‭ niversidad de Monterrey‬

U
‭Escuela de Educación y Humanidades‬

‭Clase‬
‭Literatura del Siglo XX‬
‭Ensayo Woolf‬

‭Título‬
“‭ Woolf, el Flujo de conciencia y las‬
‭expectativas sociales hacia las mujeres”‬

‭Profesor: Paulo de la Cruz Alvarado Reyna‬

‭Estudiante: María Fernanda Díaz López‬

‭Santa Catarina, Nuevo León, México‬ ‭14 de febrero de 2024‬

‭Introducción‬

‭Virgina‬ ‭Woolf‬ ‭nació‬ ‭en‬ ‭Londres‬ ‭el‬ ‭25‬ ‭de‬ ‭enero‬ ‭de‬ ‭1882‬ ‭y‬ ‭falleció‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭ciudad‬ ‭de‬ ‭Lewes,‬
‭condado‬ ‭de‬ ‭East‬ ‭Sussex,‬ ‭Inglaterra,‬ ‭el‬ ‭28‬ ‭de‬ ‭marzo‬ ‭de‬ ‭1941,‬ ‭a‬ ‭los‬ ‭59‬ ‭años.‬ ‭Nacida‬ ‭como‬
‭Adeline‬ ‭Virginia‬ ‭Stephen,‬ ‭Woolf‬ ‭fue‬ ‭una‬ ‭escritora‬ ‭británica,‬ ‭considerada‬ ‭una‬ ‭de‬ ‭las‬ ‭más‬
‭destacadas‬‭figuras‬‭del‬‭vanguardismo‬‭y‬‭modernismo‬‭anglosajón‬‭del‬‭siglo‬‭XX‬‭y‬‭del‬‭feminismo‬
‭internacional.‬ ‭Woolf‬ ‭fue‬ ‭revolucionaria‬ ‭en‬ ‭su‬ ‭narrativa‬ ‭y‬ ‭precursora‬ ‭en‬ ‭sus‬ ‭ideas,‬ ‭que‬ ‭la‬
‭ubican‬ ‭como‬ ‭una‬ ‭pionera‬ ‭del‬ ‭feminismo‬ ‭y‬ ‭una‬ ‭crítica‬ ‭acérrima‬ ‭del‬ ‭patriarcado.‬ ‭Se‬ ‭auto‬
‭definía como la “hija de un hombre educado”.‬

‭Entre‬‭sus‬‭obras‬‭más‬‭famosas‬‭incluyen‬‭las‬‭novelas‬‭La‬‭señora‬‭Dalloway‬‭(1925),‬‭Al‬‭faro‬‭(1927),‬
‭Orlando:‬ ‭una‬ ‭biografía‬ ‭(1928),‬ ‭Las‬ ‭olas‬ ‭(1931),‬ ‭y‬ ‭su‬ ‭breve‬ ‭ensayo‬ ‭Una‬ ‭habitación‬ ‭propia‬
‭(1929),‬‭con‬‭su‬‭famosa‬‭máxima‬‭“Una‬‭mujer‬‭debe‬‭tener‬‭dinero‬‭y‬‭una‬‭habitación‬‭propia‬‭si‬‭va‬‭a‬
‭escribir‬ ‭ficción”.‬ ‭Con‬ ‭los‬ ‭años,‬ ‭este‬ ‭ensayo‬ ‭pasó‬ ‭a‬ ‭ser‬ ‭uno‬ ‭de‬ ‭los‬ ‭textos‬ ‭más‬ ‭citados‬ ‭y‬
‭consultados del movimiento feminista. -‬‭(Virginia‬‭Woolf, Una Escritora De Vanguardia, n.d.)‬

‭Un‬ ‭14‬ ‭de‬ ‭mayo‬ ‭de‬ ‭1925‬ ‭publica‬ ‭una‬ ‭novela‬ ‭que‬ ‭detalla‬ ‭un‬ ‭día‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭vida‬ ‭de‬ ‭Clarissa‬
‭Dalloway,‬ ‭una‬ ‭mujer‬ ‭de‬ ‭cincuenta‬ ‭y‬ ‭dos‬ ‭años‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭alta‬ ‭sociedad‬ ‭londinense,‬ ‭quien‬ ‭se‬
‭prepara para dar una fiesta en su casa ese mismo día.‬

‭Esta‬ ‭obra‬ ‭literaria‬ ‭escrita‬ ‭por‬ ‭la‬ ‭antes‬ ‭mencionada‬ ‭Woolf,‬‭no‬‭sólo‬‭es‬‭innovadora‬‭en‬‭su‬‭uso‬

‭del‬‭concepto‬‭de‬‭Flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭,‬‭sino‬‭también‬‭por‬‭regirse‬‭como‬‭un‬‭testimonio‬‭intrincado‬
‭de la complejidad humana y de la experiencia femenina en la Inglaterra de la posguerra.‬

‭Acebedo‬ ‭M.,‬ ‭(Historia‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭literatura‬ ‭“La‬‭señora‬‭Dalloway”)‬‭explica‬‭que‬‭la‬‭autora‬‭utiliza‬‭el‬

‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭como‬‭algo‬‭más‬‭que‬‭una‬‭herramienta‬‭estilística,‬‭esta‬‭técnica‬‭narrativa‬‭se‬
‭convierte‬ ‭en‬ ‭un‬ ‭instrumento‬ ‭valioso‬ ‭para‬ ‭explorar‬ ‭las‬ ‭profundidades‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭mente‬ ‭de‬ ‭los‬
‭personajes,‬ ‭desentrañando‬ ‭sus‬ ‭pensamientos‬ ‭más‬ ‭íntimos‬ ‭y,‬ ‭a‬ ‭su‬ ‭vez,‬ ‭desafiando‬ ‭las‬
‭restricciones sociales impuestas a las mujeres en ese periodo histórico.‬

‭Teniendo‬‭estos‬‭antecedentes‬‭en‬‭cuenta‬‭de‬‭Virgina‬‭Woolf‬‭como‬‭una‬‭pionera‬‭del‬‭feminismo,‬‭y‬
‭defensora‬‭de‬‭la‬‭mujer‬‭como‬‭un‬‭ser‬‭existente‬‭y‬‭pensante,‬‭el‬‭presente‬‭ensayo‬‭propone‬‭explicar‬
‭que‬‭el‬‭uso‬‭del‬‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭en‬‭“La‬‭Señora‬‭Dalloway”‬‭sirve‬‭como‬‭una‬‭herramienta‬‭para‬
‭explorar‬ ‭y‬ ‭desafiar‬ ‭las‬ ‭expectativas‬ ‭sociales‬ ‭sobre‬ ‭las‬ ‭mujeres‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭Inglaterra‬ ‭en‬ ‭la‬
‭posguerra (época en la que se basa la historia).‬
‭Marco conceptual‬

‭Antes de saltar al análisis literario de la novela, se debe esclarecer el significado de flujo de‬
‭conciencia, en este caso explicada por tres distintos críticos e instituciones.‬

‭Según la‬‭Universidad del Estado de Oregon (Delf, n.d.)‬‭,‬‭El flujo de conciencia es un estilo‬
‭narrativo‬‭que‬‭intenta‬‭capturar‬‭de‬‭manera‬‭realista‬‭la‬‭forma‬‭de‬‭pensar‬‭de‬‭un‬‭personaje.‬‭Es‬‭un‬
‭monólogo‬‭interior,‬‭pero‬‭también‬‭es‬‭más‬‭que‬‭eso.‬‭Cómo‬‭está‬‭imitando‬‭la‬‭forma‬‭no‬‭lineal‬‭en‬‭la‬
‭que‬‭nuestro‬‭cerebro‬‭funciona,‬‭la‬‭narración‬‭de‬‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭incluye‬‭mucha‬‭asociación‬
‭libre,‬‭repeticiones‬‭que‬‭se‬‭reproducen,‬‭observaciones‬‭sensoriales‬‭y‬‭la‬‭puntuación‬‭y‬‭la‬‭sintaxis‬
‭raras‬ ‭(o‬ ‭incluso‬ ‭inexistentes);‬ ‭todo‬ ‭lo‬ ‭que‬ ‭nos‬ ‭ayuda‬ ‭a‬ ‭comprender‬ ‭mejor‬ ‭el‬ ‭estado‬
‭psicológico‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭cosmovisión‬ ‭de‬ ‭un‬ ‭personaje.‬ ‭En‬ ‭resumen,‬ ‭el‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭es‬ ‭una‬
‭especie‬‭de‬‭monólogo‬‭interno‬‭no‬‭lineal‬‭y‬‭libre‬‭de‬‭estructura,‬‭el‬‭pensamiento‬‭de‬‭un‬‭personaje‬
‭inicia‬‭con‬‭una‬‭idea‬‭de‬‭donde‬‭nacen‬‭más‬‭pensamientos,‬‭alejándonos‬‭poco‬‭a‬‭poco‬‭de‬‭la‬‭idea‬
‭principal y terminando con otra.‬

‭Por‬ ‭otro‬ ‭lado,‬ ‭Russell‬‭Meares,‬ ‭psiquiatra‬‭australiano‬‭define‬‭el‬‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭como‬‭un‬

‭sistema‬ ‭de‬ ‭memoria‬ ‭que‬ ‭provee‬ ‭el‬ ‭desarrollo‬‭de‬‭un‬‭sentido‬‭particular‬‭de‬‭“si‬‭mismo”.‬‭Da‬‭la‬
‭capacidad‬ ‭de‬ ‭acomodar‬ ‭aspectos‬ ‭de‬ ‭las‬ ‭experiencias‬ ‭vividas‬ ‭en‬ ‭un‬ ‭tipo‬ ‭de‬ ‭secuencia‬ ‭que‬
‭provee‬‭a‬‭la‬‭persona‬‭con‬‭la‬‭sensación‬‭de‬‭que‬‭su‬‭vida‬‭se‬‭desarrolla‬‭a‬‭través‬‭del‬‭tiempo‬‭y‬‭con‬
‭un‬ ‭sentido‬ ‭de‬ ‭coherencia‬ ‭personal.‬ ‭En‬ ‭el‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭consciencia‬ ‭muchos‬ ‭aspectos‬ ‭de‬ ‭las‬
‭experiencia‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭persona‬ ‭se‬ ‭organizan‬ ‭de‬ ‭acuerdo‬ ‭a‬‭una‬‭secuencia‬‭de‬‭forma‬‭progresiva‬‭y‬
‭asociativa no lineal, que es un rasgo de la estructura narrativa.‬
‭“La‬ ‭imaginación‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭agenticidad‬ ‭caracterizan‬ ‭fuertemente‬ ‭en‬ ‭este‬ ‭flujo,‬ ‭así‬
‭como‬ ‭la‬ ‭analogía,‬ ‭la‬ ‭metáfora‬ ‭y‬ ‭similares.‬ ‭Hace‬ ‭posible‬ ‭para‬ ‭las‬ ‭personas‬
‭tejan‬‭diversas‬‭piezas‬‭de‬‭diversas‬‭experiencias‬‭y‬‭desconectar‬‭eventos‬‭en‬‭temas‬
‭coherentes.‬‭Se‬‭nos‬‭presenta‬‭como‬‭el‬‭lenguaje‬‭de‬‭la‬‭vida‬‭interna.‬‭Está‬‭siempre‬
‭presente,‬‭para‬‭la‬‭mayoría‬‭de‬‭nosotros‬‭como‬‭un‬‭telón‬‭de‬‭fondo‬‭a‬‭nuestro‬‭diario‬
‭encuentro‬ ‭con‬ ‭la‬ ‭vida‬ ‭y‬ ‭a‬ ‭veces,‬ ‭estamos‬ ‭ocupados‬ ‭con‬ ‭la‬ ‭realización‬ ‭de‬
‭tareas importantes apenas si se siente.” - Pacotraver (2018)‬

