Mar Argentino 3° año Áreas Tecnología y Ciencias Sociales

ESCUELA: Mar Argentino

CICLO BÁSICO RURAL AISLADA
3° AÑO
TURNO: JORNADA COMPLETA
DOCENTE: Fernández Lorena
TITULO DE LA PROPUESTA: ¿Es lo mismo técnica y proceso?
CONTENIDOS

 Tecnología: técnicas y procesos.

 Tecnologías duras y blandas.

ACTIVIDADES

1- Nos reencontramos con la tecnología: ¿Qué sabemos de ella?

a- Completa el siguiente cuadro

b- Observa bien cada invento y le colocas un número según fueron apareciendo como producto
tecnológico.

2- Lee
atento el siguiente texto para trabajar con su contenido.

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TECNOLOGÍA Y EL PROCESO TECNOLOGICO

La tecnología se encarga de resolver los problemas prácticos del ser humano. Lo hace mediante el
diseño y construcción de productos tecnológicos aplicando, para ello, un conjunto de conocimientos
científicos y habilidades.
Para desarrollar un producto se sigue el llamado “proceso tecnológico“, cuyas fases son:
1.- Análisis de la necesidad o problema.
2.- Investigación. Recopilación de información.
3.- Propuesta de ideas. Puesta en común y elección de la idea óptima.
a- ¿De qué
4.- Desarrollo de laseidea
encarga la Tecnología? ¿Cómo lo lleva a cabo?
Dibujo de planos.
b- Enumera
Planificación las fases del proceso tecnológico.
del trabajo.
Presupuesto de fabricación.
c- Nombra los factores que influyen en la construcción de un producto.
5.- Construcción.
6.- Evaluación y verificación del producto.
3- Comercialización.
7.- A continuación se aprende sobre las técnicas y procesos
Son muchos los factores que influyen en la construcción de un producto tecnológico. Podemos
 Lee e interpreta el mapa conceptual
destacar:
– Los conocimientos científicos.
– El dibujo (expresión gráfica) y la informática.
– Los materiales y sus propiedades.
– Las técnicas de trabajo.
– Los factores económicos (si es viable económicamente o no).

 Completa oraciones:

- La técnica se basa en……………………………………………………………………….

- Nos indica el …………………………………………………………………..y para ello

utiliza…………………………………………………….

- La tecnología, en cambio, es un……………………………………………………..

y……………………………………………………………..

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- Nos indica
el……………………………………………………realizando……………………………………
………………………………………..

 Lee cada ejemplo y completa según sea técnica o proceso:

Levantar una pared estudiar

Hacer un budín Pelar papas

Batir huevos Cocinar papas

Tomar medidas en terreno Limpiar un terreno

4- Tipos de tecnologías:

a- Lee e interpreta la información:

b- ¿Cómo se clasifican las Tecnologías?

c- ¿Cómo se describe a las Tecnologías duras? Escribe

un ejemplo.

d- ¿Cómo son las tecnologías blandas? Busca el

término en el diccionario.

e- Da ejemplos de tecnologías duras.

5- Escribe el nombre de al menos 3 tecnologías duras

que hayan en tu hogar.

Área: Ciencias Sociales

Tema: * La Formación del Estado Nacional.

* Concepto de Estado y Nación.

* Revolución de Mayo. Causas y Consecuencias.

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 Lee el siguiente texto y realiza las actividades:

NACIÓN Y ESTADO NACIONAL

“La ruptura de la situación colonial y las consecuentes guerras de independencia ponen en plano
relevante un problema nuevo: el de la relación entre la cuestión nacional, el conflicto social y la
lucha política. Puede suponerse, entonces, que la guerra contra los españoles convoca a la
integración social y a la identidad colectiva nacional. Sin embargo no es así como se desenvuelve el
proceso histórico. Durante buena parte del siglo, la “patria”, el “país” es para cada habitante de
las Provincias Unidas o de la Confederación, su provincia, su “patria chica”.
Las guerras independentistas se convierten básicamente en campañas militares y sólo en pocas
ocasiones (en la banda Oriental artiguista, en la Salta de Güemes) son verdaderas luchas populares.
Buena parte de las acciones que llevan a y aseguran la independencia argentina encuentran su
razón más en la debilidad interna de España que en la fortaleza y cohesión de los revolucionarios,
más en la calculada estrategia guerrera de San Martín que en el entusiasmo y la participación
popular en la guerra. Hay conciencia comarcal, provincial, pero cuesta encontrar una conciencia de
nación que se extienda por el conjunto del espacio geográfico- social que aspira a definirse en
nuevos términos. No es posible encontrar procedimientos creadores de una comunidad que
identifique al territorio que ocupa con la nación argentina. La definición de una identidad colectiva,
no obstante es esencial para que una sociedad se consolide y desarrolle; es ella la que vincula el Yo
y el Nosotros. Puede decirse también que la nación es una estructura de conciencia social que
asegura la identidad colectiva.

