Alumna: ORTIZ RAMÍREZ MAGALI DEL CARMEN

Carrera: Maestría en Educación On Line.

Asignatura: Dirección de Instituciones Educativas.
Ciclo escolar: 22-3.
Profesor: Vladimir Maza Fitzner.
Título: Entregable 1. Propuesta de Intervención
Educativa: Preparación del sustento del
examen de CENEVAL Plus 2022: EGEL
Plus.
Fecha: junio 5, 2022.

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 Índice

1. Introducción..…………………………………………………………..… 2
2. Desarrollo. …………………………….………………….……………… 3
3. Conclusiones…………………………………………………………..……. 5
4. Referencias bibliográficas……..………………………………………… 6

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 INTRODUCCIÓN

Ubicados en el ámbito educativo, específicamente en el tema de la intervención

educativa, en el presente documento se propone un diseño no solamente para resolver una
problemática que amerite solucionarse mediante una gestión educativa estratégica, sino
que se considera necesario la aplicación de una intervención por la gravedad que implica
el problema que se atiende, limitándose en esta propuesta el diseño hasta la fase inicial
para que una vez aprobada sea posible continuar con las siguientes 4 etapas (ejecución,
valoración, conclusiones finales y elaboración de informe), atendiendo los principios de
carácter general necesarios en la planificación.
En el entendido de que una intervención educativa es:
… en general, como el conjunto de actuaciones, de carácter motivacional,
pedagógico, metodológico, de evaluación que se desarrollan por parte de los
agentes de intervención, bien sean institucionales o personales, para lleva a
cabo un programa previamente diseñado, y cuyo objetivo es intentar que las
personas o grupo con los que se interviene alcancen en cada caso, los
objetivos propuestos en dicho programa. Cualquier intento de renovar la
realidad educativa ha de partir de una reflexión, en profundidad, acerca del
tipo de intervención que se propone. (Freire, A., 2009, citado en Jordán, M.,
Pachón, L. Blanco, M. y Achiong, M., 2011).
En el caso que nos ocupa se trata de una intervención sustantiva, puesto que apunta
la zona de desarrollo potencial (ZDP) de los alumnos a la que se refería Vygotsky (1996) y
se trata de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los mismos.
Las competencias transversales seleccionadas son instrumentales y sistémicas.

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 DESARROLLO

La institución de estudios superiores (IES) Birmingham ubicado al norte de la Ciudad

de México cuenta con 7 campus distribuidos en todas las alcaldías, atendiendo a 5000
alumnos en 9 carreras distribuidas en Ciencias de la Educación, Administrativas y Sociales.
En cada campus existen en promedio 30 salones para atender dos turnos, matutino
y vespertino. El total de docentes en los 7 campus es de 280, de los cuales el 60% tienen
estudios de Licenciatura y el 40% de maestría.
Cada carrera tiene asignado a un Director Académico y a un Coordinador
Académico, encargados de gestionar administrativamente los procesos que involucran a
los alumnos y docentes, para alcanzar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad,
además de cumplir con las acreditaciones y certificaciones que existen en cada una de las
licenciaturas.
El modelo educativo está basado en un enfoque humanista y constructivista,
atendiendo a mejorar el desarrollo académico, humano y social de los alumnos y docentes
de la institución.
Las carreras de Licenciatura en Pedagogía y Licenciatura en Ciencias de la
Educación se imparten en uno de los siete campus a 500 alumnos, 200 en el turno matutino
y 300 en el turno vespertino, por 30 docentes.

Principios de carácter general en la planificación de la intervención educativa.

- Principio de racionalidad.
- Principio de continuidad.
- Principio de univocidad.
- Principio de comprensividad semántica.
- Principio de flexibilidad.
- Principio de variedad.
- Principio de realismo.
- Principio de participación.

Elementos de la planificación de un programa de intervención educativa.

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 - Naturaleza del programa. Se quiere sustentar que los alumnos que están por egresar
de las carreras de pedagogía y educación cuentan con los conocimientos pertinentes
para resolver los reactivos del examen EGEL Plus de CENEVAL 2022.
- Origen y fundamento. Es necesaria la intervención porque la aprobación del examen
EGEL Plus es requisito para continuar con sus trámites de titulación y cédula
profesional.
- Objetivos. Para
- Metas. Hasta dónde
- Localización física. Campus pedagogía y ciencias de la educación
- Metodología. Cómo
- Recursos humanos. Quiénes
- Recursos materiales. Con qué
- Recursos financieros. Costeo
- Evaluación. Criterios

Fase inicial.

- Determinación y selección del caso.

- Determinación de necesidades.
- Obtención y selección de datos.
- Fijación de objetivos.

Selección de competencias.

- Competencias instrumentales
Competencias instrumentales Combinación de habilidades manuales y
Capacidades.
Cognitivas que posilibilitan la competencia
profesional.

Habilidades Cognoscitivas Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organización y planificación.
Capacidades Metodológicas Resolución de problemas

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Destrezas Tecnológicas
Destrezas Lingüisticas
Toma de decisiones
Conocimiento de informática
Capacidad de gestión de la información
Comunicación oral y escrita
Conocimiento de lengua extranjera

- Competencias Sistémicas
Competencias Sistémicas
Capacidad Emprendedora
Capacidad de Organización
Capacidad de liderazgo
Competencia de logro
Otras
Combinación de imaginación, sensibilidad y
habilidades que permiten ver como se relacionan y
conjugan las partes de un todo
Iniciativa y espíritu de emprendedor
Creatividad
Motivación por la calidad
Aprendizaje autónomo
Liderazgo
Adaptación a nuevas situaciones
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Sensibilidad por temas medioambientales

CONCLUSIONES

En esta etapa inicial quedan establecidos los propósitos generales, las líneas de
acción, las metas a cumplirse, el sustento teórico, la metodología, las actividades y las
estrategias, los recursos así como el plan de evaluación (Bautista, 2015), para continuar a
la siguiente etapa de aplicación de esta intervención educativa.

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 REFERENCIAS

CENEVAL (2021) Guía para el sustentante. Exámen General para el Egreso de la

Licenciatura en Pedagogía-Ciencias de la Educación. EGEL Plus EDU. Recuperado de:
https://ceneval.edu.mx/wp-content/uploads/2021/11/GUI%CC%81A-EGEL-EDU.pdf

Jordán, M., Pachón, L., Blanco, M.E., Achiong, M., Elementos a tener en cuenta para
realizar un diseño de intervención educativa. Revista Médica Electrónica [Internet]
Vol.33 núm. 4 Matanzas jul-ago 2011. Recuperado de:
http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/874

Maza, V. (2022) Caso de estudio para asignatura Educación Basada en Competencias: IES
Birmingham. UNITEC. Recuperado de:
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=vie
w&content_id=_10827207_1&course_id=_286902_1

Maza, V. (2022) Competencias y Curriculum. UNITEC. Recuperado de:

https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=vie
w&content_id=_10750191_1&course_id=_286902_1