‭Por‬‭último,‬‭el‬‭psicólogo‬‭William‬‭James‬‭fue‬‭quien‬‭acuñó‬‭el‬‭término‬‭de‬‭Flujo‬‭de‬‭Conciencia.‬‭En‬
‭su‬ ‭trabajo‬ ‭“‬‭The‬ ‭Principles‬ ‭of‬ ‭Psychology‬‭”,‬ ‭exploró‬ ‭y‬ ‭describió‬ ‭la‬ ‭consciencia‬ ‭como‬ ‭una‬
‭sucesión‬ ‭contínua‬ ‭de‬ ‭experiencias‬ ‭a‬ ‭través‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭que‬ ‭seleccionamos‬ ‭o‬ ‭dirigimos‬ ‭nuestra‬
‭atención‬‭hacia‬‭ciertos‬‭estímulos.‬‭Le‬‭llamó‬‭“flujo”,‬‭para‬‭hacer‬‭una‬‭referencia‬‭metafórica‬‭sobre‬
‭una‬ ‭especie‬ ‭de‬ ‭caravana‬ ‭de‬‭ideas,‬‭imágenes,‬‭sentimientos,‬‭sensaciones,‬‭pensamientos,‬‭etc.,‬
‭que aparecen y desaparecen constantemente en nuestra consciencia.‬
‭Corpus literario‬

‭A continuación presento diferentes episodios narrativos de La Señora Dalloway relacionados‬

‭con los conceptos de flujo de conciencia vistos en el apartado anterior.‬

‭Al‬ ‭principio‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭novela,‬ ‭Clarissa‬ ‭Dalloway‬ ‭se‬ ‭encuentra‬ ‭con‬ ‭su‬ ‭amigo‬ ‭Hugh‬ ‭Whitbread,‬
‭durante‬ ‭y‬ ‭después‬ ‭de‬‭que‬‭encuentro‬‭con‬‭él‬‭empieza‬‭a‬‭pensar‬‭en‬‭cómo‬‭la‬‭esposa‬‭del‬‭señor‬
‭Whitbread‬‭siempre‬‭se‬‭la‬‭pasaba‬‭enferma,‬‭este‬‭mismo‬‭pensamiento‬‭la‬‭lleva‬‭a‬‭ser‬‭consciente‬
‭de‬ ‭el‬ ‭sombrero‬ ‭que‬ ‭lleva‬ ‭puesto,‬ ‭después‬ ‭a‬ ‭pensar‬ ‭en‬ ‭la‬‭relación‬‭de‬‭aquel‬‭hombre‬‭con‬‭su‬
‭esposo‬‭Richard‬‭y‬‭su‬‭antigua‬‭relación‬‭con‬‭Peter‬‭Walsh;‬‭piensa‬‭en‬‭la‬‭época‬‭del‬‭año‬‭y‬‭describe‬
‭sus‬ ‭alrededores,‬ ‭para‬ ‭volver‬ ‭a‬ ‭salir‬ ‭a‬ ‭sus‬ ‭recuerdos‬ ‭de‬ ‭su‬ ‭relación‬ ‭con‬ ‭el‬ ‭señor‬ ‭Walsh,‬ ‭el‬
‭porqué‬ ‭terminó‬ ‭su‬ ‭relación‬ ‭con‬‭aquel‬‭hombre‬‭y‬‭en‬‭cómo‬‭se‬‭enfureció‬‭al‬‭saber‬‭que‬‭se‬‭casó‬
‭con una mujer de las indias (una inglesa que vivía ahí).‬

