CCSS - 3er - Trimestre - 3ro

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

TERCER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Grado / curos: Fecha: 06 de septiembre del 2023
02 de febrero del 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● O.CS.2.1. Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del patrimonio, com
medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional. (U2, U3, U4, U5, U6)
● O.CS.2.2. Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones de procesos y acontecimientos próximos al entorno, relacionándolos con períodos cortos
largos, para ampliar la concepción del tiempo. (U3, U4, U5)
● O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramienta
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad
prevención y control. (U3, U4, U5)
● O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en lo
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)
● O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio d
acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales respectivos. (U1, U2, U3, U4
U5, U6)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Técnica:
Distinguir y apreciar las I.CS.2.4.1. Reconoce las ● Así es Mi ciudad
actividades culturales características más relevantes Observación.

(actividades culturales, ● EXPERIENCIA
(costumbres, alimentación,
tradiciones, festividades, patrimonios, acontecimientos,

• Observación del video. El patrimonio cultural del Ecuador. Medición.
actividades recreativas, lugares, personajes y diversidad
• https://www.youtube.com/watch?v=lPs9nAip7ig
lenguas, religiones, humana, natural, cultural y Instrumento:
expresiones artísticas) de la actividades económicas y ● REFLEXIÓN
atractivos turísticos) de su Trabajos prácticos.
localidad, parroquia, cantón,
• Lectura con el tema así es mi ciudad.
provincia y país. Ref. localidad, parroquia, cantón,
Busca una foto de tu ciudad y pégal
CS.2.1.9. provincia y país. (J.1., I.2.) en el espacio en blanco.
Responde, con ayuda de un adulto

¿Qué deberíamos sugerir al alcalde
alcaldesa para mejorar la vida en est
ciudad?
• Descripción de características que diferencian y asemejan a

su gente.
● CONCEPTUALIZACIÓN Completa la siguiente ficha.
• Reconocimiento de la diversidad que existe en cada ciudad.

• Reconocimiento de las principales festividades de acuerdo al
calendario cívico-cultural ecuatoriano.
• Descripción de festividades representativas de algunas

ciudades del país.
● APLICACIÓN
● Elaboración de gráficos que ilustren los principales
características de mi ciudad.
● Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de
ser un país con gran diversidad cultural y ser ecuatoriano.

• Actividades culturales Técnica:
Distinguir y apreciar las I.CS.2.4.1. Reconoce las
• EXPERIENCIA
actividades culturales características más relevantes Observación.
• Activación de conocimientos previos acerca de costumbres y
(costumbres, alimentación, (actividades culturales,
tradiciones de la localidad, parroquia, cantón y provincia. Medición.
tradiciones, festividades, patrimonios, acontecimientos,
• Observación del mapa del Ecuador ubicar su parroquia,
actividades recreativas, lugares, personajes y diversidad
cantón y provincia. Instrumento:
lenguas, religiones, humana, natural, cultural y
• REFLEXIÓN
expresiones artísticas) de la actividades económicas y Trabajos prácticos.
• Observación de un video con las manifestaciones culturales
localidad, parroquia, cantón, atractivos turísticos) de su
de la parroquia, cantón y provincia. Descubre una de las tradiciones d
provincia y país. Ref. localidad, parroquia, cantón,
• Lectura de la diversidad de su gente, cultura y paisajes. nuestro país. Pinta los espacios qu
CS.2.1.9. provincia y país. (J.1., I.2.) tienen puntos.
• Observación y análisis del mapa etnográfico del Ecuador.

• CONCEPTUALIZACIÓN
• Descripción de características que diferencian y asemejan a
Conversa con tu madre, padre, o co

su gente, un adulto mayor para conocer cuále
• Reconocimiento de la diversidad de su gente con son las costumbres que aprendiero
particularidades culturales, sociales. (costumbres, de sus padres.
alimentación, tradiciones, festividades, actividades
Escribe un resumen a continuación.
recreativas, lengua, religión y expresiones artísticas)
• Gráficacion de actividades sociales y culturales.
• Reconocimiento de las principales festividades de acuerdo al
calendario cívico-cultural ecuatoriano
• APLICACIÓN
• Elaboración de gráficos que ilustren o exposiciones orales o
escritas de cómo es la gente de cada lugar cuáles son sus
costumbres y tradiciones
● Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de
ser un país con gran diversidad natural y cultural y ser

ecuatoriano.
Identificar los derechos y Los símbolos de mi ciudad Técnica:

I.CS.2.4.1. Reconoce las
responsabilidades de los niños EXPERIENCIA
características más relevantes Observación.
y niñas mediante su Exploración y activación de conocimientos previos a través de la
(actividades culturales,
participación en el ejercicio estrategia preguntas exploratorias Medición.
patrimonios, acontecimientos,
ciudadano con respeto a los
lugares, personajes y diversidad
símbolos patrios. Ref. REFLEXIÓN Instrumento:
humana, natural, cultural y
CS.2.3.4. ¿Cuáles son los símbolos patrios del Ecuador?
actividades económicas y Trabajos prácticos.
¿Para qué sirven los símbolos patrios?
atractivos turísticos) de su
¿Qué colores tiene la bandera de tu ciudad? Indaga sobre los símbolos de t
localidad, parroquia, cantón,
ciudad y realiza las siguiente

¿Cuándo cantamos el himno nacional? actividades.
provincia y país. (J.1., I.2.)
Contestación de preguntas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observación de los símbolos patrios de tu ciudad en un cartel.
Escribe el coro del himno de tu ciudad
Descripción de las características de cada uno de ellos

Identificación de los autores de la letra y música del himno.
Relación de los símbolos patrios con la construcción de la
identidad nacional y valores.
Determinación de valores para los símbolos patrios.
APLICACIÓN
Elaboración de la bandera de tu ciudad con material reciclable.
Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
TEMA: SERVICIOS QUE OFRECE MI CIUDAD Técnica:
Analizar la importancia de las I.CS.2.6.2. Examina los límites,
actividades económicas regiones naturales, diversidad de Observación.
EXPERIENCIA
(ocupaciones, turismo, medios flora y fauna en relación con la

