TIPOS DE

Aprendizaje
MÓNICA GUILLÉN DIEZ
 MÓNICA GUILLÉN DIEZ

TIPOS DE
Aprendizaje

No
Asociativo
El aprendizaje no asociativo se basa en el
hecho de que tras presentar de forma
repetida un estímulo a un animal, la
respuesta de éste frente al estímulo se va
modifican. La principal característica del
aprendizaje no asociativo es que es capaz
de provocar cambios en la conducta o
respuesta del individuo sin necesidad de
que haya varios estímulos relacionándose
entre sí, de ahí lo de no asociativo.
Habituación
Uno o más de los componentes
de la respuesta innata del animal
ante un estímulo van
disminuyendo como resultado de
la exposición continuada a un
estímulo sin sensaciones
placenteras o desagradables. El
efecto de la habituación es más
pronunciado cuando los
estímulos se presentan de
manera frecuente, dado que el
organismo acaba
acostrumbrándose a ellos.
Con una exposición repetida al
estímulo nuevo, de esta manera, con
suficiente tiempo de descanso entre
cada exposición y sin consecuencias
negativas, es decir, sin dolor o
lesiones, el caballo se “habituará” y se
producirá una gradual disminución de
la respuesta de huída hasta que no sea
desencadenada en absoluto.
Ej. banderas, ruidos de las hojas de los
árboles, viento, altavoces, orejeras
etc...

Sensibilización
Fenómeno contrario
Se trata del aumento de la
respuesta del animal ante un
estímulo tras una presentación
repetida. El animal aprende a
responder cada vez de forma más
exagerada y es la base de la
formación de las fobias.
Sin embargo, en algunos casos, al
contrario, el caballo puede
sensibilizarse, y las respuestas ‘ssdr‘
(reacciones de defensa específicas) ser
más fuertes en vez de más débiles.
Ej. Exponer a un caballo atado a un
estímulo aversivo. Puede producir un
caballo que permanezca quieto y
parezca que acepta el estímulo nuevo
(por ejemplo, una lona, agitar una
fusta, bandera, palo o cuerda o incluso
una motosierra), moviéndose
alrededor suyo o incluso tocándolos.
Sin embargo, un examen cuidadoso
del lenguaje corporal del caballo,
revelará que está tenso (aguantando la
respiración) y esta tensión se
manifestará en los músculos, siendo
más obvio alrededor del hocico y los
ojos.

Condicionamiento
Cásico
Asociativo o
Ej. Asociar el comando “ven” con la
entrega de una golosina (EI). Al oÍr el
Se trata de emparejar un comando (EC) posteriormente el

condicionamiento
El aprendizaje asociativo se produce
mediante la asociación de estímulos o
condicionamiento.
Gran parte del aprendizaje en el caballo se
basa en el condicionamiento.
estímulo cualquiera con otro que caballo vendrá sin necesidad de
produzca una respuesta y al cabo mostrar la golosina.
de una serie de repeticiones, el
estímulo primero en ausencia
del segundo provocará la
respuesta que daba el segundo.
El estímulo condicionado debe
darse inmediatamente antes del
estímulo provocador.

Refuerzos Refuerzos
positivos negativos
Premios Castigos

Conicionamiento
operante
se basa en que un animal aumenta o Refuerzos positivos
disminuye la presentación de una Para que el animal aprenda rápidamente, al
conducta en función de las principio debemos recompensar la conducta
consecuencias que esta le represente siempre que la manifieste correctamente.
Cuando ya la ha aprendido, debemos
reforzarla de forma intermitente para que
no dependa tanto de los refuerzos y sea más
definitiva. Nunca debemos de abandonar los
refuerzos definitivamente porqué se daría la
extinción de la conducta.

Refuerzos negativos
Castigo + (activo):
aparición de un estímulo
negativo.

Castigo - (pasivo):
desaparición o no
presentación de un
estímulo positivo.

El castigo no debe utilizarse, salvo algunas excepciones en el entrenamiento, pues puede

producir un aumento de la ansiedad, excitación y fomentar el comportamiento neurótico.
Ej: una palmada en el hocico si nos muerde la mano es un castigo. También es un castigo un
fustazo si el animal no avanza.
Lo que fortalece la conexión señal-respuesta: refuerzos + repetición
Refuerzo positivo: relajación, caricias, buenas palabras, comida (todo de inmediato)
Refuerzo negativo: quitar la señal o presión de inmediato a que haya respuesta (en la
enseñanza, cuando el caballo hace el más mínimo intento de responder)
Lo que afloja la conexión: pedir cuando no hay posibilidad de conseguir la respuesta.
Lo que no ayuda: el castigo, ya que no explica lo que queremos.