‭¡El‬ ‭admirable‬ ‭Hugh!‬ ‭Ellos‬ ‭habían‬ ‭venido‬ ‭desgraciadamente‬ ‭para‬ ‭ir‬ ‭al‬ ‭médico.‬ ‭(...)‬
‭Innumerables‬ ‭veces‬ ‭había‬‭visitado‬‭Clarissa‬‭a‬‭Evelyn‬‭Whitbread‬‭en‬‭la‬‭clínica.‬‭¿Estaba‬
‭Evelyn‬‭de‬‭nuevo‬‭enferma?‬‭Evelyn‬‭estaba‬‭algo‬‭achacosa,‬‭dijo‬‭Hugh,‬‭dando‬‭a‬‭entender‬
‭mediante‬ ‭una‬ ‭especie‬ ‭de‬ ‭erguimiento‬ ‭o‬ ‭hinchazón‬ ‭de‬ ‭su‬ ‭bien‬ ‭cubierto,‬ ‭varonil,‬
‭extremadamente‬‭apuesto‬‭y‬‭a‬‭la‬‭perfección‬‭forrado‬‭cuerpo‬‭(…)‬‭que‬‭su‬‭esposa‬‭padecía‬
‭cierta‬‭afección‬‭interna,‬‭nada‬‭grave,‬‭lo‬‭cual‬‭Clarissa‬‭Dalloway,‬‭por‬‭ser‬‭antigua‬‭amiga,‬
‭comprendería‬ ‭a‬ ‭la‬‭perfección,‬‭sin‬‭exigirle‬‭explicaciones.‬‭Oh,‬‭sí,‬‭claro,‬‭lo‬‭comprendió,‬
‭qué‬ ‭pesadez,‬ ‭y‬ ‭experimentó‬ ‭sentimientos‬ ‭de‬ ‭hermandad,‬ ‭y,‬ ‭al‬ ‭mismo‬ ‭tiempo,‬ ‭tuvo‬
‭rara‬ ‭conciencia‬ ‭de‬ ‭su‬ ‭sombrero.‬ ‭No‬ ‭era‬ ‭el‬ ‭sombrero‬ ‭adecuado‬ ‭a‬ ‭aquella‬ ‭temprana‬
‭hora‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭mañana,‬ ‭¿verdad?‬ ‭Sí,‬ ‭ya‬ ‭que‬ ‭Hugh‬ ‭siempre‬ ‭le‬ ‭causaba‬ ‭esta‬ ‭sensación,‬
‭mientras‬ ‭parloteaba,‬ ‭y‬ ‭se‬ ‭quitaba‬ ‭el‬ ‭sombrero‬ ‭en‬ ‭ademán‬ ‭un‬ ‭tanto‬ ‭ampuloso,‬ ‭y‬ ‭le‬
‭aseguraba‬‭que‬‭parecía‬‭una‬‭muchacha‬‭de‬‭dieciocho‬‭años,‬‭y‬‭le‬‭decía‬‭que,‬‭desde‬‭luego,‬
‭esta‬‭noche‬‭iría‬‭a‬‭su‬‭fiesta,‬‭(...),‬‭a‬‭pesar‬‭de‬‭que‬‭Richard‬‭no‬‭podía‬‭soportarlo,‬‭y‬‭a‬‭pesar‬‭de‬
‭Peter Walsh, quien aún no había perdonado a Clarissa que le tuviera simpatía.‬
‭Recordaba‬ ‭escena‬ ‭tras‬ ‭escena,‬ ‭en‬ ‭Bourton.‬ ‭Peter‬ ‭furioso(...)‬ ‭Pero‬ ‭parecía‬ ‭que‬ ‭ella‬ ‭y‬
‭Peter‬‭llevaran‬‭siglos‬‭y‬‭siglos‬‭lejos‬‭el‬‭uno‬‭del‬‭otro.‬‭Clarissa‬‭nunca‬‭escribía‬‭cartas,‬‭y‬‭las‬
‭de‬‭Peter‬‭eran‬‭más‬‭secas‬‭que‬‭un‬‭palo.‬‭Sin‬‭embargo,‬‭de‬‭repente‬‭a‬‭Clarissa‬‭se‬‭le‬‭ocurría‬
‭pensar:‬ ‭¿qué‬ ‭diría‬‭Peter‬‭si‬‭estuviera‬‭conmigo?;‬‭(...)‬‭Lo‬‭que‬‭le‬‭interesaba‬‭era‬‭el‬‭estado‬
‭del‬ ‭mundo;‬ ‭Wagner,‬ ‭la‬ ‭poesía‬ ‭de‬ ‭Pope,‬ ‭el‬ ‭carácter‬‭de‬‭las‬‭gentes‬‭eternamente,‬‭y‬‭los‬
‭defectos‬‭del‬‭alma‬‭de‬‭Clarissa.‬‭¡Cómo‬‭la‬‭reñía!‬‭¡Cómo‬‭discutían!‬‭Clarissa‬‭se‬‭casaría‬‭con‬
‭un‬ ‭primer‬ ‭ministro‬ ‭y‬ ‭permanecería‬ ‭en‬ ‭pie‬ ‭en‬ ‭lo‬ ‭alto‬ ‭de‬ ‭una‬ ‭escalinata;‬ ‭la‬ ‭perfecta‬
‭dama‬‭de‬‭sociedad,‬‭la‬‭llamó‬‭Peter‬‭(por‬‭esto‬‭lloró‬‭en‬‭su‬‭dormitorio),‬‭tenía‬‭las‬‭hechuras‬
‭de la perfecta dama de sociedad, decía Peter. -‬‭La‬‭Señora Dalloway página 12-15‬
‭Un‬ ‭segundo‬ ‭episodio‬ ‭del‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭que‬ ‭se‬ ‭puede‬ ‭usar‬ ‭como‬ ‭descripción‬ ‭de‬ ‭la‬
‭definición‬‭del‬‭psicólogo‬‭Rusell‬‭Meares,‬‭la‬‭cual‬‭se‬‭basa‬‭en‬‭la‬‭percepción‬‭del‬‭sí‬‭mismo‬‭es‬‭justo‬
‭después‬‭de‬‭la‬‭narración‬‭pasada,‬‭en‬‭la‬‭que‬‭la‬‭señora‬‭Dalloway‬‭empieza‬‭a‬‭pensar‬‭en‬‭sí‬‭misma,‬
‭se‬ ‭pregunta‬ ‭cómo‬ ‭ha‬ ‭hecho‬ ‭para‬ ‭vivir‬ ‭hasta‬ ‭ese‬ ‭momento,‬ ‭sintiendo‬ ‭que‬ ‭esta‬ ‭acción‬ ‭es‬
‭peligrosa;‬‭también‬‭empieza‬‭a‬‭cuestionarse‬‭qué‬‭pasará‬‭una‬‭vez‬‭que‬‭ella‬‭muera,‬‭será‬‭olvidada‬
‭o‬‭quedará‬‭impresa‬‭en‬‭los‬‭árboles‬‭y‬‭paisajes‬‭de‬‭su‬‭ciudad‬‭y‬‭sobre‬‭lo‬‭mucho‬‭que‬‭desearía‬‭que‬
‭la gente se alegrarse al verla entrar en algún lugar.‬