Activación de conocimientos previos sobre las actividades Medición.
de subsistencia, provisión de división territorial del Ecuador, la
económicas que realizan en la localidad.
bienes y servicios) que provisión de servicios públicos, Instrumento:
caracterizan a la localidad, la los patrimonios y la
REFLEXIÓN Trabajos prácticos.
comunidad, la parroquia, el responsabilidad de los
Observación de un video o cartel de las actividades económicas u
cantón y la provincia, para ecuatorianos, en función de su Recorta, de la página 123, la
ocupaciones de las personas.
identificar su influencia en la conservación y desarrollo ilustraciones de los servicios públicos
https://www.youtube.com/watch?v=_fArgSbCMjM
calidad de vida de sus sustentable. (J.1.)
Contestación de preguntas en base a lo observado
habitantes. Ref. CS.2.2.10.
CONCEPTUALIZACIÓN
Clasificación de las actividades económicas y los servicios que
ofrece tu ciudad. Marca con una las señales qu
podemos ver en la calle.
Completa estos lugares públicos co

los detalles necesarios para que sea
Explicación que en las zonas rurales la gente se dedica a la sitios agradables y de recreación.
agricultura, ganadería, pesca, trabajos artesanales en madera,
barro, cuero, paja toquilla, masa pan, etc.
Estudio de la actividad turística que aporta económicamente al
país.
Descripción de las actividades económicas a través de las
ocupaciones que caracterizan a la localidad, parroquia y cantón.

APLICACIÓN
Relación de las actividades económicas con el desarrollo
económico del país y la calidad de vida de sus habitantes.
Describir las funciones y I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de TEMA: AUTORIDADES Y CIUDADANOS Técnica:
responsabilidades su provincia y reconoce las EXPERIENCIA
Observación.
primordiales que tienen las acciones concretas que pueden Activación de conocimientos previos sobre el cantón a
autoridades en función del realizar sus autoridades, a fin de través de preguntas exploratorias. Medición.
servicio a la comunidad y la prevenir los posibles desastres REFLEXIÓN
calidad de vida. Ref. naturales, problemas económicos ¿Cómo se forma un cantón? Instrumento:
CS.2.3.11. y demográficos. (I.1., I.2.) ¿Cuáles son las autoridades del cantón?
Trabajos prácticos.
¿Qué necesidades tiene el cantón al que pertenece?
CONCEPTUALIZACIÓN Escribe las ventajas de esta
Observación en video del cantón al que pertenece el conectados por los medios d
estudiante. comunicación en caso de desastre
https://www.youtube.com/watch?v=m3poU_a6ySU naturales.
Observación en un mapa los cantones de la provincia a la
que pertenece.
Explicación que los cantones tiene su propia división política y
administrativa.
Exposición que cada cantón constituye un Municipio que es
administrado por un Concejo Municipal.
Identificación de la máxima autoridad del cantón el Alcalde.
Determinación de funciones del Alcalde, en bienestar de la
colectividad.
Reconocimiento del Jefe Político representante del

Presidente de la República en el cantón, quien coordina las
labores con los tenientes políticos
Escritura de necesidades básicas que tiene el cantón al que
pertenece.
APLICACIÓN
Realización del resumen en organizadores gráficos.
I.CS.2.4.2. Analiza la división Organización administrativa de mi país Técnica:
Describir la división político-
político-administrativa de su EXPERIENCIA
administrativa de la localidad, Observación.
localidad, comunidad, parroquia, Exploración y activación de conocimientos previos a través de
comunidad, parroquia, cantón
cantón y provincia, reconociendo la estrategia preguntas exploratorias sobre la división política Medición.
y provincia, relacionándola
las funciones y responsabilidades y administrativa del Ecuador.
con la construcción de la Instrumento:
de las autoridades y ciudadanos REFLEXIÓN
identidad local y sus valores
en la conservación de medios de Observación del mapa del Ecuador dividido en zonas, cada
específicos. Ref. CS.2.2.7. Trabajos prácticos.
transporte, servicios públicos y zona en distritos y cada distrito en circuitos.
vías de comunicación que brinden CONCEPTUALIZACIÓN Evaluación.
seguridad y calidad de vida a sus Determinación de características del distrito y circuito y
Describe en tu cuaderno algún luga
habitantes. (J.2., I.2.) niveles del gobierno que conservan autonomía y
del país que tú conozcas.
gobernabilidad, según la lectura del texto.
En el mapa, identifica a la provincia e
la que vives, píntala y decórala a t
gusto.
Relación de la forma de organización administrativa y

geográfica del Ecuador entre Zonas, Distritos, Circuitos y
Provincias, Cantones, Parroquias.
Determinación de valores que tiene la gente ecuatoriana en
un mándala.
APLICACIÓN
Elaboración de esquemas y resúmenes en organizadores
gráficos
Completa con una frase interesant

este afiche publicitario.
CS.2.1.7. Analizar el hecho I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, Mi parroquia, su historia y su diversidad Técnica:
histórico más relevante de la las ciudades y el hecho histórico EXPERIENCIA
Observación.
parroquia, considerando más relevante de su provincia, así Exploración y activación de conocimientos previos a través de la
fuentes y evidencias como sus autoridades y las estrategia preguntas exploratorias sobre la división política y Medición.
materiales (documentos, funciones y responsabilidades administrativa del Ecuador.
monumentos, museos, restos primordiales que estas tienen que REFLEXIÓN Instrumento:
arqueológicos, etc.) y cumplir en función de mejorar la Exploración y activación de conocimientos previos de lo que
describirlo de forma oral, calidad de vida de sus habitantes. conoce de la parroquia.
escrita o gráfica. Descripción del lugar donde está localizado la escuela. Evaluación.
(I.2.)
Reconocimiento de algunos barrios donde se encuentra tu
Realiza un recorrido por tu parroquia
parroquia.
dibuja los lugares históricos má
Comprensión que la unión de barrios, caseríos, recintos conforman

una parroquia. importantes.
Visita por lugares representativos de la parroquia.
CONCEPTUALIZACIÓN
Lectura sobre mi parroquia su historia y su diversidad.
Encuentren las semejanzas

diferencias entre personas.
Observación de sitios históricos de la parroquia o ciudad.

