del Sol, la Luna y las
estrellas, la luminosidad del
cielo y la sensación de frío y
calor, y describir las
respuestas de los seres vivos.
CN.2.4.3. Describir las
características de la Tierra y
sus movimientos de
CN.2.3.7. Observar, CN.2.3.11. Observar y
experimentar y describir la explicar las características de
acción de la fuerza de las la luz y diferenciar los
máquinas simples que se objetos luminosos y no
utilizan en trabajos luminosos, transparentes y
cotidianos. opacos.
CN.2.3.8. Observar y explicar CN.2.3.12. Observar y
la fuerza de gravedad y describir el bloqueo de la luz
experimentarla mediante la y las características de la
caída de los cuerpos. (BD) sombra y la penumbra;
experimentar y explicar sus
diferencias, y relacionar con
los eclipses. (BD)
Explorar e CN.2.3.13. Indagar,
identificar la energía, sus mediante el uso de las TIC y
formas y fuentes en la otros recursos, la
naturaleza; compararlas y propagación de la luz y
explicar su importancia para experimentarla en diferentes
la vida, para el movimiento medios.
de los cuerpos y para la
realización de todo tipo de
trabajos.
Tercer Grado Cuarto Grado
CN.2.4.7. Definir los recursos
directa las fases de la Luna e naturales, clasificarlos en
identificar su influencia en renovables y no renovables y
algunos fenómenos destacar su importancia
superficiales de la Tierra. como fuente de alimentos,
(BD) energía y materias primas.
(BD)
CN.2.4.6. Indagar, mediante CN.2.4.9. Explorar y discutir
el uso de las TIC y otros los principales recursos
recursos, sobre la naturales no renovables de
influencia del Sol en el suelo, las regiones naturales del
el agua, el aire y los seres país y dar razones para
vivos; explicarla e interpretar realizar la explotación
sus efectos. controlada. (BD)
CN.2.4.8. Explorar y discutir CN.2.4.11. Indagar y
cuáles son los principales clasificar los tipos de suelo
recursos naturales por sus componentes e
traslación y rotación y
relacionarlos con las
estaciones, el día, la noche y
su influencia en el clima,
tanto local como global.
CN.2.4.4. Indagar y describir,
mediante el uso de las TIC y
otros recursos, las
características del Sol, la
Tierra y la Luna y distinguir
sus semejanzas y diferencias
de acuerdo a su forma,
tamaño y movimiento.
Bloque curricular 5
Ciencia en acción
Segundo Grado
CN.2.5.1. Indagar, en forma
guiada, sobre los
conocimientos de
civilizaciones ancestrales
sobre el Sol y la Luna y su
aplicación en la agricultura
tradicional; seleccionar
información y comunicar los
resultados con recursos
pertinentes.
CN.2.5.2. Observar las
características del cielo,
medir algunos fenómenos
atmosféricos, mediante la
creación y/o uso de
instrumentos tecnológicos,
registrarlos gráficamente y
predecir el tiempo
atmosférico. (BD)
CN.2.5.3. Explorar, en forma
guiada, el manejo de los
alimentos y las normas de
higiene en mercados locales;
predecir las consecuencias
de un manejo inadecuado
para la salud de las personas
de la localidad. (BD)
renovables de la localidad e identificar las causas de su
identificar sus características deterioro y las formas de
y usos. conservarlo en la localidad.
(BD)
CN.2.4.10. Indagar, por CN.2.4.12. Observar y
medio de la describir el ciclo del agua en
experimentación, y describir la naturaleza y reconocer
las características y la que el agua es un recurso
formación del suelo; imprescindible para la vida.
reconocerlo como un (BD)
recurso
natural.
CN.2.4.13. Indagar y CN.2.4.14. Analizar y
describir las características elaborar modelos del
del agua, sus usos y proceso de potabilización del
conservación y destacar la agua y explicar la razón de
importancia de conservar las tratar el agua destinada al
fuentes de agua dulce. consumo humano. (BD)
Tercer Grado Cuarto Grado
CN.2.5.4. Observar, con CN.2.5.7. Indagar, mediante el
instrumentos tecnológicos uso de las TIC y otros recursos,
adecuados, la posición del sobre las tecnologías agrícolas
Sol durante el día, registrarla tradicionales de las culturas
indígenas, y pueblos
mediante fotografías o
afroecuatoriano y montubio del
gráficos, hacer preguntas y Ecuador; comunicar las
dar respuestas sobre su conclusiones y reconocer los
posición en la mañana, el aportes de los saberes
mediodía y la tarde. (BD) tradicionales en el manejo del
suelo. (BD)
CN.2.5.5. Indagar, en forma CN.2.5.8. Indagar y explicar,
guiada mediante el uso de por medio de modelos, la
las TIC y otros recursos, aplicación de tecnologías
sobre el desarrollo limpias en el manejo del
tecnológico de instrumentos agua para consumo humano;
para la observación comunicar las medidas de
astronómica; comunicar y prevención para evitar su
reconocer los aportes de la contaminación.
ciencia y la tecnología para
el conocimiento del
Universo.