‭Y‬ ‭conste‬ ‭que‬ ‭no‬ ‭se‬ ‭creía‬ ‭inteligente‬ ‭ni‬ ‭extraordinaria.‬ ‭Ignoraba‬ ‭cómo‬ ‭se‬ ‭las‬ ‭había‬
‭arreglado‬ ‭para‬ ‭ir‬ ‭viviendo‬ ‭con‬ ‭los‬ ‭escasos‬ ‭conocimientos‬ ‭que‬ ‭Fräulein‬ ‭Daniels‬ ‭le‬
‭había‬ ‭impartido.‬ ‭No‬ ‭sabía‬ ‭nada;‬ ‭ni‬ ‭idiomas,‬ ‭ni‬ ‭historia;‬ ‭ahora‬ ‭rara‬ ‭vez‬‭leía‬‭un‬‭libro,‬
‭como‬ ‭no‬ ‭fuera‬ ‭de‬ ‭memorias,‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭cama;‬‭y‬‭sin‬‭embargo‬‭esto‬‭le‬‭parecía‬‭absorbente;‬
‭todo‬‭esto;‬‭los‬‭taxis‬‭que‬‭pasaban;‬‭y‬‭nunca‬‭diría‬‭de‬‭Peter,‬‭ni‬‭diría‬‭de‬‭sí‬‭misma,‬‭soy‬‭esto,‬
‭soy‬ ‭aquello.‬ ‭Su‬ ‭único‬ ‭don‬ ‭era‬ ‭conocer‬ ‭a‬ ‭la‬ ‭gente,‬ ‭casi‬ ‭por‬‭instinto,‬‭pensó,‬‭mientras‬
‭proseguía‬ ‭su‬ ‭camino.‬ ‭Si‬ ‭se‬ ‭la‬ ‭ponía‬ ‭en‬ ‭una‬ ‭habitación‬ ‭con‬ ‭alguien,‬ ‭arqueaba‬ ‭la‬
‭espalda‬‭como‬‭un‬‭gato,‬‭o‬‭ronroneaba.‬‭(...)‬‭Caminando‬‭hacia‬‭Bond‬‭Street,‬‭se‬‭preguntó‬‭si‬
‭acaso‬‭importaba‬‭que‬‭forzosamente‬‭tuviera‬‭que‬‭dejar‬‭de‬‭existir‬‭por‬‭entero;‬‭todo‬‭esto‬
‭tendría‬ ‭que‬ ‭proseguir‬ ‭sin‬ ‭ella;‬ ‭se‬ ‭sintió‬ ‭molesta.‬ ‭¿O‬ ‭quizá‬ ‭se‬ ‭transformaba‬ ‭en‬ ‭un‬
‭consuelo‬‭el‬‭pensar‬‭que‬‭la‬‭muerte‬‭no‬‭terminaba‬‭nada,‬‭sino‬‭que,‬‭en‬‭cierto‬‭modo,‬‭en‬‭las‬
‭calles‬‭de‬‭Londres,‬‭en‬‭el‬‭ir‬‭y‬‭venir‬‭de‬‭las‬‭cosas,‬‭ella‬‭sobrevivía,‬‭Peter‬‭sobrevivía,‬‭vivían‬
‭el‬‭uno‬‭en‬‭el‬‭otro,‬‭y‬‭ella‬‭era‬‭parte,‬‭tenía‬‭la‬‭certeza,‬‭de‬‭los‬‭árboles‬‭de‬‭su‬‭casa,‬‭de‬‭la‬‭casa‬
‭misma,‬ ‭a‬ ‭pesar‬‭de‬‭ser‬‭fea‬‭y‬‭destartalada;‬‭parte‬‭de‬‭la‬‭gente‬‭a‬‭la‬‭que‬‭no‬‭conocía,‬‭que‬
‭formaba‬ ‭como‬ ‭una‬ ‭niebla‬ ‭entre‬ ‭la‬ ‭gente‬ ‭que‬ ‭conocía‬ ‭mejor,‬ ‭que‬ ‭la‬ ‭alzaban‬ ‭hasta‬
‭dejarla‬‭posada‬‭en‬‭sus‬‭ramas,‬‭como‬‭había‬‭visto‬‭que‬‭los‬‭árboles‬‭alzan‬‭la‬‭niebla,‬‭y‬‭que‬
‭su‬ ‭vida‬ ‭y‬ ‭ella‬ ‭misma‬ ‭se‬ ‭extendían‬ ‭hasta‬ ‭muy‬ ‭lejos?‬ ‭(...)‬ ‭Había‬ ‭muchos‬ ‭libros,‬ ‭pero‬
‭ninguno‬ ‭de‬ ‭ellos‬ ‭parecía‬ ‭ser‬ ‭el‬ ‭exactamente‬ ‭adecuado‬ ‭para‬ ‭dárselo‬ ‭a‬ ‭Evelyn‬
‭Whitbread‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭clínica.‬ ‭Nada‬ ‭había‬ ‭que‬ ‭pudiera‬ ‭divertirla‬ ‭y‬ ‭lograr‬ ‭que‬ ‭aquella‬
‭indescriptible‬ ‭reseca‬ ‭mujercita‬ ‭pareciera,‬ ‭cuando‬ ‭entrara‬ ‭Clarissa,‬ ‭cordial,‬ ‭aunque‬
‭sólo‬ ‭fuera‬ ‭por‬ ‭un‬ ‭instante,‬ ‭antes‬ ‭de‬ ‭que‬ ‭las‬ ‭dos‬ ‭quedarán‬ ‭dispuestas‬ ‭para‬ ‭la‬
‭generalmente interminable conversación acerca de las dolencias femeninas.‬
‭Cuánto‬ ‭deseaba‬ ‭que‬ ‭la‬ ‭gente‬ ‭se‬ ‭mostrase‬ ‭complacida‬ ‭en‬ ‭el‬ ‭momento‬ ‭en‬ ‭que‬ ‭ella‬
‭entraba,‬‭pensó‬‭Clarissa,‬‭y‬‭dio‬‭media‬‭vuelta‬‭y‬‭volvió‬‭atrás‬‭hacia‬‭Bond‬‭Street,‬‭enojada,‬
‭porque‬ ‭le‬ ‭parecía‬ ‭tonto‬ ‭tener‬ ‭otras‬ ‭razones‬ ‭para‬ ‭hacer‬ ‭las‬ ‭cosas.‬ ‭(...)¡Oh,‬‭si‬‭pudiera‬
‭comenzar a vivir de nuevo!, pensó en el momento de pisar la calzada, ¡hasta‬
‭tendría un aspecto diferente! -‬‭La señora Dalloway‬‭página 16-18‬