Relato de la historia de fundación de la parroquia. Recorta, de la pág. 123, los gráfico
Reconocimiento de características y ubicación de casas, calles y de diversidad y pégalos dond
plazas de la parroquia. corresponde.
APLICACIÓN
Relación de los nombres de las calles, monumentos, casas y
plazas con la historia del lugar
Dibujo de la parroquia o ciudad con sus principales casas, calles, y
plazas.
I.CS.2.4.2. Analiza la división Parroquias urbanas y rurales Técnica:

Comparar las parroquias EXPERIENCIA
político-administrativa de su
urbanas y rurales a partir de Exploración y activación de conocimientos previos a través de Observación.
localidad, comunidad, parroquia,
su ubicación, organización la estrategia preguntas exploratorias sobre la división política
cantón y provincia, reconociendo y administrativa del Ecuador.
administrativa y división

las funciones y responsabilidades REFLEXIÓN Medición.
territorial y reconocer la Activación de conocimientos previos sobre la parroquia.
de las autoridades y ciudadanos
importancia de su creación Observa las imágenes y define semejanzas y diferencias. Instrumento:
en la conservación de medios de
para la atención de los
transporte, servicios públicos y Trabajos prácticos.
problemas. Ref. CS.2.2.9.
vías de comunicación que brinden
seguridad y calidad de vida a sus Evaluación.
.
habitantes. (J.2., I.2.)
Completa la siguiente ficha de t
parroquia.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observación del mapa del cantón dividida en parroquias.
Presentación de carteles o fotografías de las parroquias del
cantón.
Identificación de parroquias urbanas y rurales
Definición de parroquia: división política – territorial de menor
rango.
Observación de características de las parroquias urbanas y
definición. Lee las funciones que debe cumplir e
Observación de características de las parroquias rurales y teniente político. Comenta en clase s
definición.
se cumplen en tu parroquia o no.
Comparación de las parroquias urbanas y rurales a partir de
su ubicación geográfica.
Determinación de la organización administrativa a través de
las autoridades de la parroquia.
Establecimiento de las funciones de las autoridades de la
parroquia con el fin de atender los problemas y necesidades
de sus habitantes.
Escritura de características de las parroquias rurales y
urbanas en un organizador gráfico. Describe el lugar que más te gusta d
APLICACIÓN tu parroquia.
Realización del resumen en organizadores gráficos.

CS.2.2.9. Identificar las I.CS.2.4.2. Analiza la división Técnica:
• El cantón donde vivo
funciones y responsabilidades político-administrativa de su
Observación.
de las autoridades del cantón localidad, comunidad, parroquia, • EXPERIENCIA
en función de la atención a las cantón y provincia, reconociendo Medición.
• Activación de conocimientos previos sobre el cantón a
necesidades y problemas de las funciones y responsabilidades
través de preguntas exploratorias. Instrumento:
su entorno. de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de • REFLEXIÓN
transporte, servicios públicos y
• ¿Cómo se forma un cantón?
Evaluación.
seguridad y calidad de vida a sus • ¿Cuáles son las autoridades del cantón?
Completa el párrafo con las palabra
habitantes. (J.2., I.2.)
• ¿Qué necesidades tiene el cantón al que pertenece? del recuadro.
• Observación en video del cantón al que pertenece el

estudiante.
• https://www.youtube.com/watch?v=m3poU_a6ySU
• Observación de ciertos cantones de mi país, identificando

a donde pertenecen.

Responde el siguiente cuestionario:
• Explicación que los cantones tiene su propia división

política y administrativa.
• Exposición que cada cantón constituye un Municipio que

es administrado por un Concejo Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del cantón el

Alcalde.
• Determinación de funciones del Alcalde, en bienestar de la

colectividad.
• Reconocimiento del Jefe Político representante del

Presidente de la República en el cantón, quien coordina
las labores con los tenientes políticos.
• Escritura de necesidades básicas que tiene el cantón al

que pertenece.
• APLICACIÓN
• Realización del resumen en organizadores gráficos.

I.CS.2.4.2. Analiza la división Técnica:
Reconocer acontecimientos, • Las provincias del Ecuador
político-administrativa de su
lugares y personajes de la Observación.
localidad, comunidad, parroquia, • EXPERIENCIA
localidad, parroquia, cantón.
cantón y provincia, reconociendo Medición.
Ref. CS.2.1.8. • Activación de conocimientos previos acerca de los
las funciones y responsabilidades
habitantes de la parroquia y el cantón. Instrumento:
de las autoridades y ciudadanos
en la conservación de medios de • REFLEXIÓN
transporte, servicios públicos y
• Percepción: del mapa político de la provincia
Evaluación.
identificando el cantón y la parroquia.
seguridad y calidad de vida a sus Observa el mapa del Ecuador, rotul
habitantes. (J.2., I.2.) • Identificación de las 24 provincias que se encuentran los nombres de cada provincia y su
distribuidas en las cuatro regiones del Ecuador que capitales.
cuentan con 221 cantones.

Averigua las funciones de la
autoridades provinciales y anótalas e
tu cuaderno.
• CONCEPTUALIZACIÓN Dibuja o pega en tu cuaderno lo

símbolos de tu provincia.
• Observación en videos de acontecimientos históricos y
presentes de la localidad, parroquia, y cantón
• https://www.youtube.com/watch?v=5weIq_n3OkI
Indaga y completa la siguiente ficha.
• Observación del video de Jefferson Pérez campeón

olímpico en marcha que dejo en alto el nombre del
Ecuador.
• Análisis de personajes destacados a nivel nacional como:

Eloy Alfaro, Jefferson Pérez , Eduardo Kigman, Juan León
Mera y otros.