CN.2.5.6. Experimentar, en CN.2.5.9. Indagar, mediante
forma guiada, los tipos de el uso de las TIC y otros
mezclas que se usan en la recursos, la contribución del
preparación de diferentes científico ecuatoriano Misael
alimentos; identificar el Acosta Solís al conocimiento
estado físico de los de la flora ecuatoriana;
componentes y comunicar reconocer su aporte en los
sus conclusiones. (BD) herbarios nacionales como
 fuente de información. (BD)
Área: Estudios Sociales
Bloque curricular 1
Historia e identidad
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
CS.2.1.1. Reconocer a la familia CS.2.1.5. Apreciar la escuela CS.2.1.9. Distinguir y
como espacio primigenio de como un espacio de apreciar las actividades
comunidad y núcleo de la socialización e intercambio culturales (costumbres,
sociedad, constituida como un de costumbres, tradiciones y alimentación,
sistema abierto, donde sus
conocimientos, que influyen tradiciones, festividades,
miembros se interrelacionan y
están unidos por lazos de en la construcción de la actividades recreativas,
parentesco, solidaridad, identidad. (BD) lenguas, religiones,
afinidad, necesidad y amor; expresiones artísticas) de la
apoyándose mutuamente para localidad, parroquia, cantón,
subsistir, concibiéndose como provincia y país.
seres únicos e irrepetibles.
CS.2.1.2. Identificar los tipos CS.2.1.6. Indagar los CS.2.1.10. Localizar y apreciar el
de familia basándose en el orígenes fundacionales y las patrimonio natural y cultural de
reconocimiento de sus características más la localidad, parroquia, cantón,
diferencias, tanto en significativas de la localidad, provincia y país, mediante la
identificación de sus
estructuras como en parroquia, cantón y
características y el
diversas realidades sociales provincia, mediante el uso reconocimiento de la necesidad
(migración, divorcio, etc.). de diversas fuentes. social de su cuidado y
conservación.
CS.2.1.3. Indagar la historia CS.2.1.7. Analizar el hecho CS.2.1.11. Describir la
de la familia considerando la histórico más relevante de la diversidad humana, cultural y
procedencia de sus provincia, considerando natural a través del análisis de
antepasados, su cultura y fuentes y evidencias los grupos sociales y étnicos
que forman parte del
roles, en función de materiales (documentos,
barrio, comunidad, parroquia,
fortalecer la identidad como monumentos, museos, cantón, provincia y país, con el
miembro de ella. (BD) restos arqueológicos, etc.) y fin de reconocerlas como
describirlo de forma oral, componentes de un país
escrita o gráfica. (BD) diverso.
CS.2.1.4. Reconocer la CS.2.1.8. Reconocer CS.2.1.12. Describir y
importancia de la escuela a acontecimientos, lugares y apreciar las cualidades y
partir de la investigación de personajes de la localidad, valores de los diversos
sus orígenes fundacionales, parroquia, cantón, provincia grupos sociales y étnicos del
la función social que cumple, y país, destacando su Ecuador como aportes a la
sus características más relevancia en la cohesión construcción de nuestra
sobresalientes (nombre, social e identidad local o identidad y cultura nacional.
símbolos, entre otros) y su nacional. (BD)
aporte a la comunidad.
Bloque curricular 2
Los seres humanos en el espacio
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar CS.2.2.7. Describir la división CS.2.2.13. Examinar y
la vivienda, la escuela y la político-administrativa de la describir acciones para
localidad a partir de puntos localidad, comunidad, prevenir desastres tomando
de referencia y parroquia, cantón y en cuenta los accidentes
representaciones gráficas provincia, relacionándola geográficos, las condiciones
(croquis, planos, etc.), con la construcción de la y ubicación de la vivienda y
considerando accidentes identidad local y sus valores sus instalaciones.
geográficos y posibles específicos.
riesgos naturales.
CS.2.2.2. Describir los CS.2.2.8. Identificar la CS.2.2.14. Describir la
diferentes tipos de vivienda capital, las ciudades y las geografía de la provincia
y sus estructuras en las autoridades de la provincia, (relieve, hidrografía y
diversas localidades, considerando su nivel diversidad natural)
regiones y climas, a través de demográfico, la provisión de considerando su incidencia
la observación directa, el uso servicios básicos y la acción en la vida de sus habitantes y
de las TIC y/u otros recursos. responsable en la solución asociándola con los
de las necesidades sociales. problemas ambientales y el
uso, explotación y
conservación de sus recursos
naturales.