Si bien fracasan tanto la política de convertir a un gobierno centralista (unitario), cuanto a uno
federal, en el mecanismo unificador de esas unidades dispersas, es evidente que unas y otras
apuntan a privilegiar el papel del Estado como tal elemento unificador. Es el Estado (no la nación)
quien aparece como garante de la identidad colectiva. Se suceden gobiernos centrales, autonomistas
y hasta confederal, pero no hay un estado ni centralista, ni federal, ni mucho menos, nacional.
La persistencia de elementos de larga duración, originados en el pasado colonial, pesa fuertemente
en el plano de la estructura jurídico- política y en el plano de las mentalidades; en todos los casos
opera como una traba formidable para definir la construcción de una nueva sociedad. La fuerte
dificultad para constituir un mercado interno es, una vez más, muestra elocuente de la persistencia
delo comarcal, lo particular”.
Extractado de WALDO ANSALDI, “Estado y Sociedad en la Argentina del siglo XIX”

1) Averigüe el significado del concepto de “nación” y de “Estado” (Puede utilizar el diccionario u otros libros
de texto).
2) ¿Qué características de la estructura política y social de la época señala el autor del texto como aquellas que
impiden el desarrollo de una “identidad colectiva nacional”?

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3) Frente a las dificultades para constituir una “conciencia nacional” ¿Qué papel se le otorga en este sentido al
establecimiento y organización del Estado?

4) Enumere elementos culturales que, en su opinión, conforman la “identidad nacional argentina” en la

actualidad.
La lectura anterior nos muestra las dificultades a las que se enfrentó nuestro país para lograr una identidad
colectiva nacional en virtud del marcado sentimiento localista de la sociedad que impedía ampliar la visión
para crear el sentimiento de “argentinidad”, y el papel que los sectores dominantes de la época le asignaron al
Estado como el “constructor” de esta identidad nacional.
Ahora analizaremos el largo y conflictivo proceso histórico que vivió la sociedad argentina desde la
Revolución de Mayo hasta la formación del Estado Nacional. Para ello tomaremos los siguientes periodos:
� 1810- 1820: Ruptura del orden colonial. Primera década revolucionaria y el intento de construir un Estado
Nacional.
� 1820- 1852: El triunfo de los localismos, la disgregación política.
� 1852- 1880: La formación y consolidación del Estado Nacional Argentino.
� 1880- 1916: El régimen oligárquico de gobierno.
RUPTURA COLONIAL Y PRIMERA
DÉCADA REVOLUCIONARIA (1810-1820)
5. Arma una cronología con los hechos más importantes que sucedieron en Argentina entre 1810-
1820. Para ello te sugiero que leas información
6. Busca y escribe el significado de la palabra REVOLUCIÓN.
La Revolución de Mayo
En 1808, España fue invadida por Francia y el Rey, fue tomado prisionero. Cuando estas noticias llegaron a
América los enfrentamientos entre españoles y criollos crecieron. Finalmente, en 1810, en Buenos Aires, un
grupo de criollos – integrado por comerciantes, profesionales de formación universitaria y la mayoría de los
jefes de la milicia criolla – destituyeron a las autoridades españolas y las reemplazaron por un gobierno propio:
La Primera Junta de Gobierno.
7. Responde: ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Revolución de Mayo?
8. Nombrá los personajes más representativos en la revolución de mayo.
9. Busca información sobre los sistemas centralista (unitario) y federal, escribe una definición de cada
uno de ellos y señala a que sistema corresponde cada uno de los mapas.

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Escuela: Mar Argentino.

Docente: Tello Vanesa.

Educación Agropecuaria.

Tema: Plantas Autóctonas.

Actividades:

1_ Investigo Sobre las plantas autóctonas de la zona. Y la provincia.

2_ Nombro al menos 5 especies sobre las plantas que investigue y coloco cuáles son sus usos y propiedades.

3_ Dibuja y nombra las características.

Directora Eliana Martínez

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