• Reconocimiento de personajes históricos y actuales que
habitaron o habitan en la localidad, parroquia y cantón
contribuido a la cohesión social e identidad local y
nacional.
• Reconoce las provincias del ecuador, con sus personajes.
• APLICACIÓN
• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

Técnica:
CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.2. Examina los límites, • Las zonas protegidas de mi localidad
apreciar la mega diversidad regiones naturales, diversidad de • EXPERIENCIA Observación.
del Ecuador, a través de la flora y fauna en relación con la • Exploración y activación de conocimientos previos a través
identificación de sus límites, Medición.
división territorial del Ecuador, la de la estrategia preguntas exploratorias sobre qué
regiones naturales, provisión de servicios públicos, entiende por mega diversidad. Instrumento:
provincias, su flora y fauna los patrimonios y la
• REFLEXIÓN
responsabilidad de los
más representativa. Ref. • Lectura sobre que son áreas protegidas.
ecuatorianos, en función de su
Evaluación.
conservación y desarrollo
sustentable. (J.1.) Marca con una la escena que n
corresponde al cuidado y protecció
del medioambiente.

Pinta la acción correcta.
• Definición de término mega diversidad. (país que alberga

Conversa con tus familiares y plante
el mayor índice de biodiversidad de la Tierra) una idea para cuidar las
• Identificación de las zonas protegidas del Ecuador
zonas protegidas de tu localidad
• CONCEPTUALIZACIÓN Resúmelas en un texto corto en t
• Ubicación las localidades de donde están las zonas cuaderno y compártelas con tu
compañeras y compañeros.
protegidas.
• Identificación de la reserva Yasuní, El Ángel, Machalilla.
• Reconocimiento del lugar de ubicación de cada uno de

ellos.
• Identificación de características de cada reserva.
• Explicación de la mega diversidad existente en cada una

de las regiones del Ecuador.
• Identificación de la flora y fauna más representativa de

cada región natural.
• APLICACIÓN
• Expresión de modos como cuidar y preservar la
biodiversidad existente en Ecuador.
• Realización de un organizador cognitivo donde escriba por

que el Ecuador es considerado mega diverso y dibuje y
escriba la reserva de tu elección.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.

Técnica:
Reconocer al Ecuador como
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación • Historia del Ecuador
del país y sus semejanzas con los
parte del continente Observación.
países del resto del continente, • EXPERIENCIA
americano y el mundo,
con énfasis en los países de Medición.
identificando las semejanzas • Activación de conocimientos a través de la estrategia
América del Sur, reconociendo
de sus características preguntas exploratorias. Instrumento:
que todos estamos vinculados por
(regiones naturales, clima,
el respeto y promoción de • REFLEXIÓN
paisajes, flora y fauna) con
derechos humanos universales.
las del resto del • Observa las imágenes y reconoce los personajes.
Evaluación.
continente.Ref. CS.2.2.17. (J.3., S.2.)
Elaboren un collage con imágenes d
personas y hechos heroicos a lo larg
de la historia del Ecuador,
expónganlo en la cartelera de la clase

Busca en Internet la historia d
Eugenio Espejo. Este video pued
servirte:
https://goo.gl/oWhZHp.
• ¿Quién fue Eloy Alfaro?
• ¿Quién fue Tránsito Amaguaña?
• ¿Qué representaron para el país?
• ¿Cuáles fueron los primeros habitantes de ecuador?
• Observación del video de la historia del ecuador.
• https://www.youtube.com/watch?v=MkadaSZJ8uw
• Estudio de los grandes personajes que aportaron a

nuestro país.
• Determinación el significado del término colonización.
• Análisis de la historia del Ecuador.

• Síntesis de características del Ecuador.
• APLICACIÓN
• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.

Técnica:
Reconocer al Ecuador como • Ubicación del Ecuador
parte del continente I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación Observación.

• EXPERIENCIA
americano y el mundo, del país y sus semejanzas con los
Medición.
identificando las semejanzas países del resto del continente, • Activación de conocimientos a través de la estrategia
de sus características con énfasis en los países de preguntas exploratorias. Instrumento:
(regiones naturales, clima, América del Sur, reconociendo
• REFLEXIÓN
paisajes, flora y fauna) con que todos estamos vinculados por
las del resto del el respeto y promoción de • ¿Cómo se llama nuestro país?
Evaluación.
continente.Ref. CS.2.2.17. derechos humanos universales.
• ¿Dónde se encuentra ubicado?
Observa el mapa del Ecuador
(J.3., S.2.)
• ¿En qué continente se encuentra el Ecuador? responde las siguientes preguntas.
• ¿En qué América se encuentra el Ecuador?
• Observación del video e imagen de la Ubicación

geográfica Ecuador.

• https://www.youtube.com/watch?v=pmSdh3rMUTY
• Observación del mapamundi para localización del

continente donde se encuentra el Ecuador.
• Estudio de la ubicación geográfica del país con relación al

continente Americano.
• Observación del mapa del continente Americano.
• Determinación de los límites del Ecuador con relación a

los países que le rodean.
• Análisis de la ubicación geográfica con respecto a la línea

ecuatorial o ecuador de la que lleva su nombre.
• Síntesis de características del Ecuador.
• APLICACIÓN

• Reconoce los límites del Ecuador.
• Ubica al ecuador con relación a la línea equinoccial o

ecuador.
• Elaboración del resumen en organizadores gráficos.

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
CS.2.3.4. Identificar los ● la bandera nacional
historia familiar que unen a los
derechos y responsabilidades Observación.
miembros de su familia, ● EXPERIENCIA
de los niños y niñas mediante
identificando la importancia de Medición.
su participación en el ejercicio • Activación de conocimientos previos a través de lluvia de
contar con acuerdos, vínculos,
ciudadano con respeto a los ideas de los derechos y responsabilidades de los niños y Instrumento:
valores, trabajo equitativo,
símbolos patrios. niñas.
derechos y responsabilidades que
cumplir en función del bienestar ● REFLEXIÓN
Evaluación.
común. (J.1., S.1.)
● Observación en láminas o carteles los símbolos de la
Colorea la Bandera nacional de
. patria. (LA BANDERA)
Ecuador.

• Determinación de las características principales de la
bandera.
● CONCEPTUALIZACIÓN
● Explicar los valores que debemos de presentar ante la
bandera.
• Identificación de la fecha de vigencia de la bandera.

• Descripción de la bandera.
• Reconocimiento de nuestra bandera, con la de Venezuela
y Colombia.
• Explicar sus principales semejanzas y diferencias.
• Identificación de sus tres colores y el significado de cada
uno de ellos.
● APLICACIÓN
• Gráfico de la bandera y explicación del significado.