CS.2.2.3. Identificar los CS.2.2.9. Comparar las CS.2.2.15. Describir los
posibles riesgos que pueden parroquias urbanas y rurales medios de transporte, los
presentarse en la vivienda a partir de su ubicación, servicios públicos y las vías
para prevenirlos y organización administrativa de comunicación de la
salvaguardar la seguridad en y división territorial y localidad, comunidad,
el hogar. reconocer la importancia de parroquia, cantón y
su creación para la atención provincia, a partir del análisis
de los problemas y de su impacto en la
necesidades de sus seguridad y calidad de vida
habitantes y del entorno. de sus habitantes.
CS.2.2.4. Proponer planes de CS.2.2.10. Analizar la CS.2.2.16. Explicar y apreciar
contingencia que se pueden importancia de las la megadiversidad del
aplicar en caso de un actividades económicas Ecuador, a través de la
desastre natural, en la (ocupaciones, turismo, identificación de sus límites,
vivienda o escuela. (BD) medios de subsistencia, regiones naturales,
provisión de bienes y provincias, su flora y fauna
servicios) que caracterizan a más representativa.
la localidad, la comunidad, la
parroquia, el cantón y la
provincia, para identificar su
influencia en la calidad de
vida de sus habitantes.
CS.2.2.5. Opinar acerca de CS.2.2.11. Analizar los CS.2.2.17. Reconocer al
las oportunidades y atractivos turísticos más Ecuador como parte del
amenazas de la ubicación importantes de la localidad, continente americano y el
geográfica de la localidad, comunidad, parroquia, mundo, identificando las
comunidad, parroquia, cantón, provincia y país, y su semejanzas de sus
cantón y provincia, por influencia en el desarrollo características (regiones
medio del uso de TIC y/o de local y nacional. (BD) naturales, clima, paisajes,
material cartográfico. flora y fauna) con las del
resto del continente.
CS.2.2.6. Identificar las CS.2.2.12. Explicar los CS.2.2.18. Localizar los
funciones y problemas económicos y distintos territorios en los
responsabilidades de las demográficos que enfrenta que se subdivide el
autoridades y ciudadanos, la provincia: despoblación continente americano:
relacionadas con los del campo, migración, América del Norte,
fenómenos naturales y sus concentración urbana, Centroamérica y América del
posibles amenazas, mortalidad, etc., a partir de Sur, a partir de la
promoviendo medidas de la observación y análisis de observación e interpretación
prevención. (BD) datos estadísticos de material cartográfico.
presentados en pictogramas,
tablas y barras. (BD)
CS.2.2.19. Analizar las
relaciones del Ecuador con
los países de América del Sur
y sus puntos en común en
función del desarrollo
regional. (BD)
Bloque curricular 3
La convivencia
Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
CS.2.3.1. Expresar opiniones CS.2.3.5. Describir los CS.2.3.9. Discutir el concepto
acerca de las diversas formas derechos y obligaciones más de sustentabilidad como
de protección, seguridad, relevantes relacionados con expresión de un compromiso
solidaridad y respeto en la el tránsito y la educación ético, en función de legar un
familia, reconociendo la vial. (BD) mundo mejor a las futuras
importancia de los acuerdos, generaciones. (BD)
vínculos afectivos, valores,
derechos, responsabilidades
y el trabajo equitativo de
todos sus miembros en
función del bienestar común.
CS.2.3.2. Reconocer la CS.2.3.6. Participar en CS.2.3.10. Examinar las
escuela como un espacio de acciones de cooperación, cualidades y los valores
interacción compartida, trabajo solidario y humanos que nos hacen
lúdico y de aprendizaje con reciprocidad (minga, randi- valiosos como ecuatorianos.
compañeros y maestros, randi) y apreciar su
basado en acuerdos, contribución al desarrollo de
normas, derechos y deberes. la comunidad,
ejemplificándolas con temas
de seguridad vial y desastres
naturales.
CS.2.3.3. Identificar los CS.2.3.7. Discutir la CS.2.3.11. Describir las
derechos de los ciudadanos importancia de las normas, funciones y
ecuatorianos, en relación los derechos y las responsabilidades
con el reconocimiento de sus obligaciones en la primordiales que tienen las
deberes con el Estado y construcción de relaciones autoridades en función del
consigo mismos. personales y sociales servicio a la comunidad y la
equitativas y armónicas. calidad de vida.
CS.2.3.4. Identificar los CS.2.3.8. Apreciar y practicar CS.2.3.12. Reconocer que
derechos y el cuidado de los servicios todos los habitantes del
responsabilidades de los públicos y el patrimonio, en mundo estamos vinculados
niños y niñas mediante la función del bienestar por medio del respeto y la
participación en espacios colectivo y el desarrollo promoción de los derechos
familiares, escolares y en su sustentable. humanos universales,
ejercicio ciudadano. declarados por la
Organización de las Naciones
Unidas (ONU).
CS.2.3.13. Elaborar una
declaración de derechos
para los niños que incluyan
aspectos no tomados en
cuenta hasta ahora por las
declaraciones de los adultos,
en función del Buen Vivir.
(BD)