‭En‬ ‭este‬ ‭último‬ ‭fragmento‬ ‭del‬ ‭libro,‬ ‭Woolf‬ ‭utiliza‬ ‭un‬ ‭estilo‬ ‭indirecto‬ ‭libre‬ ‭para‬ ‭seguir‬ ‭los‬
‭pensamientos‬‭de‬‭Clarissa‬‭corriente‬‭abajo.‬‭Aquí,‬‭la‬‭señora‬‭Dalloway‬‭se‬‭acuerda‬‭de‬‭la‬‭muerte‬
‭de‬ ‭su‬ ‭tío‬ ‭cuando‬ ‭ve‬ ‭unos‬ ‭guantes‬ ‭en‬ ‭el‬ ‭escaparate‬ ‭de‬ ‭una‬ ‭tienda,‬ ‭y‬ ‭repite‬ ‭"guantes‬ ‭y‬
‭zapatos",‬‭como‬‭si‬‭intentara‬‭no‬‭detenerse‬‭en‬‭el‬‭desagradable‬‭recuerdo‬‭de‬‭la‬‭muerte‬‭de‬‭su‬‭tío.‬
‭Por‬ ‭medio‬ ‭de‬ ‭las‬ ‭frases‬ ‭cortas‬ ‭y‬ ‭fragmentadas‬ ‭se‬ ‭pone‬ ‭en‬ ‭evidencia‬ ‭que‬ ‭el‬ ‭flujo‬ ‭de‬
‭conciencia de la protagonista se tambalea al recordar a su tío‬

‭'"Eso‬‭es‬‭todo",‬‭repitió,‬‭deteniéndose‬‭un‬‭momento‬‭ante‬‭el‬‭escaparate‬‭de‬‭una‬‭tienda‬‭de‬
‭guantes‬‭donde,‬‭antes‬‭de‬‭la‬‭Guerra,‬‭se‬‭podían‬‭comprar‬‭guantes‬‭casi‬‭perfectos.‬‭Su‬‭viejo‬
‭tío‬ ‭William‬ ‭solía‬ ‭decir‬ ‭que‬ ‭a‬ ‭una‬ ‭dama‬ ‭se‬ ‭la‬ ‭conoce‬‭por‬‭sus‬‭zapatos‬‭y‬‭sus‬‭guantes.‬
‭Una‬‭mañana,‬‭en‬‭plena‬‭guerra,‬‭se‬‭había‬‭dado‬‭la‬‭vuelta‬‭en‬‭la‬‭cama.‬‭Había‬‭dicho:‬‭"Ya‬‭he‬
‭tenido‬ ‭bastante".‬ ‭Guantes‬ ‭y‬ ‭zapatos;‬ ‭sentía‬ ‭pasión‬‭por‬‭los‬‭guantes;‬‭pero‬‭a‬‭su‬‭propia‬
‭hija,‬‭su‬‭Elizabeth,‬‭no‬‭le‬‭importaba‬‭una‬‭paja‬‭ninguno‬‭de‬‭los‬‭dos".‬‭-‬‭La‬‭señora‬‭Dalloway‬
‭página 19‬