I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
Identificar los derechos y ● El escudo nacional
historia familiar que unen a los
responsabilidades de los niños Observación.
miembros de su familia, ● EXPERIENCIA
y niñas mediante la

identificando la importancia de • Activación de conocimientos previos a través de lluvia de Medición.
participación en espacios
contar con acuerdos, vínculos, ideas sobre cómo está conformada nuestra bandera.
familiares, escolares y en su Instrumento:
ejercicio ciudadano. Ref. ● REFLEXIÓN
derechos y responsabilidades que Trabajos prácticos.
CS.2.3.4. cumplir en función del bienestar ● Observación en láminas o carteles los símbolos de la
Evaluación.
común. (J.1., S.1.) patria. (EL ESCUDO)
Colorea el escudo Nacional d
.
Ecuador.
• Determinación de las características principales de

nuestro escudo.
• Identificación de la fecha que se celebra el día del

escudo.
• Descripción de los símbolos del escudo y sus
representaciones.
• Identificación de sus representaciones en el escudo.
● APLICACIÓN
• Gráfico el escudo y explico el significado de cada una de

sus partes.
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la Técnica:
● El himno nacional
responsabilidades de los niños historia familiar que unen a los
Observación.
y niñas mediante su miembros de su familia, ● EXPERIENCIA
participación en el ejercicio identificando la importancia de Medición.
ciudadano con respeto a los contar con acuerdos, vínculos, ● Activación de conocimientos previos a través de lluvia de
símbolos patrios. Ref. valores, trabajo equitativo, Instrumento:
ideas.
CS.2.3.4. derechos y responsabilidades que
● ¿Qué significa para ti respetar los símbolos patrios? Trabajos prácticos.
cumplir en función del bienestar
● ¿Conoces cuál es la identidad de cada país? Evaluación.

común. (J.1., S.1.)
Completa el crucigrama.
. ● REFLEXIÓN
● Observación en láminas o carteles del Himno Nacional.
• Determinación de las características principales del

Himno Nacional.
• Identificación los autores de la letra del Himno Nacional.

Observa esta ilustración de la Batall
• Descripción de su letra y entonación de la misma.
de Pichincha. Piensa en otras razone
• Cantico del Himno Nacional ubicado en la siguiente
por las que se eligieron los colores d
imagen.
la Bandera Nacional.

● APLICACIÓN
• Escribo la letra del Himno Nacional, analizando su coro y

estrofas.
• Busca en Internet cómo se canta el Himno Nacional en
lengua quichua, la segunda más hablada en el Ecuador.
Puedes usar este enlace: https://goo.gl/J7kjvl

• Soy parte del Ecuador Técnica:
Describir la diversidad I.CS.2.4.1. Reconoce las
• EXPERIENCIA
humana, cultural y natural a características más relevantes Observación.
• Exploración y activación de conocimientos previos a
través del análisis de los (actividades culturales,
través de la estrategia preguntas exploratorias Medición.
grupos sociales y étnicos que patrimonios, acontecimientos,
• REFLEXIÓN
forman parte del barrio, lugares, personajes y diversidad
• ¿Qué entiende por diversidad humana? Instrumento:
comunidad, parroquia, con el humana, natural, cultural y
• ¿ Qué entiende por cultura?
fin de reconocerlas como actividades económicas y Trabajos prácticos.
• ¿Qué entiende por megadiverso?
componentes de un país atractivos turísticos) de su
• ¿Qué grupos étnicos forman parte del barrio, comunidad, Evaluación.
diverso. Ref.CS.2.1.11. localidad, parroquia, cantón,
parroquia, cantón, provincia y país?
provincia y país. (J.1., I.2.) Averigua sobre otras festividades
completa el cuadro.
• Observación de un mapa etnográfico con los diferentes
grupos: indígenas, mestizos afroecuatorianos, blancos,
mulatos y otros con el porcentaje poblacional
• Observación de un video o en fotografías o carteles sobre
la diversidad humana existente en el país
• https://www.youtube.com/watch?v=PTuSWrDDT4A
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo interesante Lee la siguiente copla y anímate
de la diversidad de población. crear una. En clase, organicen u
• Valoración y respeto de cada uno de los grupos étnicos concurso de coplas.
por el aporte social, cultural y económico.

Averigua a tus padres
• APLICACIÓN
representantes, o consulta en un libr
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos.
alguna leyenda del Ecuador. Resum
la historia mediante un dibujo en t
cuaderno.
I.CS.2.6.1. Reconoce que todos • Identidad y orgullo de ser ecuatoriano y ecuatoriana Técnica:
CS.2.1.12. Describir y
los ecuatorianos tenemos • EXPERIENCIA
apreciar las cualidades y Observación.
derechos, deberes, cualidades y • Exploración y activación de conocimientos previos a través de
valores de los diversos grupos
valores humanos que aportan en la estrategia lluvia de ideas sobre las cualidades y valores de Medición.
sociales y étnicos del Ecuador
la construcción de nuestra las personas.
como aportes a la Instrumento:
identidad y cultura nacional. (J.1., • REFLEXIÓN
construcción de nuestra
S.2.) • Observación del video practiquemos los valores
identidad y cultura nacional. Trabajos prácticos.
• Video de Practiquemos los valores.
.

• https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE Evaluación.
• Conversatorio de lo que observó en el video
Busca láminas con personajes de lo
• Enlistado de valores que son comunes en diversos grupos
diversos grupos étnicos de tu región
sociales: el respeto, responsabilidad, honradez, solidaridad,
Pégalos a continuación.
paz, el amor, trabajo en equipo entre otros.
• Definir las diferentes etnias ecuatorianas.
• Describe e identifica a que etnia pertenece.
Reflexiona: Si tuvieras que pedir

alguien que no dejara su país, ¿qué l
dirías? Escribe la respuesta en t
cuaderno y comparte en clase.
• Permiten diferenciar entre grupos étnicos de la costa y sierra.
Investiga sobre la música, la comida

• fundamentales para lograr un clima de armonía y de los personajes destacados
convivencia en la sociedad. importantes que han nacido e
Ecuador. Pega su foto en una cartulin

