KARLA ASUNCION OSORIO NOTARIO

Inclusión: Gestionar un entorno de aprendizajes seguro y empático

“Si no podemos poner fin a nuestras diferencias, contribuyamos a que el

mundo sea un lugar apto para ellas”

Inicio con esta frase de Jhon F. Kennedy que nos enseña cómo está en
nuestra mano el poder crear un mundo mejor donde la tolerancia y el
respeto hacia uno mismo y hacia los demás puedan significar una vida mejor
en sociedad. Pero esto no se enseña en las escuelas únicamente, esto debe
aprenderse en el seno de las familias.
En este curso se abordaron temas muy importantes relacionados con la
gestión de habilidades y conocimientos para implementar la inclusión en la
escuela y así determinar un espacio seguro y empático para todos.

SESION 1. En esta sesión se trabajó la identificación de las similitudes y

diferencia de lo que es inclusión y equidad, de qué manera forma parte en
el sistema educativo, y de la manera de cómo debemos tener pautas
concretas para generar un ambiente de inclusión implicada en las aulas,
reconocer los ritmos, capacidades, estilos de aprendizajes de nuestros
alumnos sin distinción.
SESION 2. Fundamentos jurídicos y legales que sustentan la educación
inclusiva, en esta sesión se trabajó la compresión de los derechos de los
artículos que se enfocan en la incluso para la educación, los artículos de la
ley general de educación que nos mencionas que las personas y los alumnos
pueden ingresar a cualquier tipo de institución, generando al permanencia
y evitando la deserción, siento este el artículo 46. Así como el más importante
de nuestra constitución política, articulo 3que menciona que todo momento
se debe tomar en cuenta la diversidad de capacidades y necesidades de
los educando, en esta sesión unos de los producto fue la elaboración de
línea del tiempo de los fundamentos jurídicos y legales que sustenta la
educación inclusiva.
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SESION 3. Trastornos de la comunicación sabemos que este trastorno se

caracteriza por una alteración en la fluidez normal y en la estructuración
temporal del habla, que son inadecuadas para la edad del niño y la
adquisición que tiene del lenguaje. Estas alteraciones causan ansiedad al
hablar, limitaciones en la comunicación y dificultades en el rendimiento
académico, de esta manera en la sesión se trabajó el cómo identificar estos
casos en la aulas educativas, las herramientas que podemos implementar y
los recursos necesarios para los procesos de aprendizaje en nuestros
alumnos. Aterrizando así en los problemas de aprendizajes que pueden
existir y los tipos que hay en las escuelas, en este casa como la dislexia,
discalculia, trastorno de déficit de atención e hiperactividad entre otros. En
esta sesión se desarrolló un cuadro comparativo de los principales
problemas de aprendizajes que se presentan en nuestras aulas de clases.

SESION 4. Identificación de barreras para el aprendizaje y la participación,

es esta sesión se trabajaron sobre los tipos de barreras que existen en el aula
y sus características, sabiendo que estas son las estructurales, normativas,
actitudinales, y didácticas. En esta ocasión se trabajó con un mapa
conceptual sobre estos tipos de barreras, y de la manera de cómo podemos
minimizar o eliminar estas, para el desarrollo de aprendizajes significativos y
atractivo ara nuestros alumnos,

SESION 5.formacion docente, este a partir de esta sesión se trabaja más a

fondo lo que es el papel del docente dentro del aula y el compromiso que
tiene en el momento de los proceso de enseñanza y aprendizajes y así
fomentar una buena práctica docente inclusiva que implica que los
maestros usen una variedad de estrategias para garantizar el aprendizaje y
la participación de todos los estudiantes, aplicando buenas prácticas
integrales y estrategias en metodología de evaluación, en esta ocasión se
trabajó en el diseño de prácticas inclusivas para las aulas de clases,
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tomando en cuenta las acciones clave para su implementación, los valores

de un enfoque inclusivo.

SESION 6. En esta penúltima sesión se trabaja la planeación docente de

cómo se analiza de manera sistematizada para llevar los conocimiento a la
práctica, y relacionándolo con la NEM y formación continua se trabajó
sobre ello, una metodología, objetivos, contenidos secuencia didáctica el
desarrollo de un proyecto innovador basado en la correlación de
contenidos de los programas de estudio y como le relacionamos con la
inclusión y diversidad situaciones que emergen la educación de una
escuela de calidad e inclusiva. Para esto se elaboró un codiseño para la
planeación didáctica para su elaboración y ampliación del aula educativa.

SESION 7. Estrategias de barreras de aprendizaje. Para poder superar las

barreras en el aprendizaje, es necesario que exista una sinergia entre los
distintos niveles y entes educativos de cada nación, para que los estudiantes
puedan superarlas, integrarse, ser parte de la vida escolar comunitaria y
puedan aprender a desenvolverse por sí mismos, por ende en esta sesión se
analizó los tipos de barreras de aprendizaje se emergen en el campo
educativo, siendo estas las barreras sociales, metodológicas, actitudinales y
físicas/arquitectónicas, realizando así un cuadro comparativo de estas. Así
se finalizó con la elaboración de secuencia didáctica con estrategias para
trabajar una problemática en el aula.