‭Análisis literario‬

‭En‬‭La‬‭señora‬‭Dalloway,‬‭Woolf‬‭utiliza‬‭el‬‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭para‬‭saltar‬‭de‬‭un‬‭personaje‬‭a‬‭otro‬
‭y‬‭hacernos‬‭partícipes‬‭de‬‭sus‬‭pensamientos.‬‭A‬‭lo‬‭largo‬‭del‬‭relato‬‭se‬‭alternan‬‭los‬‭pensamientos‬
‭y‬ ‭recuerdos‬ ‭de‬ ‭Clarissa‬ ‭y‬ ‭otros‬‭personajes‬‭como‬‭su‬‭esposo,‬‭su‬‭antiguo‬‭amor,‬‭su‬‭amiga‬‭y‬‭un‬
‭veterano‬ ‭de‬ ‭guerra‬ ‭con‬ ‭problemas‬ ‭mentales.‬ ‭De‬ ‭esta‬ ‭manera,‬ ‭Woolf‬ ‭introduce‬ ‭cuestiones‬
‭como‬ ‭la‬ ‭identidad,‬ ‭la‬ ‭soledad,‬ ‭la‬ ‭muerte,‬ ‭el‬ ‭paso‬ ‭del‬ ‭tiempo‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭complejidad‬ ‭de‬ ‭las‬
‭relaciones humanas, vistas desde el punto de vista femenino.‬

‭El‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭es‬ ‭notable‬ ‭ya‬ ‭que‬ ‭la‬ ‭autora‬ ‭nos‬ ‭permite‬ ‭adentrarnos‬ ‭a‬ ‭los‬
‭pensamientos‬ ‭íntimos‬ ‭y‬‭fragmentados‬‭de‬‭la‬‭señora‬‭Dalloway‬‭en‬‭tiempo‬‭presente,‬‭su‬‭mente‬
‭salta‬‭de‬‭una‬‭idea‬‭a‬‭otra‬‭de‬‭una‬‭manera‬‭fluida‬‭y‬‭sin‬‭transiciones‬‭claras,‬‭reflejando‬‭lo‬‭caótica‬‭y‬
‭cambiante‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭conciencia‬ ‭de‬ ‭una‬ ‭persona.‬ ‭En‬ ‭las‬ ‭partes‬ ‭del‬ ‭libro‬ ‭anteriormente‬
‭establecidas,‬ ‭Clarissa‬ ‭recuerda‬ ‭eventos‬ ‭pasados,‬‭reflexiona‬‭sobre‬‭sus‬‭elecciones‬‭de‬‭vida,‬‭se‬
‭preocupa‬ ‭por‬ ‭su‬ ‭apariencia‬ ‭y‬ ‭se‬ ‭sumerge‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭complejidad‬ ‭de‬ ‭sus‬ ‭relaciones‬ ‭con‬ ‭otras‬
‭personas.‬ ‭Los‬ ‭pensamientos‬ ‭fluyen‬ ‭y‬‭se‬‭entrelazan,‬‭capturando‬‭la‬‭riqueza‬‭y‬‭la‬‭complejidad‬
‭de‬ ‭la‬ ‭experiencia‬ ‭mental‬ ‭de‬ ‭ella.‬ ‭La‬ ‭manera‬ ‭de‬ ‭explicar‬ ‭de‬ ‭Virginia‬ ‭Woolf‬ ‭es‬ ‭mediante‬ ‭lo‬
‭ocurrido‬‭por‬‭las‬‭mentes‬‭de‬‭sus‬‭personajes,‬‭aunque‬‭siempre‬‭como‬‭narradora‬‭omnisciente,‬‭no‬
‭como un monólogo interior.‬

‭En‬‭relación‬‭a‬‭la‬‭tesis‬‭establecida,‬‭el‬‭segundo‬‭fragmento‬‭en‬‭donde‬‭Clarissa‬‭se‬‭cuestiona‬‭sobre‬
‭su‬‭presencia‬‭en‬‭el‬‭mundo,‬‭sobre‬‭su‬‭inteligencia‬‭y‬‭el‬‭cómo‬‭desea‬‭ser‬‭percibida‬‭por‬‭los‬‭demás,‬
‭la‬ ‭técnica‬ ‭narrativa‬ ‭nos‬ ‭ayuda‬ ‭a‬ ‭darnos‬‭una‬‭idea‬‭de‬‭los‬‭miedos‬‭y‬‭cuestionamientos‬‭de‬‭una‬
‭mujer‬ ‭en‬ ‭aquella‬ ‭época;‬ ‭el‬ ‭no‬ ‭ser‬ ‭lo‬ ‭suficientemente‬ ‭inteligente‬ ‭para‬ ‭un‬ ‭hombre,‬ ‭el‬ ‭ser‬
‭demasiado‬ ‭delicada‬ ‭para‬ ‭uno‬ ‭a‬ ‭quien‬ ‭ama‬‭pero‬‭no‬‭querer‬‭ser‬‭percibida‬‭de‬‭esa‬‭manera;‬‭es‬
‭por‬‭esto‬‭que‬‭las‬‭experiencias‬‭femeninas‬‭de‬‭la‬‭historia‬‭son‬‭las‬‭que‬‭más‬‭vívidamente‬‭perduran‬
‭en el recuerdo del lector.‬