• Reconocer las diferentes manifestaciones culturales. y escribe los datos más importantes
• Identificar las tradiciones de cada cultura. Realiza una exposición.
• APLICACIÓN
• Realización de un diagrama de T con las etnias de nuestro
país.
I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación • Vinculación regional y global, a través de los Técnica:

Reconocer que todos los
del país y sus semejanzas con los derechos universales
habitantes del mundo estamos Observación.
países del resto del continente, • EXPERIENCIA
vinculados por medio del
con énfasis en los países de • Exploración y activación de conocimientos previos sobre Medición.
respeto y la pro- moción de los
América del Sur, reconociendo los derechos humanos universales
derechos humanos Instrumento:
que todos estamos vinculados por • REFLEXIÓN
universales. Ref. CS.2.3.12.
el respeto y promoción de • Explicación de quién, cuando, donde y porqué se realizó
derechos humanos universales. el texto de la declaración de los derechos universales del
hombre Evaluación.
(J.3., S.2.)
• Conversación sobre el organismo internacional la ONU
Averigua dos derechos universale
más y escríbelos.
• Lee los principales derechos Universales.
Elabora un collage acerca de lo

derechos universales, comenta con tu
• Formación de grupos de trabajos cooperativos para compañeros y compañeras cóm
aplicar la técnica lectura compartida. pueden cumplirlos y hacerlos cumplir.
• Formación de grupos de cuatro integrantes y entrega de

artículos de los Derechos Universales del hombre.
• El primer integrante del grupo lee el primero y segundo
artículo, el segundo estudiante de la derecha explica lo
que quieren decir los derechos y los dos compañeros que
faltan manifiestan si el segundo compañero dio bien la
explicación o no, sino lo corrigen, luego el segundo
estudiante que dio la explicación lee el cuarto y quinto
párrafo y el estudiante que está a su derecha explica lo
que leyó y los otros dos expresan si lo hizo bien y sino ,lo
corrigen y así sucesivamente hasta que se termine los
artículos de los derechos humanos. Y si no entienden
algo del texto solicitan a los demás grupos que les
expliquen y si no sabe nadie lo solicitan al docente.
• APLICACIÓN
• Recreación de una situación en la que se respeten y
vulneren los derechos.
• Elaboración de consejos para garantizar el respeto de los
derechos de niñas, niños, y adolescentes en la escuela.
• Realización de resúmenes en organizadores gráficos

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: NOS MOVEMOS PARA VERNOS SALUDABLES.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
● “Movernos” tiene como objetivos dar a conocer una diversidad de movimientos en distintos puntos del territorio,

identificando que aparatos del sistema de nuestro cuerpo permite realizar los mismos, asociando la cantidad de huesos
para descomponer en unidades, decenas y centenas con propuestas recreativas accesibles para toda la familia, con un
enfoque de mantenerse activos y brindar conocimientos de nuevas disciplinas que puedan tener una proyección y
continuidad en la comunidad, además complementa una sana alimentación, complementada de ejercicios físicos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Recrear textos literarios leídos o Escribe textos propios a partir Se expone la siguiente tabla sugerida con l
● Dialogamos entre compañeros la importancia
escuchados (privilegiando escala de valoración del desempeño de
de otros (cuentos, fábulas,
de realizar ejercicios físicos, implementando la estudiante para la evaluación del proyect
textos ecuatorianos, populares y poemas, leyendas, canciones)
alimentación saludable. interdisciplinario:
de autor) con diversos medios y con diversos medios y recursos
● Observar los alimentos que nos ayudan a Escala Da cuenta de
recursos Ref. LL.2.5.5. (incluidas las TIC). (Ref.
mantener una dieta equilibrada. Muy El desempeño del estudiante
I.LL.2.11.2. )
superior demuestra apropiación de
(10) aprendizaje con relación a
indicador de evaluación de
I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje manera muy superior a lo
Explorar y describir los órganos
claro y pertinente, la ubicación esperado.
que permiten el movimiento del
del cerebro, pulmones, corazón, Superior El desempeño del estudiante
cuerpo Ref. CN.2.2.2.
esqueleto, músculos y (9-7) demuestra apropiación de
articulaciones en su cuerpo; y aprendizaje en su totalidad con
relación al indicador de
sus respectivas funciones
evaluación.
(soporte, movimiento y
Medio (6-4) El desempeño del estudiante
protección), estructura y
demuestra apropiación de
relación con el mantenimiento

aprendizaje, aunque se
de la vida. (J3, I3)
evidencian algunas falencias con
Completas secuencias
Reconocer el valor posicional de evaluación.
numéricas ascendentes o
números naturales de hasta Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
descendentes con números
cuatro cifras, basándose en la demuestra falencias y vacíos en
naturales de hasta cuatro cifras, la apropiación del aprendizaje con
composición y descomposición
utilizando material concreto, relación al indicador de
de unidades. Ref. M.2.1.14. simbologías, estrategias de evaluación.
● Explicación de los hábitos de ejercicio físico,
conteo y la representación en la No realiza El estudiante no realizó e
para conservar una buena salud.
semirrecta numérica (0) proyecto.
(Ref.I.M.2.2.1.) ● Identificación de los beneficios de realizar
ejercicios.
Identificar los derechos y I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
● Reflexión sobre la importancia de mantener
responsabilidades de los niños y historia familiar que unen a los
niñas mediante la participación miembros de su familia, nuestro cuerpo en movimiento.
en espacios familiares, identificando la importancia de ● Observo el video de Paco el cocodrilo que

escolares Ref. CS.2.3.4. contar con acuerdos, vínculos,
no le gustaba hacer ejercicio.
● https://www.youtube.com/watch?
derechos y responsabilidades
que cumplir en función del v=a39Ev6yx8H4
bienestar común. (J.1., S.1.) ● Explicamos lo observado en el video.
● Describo los personajes.

Produce simple, mainly isolated Learners can express basic
utterances using very short ideas, initiate conversations, ● Leemos e interpretamos el cuento según lo
phrases and sometimes possibly with slow and/or

individual words, possibly with hesitant delivery. que el docente nos vaya relatando.
● PRODUCTO FASE TRES:
slow and/or hesitant delivery. Ref.I.EFL.2.9.1. “TITO EL SALTAMONTES”
Ref. EFL.2.2.11. ● Tito era un saltamontes que siempre andaba ● Elaborar un horario con rutinas d
jugando con sus mejores amigos, Luli y Romi, ejercicios y lonchera saludable.
una conejita y un
búho. Siempre ● Creamos con el apoyo de nuestro
Identificar ritmos y estados organizaban planes padres y la guía del docente: la loncher
I.EF.2.5.2. Construye
muy chulos y se
corporales en prácticas colectivamente composiciones saludable con un plan de ejercicio físico.
divertían muchísimo.
corporales. Ref. EF.2.5.2. expresivo-comunicativas en un ¿Sabéis una cosa? – ● Elaboramos pinchosa saludables co
ambiente de confianza y les dijo Tito a sus
amigos. formas de animales.
seguridad. ¡Cuenta!, ¡Cuenta! – le contestaron Luli y
Romi.
¡En diez días organizan en el río una carrera y
el ganador conseguirá unas zapatillas para
I.ECA.2.1.1. Observa y explora correr y saltar más alto! – les explicó.
Explorar las posibilidades del
A Tito, que le encantaba saltar y correr de un
las características y
cuerpo en movimiento en lado para otro, le hacía mucha ilusión
posibilidades de su propio participar y ganar esas zapatillas.
respuesta a estímulos diversos.
cuerpo, en reposo y en Se entrenó duro y cada día lograba saltaba un
Ref. ECA.2.1.6. poco más y correr a mayor velocidad.
movimiento, usa el
conocimiento de sí mismo para
expresarse y representarse
empleando distintos materiales,
y reflexiona sobre los resultados
obtenidos.

● El día de antes de la carrera, Tito estaba muy
nervioso. Necesitaba entrenar mucho más
para hacerlo todavía mejor.
- Tito,
¡Para
un
poco!
¡Te
vas a
cansar mucho y mañana no vas a rendir en la

carrera! – le decían sus amigos.
- ¡Anda ya! ¡Me quedan muchas fuerzas aún!
● ¡Voy a irme por el bosque a seguir saltando!–
contestaba el saltamontes.
● Pero, sin darse cuenta, tropezó con una piedra
y se rompió las dos patitas de atrás.
- ¡Oh! ¡No! ¡me duelen mucho mis patitas!
¡Ayudaaaa! – gritó.
- Luli y Romi fueron corriendo y cuando lo
vieron se dieron cuenta de que se había
hecho mucho daño.
- Tito, ¡tenías que haber parado!, ¡Siempre
andas como loco y no nos haces caso a nada!
– le regañaron sus amigos.
●
● Tito no podía moverse y estaba muy triste.
Quedaba menos de un día para la carrera y
era imposible que se recuperarse en tan poco
tiempo.

- ¡Vaya! ¡No voy a poder participar! ¡Adiós
zapatillas! – se lamentaba Tito.
● Luli y Romi, que sabían la ilusión que le hacía
a Tito ganar esas zapatillas, pensaron en
ayudarlo e idearon un plan.
Los dos se apuntaron a la carrera sin que Tito
se enterase y se esforzaron un montón en
ganar.
● Romi no estaba acostumbrado a correr,
además no se le daba muy bien el deporte.
Pero Luli, la conejita, estaba muy
acostumbrada a saltar y además lo hacía muy
bien, así que saltó y corrió con todas su
fuerzas y, finalmente, consiguió ganar la
carrera y las zapatillas soñadas.
● Los dos amigos fueron a darle las zapatillas a
Tito, que se llevó una bonita sorpresa.
● ¡Tengo los mejores amigos del mundo! ¡Estoy
deseando ponérmelas! ¡Muchas gracias
chicos!– les dijo el saltamontes.
Y, en cuanto Tito se recuperó, saltó y saltó
hasta el infinito con las zapatillas que le
habían regalado sus amigos.
● Le gustaban tanto, que jamás de los jamases
se las quitó.
● Dialogamos con los compañeros de clases
sobre el mensaje del cuento.
● Menciono a sus principales protagonistas del

cuento.
● Expreso el mensaje que nos quiso dar el
mismo.
● Explicamos porque es importante mantener
nuestro cuerpo en movimiento.
● Dialogo entre compañeros y menciono cuales
son las partes de mi cuerpo que ayudan a que

este se mueva.
● Menciono las funciones de cada una de estas.
● Observamos el sistema que nos ayuda con el
movimiento del cuerpo.
● Mencionamos el nombre del sistema que
ayuda con este movimiento.

● Repito el nombre de los elementos que
conforman el sistema locomotor.
● Menciono el total de huesos que tiene el ser
humano.
● Resuelvo las operaciones y ubico el nombre
de cada parte del brazo según el resultado

obtenido.

● Con el resultado obtenido, ubico las partes del
brazo según me indique mi resultado.
● Leemos y memorizamos las partes del cuerpo
en inglés, a través del siguiente video.

● https://www.youtube.com/watch?
v=vT0nvmSFHoY
● Repetimos las partes del cuerpo vistas en el
video.
● Nos ayudamos de la siguiente imagen.
● Muevo mi cuerpo pronunciando las partes de
mis huesos en inglés.
● Creamos un trabajo práctico sobre el
esqueleto.

● Pegamos sobre una cartulina el sistema óseo.
● Recortamos y unimos con lana sus partes.
● Presentamos nuestro trabajo y mencionamos
las partes del cuerpo.

● Creamos rutinas de movimientos que ayuden
con nuestro cuerpo.
● Las rutinas de movimientos son puestas a
elección del estudiante, entre las que podrá

crear bailes, rutinas de ejercicio físico, yoga,
movimientos de karate.
● Presentamos estas rutinas de movimientos a
la comunidad educativa.
● Explicar la importancia de una lonchera
saludable.
● Relacionar el conjunto de la lonchera
saludable.
● Coloreo y recorto los alimentos que crearían
mi lonchera saludable.