‭Conclusiones‬

‭Este‬‭ensayo‬‭sobre‬‭"La‬‭señora‬‭Dalloway"‬‭de‬‭Virginia‬‭Woolf‬‭destaca‬‭la‬‭importancia‬‭del‬‭flujo‬‭de‬
‭conciencia‬ ‭como‬‭una‬‭herramienta‬‭narrativa‬‭importante‬‭utilizada‬‭por‬‭la‬‭autora.‬‭A‬‭través‬‭del‬
‭análisis‬ ‭literario‬ ‭y‬ ‭la‬ ‭presentación‬ ‭de‬ ‭fragmentos‬ ‭específicos,‬ ‭se‬ ‭demuestra‬ ‭cómo‬ ‭Woolf‬
‭utiliza‬ ‭esta‬ ‭técnica‬ ‭para‬ ‭sumergirnos‬ ‭en‬ ‭los‬ ‭pensamientos‬ ‭íntimos‬ ‭y‬ ‭complejos‬ ‭de‬ ‭los‬
‭personajes, especialmente de la protagonista, Clarissa Dalloway.‬

‭La‬ ‭contextualización‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭vida‬ ‭y‬ ‭obra‬ ‭de‬ ‭Virginia‬ ‭Woolf,‬ ‭su‬ ‭papel‬ ‭como‬ ‭pionera‬ ‭del‬
‭feminismo‬ ‭y‬ ‭su‬ ‭crítica‬‭al‬‭patriarcado,‬‭establece‬‭un‬‭marco‬‭fundamental‬‭para‬‭comprender‬‭la‬
‭intención‬ ‭detrás‬ ‭del‬ ‭uso‬ ‭del‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭novela.‬ ‭El‬ ‭énfasis‬ ‭en‬ ‭la‬ ‭experiencia‬
‭femenina‬‭en‬‭la‬‭posguerra‬‭y‬‭la‬‭desafiante‬‭exploración‬‭de‬‭las‬‭expectativas‬‭sociales‬‭impuestas‬
‭a las mujeres en esa época resalta la relevancia de la obra en el contexto histórico y social.‬

‭Mediante‬ ‭las‬ ‭definiciones‬ ‭del‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭desde‬ ‭diferentes‬ ‭perspectivas,‬ ‭desde‬ ‭la‬
‭narrativa‬‭hasta‬‭la‬‭psicología‬‭y‬‭la‬‭percepción‬‭del‬‭yo;‬‭y‬‭a‬‭través‬‭de‬‭ejemplos‬‭específicos‬‭de‬‭la‬
‭novela,‬ ‭se‬ ‭enriquece‬ ‭la‬ ‭comprensión‬ ‭de‬ ‭cómo‬ ‭Virginia‬ ‭Woolf‬ ‭emplea‬ ‭esta‬ ‭técnica‬ ‭para‬
‭capturar‬ ‭la‬ ‭complejidad‬ ‭de‬ ‭la‬ ‭mente‬ ‭humana‬ ‭y‬ ‭desafiar‬ ‭las‬ ‭convenciones‬ ‭literarias‬ ‭de‬ ‭la‬
‭época,‬‭y‬‭se‬‭ilustra‬‭cómo‬‭el‬‭flujo‬‭de‬‭conciencia‬‭se‬‭convierte‬‭en‬‭un‬‭medio‬‭para‬‭explorar‬‭temas‬
‭como‬ ‭la‬ ‭identidad,‬ ‭la‬ ‭soledad,‬ ‭la‬ ‭muerte‬ ‭y‬ ‭las‬ ‭relaciones‬ ‭humanas‬ ‭desde‬ ‭la‬ ‭perspectiva‬
‭femenina.‬‭Los‬‭episodios‬‭narrativos‬‭seleccionados‬‭revelan‬‭la‬‭riqueza‬‭de‬‭los‬‭pensamientos‬‭de‬
‭Clarissa‬ ‭Dalloway‬ ‭y‬ ‭su‬ ‭experiencia‬ ‭interna,‬ ‭proporcionando‬ ‭evidencia‬ ‭convincente‬ ‭para‬
‭respaldar la tesis del ensayo.‬

‭En‬ ‭última‬ ‭instancia,‬ ‭el‬ ‭uso‬ ‭del‬ ‭flujo‬ ‭de‬ ‭conciencia‬ ‭en‬ ‭"La‬ ‭señora‬‭Dalloway"‬‭no‬‭solo‬‭es‬‭una‬
‭innovación‬ ‭estilística,‬ ‭sino‬ ‭también‬ ‭una‬ ‭herramienta‬ ‭poderosa‬ ‭para‬ ‭explorar‬ ‭y‬ ‭desafiar‬‭las‬
‭expectativas‬‭sociales‬‭sobre‬‭las‬‭mujeres‬‭en‬‭la‬‭Inglaterra‬‭de‬‭la‬‭posguerra.‬‭La‬‭obra‬‭de‬‭Woolf‬‭se‬
‭presenta‬‭como‬‭un‬‭testimonio‬‭valioso‬‭de‬‭la‬‭complejidad‬‭humana,‬‭especialmente‬‭la‬‭femenina,‬
‭en un contexto histórico específico.‬
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