● Elaborar pinchos de frutas.
● Presentar actividades físicas para mejorar
nuestros hábitos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativa
específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE

DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Ejercicios de coordinació
Reconocer acontecimientos, I.CS.2.4.1. Reconoce las ● Demuestra respeto por las costumbres y tradiciones de la
visomotriz, atención, memoria
lugares y personajes de la características más relevantes gente que habita en cada ciudad, a través de lecturas
lateralidad, percepción
localidad, parroquia, cantón. (actividades culturales, dirigidas.
discriminación auditiva
Ref. CS.2.1.8. patrimonios, acontecimientos,
● Reconoce la historia de tu ciudad por medio de un visual.
lugares, personajes y diversidad
cuento. . • Auto verbalizaciones o frases.
humana, natural, cultural y
• Trabajo cooperativo.
actividades económicas y ● Distingue la diversidad de su gente con particularidades
• Respeto del ritmo y estilo d
atractivos turísticos) de su culturales, sociales. (costumbres, alimentación,
aprendizaje.
localidad, parroquia, cantón, tradiciones , festividades, actividades recreativas, lengua,
• Evaluación diferenciada co
provincia y país. (J.1., I.2.) religión y expresiones artísticas) de la localidad,
menor grado de dificultad e
parroquia, cantón, provincia y país.
las destrezas con criterio d
● Demuestra respeto por las costumbres y tradiciones de la desempeño.
gente que habita en el país.
● Identifica los símbolos patrios del Ecuador y de tu ciudad
por medio de pinturas.
● Describe las características de los símbolos patrios.
● Elabora la bandera de tu ciudad de acuerdo a sus
características, empleando material reciclable.
● Determina las necesidades y problemas que se presentan
en el cantón usando material de apoyo.

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala d

● Proyectos interdisciplinarios. ● Activación y exploración de conocimientos
valoración del desempeño del estudiante para l
previos acerca del manejo de los alimentos y las evaluación del proyecto interdisciplinario:
normas de higiene en mercados locales.
Escala Da cuenta de
● Explicación de los hábitos de higiene, para conservar
Muy El desempeño del estudiante
una buena salud. superior demuestra apropiación del
(10) aprendizaje con relación al
● Identificación de los beneficios cuando se mantiene indicador de evaluación de
los hábitos de higiene. manera muy superior a lo
esperado.
● Reflexión sobre la importancia de mantener nuestro
Superior El desempeño del estudiante
cuerpo en movimiento. (9-7) demuestra apropiación del
aprendizaje en su totalidad con
● Reflexión de mantener una alimentación saludable.
evaluación.
● Leemos e interpretamos el cuento según lo que el
Medio (6-4) El desempeño del estudiante
docente nos vaya relatando. Tito el saltamontes.
demuestra apropiación del
● Dialogamos entre compañeros sobre la intención del aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias con
cuento. relación al indicador de
evaluación.

● Describimos sus personajes. Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
demuestra falencias y vacíos en
la apropiación del aprendizaje con
● Observo el siguiente video sobre el cuento relación al indicador de
evaluación.
● https://www.youtube.com/watch?v=vT0nvmSFHoY
No realiza El estudiante no realizó el
(0) proyecto.
● Imitamos los movimientos del cuento, tratado en el
video. ● PRODUCTO FASE DOS:
● Explicamos porque es importante mantener nuestro

● Creamos con el apoyo de nuestros padres y l
cuerpo en movimiento.
guía del docente: la lonchera saludable con u
● Describo la importancia de alimentarme de forma plan de ejercicio físico.
saludable dentro y fuera de la institución educativa.
● Elaborar pinchos saludables con forma d
● Menciono el total de huesos que tiene el ser animales.
humano.
● Represento de forma gráfica la descomposición de
los 206 huesos.
● Muevo mi cuerpo pronunciando las partes de mis
huesos en inglés.
● Creamos rutinas de movimientos que ayuden con
nuestro cuerpo.
● Presentamos estas rutinas de movimientos a la
comunidad educativa.

● Complementamos con nuestra lonchera saludable.
● Identificar los alimentos que se deben de consumir.
● Explicar el rol que aportan estas lonchera.
● Identificar los alimentos que no debe de tener mi
lonchera.
● Crear un horario de lunes a viernes con alimentos
saludables.
● Elaborar pinchos saludables con forma de animales.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


CCSS - 3er - Trimestre - 3ro

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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

largos, para ampliar la concepción del tiempo. (U3, U4, U5)

actividades culturales características más relevantes Observación.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Responde, con ayuda de un adulto

• Descripción de características que diferencian y asemejan a

● CONCEPTUALIZACIÓN Completa la siguiente ficha.

• Reconocimiento de la diversidad que existe en cada ciudad.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Elaboración de gráficos que ilustren los principales

● Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de

ser un país con gran diversidad cultural y ser ecuatoriano.

• Observación y análisis del mapa etnográfico del Ecuador.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

● Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo interesante de

ser un país con gran diversidad natural y cultural y ser

Identificar los derechos y Los símbolos de mi ciudad Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Escribe el coro del himno de tu ciudad

Descripción de las características de cada uno de ellos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Completa estos lugares públicos co

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Relación de la forma de organización administrativa y

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Completa con una frase interesant

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Encuentren las semejanzas

Observación de sitios históricos de la parroquia o ciudad.

I.CS.2.4.2. Analiza la división Parroquias urbanas y rurales Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Observación en video del cantón al que pertenece el

• Observación de ciertos cantones de mi país, identificando

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Explicación que los cantones tiene su propia división

• Exposición que cada cantón constituye un Municipio que

• Identificación de la máxima autoridad del cantón el

• Determinación de funciones del Alcalde, en bienestar de la

• Reconocimiento del Jefe Político representante del

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Escritura de necesidades básicas que tiene el cantón al

• Realización del resumen en organizadores gráficos.

cuentan con 221 cantones.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• CONCEPTUALIZACIÓN Dibuja o pega en tu cuaderno lo

• Observación del video de Jefferson Pérez campeón

• Análisis de personajes destacados a nivel nacional como:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Reconoce las provincias del ecuador, con sus personajes.

• Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Definición de término mega diversidad. (país que alberga

• Identificación de la reserva Yasuní, El Ángel, Machalilla.

• Reconocimiento del lugar de ubicación de cada uno de

• Identificación de características de cada reserva.

• Explicación de la mega diversidad existente en cada una

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Identificación de la flora y fauna más representativa de

• Realización de un organizador cognitivo donde escriba por